Технологическая карта цифрового урока
методическая разработка (10, 11 класс)

Тема урока

Лексические нормы русского литературного языка

Учебник

1. предмет «Русский родной язык», 7 класс - учебник  отсутствует;
2. занятие элективного курса по русскому языку в 10-11 кл. - учебник  отсутствует;
3. предмет «Русский язык»,  10-11 класс, Русский язык. 10 – 11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений/Н.Г.Гольцова, И.В. Шамшин, М.А.Мищерина – 9-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2012.

Автор урока

Шадрина Ирина Савельевна

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Цель урока

Создание условий для формирования языковой, лингвистической, культурологической компетенций учащихся.

Задачи урока

Овладение знаниями об орфоэпических и лексических нормах,

развитие и совершенствование коммуникативных умений и культуры речи,

что будет способствовать формированию познавательного интереса, любви, воспитанию уважительного отношения к русскому языку.

Планируемые результаты

Овладение основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, стилистическими); приобретение опыта использования языковых норм в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию, овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка.

Соблюдение основных акцентологических и лексических норм современного русского литературного языка.

Организация пространства

(смена рабочих зон, "перевернутый урок", традиционное обучение)

Модели «смена рабочих зон» (частично) и «перевёрнутый урок»: теоретическая часть пройдена учащимися дома по материалам сайта http://www.tetradka.ru/ege/blog/russ/9inogjemvs84nybm8t9q4g8qj (конспект + видеоурок), практическая часть – выполнены задания презентации сайта «Видеоуроки.нет»

https://videouroki.net/razrabotki/priezientatsiia-lieksichieskiie-normy.html

Виды деятельности на уроке

(коллективная (фронтальная) работа,

кооперативно-групповая работа,

индивидуальная (самостоятельная) работа, практическая (лабораторная) работа, творческая и/или исследовательская работа, реферирование материала)

Коллективная (фронтальная) работа,

кооперативно-групповая работа,

индивидуальная (самостоятельная) практическая работа.

Необходимое оборудование и программное обеспечение

Проекционный экран, мультимедийный проектор, компьютер с возможностью выхода в интернет, компьютеры (для каждого учащегося), доступная сеть Wi-Fi. 

Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов единого

государственного экзамена 2019 года по русскому языку

Этапы урока

Длительность

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Учебные материалы (ссылки на цифровые ресурсы)

Организационный этап

учащихся

2 минуты

Приветствует учащихся. Включает видеоролик, начиная с 15-ой секунды, и останавливает его на акцентологической ошибке В. Познера.

После исправления ошибки просмотр продолжается и останавливается на шуточном четверостишии о языковой норме. Учитель задаёт вопросы:

- Какую тему мы изучаем?

- Какими бывают языковые нормы?

Настраиваются на восприятие материала урока и продуктивную работу.

Исправляют ошибку: языковОй, языковАя  и отвечают на вопросы учителя.

- Языковые нормы.

- Нормы бывают орфоэпическими, лексическими, грамматическими.

https://www.youtube.com/watch?v=2wdORw2UNxE

Актуализация знаний

7-8 минут

Организовывает фронтальную работу,

включает учащихся в обсуждение проблемных вопросов.

Применяя приём «просмотр с остановками», просит учащихся назвать и исправить ошибки, допущенные телеведущими.

Включает ещё один видеоролик, где ошибки допускают министры, депутаты и председатели.

Учитель одобряет действия учеников и подводит их к выводу о практической значимости полученных на прошлых уроках знаний:

- Вы успешно справились. Что вам помогло?

Во время остановки ролика исправляют и классифицируют ошибки телеведущих: пожарник – пожарный – речевая (смешение паронимов), сто двадцать грамм - сто двадцать граммОВ – грамматическая ошибка, на доскУ – на дОску – орфоэпическая (акцентологическая) ошибка.

Учащиеся очень эмоционально реагируют на безграмотную речь.  

Исправляют и классифицируют ошибки известных политиков:

миллионер – миллионщик - лексическая (смешение паронимов), глюкомЕтр - глюкОметр, Оптовый -оптОвый, дОбыча - добЫча, трубопрОвод - трубопровОд, газопрОвод - газопровОд, сОзыв - созЫв, повтОрите - повторИте, довЕдены – доведенЫ, обеспечЕние - обеспЕчение - орфоэпические ошибки.

- Акцентологические нормы мы изучали на предыдущих уроках.

- Мы часто пользовались словарём.

- Мы произносили хором трудные слова.

- Мы выполняли тесты на знание этих норм.

https://www.youtube.com/watch?v=2wdORw2UNxE

https://www.youtube.com/watch?v=od_Qy1z52DE

Мотивация учебной деятельности

1 минута

- Для чего нам нужно соблюдать эти нормы?

- Как выглядят политики, которые постоянно ошибаются?

Обращает внимание учащихся на Демонстрационный вариант ЕГЭ и просит назвать задание на акцентологические нормы

- Чтобы не выглядеть безграмотным человеком.

- Если говоришь неграмотно, то этим показываешь неуважение к родному языку и к самому себе.

- Безграмотный министр выглядит глупо и вызывает негативное отношение.

Называют задание 4.

Постановка цели и задач урока

1-2   минуты

Просит назвать вторые по частотности ошибки и сформулировать тему урока:

- Какие ещё ошибки довольно часто делают известные люди, да и вы, ребята?

- Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока?

Просит записать названную тему и осмыслить задачи.

- Какие задачи стоят перед нами?

Обращает внимание учащихся на Демонстрационный вариант ЕГЭ и просит назвать номера заданий на лексические нормы.

Называют речевые ошибки.

Формулируют тему и задачи урока:

 - «Речевые ошибки и их предупреждение».

- «Лексические нормы».

Записывают тему урока в тетрадях.

- Мы должны знать нормы употребления слов в речи, чтобы не допускать смешных ошибок.

- Мы будем учиться соблюдать лексические нормы, чтобы не выглядеть смешными.

- Мы должны научиться вести себя достойно и уважать свой родной язык.

- Нам нужно успешно сдать экзамен.

Называют задания 5-6.

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

4-5 минут

Задает учащимся вопросы по домашнему заданию:  

- Дома вы внимательно смотрели видеоурок, изучили теорию, выполнили практические задания презентации. С какими трудностями столкнулись?

- С большинством заданий вы справились успешно, так как они были несложными. К тому же презентация содержит ответы для самоконтроля.

- Давайте проверим те задания, к которым ответов нет.  

- Как отредактировали предложения, в которых допущены речевые ошибки?

Предлагает оценить одной группе работу другой группы.

Делятся впечатлениями, называют трудные задания, задают вопросы.

Выступают по группам, зачитывая отредактированные предложения.

Учащиеся другой группы внимательно слушают и предлагают свои варианты исправления ошибок.

Оценивают работу группы по 10-балльной шкале

1) теоретическая часть (конспект + видеоурок) http://www.tetradka.ru/ege/blog/russ/9inogjemvs84nybm8t9q4g8qj - пошаговая инструкция и разбор задания 5.

2) практическая часть – задания презентации сайта

https://videouroki.net/razrabotki/priezientatsiia-lieksichieskiie-normy.html

Физкультминутка

1 минута

Включает видео «Физкультминутка с Крошем» и делает упражнения вместе с детьми

Делают упражнения

https://www.youtube.com/watch?time_continue=51&v=wje-YR3r-7I

Закрепление с проговариванием во внешней речи

15 минут

Предлагает учащимся занять свои рабочие места у компьютера, инструктирует:  

- А теперь поработаем в режиме онлайн индивидуально. Откройте свою электронную почту и пройдите по ссылке, которую я вам прислала. Прочитайте условия задачи и предложения. В них допущены лексические ошибки.

Будьте внимательны! Это довольно трудные задания!

Результат выполнения вы увидите сразу.

Организует, направляет, контролирует

- Оцените свою работу: нет ошибок – «отлично», 1-2 ошибки – «хорошо», 3-4 ошибки – «нужно потрудиться», 5 и более ошибок – «нужно хорошенько потрудиться!»

Выполняют задания в соответствии с инструкцией учителя.

Самооценка.

https://2035school.ru/examer/

Ссылка на работу для учащихся:

https://t.examer.ru/c725a 

Включение изученного в систему знаний

3-4 минуты

Предлагает учащимся занять свои обычные места и написать по памяти в исправленном виде те словосочетания и предложения, в которых они допустили ошибки. Разрешается ещё раз подойти к компьютеру, если забыл какую-нибудь ошибку.

Каждый записывает свои словосочетания и предложения, например:  «целостное впечатление, перечитывать абзац, конный завод» и др.

Рефлексия (подведение итогов занятия)

1 минута

Подводит итоги.

- Был ли полезным для вас этот урок?

- Насколько? Что вы узнали, запомнили, чему научились?

- Что для вас было самым трудным?

- Что – самым интересным?

- Понравилось ли работать на новом сайте?  

Учащиеся делятся впечатлениями: какие ошибки сделали и какую норму усвоили, как было весело и интересно выполнять задания на сайте «Открытая школа»:

- Это похоже на игру: тебя хвалят и подбадривают: «Прекрасно – изумительно – поразительно – класс – восхитительно – отлично – великолепно»

- Нам дарят виртуальные «вкусняшки» за правильные ответы.

- Это вдохновляет и придаёт уверенности в себе.

- Ошибиться не страшно, пишет: «Ошибочка» и смешную картинку показывает.

Информация о домашнем задании, инструктаж

1 минута

Предлагает учащимся продолжить тренинг дома.

- Хотите ещё потренироваться?

- Каждый из вас на электронную почту получит индивидуальную  ссылку, по которой вы пройдёте, чтобы выполнить домашнее задание.

Задания будут составлены индивидуально с учётом допущенных вами ошибок.

Выражают согласие.

Лексические нормы. Задание 5. https://t.examer.ru/0df1d

Русский язык ЕГЭ. Задание 6

https://t.examer.ru/315c0 

№

Название объекта ЭОР (как указано на страницах ресурса)

Тип, вид объекта (текст, иллюстрация, видеофрагмент, тренажер, симулятор и т.д.)

Ссылка на ЭОР из Открытой школы

Комментарий, какую роль он играет на данном уроке (например, отработка вычислительных навыков, повторение материала и т.п.)

Тренажёр ЕГЭ – ЭКЗАМЕР – мои работы

тренажёр

https://2035school.ru/examer/

отработка навыков правильного словоупотребления, предупреждение речевых ошибок