1 нче сыйныфның рус төркемнәре өчен эш программасы
рабочая программа на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №174» Советского района г.Казани

Рабочая программа

Исмагиловой Лейсан Мансуровны, учителя родного языка и литературы

первой квалификационной категории

по учебному предмету

«Родной (татарский государственный) язык»

  (для 1- х классов)

Рассмотрено на заседании

 педагогического совета протокол №1

 от «29» августа 2018г.

                                                                                                      2018-2019 учебный год

АҢЛАТМА ЯЗУЫ

Программа түбәндәге дәүләт документларына нигезләнеп язылды:

 I. Россия Федерациясендәге һәм Татарстан Республикасындагы мәгарифкә кагылышлы норматив-хокукый документлар, федераль дәүләт стандартлары:

1. Россия Федерациясенең “Мәгариф турында”гы Законы (Федеральный закон от 29.12.2012 273-ФЗ “Об образовании в Российской Федерации”).

 2. Татарстан Республикасының “Мәгариф турында”гы Законы ((Закон Республики Татарстан “Об образовании” № 68-ЗРТ от 22 июля 2013 года, статья 8).

3. Төп гомуми белем бирүнең Федераль дәүләт белем бирү стандарты (Россия Федерациясе Мәгариф һәм фән министрлыгында 2010 нчы елның 17 нче декабрендә (1897 нче номерлы боерык), РФ Юстиция Министрлыгында 19644 нче регистрацион номеры белән 2011 нче елның 1 нче февралендә теркәлгән).

II. Мәктәпнең локаль документлары.

 1. Татарстан Республикасы Совет районы муниципаль гомуми бюджетлы белем учреждениесе “174 нче гомуми белем бирү мәктәбе” нең 2017-2018 нче елга укыту планы.

 2. Татарстан Республикасы Совет районы муниципаль гомуми бюджетлы белем учреждениесе “174 нче гомуми белем бирү мәктәбе” нең “Эш программасы турында нигезләмә”се.

 III. ТР мәгариф һәм фән министрлыгы тарафыннан тәкъдим ителгән үрнәк программа: 

1.Рус телендә урта(тулы) гомуми белем бирү мәктәпләре өчен татар теле һәм әдәбиятыннан үрнәк программалар: 1-11 нче сыйныфлар/ [басма өчен Ч.М.Харисов,К.С.Фәтхуллова,З.Н. Хәбибуллина җаваплы ].- Казан: Тат. кит. нәшр.,2011.- 239 б. 2.“Урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә рус теллебалаларга татар телен коммуникатив технология нигезендә укыту программасы” (1-11 нче сыйныфлар). Төзүче – авторлар: Р.З.Хәйдарова, Р.Л.Малафеев. Казан,2014.

IV. Татарстанның Мәгариф һәм Фән министрлыгы тарафыннан тәкъдим ителгән дәреслек: 

9. « И.Л. Литвинов, Э. Р. Садыйкова, Л. И. Гарипова”Татар теле-Татарский язык” рус телендә белем бирүче дүртьеллык башлангыч мәктәпнең 1 нче сыйныфы өчен татар теле дәреслеге ( рус телендә сөйләшүче балалар өчен) Казан, “Татарстан китап нәшрияты” , 2014

Уку фәненең укыту планында тоткан урыны

Укыту планында каралганча, 1 нче чиректән туган телдән  эш программасы атнага 2  сәгать исәбеннән  66  сәгатькә төзелде.(1 нче чирек-18 сәгать,2 нче чирек-14 сәгать, 3 нче чирек -18 сәгать, 4 нче чирек – 16 сәгать)

Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укытуның максатлары

1. Татар исемнәрен, Татарстан топонимикасын дөрес әйтә белү, аларның семантикасы белән кызыксындыру, балалар фольклоры, татар халык авыз иҗаты, әдәбият-сәнгать вәкилләре белән таныштыру;        
2. укучыларның логик, индуктив, дедуктив фикерли алу мөмкинлекләрен үстерү, хәтерне, игътибарлылыкны үстерү, аралаша белү сәләтен үстерү, ихтыяр көче, максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне үстерү;
3. татар теленең лексик, грамматик нигезләрен, филологик белемнәрен системалы рәвештә үзләштерү, укучыларның сөйләм күнекмәләрен үстерү.        

Бурычлар

1. Сөйләмне тыңлап аңлау күнекмәләрен тирәнәйтү.
2. Бирелгән ситуация буенча диалогик һәм монологик сөйләм булдыруга ирешү.
3. Аралашу барышында куелган коммуникатив максатларга ирешү.

Планлаштырылган нәтиҗәләр

Татар телепредметынөйрәнүнеңшәхси, предметара, предмет нәтиҗәләре

Татар теленнән башлангыч мәктәп программасын үзләштерүнең  шәхси нәтиҗәләре:

– татар теленең дәүләт теле буларак ролен аңлау;

– шәхесара һәм мәдәниятара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру;

– татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру.

Татар теленә өйрәтүнең предметара нәтиҗәләре:

– гомуми уку күнекмәләрен һәм үз эшчәнлегеңне оештыра алу сәләтен формалаштыру;

– үз эшчәнлегеңне планлаштыру, аны контрольдә тоту һәм бәяли белү күнекмәләре булдыру;

– укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү;

– өстәмә мәгълүмат алу өчен, белешмә чыганаклардан мөстәкыйль файдалана алу;

– мөстәкыйль рәвештә белем ала белү.

        Башлангыч мәктәптә татар теленә өйрәтүнең предмет нәтиҗәләре:

 – татар телендә сөйләшүчеләр белән телдән яки язмача аралашу күнекмәләренә ия булу;

   – телдән яки язма сөйләм күнекмәләренә ия булу өчен кирәкле беренчел лингвистик белемнәрне үзләштерү;

– татар балалар әдәбияты һәм халык авыз иҗаты үрнәкләре белән танышу.

Универсаль уку гамәлләре

Шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре

-       Үз илең, халкың һәм тарихың белән горурлану хисләре формалаштыру, һөнәрләр дөньясы белән танышу, җәмәгать урыннарында, мәктәптә үз-үзеңне тотуның әхлакый кагыйдәләрен үзләштерү,аңлы рәвештә рефлексив үзбәя формалаштыру

-           уку эшчәнлеге һәм аның мотивлары арасында элемтә урнаштыру,;

-           әдәби мәдәният нигезендә матурлыкны күрә белү һәм эстетик хисләр формалаштыру;

Танып белүнәтиҗәләре:

-           фикерләүне үстерү белән бәйле психик функцияләр: логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу, индуктив, дедуктив фикерли белү;

-           иҗади һәм эзләнү характерындагы  проблеманы  билгеләү, аларны  чишү  өчен алгоритм булдыру;

-           объектларны  чагыштыру, классификацияләү  өчен уртак билгеләрне  билгеләү;

-           төп мәгълүматны  аеру, укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү;

-           тиешле мәгълүматны табу өчен, энциклопедия, белешмәләр, сүзлекләр, электрон ресурслар куллану.

Регулятив нәтиҗәләр:

-          уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү;

-          эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба  белү;

-          уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү;

-          билгеләгән  критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү;

-          укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү;

-          ихтыяр көче, максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне формалаштыру;

-          дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли һәм  алар белән дөрес эш итә белү;

-         дәрестә эш урынын мөстәкыйль әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү.

 Коммуникатив нәтиҗәләр:

-         әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аңа туры килерлек җавап бирә белү;

-         әңгәмәдәш  белән  аралашу калыбын төзү;

-         аралаша белү сәләтен үстерү (аралашучанлык, хислелек, эмпатия хисләре);

-         парларда һәм күмәк эшли белү;

-         мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш  башкару;

-         әңгәмәдәшең белән сөйләшүне башлый, дәвам итә, тәмамлый белү.

Укыту предметының эчтәлеге

Тематик планда дәрес типларының исемнәре кыскартылып бирелде:

ЛКФ – лексик күнекмәләр формалаштыру;

ЛКК – лексик күнекмәләр камилләштерү;

ГКФ – грамматик күнекмәләр формалаштыру;

ГКК – грамматик күнекмәләр камилләштерү;

ЛГКК – лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү;

Д/МС – диалогик-монологик  сөйләм;

ДСҮ - диалогик сөйләм үстерү

Календарь –тематик план

Рус  телендә   сөйләшүче    балаларның татартеленнән  белем  һәм  күнекмәләрен   тикшерү төрләре

Башлангыч   сыйныф

Укучыларның белем, осталык һәм күнекмәләрен бәяләү нормалары һәм формалары

Язма эшләрне бәяләү нормалары

Күчереп язу

Мәгълүмат һәм белем бирү чыганаклары.

Календарь-тематик планлаштыруга төзәтмәләр

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №174» Советского района г.Казани

Рабочая программа

Исмагиловой Лейсан Мансуровны, учителя родного языка и литературы

первой квалификационной категории

по учебному предмету

 «Литературное чтение на родном (татарском государственном) языке»

                                                                                                               (для 1-х классов)

Рассмотрено на заседании

 педагогического совета протокол №1

 от «29» августа 2018г.

                                                                                                                   2018-2019 учебный год

АҢЛАТМА ЯЗУЫ

Программа түбәндәге дәүләт документларына нигезләнеп язылды:

 I. Россия Федерациясендәге һәм Татарстан Республикасындагы мәгарифкә кагылышлы норматив-хокукый документлар, федераль дәүләт стандартлары:  

1. Россия Федерациясенең “Мәгариф турында”гы Законы (Федеральный закон от 29.12.2012 273ФЗ “Об образовании в Российской Федерации”).

 2. Татарстан Республикасының “Мәгариф турында”гы Законы ((Закон Республики Татарстан “Об образовании” № 68-ЗРТ от 22 июля 2013 года, статья 8).  

3. “Татарстан Республикасының халык телләре турында” Законы (Закон Республики Татарстан от 08.07.1992 № 1560-XII (ред. от 03.03.2012г.) “О государственных языках Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан”).

 4 “Татарстан Республикасы дәүләт телләре һәм Татарстан Республикасында башка телләр турында” Татарстан Республикасы Законы, 2004 нче ел, 1нче июль.  

5. “2014-2020 нче елларга Татарстан Республикасы дәүләт телләрен һәм Татарстан Республикасында башка телләрне саклау, өйрәнү һәм үстерү буенча Татарстан Республикасы дәүләт программасы”, 2013 нче ел, 25 нче октябрь, 794 нче карар.  

6. Төп гомуми белем бирүнең Федераль дәүләт белем бирү стандарты (Россия Мәгариф һәм Фән министрлыгында 2010 нчы елның 17 нче декабрь боерыгы 1897 нче номер белән расланган, РФ Юстиция Министрлыгында 19644 нче регистрацион номеры белән 2011нче елның 1 нче февралендә теркәлгән).  

7. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. N 1578 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N 413"

II. Мәктәпнең локаль документлары.

 1. Татарстан Республикасы Совет районы муниципаль гомуми бюджетлы белем учреждениесе “174 нче гомуми белем бирү мәктәбе” нең 2017-2018 нче елга укыту планы.

 2. Татарстан Республикасы Совет районы муниципаль гомуми бюджетлы белем учреждениесе “174 нче гомуми белем бирү мәктәбе” нең “Эш программасы турында нигезләмә”се.

 III. ТР мәгариф һәм фән министрлыгы тарафыннан тәкъдим ителгән үрнәк программа: 

1.Рус телендә урта(тулы) гомуми белем бирү мәктәпләре өчен татар теле һәм әдәбиятыннан үрнәк программалар: 1-11 нче сыйныфлар/ [басма өчен Ч.М.Харисов,К.С.Фәтхуллова,З.Н. Хәбибуллина җаваплы ].- Казан: Тат. кит. нәшр.,2011.- 239 б. 2.“Урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә рус теллебалаларга татар телен коммуникатив технология нигезендә укыту программасы” (1-11 нче сыйныфлар). Төзүче – авторлар: Р.З.Хәйдарова, Р.Л.Малафеев. Казан,2014.

IV. Татарстанның Мәгариф һәм Фән министрлыгы тарафыннан тәкъдим ителгән дәреслек: 

9. « И.Л. Литвинов, Э. Р. Садыйкова, Л. И. Гарипова”Татар теле-Татарский язык” рус телендә белем бирүче дүртьеллык башлангыч мәктәпнең 1 нче сыйныфы өчен татар теле дәреслеге ( рус телендә сөйләшүче балалар өчен) Казан “Татарстан китап нәшрияты” 2014

Уку фәненең укыту планында тоткан урыны: Укыту планында каралганча, туган тел әдәбияты дәресләре өчен эш программасы атнага сәгать исәбеннән 33 сәгатькә төзелде.(1 нче чирек – 9 сәгать, 2 нче чирек-7  сәгать, 3 нче чирек -9 сәгать, 4 нче чирек – 8 сәгать

Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укытуның максатлары

1. Татар исемнәрен, Татарстан топонимикасын дөрес әйтә белү, аларның семантикасы белән кызыксындыру, балалар фольклоры, татар халык авыз иҗаты, әдәбият-сәнгать вәкилләре белән таныштыру;        
2. укучыларның логик, индуктив, дедуктив фикерли алу мөмкинлекләрен үстерү, хәтерне, игътибарлылыкны үстерү, аралаша белү сәләтен үстерү, ихтыяр көче, максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне үстерү;
3. татар теленең лексик, грамматик нигезләрен, филологик белемнәрен системалы рәвештә үзләштерү, укучыларның сөйләм күнекмәләрен үстерү.        

Бурычлар

1. Сөйләмне тыңлап аңлау күнекмәләрен тирәнәйтү.
2. Бирелгән ситуация буенча диалогик һәм монологик сөйләм булдыруга ирешү.
3. Аралашу барышында куелган коммуникатив максатларга ирешү.

Планлаштырылган нәтиҗәләр

Татар телепредметынөйрәнүнеңшәхси, предметара, предмет нәтиҗәләре

Татар теленнән башлангыч мәктәп программасын үзләштерүнең  шәхси нәтиҗәләре:

– татар теленең дәүләт теле буларак ролен аңлау;

– шәхесара һәм мәдәниятара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру;

– татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру.

Татар теленә өйрәтүнең предметара нәтиҗәләре:

– гомуми уку күнекмәләрен һәм үз эшчәнлегеңне оештыра алу сәләтен формалаштыру;

– үз эшчәнлегеңне планлаштыру, аны контрольдә тоту һәм бәяли белү күнекмәләре булдыру;

– укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү;

– өстәмә мәгълүмат алу өчен, белешмә чыганаклардан мөстәкыйль файдалана алу;

– мөстәкыйль рәвештә белем ала белү.

        Башлангыч мәктәптә татар теленә өйрәтүнең предмет нәтиҗәләре:

 – татар телендә сөйләшүчеләр белән телдән яки язмача аралашу күнекмәләренә ия булу;

   – телдән яки язма сөйләм күнекмәләренә ия булу өчен кирәкле беренчел лингвистик белемнәрне үзләштерү;

– татар балалар әдәбияты һәм халык авыз иҗаты үрнәкләре белән танышу.

Универсаль уку гамәлләре

Шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре

-       Үз илең, халкың һәм тарихың белән горурлану хисләре формалаштыру, һөнәрләр дөньясы белән танышу, җәмәгать урыннарында, мәктәптә үз-үзеңне тотуның әхлакый кагыйдәләрен үзләштерү,аңлы рәвештә рефлексив үзбәя формалаштыру

-           уку эшчәнлеге һәм аның мотивлары арасында элемтә урнаштыру,;

-           әдәби мәдәният нигезендә матурлыкны күрә белү һәм эстетик хисләр формалаштыру;

Танып белүнәтиҗәләре:

-           фикерләүне үстерү белән бәйле психик функцияләр: логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу, индуктив, дедуктив фикерли белү;

-           иҗади һәм эзләнү характерындагы  проблеманы  билгеләү, аларны  чишү  өчен алгоритм булдыру;

-           объектларны  чагыштыру, классификацияләү  өчен уртак билгеләрне  билгеләү;

-           төп мәгълүматны  аеру, укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү;

-           тиешле мәгълүматны табу өчен, энциклопедия, белешмәләр, сүзлекләр, электрон ресурслар куллану.

Регулятив нәтиҗәләр:

-          уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү;

-          эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба  белү;

-          уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү;

-          билгеләгән  критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү;

-          укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү;

-          ихтыяр көче, максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне формалаштыру;

-          дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли һәм  алар белән дөрес эш итә белү;

-         дәрестә эш урынын мөстәкыйль әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү.

 Коммуникатив нәтиҗәләр:

-         әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аңа туры килерлек җавап бирә белү;

-         әңгәмәдәш  белән  аралашу калыбын төзү;

-         аралаша белү сәләтен үстерү (аралашучанлык, хислелек, эмпатия хисләре);

-         парларда һәм күмәк эшли белү;

-         мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш  башкару;

-         әңгәмәдәшең белән сөйләшүне башлый, дәвам итә, тәмамлый белү.

Тематик планда дәрес типларының исемнәре кыскартылып бирелде:

ЛКФ – лексик күнекмәләр формалаштыру;

ЛКК – лексик күнекмәләр камилләштерү;

ГКФ – грамматик күнекмәләр формалаштыру;

ГКК – грамматик күнекмәләр камилләштерү;

ЛГКК – лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү;

Д/МС – диалогик-монологик  сөйләм;

ДСҮ - диалогик сөйләм үстерү

Сөйләм үрнәкләре.

1.Исәнмесез! Хәерле иртә!Хәерле көн!Хәерле кич!Сау булыгыз!

2.Син(ул, бу, сез, алар)кем(нәр)?Мин- Азат. Ул- укучы. Бу- әни.Алар- укучылар.

3.Бу нәрсә? Бу –китап. Бу – песи.Болар нәрсәләр? Болар- китаплар.

4.Бу дәфтәрме?Әйе.Бу дәфтәр.Юк, бу дәфтәр түгел, бу китап.

5.Азат бармы? Әйе, Азат бар. Азат юк.

6.Сыйныфта ничә укчы бар?

7.Китап нинди? Китап матур. Бу нинди китап? Бу - матур китап.

8.Китап кемнеке? Китап минеке.

9.Китап кайда? Китап өстәлдә.

10.Укучы нишли? Укучы яза...

11.Укучы кайдан кайта? Ул мәктәптән кайта.

12.Укучы кая бара? Ул мәктәпкә бара?

13.Бу ничәнчемәктәп? Бу - беренче мәктәп.

14.Буәйрәм кайчан була? Бәйрәм иртәгә була.

15.Ул ничек укый? Ул яхшы укый.

16.Бу китап нәрсә турында? Бу китам Казан турында.

17.Ул нәрсә турында сөйли? Ул Казан турында сөйли.

18.Ул кем белән уйный? Ул Азат белән уйный.

19.Ул мәктәптән нәрсә белән кайта? Ул трамвай белән кайта.

20.Ул нәрсә ярата? Ул алма ярата.

Аралашу һәм әдәби уку темалары

1. Исәнме, мәктәп!

2. Гаилә.

3. Сәламәтлек.

4. Шәһәрдә.

5. Уенчык кибетендә.

6. Киемнәр кибетендә.

7. Ашамлыклар кибетендә.

8. Ел фасыллары.

9. Яңа ел бәйрәме.

10. Без кунакка барабыз.

11. Без уйныйбыз, җырлыйбыз.

12. Йорт хайваннары һәм кошлары.

13. Кыргый хайваннар һәм кошлар.

14. Әниләр бәйрәме.

15. Бакчада.

16. Без спорт яратабыз.

17. Җәйге ял.

Әдәби уку дәресләренә тәкъдим ителгән әсәрләр исемлеге.

Әдәби һәм мәгълүмати текстлар.

Татар халык авыз иҗаты әсәрләре (табышмаклар, санамышлар, мәкальләр,тизәйткечләр, татар һәм рус халык әкиятләре).

Татар балалар әдәбияты әсәрләре:

Г .Тукай “Безнең гаилә”, “Чыршы”.

М. Җәлил “Күке”.

А.Алиш “Әни ялга китәч”

Ш. Маннур .”Яратам”

З. Туфайлова “Туган ил”.,”Әни»сүзе»

М.Фәйзуллина “Яңгыр”, “Җил”

Р. Миңнуллин “Песи”, “Алма”.

Р.Вәлиева. “Шаян җил”

Л.Лерон “Сараватта кем ята?”, “Кем кайда яши?”, “Радиога салкын тигән”

М.Газизов “Исемемне бел”

М. Садри “Минем абыем Хәмит...”

Ятлау өчен шигырьләр.

Г .Тукай “Безнең гаилә”

З. Туфайлова. “Туган ил.”

Ш. Маннур .”Яратам”

Санамышлар.

Тизәйткечләр.                                     

Укыту предметының эчтәлеге

Кадендарь –тематик план

 Укучыларның белеменә, эш осталыгына һәм күнекмәләренә төп таләпләр

Тыңлап аңлау

-укытучының дәрес, уен ситуацияләре белән бәйле сорауларын, күрсәтмәләрен аңлау;

-тыңлаганда җөмлә, сүз чикләрен билгеләү, интонацияне аеру;

-сүзләрне, сүзтезмәләрне, җөмләләрне, грамматик формаларны бер-берсеннән ишетеп аера белү.

-сүзләрне, җөмләләрне тыңлап тәрҗемә итә белү;

-ишеткән сөйләмнең, җөмләнең эчтәлегенә төшенү. 

Диалогик сөйләм:

-Өйрәнелгән эчтәлек нигезендә әңгәмәдәшең белән контакт урнаштыра, сорау куя, җавап бирә, кире кага, раслый белү;

-программада күрсәтелгән темалар буенча укытучының сорауларына жавап бирү һәм сораулар куя белү;

-дәреслектә бирелгән үрнәк диалогларны сәнгатьле итеп уку, сөйләү һәм охшаш диалоглар төзү, программада күрсәтелгән коммуникатив максатлар буенча әңгәмәдә катнаша алу.

Монологик сөйләм

-Җанлы һәм җансыз предметларны, рәсем, картина эчтәлеген сурәтләп сөйли белү; 

-тәкъдим ителгән план, терәк сүзләр ярдәмендә укылган өзек яисә караган рәсем буенча, өйрәнелгән җөмлә төрләрен файдаланып, хикәя төзү;

-укыган хикәяләрнең эчтәлеген сөйли белү;

-үзе, гаиләсе һәм дуслары турында кечкенә информация бирә белү.

Уку

-Татар алфавитындагы хәрефләрне таный белү;

-хәреф-аваз системасын аера, татар теленә хас булган авазларны дөрес әйтеп укый белү;

-дәреслектә уку өчен бирелгән җөмләләрне, текстларны дөрес интонация белән укый белү;

-тексттагы тыныш билгеләренә карата тиешле пауза һәм интонацияләрне үтәү,өтерләр янындагы сүзләрне тиңдәшлек, эндәшү интонацияләре белән уку;

-укыган материалның эчтәлегеннән кирәкле мәгълүматны аерып ала белү;

-кечкенә күләмле шигырьләрне яттан сөйләү;

-укыганда сүзлекләр  куллана  белү.

Рус телендә сөйләшүче балаларның татар теленнән белем һәм күнекмәләрен тикшерү төрләре.

Башлангыч сыйныф

Мәгълүмат һәм белем бирү чыганаклары.

Мультфильмнар

Тылсымлы сәхифәләр: Габдулла Тукайның балалар өчен шигырьләр җыентыгы һәм мультфильмнар дискы татар, рус һәм инглиз телләрендә. - Казан: Татармультфильм, 2012.

Тылсымлы сәхифәләр: Татар, рус һәм инглиз телләрендә татар халык әкиятләре һәм мультфильмнар белән диск. - Казан: Татармультфильм, 2012.

Тылсымлы сәхифәләр: Татар һәм рус телләрендә татар әкиятләре һәм мультфильмнар белән диск. - Казан: Татармультфильм, 2012.

Белем бирү эчтәлегенең мәҗбүри минимумы.

1 нче сыйныфны тәмамлаучы рус телендә сөйләшүче укучыларның ел ахырына үзләштерергә тиешле җөмлә калыплары:

1. Син  (ул,бу,сез,алар) кем(нәр)?                                                                10. Укучы нишли?          

    Мин - Азат. Ул - укучы. Бу - әни. Без - укучылар. Алар - балалар.                            Укучы яза (әйтә, укый, сөйли).

2. Бу нәрсә?                                                                                         11. Укучы кайдан кайта?

    Бу - китап.                                                                                                                         Ул мәктәптән кайта.

3. Болар нәрсәләр?                                                                                    12. Укучы кая бара?

    Болар - китаплар.                                                                                                             Ул мәктәпкә бара.

    Болар кемнәр?                                                                                                                   13. Бу ничәнче мәктәп?

    Болар - балалар.                                                                                                               Бу - беренче мәктәп.

4. Бу дәфтәрме?                                                                                   14. Сыйныфта ничә укучы бар?

   Әйе. Бу - дәфтәр. Юк. Бу - дәфтәр түгел, бу - китап.                                                   Сыйныфта 10 укучы бар.

5. Азат бармы?                                                                                                                      15. Ул ничек укый?

   Әйе, Азат бар. Азат юк.                                                                                                  Ул яхшы укый.

6. Китап нинди?                                                                                                                     16. Ул кем белән уйный?

    Китап матур.                                                                                                                  Ул Азат белән уйный.

7. Бу нинди китап?                                                                                                                17. Китап кайда?

    Бу - матур китап.                                                                                                           Китап өстәл өстендә.

8. Китап кемнеке?                                                                                                                 18. Дәфтәр кайда?                      

    Китап минеке (Азатныкы,Рәшитнеке).                                                                      Дәфтәр өстәл астында.

9. Китап кайда?                                                                                                                     19. Ул кемне (нәрсәне) ярата?

   Китап өстәлдә.                                

                              Укучыларның белем, осталык һәм күнекмәләрен бәяләү нормалары һәм формалары

Диалогик сөйләм

Монологик сөйләм

Календарь-тематик планлаштыруга төзәтмәләр