Индивидуальная программа развития одарённого ребенка «Стать успешным - моя жизненная философия»
методическая разработка (5 класс)

Индивидуальная программа развития одарённого ребенка «Стать успешным - моя жизненная философия»

Цели:                                                                          

1.Создание условий для выявления, поддержки и развития одаренных и перспективных детей, а также создание среды способствующей формированию творческих способностей в области науки и  литературы

2.Воспитание творческой личности и создание условий для ее самореализации средствами различных творческих технологий;                                                                    

 3.Формирование способности к саморазвитию через исследовательскую и проектную деятельность как перспективного средства воспитания творческой личности                                                         ЗАДАЧИ:                                                                    

  1.Обеспечение условия развития личности одаренного ребенка через творческую созидательную деятельность;                                                                                                                                     2.Создание системы работы с одаренными детьми через организацию деятельности учителя, , информационно-методического и программного обеспечения;                                                                                                                                                     3.Психолого-педагогическая поддержка и диагностика одаренного ребёнка;  4.Предоставление возможности для продуктивной самореализации ребенка через интеллектуально-творческие мероприятия разного уровня;                                                                                                                                                 5.Обучение детей специальным знаниям  для проведения исследовательской работы, ее защиты, разработки и реализации проектов;                                                                                6.Формирование основ культуры мышления и развития основных умений и навыков исследовательского поведения, умения самостоятельно исследовать, проводить эксперименты, выполнять проекты;                                                                                            7.Развитие личностных качеств, становление у учащихся творческого потенциала     

Приоритетные направления:                                                            

освоение приемов фантазирования и творчества, преодоление психологической инерции, стремление к новизне. Участие в творческих конкурсах, игр, позволяющих оценить эффективность обучения. Выход учащихся, обладающих высоким уровнем мышления, интеллекта, имеющих нестандартное логическое мышление на муниципальный, региональный  и Всероссийский уровень интеллектуального общения.

РЕАЛИЗАЦИЯ:                                                                                                                                             1.Выявление и развитие творческих способностей.                                                                              2.Развитие основных когнитивных процессов мышления.                                                3.Развитие речи детей, увеличение словарного запаса, умение связно говорить, составлять рассказы, воспитание звуковой культуры речи.                                                          

Прогнозируемый результат личности мотивированной к творческой деятельности:                                                                                                                                                              ЗНАНИЯ:                                                                                                                                                                                                             1.Сформированность основ мыслительной деятельности;                                                        2.Владение навыками самоанализа.                                                                                                                   ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:                                                                                                                       1.Сформированность положительной мотивации учения;                                                  2.Проявление познавательной инициативы, выходящей за пределы обязательных заданий;                                                                                                                                                               3.Умение работать со справочной литературой для удовлетворение познавательного интереса.

КУЛЬТУРА ЛИЧНОСТИ:                                                                                               1.Сознательное отношение к своему здоровью и осознание важности главного ресурса – организма человека;                                                                                                                                   2.Умение строить отношения со взрослыми, сверстниками;                                              3.Использование нравственных знаний.

                             ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ                                                 Отличительные особенности одаренных детей:                                                                         1.Имеют более высокие по сравнению с большинством остальных сверстников интеллектуальные способности, восприимчивость к умению, творческие возможности и проявления.                                                                                                                                                   2.Имеют доминирующую, активную, не насыщаемую познавательную потребность                                                                                                              3.Испытывают радость от умственного труда.                                                                        Категории одаренных детей:                                                                                                             1.Дети с небывало высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях;                                                                                                                                                       2.Дети с признаками специальной умственной одаренности – одаренности в определенной области науки, искусства;                                                                                             3.Учащиеся, не достигающие по каким-то причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами.                                                                               

Принципы работы с одаренными детьми:                                                                             1.Принцип дифференциации и индивидуализации обучения (высшим уровнем реализации которых является разработка индивидуальной программы развития одаренного ребенка).                                                                                                                         2.Принцип максимального разнообразия предоставляемых возможностей.                        3.Принцип обеспечения свободы выбора уч-ся дополнительных образовательных услуг.                                                                                                                                                                                                                    4.Принцип возрастания роли внеурочной деятельности одаренных детей через кружки, секции, факультативы, клубы по интересам, работу в НОУ.                                                              5.Принцип усиления внимания к проблеме межпредметных связей в индивидуальной работе с уч-ся.                                                                                                                                            6.Принцип создания условий для совместной работы уч-ся при минимальной роли учителя.                                                                                                                                                                     I.Рекомендации психолога для педагога и направления работы с одаренными детьми:

1.Индивидуальный личностный подход в учебной деятельности.                                             2.Создание условий для развития способностей ребенка (индивидуальные программы обучения, работы в кружках, внешкольных учреждениях).                                                     3.Возможность контакта со способными учащимися из других учебных заведений.                                                                                                                       4.Оказание внимания на развитие моральных качеств личности (скромность, терпимость по отношению к другим, трудолюбие, забота о ком-либо).                                                                                                 5.В контакте с этими детьми исключать такие крайности, как восхваление, демонстрацию способностей, игнорирование, так как такое поведение и отношение может привести к нежелательным последствиям.

II.РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

1. Родителям следует принимать детей такими, какие они есть, а не рассматривать их в качестве носителей талантов. Их таланты произрастают из индивидуальности личности, а достижения, в конечном счёте, зависят от того, как эта личность разовьётся.

2. Родители должны очень внимательно относится к своему ребенку, помогать ему самореализоваться, постоянно расширять зону его ближайшего развития и формировать мотивационную сферу.

3. Создавать условия для развития способностей ребенка. Одарённый ребёнок не сможет реализовать свои способности без созданных для этого условий. Окружающая среда должна быть такой, чтобы ребёнок смог черпать из неё информацию, помогать ему самореализоваться, постоянно расширять зону его ближайшего развития и формировать мотивационную сферу. Для этого необходимо организовать посещение ребёнка в различные кружки, клубы, секции по разным направлениям. Участие в различных конкурсах, олимпиадах за пределами школы также стимулируют развитие одарённых детей.

 4. Как можно больше времени проводить с ребенком — общие игры, совместная работа на компьютере, обсуждение сложных задач и проблем – все это создаст благоприятные условия для развития одаренности.

5. Особое внимание уделять школьному обучению своего ребенка.

6. Учитывать личностные приоритеты ребенка, сферу его интересов.

7. Постоянно оказывать детям психологическую поддержку.

8. Не ограничивайте самостоятельность ребенка (чрезмерная опека родителей не нужна).

9.Обращать больше внимания на содержание деятельности, а не на нее оценку.

10.Нельзя постоянно хвалить ребенка. Необходимо приучать его к мысли о возможности появления неудач. Необходима разумная система поощрения успехов одарённого ребёнка. Очень важно сформировать понятие результата не ради награды, а ради самосовершенствования и саморазвития.

11. Одна из основных характеристик одаренных детей— независимость. В какой бы области деятельности ни проявлялась их одаренность, они ориентируются не на общее мнение, а на лично добытое знание. Поддержите его!

12.Не допускайте попустительской позиции отношении развития у своего ребенка ряда социальных и бытовых навыков. Необходимо формировать и эффективные навыки социального поведения, которые часто у одаренных детей отсутствуют, поэтому и возникают проблемы в общении со сверстниками.

13. Помнить, что многое зависит от родителей. В семье закладывается личность ребёнка, она же играет и большую роль в её формировании.

14.Родители обязаны стремиться развивать в своих детях следующие личные качества:

1) уверенность, которая основывается на сознании самоценности;

2) понимание достоинств и недостатков в себе самом;

3) интеллектуальную любознательность и готовность к исследовательскому риску;

4) уважение к доброте, честности, дружелюбию, сопереживанию;

5) привычку опираться на собственные силы и готовность нести ответственность за свои поступки;

6) умение помогать находить общий язык и радость в общении с людьми.

III.Рекомендации для учителей

1.Характер взаимодействия учителя и учеников:

• Помощь, поддержка
• Отсутствие директивных отношений

2. Учителя способствуют оптимальному развитию учеников, а для этого, в процессе специальной подготовки формируются следующие особенности мировоззрения учителей:

• Представления о других: окружающие дружелюбны, они имеют хорошие намерения, они способны самостоятельно решать свои проблемы, им присуще чувство собственного достоинства. Окружающие – творческие личности, они являются источником позитивных эмоций.
• Представление о себе: я связан с другими, а не отчуждён от них, я очень компетентен, я заслуживаю доверие моих учеников, я несу ответственность за все свои действия. Меня очень любят, я привлекателен как человек. Я ценю и уважаю чувство собственного достоинства моих учеников. Я готов оказывать всемирную поддержку и помощь развитию способностей и таланта моих учеников.

3. Поведение и деятельность учителей, работающих с одарёнными детьми, должны отвечать следующим требованиям:

• Учитель разрабатывает гибкие, индивидуализированные программы.
• Учитель создаёт тёплую эмоционально безопасную атмосферу в классе.
• Учитель всегда учитывает обратную связь.
• Учитель использует различные стратегии обучения.
• Учитель уважает личность ученика и способствует формированию положительной его самооценки.
• Учитель уважает ценности ученика.
• Учитель всемирно поощряет творческие особенности и работу воображения.
• Учитель стимулирует, в первую очередь, развитие умственных процессов высшего уровня у учащихся.

4.Качества, необходимые учителю для работы с одаренными детьми.
Учитель должен:
1.  Быть доброжелательным и чутким.
2.  Разбираться в особенностях психологии одаренных детей, чувствовать их потребности и интересы.
3. Иметь высокий уровень интеллектуального развития.
4. Иметь широкий круг интересов и умений.
5. Иметь помимо педагогического еще какое-либо образование.
6. Быть готовым к выполнению самых различных обязанностей, связанных с обучением одаренных детей.
7. Иметь живой и активный характер.
8. Обладать чувством юмора.
9. Проявлять гибкость, быть готовым к пересмотру своих взглядов и постоянному самосовершенствованию.
10. Иметь творческое,  личное мировоззрение.
11. Обладать хорошим здоровьем и жизнестойкостью.
12. Иметь специальную подготовку по работе с одаренными детьми и быть готовым к дальнейшему приобретению специальных знаний.

Из опыта работы с одаренными детьми.

Важнейшей проблемой учителя является выявление, сохранение и развитие одарённости детей. У одарённых детей чётко проявляется потребность исследовательской и поисковой активности. Это одно из условий, которое позволяет учащимся погрузиться в творческий процесс обучения, воспитать у него жажду знаний, стремления к открытиям, активному умственному труду, развитию внутреннего потенциала.

Развитие способностей, а затем одарённости в детях происходит как в урочной, так и во внеурочной деятельности.                                                                                                                                                                                                                              

               Цель, которую я ставлю в работе с одарёнными детьми – это создание условий для выявления, поддержки, обучения, воспитания и развития индивидуальных способностей одарённых детей в начальной школе.

Система моей работы с одаренными детьми включает в себя следующие компоненты:

·        выявление одаренных детей;

·        развитие творческих способностей на уроках;

·        развитие способностей во внеурочной деятельности (олимпиады, конкурсы, исследовательская работа);

·        создание условий для всестороннего развития одаренных детей.

Вся работа условно включает 4 этапа:

           Организационный этап

          Главная задача на этом этапе – изучение методик и исследований отечественных  психологов.

          Этап предварительного поиска

         Прежде всего, одаренных детей надо уметь выявить. Они имеют ряд особенностей: любознательны, настойчивы в поиске ответов, часто задают глубокие вопросы, склонны к размышлениям, отличаются хорошей памятью. Надо собрать предварительную информацию о ребенке.

          Этап оценочно-коррекционный

           Этот этап ориентирован на создание условий для оптимального развития одаренных детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на качественный скачок в развитии их способностей.  На этом этапе надо организовать урочную и внеурочную деятельность как единый процесс, направленный на развитие творческих, познавательных способностей учащихся. Надо помочь каждому ребенку реализовать свои эмоциональные, физические потребности.        

Формы работы:
творческие задания; конкурсы
- консультирование по возникшей проблеме;
- беседы
Очень важны:

-предметные олимпиады;
-различные конкурсы
-словесные игры и забавы;
-проекты по различной тематике;
-творческие занятия;
-индивидуальные творческие задания.

Эти методы и формы дают возможность одарённым учащимся выбрать подходящие формы и виды творческой деятельности.                                                                                                                                                                    

Этап заключительного отбора - статистика побед в различных интеллектуальных и творческих конкурсах.

Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми:

принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности; принцип возрастания роли внеурочной деятельности; принцип индивидуализации и дифференциации обучения; принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя; принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

Предполагаемые результаты:

· количественные показатели успешности учащихся (олимпиады, конкурсы);

· обобщение результатов работы с одаренными учащимися в школе.

Индивидуальная программа развития одаренного ребенка Ходосок Ангелины

Учащаяся МБОУ лицея №9 г. Сальска

Возраст 11 лет.

Индивидуальная программа развития одаренного ребенка