Родной (русский) язык. 3 класс. 16 часов
презентация к уроку

Слайд 1

Слайд 2

Где путь прямой, там не езди по кривой

Слайд 3

 Послушайте текст. Что общего в значении данных слов? Придумывать небылицы Сочинять Врать Обманывать Выдумывать Сказки рассказывать

Слайд 4

 Выпишите данные слова и словосочетания, рядом запишите однокоренные слова, которые называют человека. Придумывать небылицы сочинять врать обманывать выдумывать сказки рассказывать ― придумщик; ― сочинитель; ― врун; ― обманщик; ― выдумщик; ― сказочник.

Слайд 5

 Запишите еще одну пару слов. Однокоренные слова к слову « фантазия »: существительное, которое называет человека, и глагол. Фантазия ¬ фантазёр, фантазировать.

Слайд 7

Ро « ссказни ¬ рассказы, не внушающие доверия; выдумки, небылицы.

Слайд 8

 Запишите пословицы, вставляя пропущенные слова. Сказка ― __________ , да в ней намёк, добрым молодцам урок. Большая __________ начинается с маленького __________ . Жить в _________ как в тумане. Кто не __________ , тот спокойно живет . Слова для справок: неправда, врать, обман, ложь. ложь неправда обмана обмане врёт

Слайд 9

 Подберите синонимы и антонимы к слову « правда ». истина справедливость ложь враньё кривда

Слайд 11

 Прослушайте текст. Запишите предложения, дополняя их пропущенными словами. Правда, как __________, светит, а Кривда заслоняет рукой глаза, __________ боится. Правда __________ идёт, как __________, а Кривда __________ да __________. солнышко с вета, правды прямо стрела ковыляя пошатываясь

Слайд 12

 Прочитайте слова и рассмотрите иллюстрации. Что объединяет эти слова?

Слайд 13

 Что общего в значении всех выделенных слов и выражений? Когда человек скрывает правду, он изворачивается , юлит , кривит душой, лукавит, виляет, извивается ужом.

Слайд 14

Виктор Драгунский «Тайное становится явным»

Слайд 1

Слайд 2

“ Дождевые слова ” : … , …

Слайд 3

 Послушайте текст. С чем в тексте сравниваются звуки дождя? Найдите в тексте слово, которое обозначает место для хранения сена (скошенной и высушенной травы ). Запишите его в тетрадь. Что необычного в этом слове? Придумайте похожие слова.

Слайд 4

Вот начинают кра ́ пать первые капли. Народное слово «крапать» хорошо передаёт возникновение дождя, когда ещё редкие капли оставляют тёмные крапинки на пыльных дорогах и крышах. Потом дождь расходится. Тогда-то и возникает чудесный прохладный запах земли, впервые смоченной дождём. Он держится недолго. Его вытесняет запах мокрой травы, особенно крапивы. Характерно , что независимо от того, какой будет дождь, его, как только он начинается, называют очень ласково —дождиком . «Дождик собрался», «дождик припустил», «дождик траву обмывает». ( К. Паустовский)

Слайд 6

 Групповая работа (по 4 человека) . Сделайте свои страницы о «дождевых» словах . Объясните название каждого дождя, подберите рисунки и примеры из художественной литературы. Порядок работы такой: Прочитайте название и описание дождя. Найдите рисунок, на котором изображён этот дождь. Выберите пример художественного текста, описывающий этот дождь. Подготовьтесь читать описание дождя и пример текста об этом дожде. Прочитайте другим ученикам из группы. Послушайте чтение всех учеников в группе. Оцените их работу: • Правильно ли подобран рисунок к «дождевому» слову? • Правильно ли выбран пример из текста для данного слова?

Слайд 8

 Выпишите в тетрадь только те прилагательные и глаголы , которые подходят для описания дождя . Прилагательные: редкий, короткий, холодный , длинный, мельчайший, живительный, узкий , тёплый, быстрый, долгий . Глаголы: идёт, льёт, воет, шуршит, барабанит , лежит, шумит, сверкает, моросит . • Придумайте и запишите предложение про дождь, используя выбранные прилагательные и глаголы.

Слайд 9

 Николай Иванович Сладков описывал дожди весенний , летний и осенний . В тексте пропущены эти слова. Прочитай внимательно текст. Вставь подходящие по смыслу слова. Объясни свой выбор. Дожди (...) дождь: обложной, затяжной, беспросветный . То льёт, то моросит, то спрыскивает. Земля под ногами ползёт, набухает, чавкает. Дождь (...): грозовой, обвальный, окатный . Окатит как из брандспойта, промочит до нитки, но тут же и высохнешь на солнце и ветерке. (...) солнечный дождь — всегда весёлый и долгожданный: первый после зимы!

Слайд 10

 Прочитайте загадку, перепишите её, запишите отгадки. Серые птицы летали, Серебряные нити на землю кидали . Дождь: птицы ― это тучи, серебряные нити ― капли.

Слайд 11

 Николай Иванович Сладков писал, что бывают ещё особенные дожди — ребячьи . Домашнее задание: Придумайте, какие дожди называются « ребячьими ». Напишите об этом небольшой текст .

Слайд 1

Слайд 2

 Прочитайте отрывок из книги Владимира Владимировича Личутина «Дивись-гора». Выпишите в тетрадь «снежные» слова, которые вам незнакомы. Как в ы думаете, что они могут означать?

Слайд 3

 Послушайте текст. Как вы думаете, почему автор выбрал такой заголовок для текста? Белый , белый день

Слайд 4

Вкрадчиво начался на рассвете мелкий, но обильный снегопад. Непонятно откуда густо сеется белая муть, как бывает, когда вытряхивают мучной мешок. На лицо оседает холодная пыль. Тихо-тихо вокруг, белая дрёма приглушила звуки и очертания. Сонный день мягкой зимы.  Из первого абзаца выпиши все слова, которые использует автор, чтобы показать зимний день «сонным».

Слайд 5

Хорошо провести такой день на льду или в поле, тихий, мягкий день со снегопадом, который всё припорашивает, присыпает и усыпляет.  Почему о снегопаде автор пишет: припорашивает, присыпает, а не запорашивает, засыпает?

Слайд 6

К вечеру небо, кажется, вытряхнуло всю свою муку, и в мире стал возрождаться свет. Сперва матовый, потом появился соломенный оттенок, вот сквозь муть неба просветило размытое пятно розоватого солнца. Кончился белый снегопад, обещая звёздную ночь и ясное, резкое утро.  Автор текста передаёт вечерний свет с помощью имён прилагательных матовый, соломенный, розоватый . Какой цвет обозначает каждое из них? Запиши. Что общего в значениях этих слов? • С чем сравнивается снегопад в тексте?

Слайд 7

 Прочитайте примеры описания снега. Выберите из списка слов название снега, соответствующее каждому описанию. Запишите слова в тетрадь, кратко объясните, что они означают. 1. Я открыл форточку — ворвался свежий, холодный воздух, и я услышал, как снежные крепкие шарики бьют по стеклу. (О. Куваев ) 2. Первый снег ложится на чёрную октябрьскую землю: «Ой! Извините!» И тает. Лишь кое-где притаится по бороздкам, оставшимся от змеиного следа последнего велосипедиста. (С. Иванов) 3. Снег , только что выпавший ночью. Землю , как на праздник, накрыли чистейшей белоснежной скатертью. ( Ф. Абрамов) Список слов: снежок- нележок , перенова , крупа .

Слайд 8

 Выпишите в тетрадь только те прилагательные и глаголы, которые подходят для описания снега. Прилагательные : мелкий, обильный, густой, высокий, пушистый, колючий, белый, чистый, решительный. Глаголы : начался, пошёл, сыплет, думает, припорашивает, тает, поскрипывает, вздрагивает, падает, окутывает. • Придумайте и запишите одно-два предложения о снеге . Используйте выбранные тобой прилагательные и глаголы . • Какие глаголы и прилагательные можно употребить и со словом дождь, и со словом снег?

Слайд 9

 Групповая работа (по 3 человека) . Сделайте свои страницы о «снеговых » словах . Объясните название каждого снега, подберите рисунок и примеры из художественной литературы. Порядок работы такой: Прочитайте название и описание снега. Найдите рисунок, на котором изображён этот снег. Выберите пример художественного текста, описывающий этот снег. Подготовьтесь читать описание снега и пример текста о нём. Прочитайте другим ученикам из группы. Послушайте чтение всех учеников в группе. Оцените их работу: • Правильно ли подобран рисунок к «снеговому » слову? • Правильно ли выбран пример из текста для данного слова?

Слайд 10

Тонут в белых волнах заборы. За каждым столбом — снеговорот . Над каждой елью — белые флаги. Завевает , кружит, заносит. Свистит, скулит, воет. Лепит глаза, в спину толкает, дышать не даёт. Тучи- снегосыпы сыплют снег сверху. Сугробы- снеговеи веют снег снизу. Солнце запуталось в вихрях, как золотая рыба в белой сети. Круговерть от земли и до неба! ( Н. Сладков)

Слайд 11

 Прослушайте текст. Как вы понимаете смысл последнего предложения? Какие слова автор называет морозными ? Почему? Морозные слова

Слайд 12

В конце осени бывает: на рассвете вся трава белая, словно за ночь поседела. Значит, лёг на поля первый иней — застывшая роса. Он нежный и пушистый, в нем от настоящего мороза ничего нет. А изморозь сверкает и серебрится на ветвях звонким зимним утром после трескучей ночи. Мороз — сердитое, крутое слово, правда? Изморозь — пробуждение мороза, но она лёгкая и красивая. Прислушайтесь: из- мо - розь . Морозные звуки сохранились, но стали мягче и тоньше. Потому что одно дело — сам воевода Мороз, береги уши и нос, совсем другое — изморозь, тонкое искрящееся украшение на берёзовых ветвях.  Выпиши из текста толкование значения слова « иней ».

Слайд 13

Иней — как бы тонкий пуховый платок-паутинка, изморозь — серебряное кружево, куржак — мохнатая морозная шаль. Куржак — тоже слово крепкое, морозное, даже, кажется, щёки пощипывает.  В Толковом словаре В. И. Даля есть слово « кухта » со значением «косматый иней на деревьях». Каким словом назван такой иней в тексте?

Слайд 15

Домашнее задание: Найдите и запишите по одной поговорке, пословице и загадке к слову « снег » или « мороз ».

Слайд 1

Слайд 2

 Послушай текст. Как ты думаешь, почему у текста такой заголовок? Ветер , ветер — на всём белом свете!

Слайд 3

 Выпишите в тетрадь только те имена прилагательные и глаголы, которые подходят для описания ветра. Прилагательные: сильный, грозный, лёгкий, тёплый, мелкий, сердитый, свирепый, пушистый, холодный. Глаголы: поднялся, налетел, закачал, спутал, пробежал, свистит, сыплет, поскрипывает, шумит, падает, задувает. • Придумайте и запишите два предложения о ветре. Используйте выписанные прилагательные и глаголы. • Какие прилагательные можно употребить и со словом снег, и со словом ветер?

Слайд 4

 Групповая работа (по 4 человека) . Каждый участник группы выбирает одно слово и будет работать с отрывками из текстов и фотографиями . Порядок работы такой: Прочитайте название и описание ветера . Найдите рисунок, на котором изображён этот ветер. Выберите пример художественного текста, описывающий этот ветер. Подготовьтесь читать описание ветра и пример текста о нём. Прочитайте другим ученикам из группы. Послушайте чтение всех учеников в группе. Оцените их работу: • Правильно ли подобран рисунок к «ветреному» слову? • Правильно ли выбран пример из текста для данного слова?

Слайд 5

 Парная работа. Объединитесь в пары. Работайте так. Прочитайте каждый свой текст, выполните задания к нему. Выпишите в тетрадь глаголы и прилагательные, с помощью которых автор описывает листобой . Кратко объясните, что такое листобой . Своё объяснение запишите в тетрадь. У листобоя есть другое название — листодёр . Почему его так называют? Прочитайте друг другу тексты, расскажите, как выполнили задания. Если есть вопросы, обсудите их. Оцените работу друг друга: • Удалось ли прочитать так, чтобы было понятно, о чём идёт речь в тексте? • Все ли слова, описывающие листобой , выписаны? • Правильно ли объяснено значение выражений? 7) Если необходимо, внесите изменения в свои работы (исправьте ошибки, допишите слова).

Слайд 6

Домашнее задание: Придумай загадки, используя подсказки. 1. (...), а не птица, (...), а не зверь. 2. Ломает — срывает.

Слайд 2

Заиграйте, мои гусли...

Слайд 3

 Выпишите из названий русских народных музыкальных инструментов такие, которые говорят о звуках, издаваемых этими инструментами. Рядом напишите глаголы, от которых они образованы. Образец: скрипица — скрипеть. Гудок, гусли, балалайка, скри ́ пица , домра, рожок, сопе ́ ль , пи ́ щик , трещотка.

Слайд 5

 Прочитайте толкование значений слов и объясните, почему так названы музыкальные инструменты. На скрипке, виолончели, контрабасе играют, используя смычок. Сможете ли вы объяснить происхождение этого слова?

Слайд 6

 Определите, на каких инструментах играют эти музыканты . Запишите слова парами. В словах, называющих музыкантов, выделите суффикс. Образец : гудочник — гудок. Дударь , рожечник, жалейщик , гусляр, балалаечник , баянист, гармонист, скрипач, ложкарь.

Слайд 7

 Прочитайте слова. Что общего в их значении? О чём можно сказать такими словами? Добавьте к ним существительные и запишите словосочетания. Волшебный , чарующий, завораживающий, чудесный, дивный.

Слайд 8

 Парная работа. Объединитесь в пары. Работайте так: Прочитайте каждый свой текст. Расскажите друг другу о дудочках, описанных в текстах. Если нужно, используйте слова из предыдущего упражнения. Подумайте вместе , в каком тексте говорится о волшебной дудочке . Выпишите слова, предложения, которые подтверждают эту мысль. Найдите в текстах синонимы к словам « танцевальный », « печалиться ». Вспомните, в каких сказках есть волшебные музыкальные инструменты? Запишите 2-3 названия.

Слайд 10

 Парная работа. Музыку передать словами очень трудно, почти невозможно. И всё же бывает так, что читаешь — и кажется, что слышишь звуки музыки . Прочитайте строфы из стихотворения Алексея Константиновича Толстого «Алёша Попович». Какие звуки названы в стихотворении ? (Отметьте синим цветом.) Какие звуки не названы , но мы представляем их, читая стихотворение ?(Отметьте красным цветом.)

Слайд 11

Расположите абзацы в таком порядке, чтобы получился текст. Отразите правильную последовательность, используя значки, стоящие рядом с каждым абзацем. Сравните свой текст с текстами одноклассников . Спишите абзац, обозначенный значком ♦. Подчеркните слова, называющие людей. Какие из них можно назвать синонимами?

Слайд 12

Выполните одно из заданий дома : Выбери одно из названий гармошки ( Гармоники: Саратовская , Вятская, Ливенская , Елецкая, Касимовская , однорядка , двухрядка, трёхрядка, тальянка , хромка, черепашка ... ) и узнай, как и почему оно появилось. Напиши об этом. Узнай , какие музыкальные инструменты входят в состав оркестра народных инструментов. Напиши об этом.

Слайд 1

Слайд 2

 Из слов левого и правого столбиков составьте словосочетания, которые встречались вам в русских народных сказках и песнях. Запишите эти словосочетания. красна трава красно лебёдушка буйны девица ясный сокол белая яблочко сине молодец шелковая солнышко добрый море наливное ветры

Слайд 3

Дополните предложения, используя составленные словосочетания из первого упражнения. Налетел богатырь на вражеское полчище, как (...) из поднебесья, во все стороны врагов раскидал , себе путь-дорогу расчистил. Ты прости, прости, моя любушка, моя (...). Вихри сильны вдруг взвилися , (...) тут завыли. Ты гори, гори, (...), не скоро закатывайся ! Вот и (...), широкое и раздольное, разлилось перед нею, а там вдали как жар горят золотые маковки на высоких теремах белокаменных. Спишите 2, 3, 4 предложения.

Слайд 4

 Прочитайте фрагмент народной свадебной песни. Найди в песне слова, которые называют невесту . Отставала лебёдушка, Да отставала лебедь белая Прочь от стада лебединого, Приставала лебёдушка, Да приставала лебедь белая Ко стаду ко серым гусям . • Определите, какого рода слово лебедь в этом тексте .

Слайд 6

 Прочитайте фрагменты из «Сказки о царе Салтане , о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». А.С . Пушкин написал её в 1831 году. Найдите доказательства того, что в сказке слово лебедь женского рода. • Бьётся лебедь средь зыбей, Коршун носится над ней; Та бедняжка так и плещет, Воду вкруг мутит и хлещет... • Глядь — поверх текучих вод Лебедь белая плывёт.

Слайд 7

• Тут она, взмахнув крылами, Полетела над волнами Из истории языка и культуры И на берег с высоты Опустилася в кусты, Встрепенулась, отряхнулась И царевной обернулась: Месяц под косой блестит, А во лбу звезда горит; А сама-то величава Выступает, будто пава; А как речь-то говорит, Словно реченька журчит.

Слайд 8

 Прочитайте текст и выпишите все значения, в которых употребляется слово сокол. Сокол — хищная птица, отличающаяся быстрым паря ́ щим полётом. Эта сильная птица летает высоко в небе. У многих народов сокол — это символ смелости , отваги, гордости и благородства. Сначала с соколами сравнивали только князей и воинов , постепенно в народной традиции соколом стали называть мужчину или юношу, отличающегося удалью, отвагой, красотой. В русских сказках встречается обращение к герою — сокол ясный или ласковое — соколик . В двадцатом веке слово сокол получило ещё одно переносное значение: с появлением авиации русские люди стали называть соколами лётчиков. В русском языке есть устойчивые выражения : очи соколиные , то есть зоркие; смотреть соколом , то есть гордо, смело. хищная птица символ смелости, отваги, гордости и благородства сравнивали князей и воинов мужчину или юношу, отличающегося удалью , отвагой , красотой лётчиков

Слайд 9

Спишите, вставляя подходящие сочетания слов. Используйте слова для справок. Приезжай ты к нам, (...). Старенькая нянька тихо плакала, называла мальчика (...) и сироткой. Ты взлетишь за ней (...), в облака взлетишь , в небо чистое. Слова для справок: соколик мой ясный; ясным соколом; соколиком.

Слайд 10

 Какие деревья растут там, где вы живёте? Добавьте названия деревьев . Берёза, сосна, …

Слайд 11

 Как вы думаете, почему у лукоморья стоит именно дуб , а не другое дерево? У лукоморья дуб зелёный, Златая цепь на дубе том... И.И. Шишкин «Среди долины ровныя »

Слайд 12

 Сделайте в тетради такую же таблицу. Распределите имена прилагательные по группам. Какие слова не вошли ни в одну из групп ? Слова, которыми можно описать силу дуба размер дуба возраст дуба зелёный, могучий, одинокий, сказочный, высокий, старый, крепкий, раскидистый, развесистый, дуплистый, величественный, вековой, тёмный, огромный, грозный, тысячелетний, столетний, знаменитый, древний, богатырский, ветвистый, густолиственный, подоблачный, тенистый, безмолвный, величавый, гордый, заветный, молчаливый, мрачный, спокойный, суровый

Слайд 13

И.И. Шишкин «Среди долины ровныя »

Слайд 14

Гуляют по парку взрослые и дети, любуются вековыми деревьями, восхищаются их силой. Стоят дубы как добрые великаны. И каждый человек, который на них смотрит, невольно задумывается о вечности, о величии и красоте жизни.

Слайд 15

 Спишите загадки. Запишите отгадку. Зелена, а не луг, бела, а не снег, кудрява, а не человек. Стоит Алёна — платок зелёный, тонкий стан, белый сарафан.

Слайд 17

Домашнее задание: В России растёт несколько старинных дубов, которые называют петровскими. Сколько их? Где они растут? Почему так называются? Есть ли ещё дубы, которым даны чьи-то имена? Подготовь небольшое сообщение об этом.

Слайд 1

Слайд 2

 Посмотрите, как выглядят статьи в английском и татарском словарях. Попробуйте определить, какой информации нет в этих статьях.

Слайд 3

Какие особенности рода имён существительных есть в русском языке?

Слайд 6

 Перепишите. Определите род выделенных имён существительных, не заглядывая в словарь. Подчеркните слова, которые помогли это сделать? Лунь летел над головой, а потом сел на землю в трёх-четырёх шагах от меня. Это оказался громадный ленивый линь со смуглой золотой чешуёй и чёрными плавниками. Среди деревьев щиплет траву ручная лань .

Слайд 7

 Определите по описанию, какие животные изображены. Лунь – это … Линь – это … Лань – это …

Слайд 8

Кто мом, резинкой, любою безделицей В классе ни с кем ни за что не поделится – Имя тому подходящее дадено, Даже не имя, а прозвище: … . жадина

Слайд 9

Знайка по дорожке бежит, а незнайка на печи лежит. Маленькая знайка по дорожке бежит, а большой незнайка на печи лежит.

Слайд 10

 Определите род у выделенных имён существительных. Ваня сегодня такой умница ! Выскочка Елена мешала нам на уроке работать! Грязнуля Серёжа не моет утром лицо и руки. А чистюля Марина всегда опрятно одета.

Слайд 11

Домашнее задание: Придумайте о каждом члене своей семьи предложение, в каждом из них используй имя существительное общего рода. Над всеми именами существительными надпиши род.

Слайд 1

Слайд 2

 Запишите имена существительные в форме множественного числа. Выделите окончания. Пейзаж, плечо, лебедь, облако, гора, город, платье, жизнь, соловей, семья, ладонь, крыло.

Слайд 4

 Запишите в тетрадь две группы имён существительных в указанной форме. Обратите внимание на окончания слов. С окончанием -а в форме (слов, которые отвечают на вопросы кто?, что?) множественного числа: директор, доктор, профессор, мастер, шёлк. С окончанием -ы в форме (слов, которые отвечают на вопросы кто?, что?) множественного числа: шофёр, инженер, автор, торт, шарф, порт, тренер.

Слайд 5

Директора, доктора, профессора, мастера, шелка. 2. Шофёры, инженеры, авторы, торты, шарфы, порты, тренеры.

Слайд 6

 Спишите предложения. Слова в скобках поставьте в форму множественного числа. Новороссийск, Архангельск, Мурманск — крупнейшие (порт) нашей страны. На выставке лучшие (мастер) демонстрировали своё искусство. В кондитерской пекут вкусные пироги, пирожные, (торт). Наутро выпал долгожданный снег. Все надели тёплые куртки, шапки, (шарф) и побежали на горку кататься.

Слайд 7

Новороссийск, Архангельск, Мурманск – крупнейшие по ́ рты нашей страны. На выставке лучшие мастера ́ демонстрировали своё искусство. В кондитерской пекут вкусные пироги, пирожные, то ́ рты . Наутро выпал долгожданный снег. Все надели тёплые куртки, шапки, ша ́ рфы и побежали на горку кататься.

Слайд 9

мандарин ( м. р.) — много мандаринов помидор ( м. р.) — много помидоров баклажан ( м. р.) — много баклажанов яблоко (ср. р.) — много яблок слива (ж. р.) — много слив

Слайд 10

 Запишите существительные в форме множественного числа, которые отвечают на вопрос чего?, используя таблицу.

Слайд 11

Обоев, очков, джинсов, чипсов. Дров, перил, макарон, сливок, ножниц. Яслей, саней, щей, качелей.

Слайд 13

 Составьте и запишите словосочетания с несклоняемыми именами существительными. Подойти к клетке с (...), сшить платье в (...), выйти на улицу без (...), приготовить ягодное (...), быстро ехать по (...), выбрать десерт из (...), хорошо играть на (...). Слова для справок : ателье, шоссе, шимпанзе , желе, меню, пианино, пальто.

Слайд 14

Подойти к клетке с кенгуру , сшить платье в ателье , выйти на улицу без пальто , приготовить ягодное желе , быстро ехать по шоссе , выбрать десерт из эскимо , хорошо играть на пианино .

Слайд 15

 Рассмотрите иллюстрацию. Продолжите фразу: «На иллюстрации много...». Послушайте ответы друг друга, проследите, чтобы не было ошибок в образовании формы множественного числа существительных. Обратите внимание, что название обуви в этой форме обычно имеет нулевое окончание.

Слайд 1

Слайд 2

Зачем в русском языке такие разные предлоги?

Слайд 3

 Замените в каждом предложении выделенный предлог. Что ещё изменится? Запишите получившиеся предложения. к → от → между Кошка бежит по дорожке к дому. перед → у → за → в Дедушка установил перед домом прекрасные качели.

Слайд 4

Кошка бежит по дорожке от дома. Кошка бежит по дорожке между домами. Дедушка установил у дома прекрасные качели. Дедушка установил за домом прекрасные качели. Дедушка установил в доме прекрасные качели.

Слайд 5

 Спишите. Обозначьте приставки и подчеркни предлоги . К каждому словосочетанию подберите свой пример, заменив существительное. Образец: наступить на ногу — наступить на упавшую ветку. Наступить на ногу, влететь в окно, спрыгнуть с бревна, поднырнуть под корягу, извлечь из шкатулки, побежать по дороге, опереться о стол, надстроить над домом, отломить от дерева , заглянуть за кулисы.

Слайд 6

 Определите, от каких имён существительных образовались данные имена прилагательные. Запишите по образцу парами имя прилагательное и форму имени существительного с предлогом. Обратите внимание: предлог всегда пишется с буквой з. Образец: бездонный ← без дна. Безбрежный, безветренный, бесстрашный, бескорыстный, бездушный, бессердечный, беспомощный.

Слайд 8

 Подберите к существительным глаголы. Запишите словосочетания. 1 вар. В автобус, из автобуса, на автобус, с автобуса. 2 вар. В книжку, из книжки, на книжку, с книжки.

Слайд 12

 Замените выделенные предлоги на синонимичные (близкие по смыслу). Что ещё нужно будет изменить?