5 нче сыйныфның рус төркемнәре өчен календарь-тематик план
календарно-тематическое планирование (5 класс) по теме
Әлеге календарь-тематик план Р.З.Хайдарова дәреслеге һәм үрнәк программасына нигезләнеп төзелде. Шул ук вакытта дәүләт стандарты таләпләре дә исәпкә алынды.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 5_kl._rus_.gr_._tat._tele.docx | 57.72 КБ |
Предварительный просмотр:
А.С. Пушкин исемендәге 78нче лицейның 5а сыйныфы өчен татар теленнән аңлатма язуы.
(рус төркеме)
Әлеге эш программасы түбәндәге докуметларга нигезләнеп төзелде:
- РФ мәгариф турындагы законы.
- ТР мәгариф турындагы законы.
- Татар теленең гомуми белем бирүнең дәүләт стандарты – Татарстан республикасы мәгариф һәм фән министрлыгы: Казан – 2008.
- Рус телендә урта гомуми белем бирү мәктәбендә татар телен укыту программасы – Казан: Татар. Кит. Нәшр.,2011 ел.
- Дәреслек: Хәйдарова Р.З. Татар теле. Казан: Мәгариф, 2007.- Белем бирү учреждениясе “А.С. Пушкин исемендәге 78 нче лицей”ның педагогик киңәшмәсенең (1нче санлы 28.08. 2012 ел беркетмәсе) 217 нче санлы боерыгы белән гамәлгә кертелгән укыту планы нигезендә татар телен 2 сәгать хисабыннан елга 70 сәгать укыту каралган.
А. С. Пушкин исемендәге 78нче лицей этно – культура компоненты план – программалар нигезендә эшли. Гамәлгә кертелгән укыту планы нигезендә А. С. Пушкин исемендәге 78нче лицейның 5нче (рус төркеме) сыйныфларында татар теле һәм әдәбияты 1 сәгатькә кимрәк укытыла. Шул исәптән татар теле 2 сәгать хисабыннан елга 70 дәрес укытыла. Барлык өйрәнелергә тиешле темалар кертелде. Темалар берләштерелеп, корректировка ясалды, лексик минимум сакланды.
Программа материалына бирелгән сәгать саны туры килмәгәнлектән темалар модульләштерелә һәм түбәндәгечә бирелә: Яңа уку елы белән. Без мәктәптә. Мин - өйдә булышчы. Ничек эндәшсәң, шулай җавап бирәләр. Бергә эшлә, бергә аша. Минем туган көнем. Минем дустым бар. Дүрт аяклы дусларыбыз. Без спорт яратабыз. Без Татарстанда яшибез. Светофор минем дустым.
Төп гомуми белем бирү мәктәбендә укучыларның телдән һәм язмача аралашу күнекмәләрен камилләштерү, татар теленнән системалы фәнни белем бирү белән беррәттән, татар дөньясы, татар әдәбияты турында күпкырлы мәгълумат җиткерү, ягъни укучыларның комуникатив компетенцияләрен үстерү гомуми максат итеп билгеләнә.
Татар телен укытуның максаты:
- Телне аралашу чарасы буларак үзләштерү өчен, укучыларга гаилә – көнкүрешкә, уку хезмәтенә бәйле сөйләм ситуацияләре кысаларында белем бирү һәм күнекмәләрне үстерү.
- Укучыларның акыл эшчәнлеген активлаштыру, логик фикерләү сәләтен камилләштерү, сөйләм културасын үстерү.
Бурычлар. Гамәли максатка ирешү өчен,укучыларда татар сөйләмен тыңлап аңлау күнекмәләрен булдыру; диалогик һәм монологик сөйләм күнекмәләрен үстерү; төрле жанрдагы татар текстларын аңлап укуга өйрәтү; дөрес язу һәм язма сөйләм күнекмәләрен булдыру; татар теленең фонетик, орфоэпик, лексик, грамматик нигезләрен һәм үзенчәлекле тел күренешләрен гамәли үзләштерү.
Белем, осталык, күнекмәләр:
Рус төркемендә укучы 5нче сыйныф укучылары бу уку елында түбәндәгеләр белән танышырга тиеш:
- Сан, тартым белән төрләнгән исемнәргә килеш кушымчаларын ялгау тәртибен үзләштерү. Берлек һәм күплек сандагы тартымлы исемнәрне сөйләмдә дөрес куллануга ирешү. Тартым кушымчасының рус теленә тәрҗемә ителү үзенчәлекләре. Бәйлек сүзләр
- Боерык фигыль. Боерык фигылнең зат-сан белән төрләнеше.
- Хәзерге заман хикәя фигыль. Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше. Юклык формасы. Сәгать ничә?
- Билгеле үткән заман хикәя фигыль.
- Билгеле үткән заман хикәя фигылнең зат-сан белән төрләнеше.
- Фигыльнең инфинитив формасы
- Сыйфат дәрәҗәләре
- Инфинитив + модаль сүзләр. Кереш сүзләр.
- Бәйлек сүзләр. Тататр телендә аффиксларның ялгану тәртибе..
- Зат алмашлыкларының килеш белән төрләнеше. Билгеле киләчәк заман хикәя фигыль. Билгесез киләчәк заман хикәя фигыль.
- Билгесез үткән заман хикәя фигыль.
- Билгесез үткән заман хикәя фигылнең зат-сан белән төрләнеше.
- Күрсәтү алмашлыклары. Күрсәтү алмашлыкларының килеш белән төрләнеше.
-мы/-ме кушымчалары белән сорау җөмләләр. Тартымлы исемнәрне куллану
Тартым һәм килеш белән төрләнгән уртаклык һәм ялгызак исемнәрнең берлек һәм күплек сан кушымчаларын аера белү.
–лык/-лек, -даш/-дәш, -таш/-тәш кушымчаларын куллану. кебек, шикелле, өчен бәйлекләрен куллану.
. Җөмләнең баш кисәкләре, иярчен кисәкләре. Хикәя, боеру, сорау җөмләләрдәге сүз тәртибе үзенчәлекләре.
Таләпләр.
- Һәр бүлектәге лексик материалны истә калдыру.
- Граматик материалны үзләштерү (тартым, кереш сүзләр, җөмлә кисәкләре).
- Бирелгән темаларга сочинение, изложение яза белү.
- Бирелгән темалрга диалог, монологлар төзи белү.
А.С. пушкин исемендәге 78нче лицйның 5нче а (рус төркеме) сыйныфында 18 бала белем ала. Шулардан 8 укучы - “5”ле, 10 укучы - “4”ле билгеләренә укый. Алар татар теле дәресләренә бик яратып йөриләр. Алар татар телендә үзара аралаша, төрле темаларга текстлар төзи беләләр. Татар телендә җырлар, шигырьләрне бик теләп өйрәнәләр. Язма эшләрне яхшы гына башкаралар.
Рус телендә сөйләшүче балаларның 5 нче сыйныфта татар теленнән белем һәм күнекмәләрен бәяләү нормалары.
Укучыларның белем һәм күнекмәләрен тикшереп бару, бәяләү укытуның әһәмиятле өлешен тәшкил итә. Тикшерүнең төп мактасы- укучыларның белем һәм күнекмәләрен даими күзәтеп бару, дөрес һәм гадел бәя бирү.
Телдән җавап бирүне тикшерү һәм бәяләү.
Укучыларның диалогик һәм монологик сөйләм күнекмәләрен тикшергәндә һәм бәяләгәндә, билге җавапның сыйфатына карап һәм түбәндәге таләпләрне искә алып куелырга тиеш:
1)сөйләмнең орфоэпик, интонацион һәм грамматик яткан төгәллеге;
2)сөйләмнең эчтәлеге ягыннан дөреслеге, тулылыгы һәм эзлеклелеге;
3) сөйләмнең аңлаешлылыгы;
4)сөйләмдә сүз байлыгы, җөмлә калыпларының төрлелеге һәм стиль бердәмлеге.
Җавапны бәяләгәндә, укытучы аның уңай һәм кимчелекле якларын әйтеп, хаталарын яңадан кабатламасын өчен, киләчәктә нәрсәгә игътибар итәргә кирәклеген күрсәтергә тиеш.
Тыңланган текстның эчтәлеге буенча сорауларга язмача җавап бирүне бәяләү.
Тыңланган текстның эчтәлеген тулаем аңлап, тәгъдим ителгән барлык сорауларга язмача дөрес җавап бирелгән, 1 орфографик хатасы яки эчтәлеккә бәйле 1 хатасы булган эшкә “5”ле куела.
Тыңланган текстның эчтәлеген аңлап, тәгъдим ителгән сорауларга дөрес җавап бирелгән, әмма 2-3 орфографик, 3 пунктуацион яки эчтәлеккә бәйле 2-3 хатасы булган эшкә “4”ле куела.
Тыңланган текстның эчтәлеген өлешчә аңлап, , тәгъдим ителгән сорауларга төгәл җавап бирелмәгән, 5 орфографик, 5 пунктуацион яки эчтәлеккә бәйле 4-5 хатасы булган эшкә “3”ле куела.
Тыңланган текстның эчтәлеге буенча тәгъдим ителгән сорауларга бирелгән җавапларның яртысы дөрес булмаса, 6 орфографик, 6 пунктуацион яки эчтәлеккә бәйле 5 тән артык хатасы булган эшкә “2”ле куела.
Диалогик сөйләмне бәяләү
Бирелгән ситуация яки өйрәнелгән тема буенча әңгәмә кора алганда, әйтелеше һәм грамматик төзелеше ягыннан дөрес, эчтәлеге ягыннан эзлекле һәм тулы диалогик сөйләм төзелгәндә, “5”ле куела.
Бирелгән ситуация яки өйрәнелгән тема буенча әңгәмә кора алганда, эмма репликаларның әйтелешендә һәм аерым сүзләрнең грамматик формаларында 2-3 хата җибәрелеп, эчтәлеге ягыннан эзлекле диалогик сөйләм төзелгәндә,”4”ле куела.
Өстәмә сораулар ярдәмендә генә әңгәмә кора алганда, репликаларның әйтелешендә һәм сүзләрнең грамматик формаларында 4-6 хата җибәрелеп, эчтәлеген бозып диалогик сөйләм төзегәндә, “3”ле куела.
Бирелгән ситуация яки өйрәнелгән тема буенча диалог төзи алмаганда, “2” ле куела.
Монологик сөйләмне бәяләү.
Өйрәнелгән яки тәгъдим ителгән тема буенча әйтелеше, грамматик төзелеше ягыннан тулы, эзлекле булган монологик сөйләм өчен “5” ле куела.
Өйрәнелгән яки тәгъдим ителгән тема буенча эзлекле төзелгән, эмма аерым сүзләрнең әйтелешендә, грамматик формаларында яки җөмлә төзелешендә 2-3 хатасы булган монологик сөйләм өчен ”4”ле куела.
Өйрәнелгән яки тәгъдим ителгән тема буенча эзлекле төзелмәгән, сүзләрнең әйтелешендә, җөмлә төзелешендә 4-7 хатасы булган монологик сөйләм өчен “3” ле куела.
Өйрәнелгән яки тәгъдим ителгән темага монолог төзи алмаганга,”2”ле куела.
Язма эшләрне тикшерү һәм бәяләү.
Укучыларның тел һәм сөйләм материалын үзләштерү дәрәҗәсен тикшерү өчен, татар теле дәресләрендә төрле язма эшләр үткәрелә.
Рус телендә сөйләшүче балалар өчен татар теленнән язма эшләр ике төркемгә бүленә:
1)өйрәтү характерындагы эшләр (изложение, сочинение);
2)контроль эшләр (сүзлек диктанты; хәтер, күрмә, иҗади диктантлар)
Сүзлек диктанты һәм аны бәяләү.
5нче сыйныфта 12-15 сүз.
Пөхтә, төгәл һәм орфографик хатасыз язылган эшкә “5”ле куела.
Пөхтә, төгәл язылган, әмма 1-3 төзәтүе яки 1 - орфографик хатасы булган эшкә “4”ле куела.
Пөхтә һәм төгәл язылмаган, 4-5 төзәтүе яки 3-5 орфографик хатасы булган эшкә “3”ле куела.
Пөхтә һәм төгәл язылмаган, 6 яки артыграк орфографик хатасы булган эшкә “2”ле куела.
Диктантның күләме һәм аны бәяләү.
5нче сыйныфта уку елы башында 35-40 сүз, уку елы ахрында 40-45 сүз.
Пөхтә һәм төгәл язылган, 1 орфографик, 1 пунктуацион хатасы булган диктантка “5”ле куела.
Пөхтә һәм төгәл язылган, 2-3 орфографик, 2-3 пунктуацион хатасы булган диктантка “4”ле куела.
Пөхтә һәм төгәл язылмаган, 4-6 орфографик, 6 пунктуацион хатасы булган диктантка “3”ле куела.
Пөхтә язылмаган, 7дән артык орфографик, 7дән артык пунктуацион хатасы булган диктантка ”2”ле куела.
Язма сөйләмне тикшерү һәм бәяләү.
Укучыларның бәйләнешле язма сөйләм күнекмәләре өйрәтү характерындагы изложениеләр һәм сочинениеләр ярдәмендә тикшерелә. Алар белән беррәттән башка язма эшләр дә куллана: сорауларга язмача җавап бирү; рус теленнән татар теленә текстларны язмача тәрҗемә итү; укылган яки тыңланган текстның эчтәлеген язмача сөйләп бирү(изложение); бирелгән ситуация яки тәкъдим ителгән тема буенча фикерләрне язмача белдерү(сочинение) һ.б. Язма сөйләмне бәяләгәндә, эчтәлекнең тулылыгына һәм эзлеклегенә, җөмлә калыпларының грамматик яктан дөреслегенә һәм төрлелегенә, стиль бердәмлегенә игътибар итәргә кирәк. Изложение һәм сочинение өчен ике билге куела: беренчесе эшнең эчтәлеге өчен, икенчесе – грамоталы язуга.
Изложениеләрне бәяләү.
Изложение яздыру өчен хикәяләү, тасфирлау һәм фикер йөртү характерындагы текстлар яки өзекләр алына. Алар рус телендә сөйләшүче балаларга аңлаешлы булырга, аларның яшь үзенчәлекләренә туры килергә һәм бәйләнешле сөйләм күнекмәләрен үстерүне истә тотып сайланырга тиеш.
Укылкан яки тыңланган текст белән эшләү барышында укучыларның фикер йөртүләренә, сүз байлыгынан һәм җөмлә калыпларыннан урынлы файдалана алуларына, грамоталылыгына төп игътибар бирелә.
5нче сыйныфта уку елы башында 55-65 сүз, уку елы ахрында 65-75 сүз.
Тыңланган текстның эчтәлеге тулы, эзлекле һәм дөрес язылган,1 орфографик, 1 пунктуацион яки 1 грамматик хатасы булган эшкә “5”ле куела.
Тыңланган текстның эчтәлеге эзлекле һәм дөрес язылган, ләкин 1-2 эчтәлек ялгышы җибәрелгән, 2-3 орфографик, 2-3 пунктуацион яки 2-3 грамматик хатасы булган эшкә “4”ле куела.
Тыңланган текстның эчтәлеге өлешчә эзлекле язылган, 4-5 орфографик, 4 пунктуацион яки 4-5 грамматик хатасы булган эшкә “3”ле куела.
Тыңланган текстның эчтәлеге бөтенләй ачылмаган, эзлекле язылмаган, 6 дан артык орфографик, 5 тән артык пунктуацион яки 6 дан артык грамматик хатасы булган эшкә “2”ле куела
Сочинениеләрне бәяләү.
Сочинение укучыларның тормыштагы күзәтүләреннән алган тәэсирләрен язмада грамоталы һәм эзлекле бирә белү, әдәби әсәрнең эчтәлеген үз сүзләре белән образлы телдә бәйләнешле итеп яза алу мөмкинлеген тикшерү максатыннан яздырыла. Алар укучыларның тел һәм әдәбият дәресләрендә алган белемнәрен ныгыту, тирәнәйтү һәм камилләштерүне күздә тотып үткәрелә.
Тәкъдим ителгән темага эзлекле язылган һәм эчтәлеге тулы ачылган, 1 орфографик, 1 пунктуацион яки 2 грамматик хатасы булган эшкә “5”ле куела.
Тәкъдим ителгән темага эзлекле язылган, ләкин 2-3 эчтәлек ялгышы, 2-3 орфографик, 2-3 пунктуацион хатасы булган эшкә “4”ле куела.
Тәкъдим ителгән темага өлешчә эзлекле язылган, эчтәлеге тулысынча ачылмаган, 4-5 орфографик, 4-5 пунктуацион һәм җөмлә төзелешендә хаталары булган эшкә “3”ле куела.
Тәкъдим ителгән темага эзлекле язылмаган һәм эчтәлеге ачылмаган , 6 дан артык орфографик, 6 дан артык пунктуацион һәм грамматик хаталары булган эшкә “2”ле куела.
Мәгълүмат һәм белем бирү чыганаклары
УМК | Укытучы өчен методик әдәбият | Укучылар өчен әдәбият |
Программа: Рус телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә татар телен укыту программасы ( рус телендә сөйләшүче балалар өчен). К.С.Хәйдарова Р.З.. – Казан: Татар:. Кит. Нәшр., 2011. Дәреслек. Хәйдарова Р.З. Татар теле 5кл.- КАзан: Мәгариф, 2007 | 1.А.Ш.Асадуллин, Р.А.Юсупов «Рус телле балаларга татар телен укыту методикасы нигезләре» - Казан, «Мәгариф» нәшрияты 2.Ганиева Ф.А.Татарча-русча сүзлек. –Казан:Тат.кит.нәшр., 2009 3.Д.Ф.Заһидуллина «Урта мәктәптә татар телен укыту методикасы» 4.Нурмухаметова Р.С. Сборник правил по татарскому языку для русскоязычных учащихся / Р.С.Нурмухаметова. – Казань:Гыйлем, 2008. 5. Ф.Ф.Харисов «Татар телен чит тел буларак өйрәтүнең фәнни-методик нигезләре» Казан, “Мәгариф”, 2002. 6. «Фән һәм мәктәп», «Мәгариф» журналлары, “Мәгърифәт”, “Ачык дәрес” газеталары 7. Р.З. Хәйдәрова, Л.Д. Гыйниятулли на “Татар теле дәресләре 5 нче сыйныф” - Казан, “Мәгариф” нәшрияты, 2006. 8. Хәйдарова Р.З., Әхмәтҗанова Г.М. Татар теле һәм әдәбияты укытуда яңа технологияләр / Төз. Р.З.Хәйдарова, Г.М.Әхмәтҗанова. - Яр Чаллы, 2011 9.Дисклар, презентацияләр, картиналар, плакатлар 10.Интернет челтәрендәге электрон сайтлар: matbugat.ru, tatar tele.ru 11.Сүзлекләр. 12. Р.З.Хәйдарова “Научно-педагогические аспекты Билингвального образования в Р Т “ | 1 Р.Р.Нигъматуллина «Татар телен өйрәнүчеләр өчен кагыйдәләр һәм күнегүләр җыентыгы 1,2 кисәк» Яр Чаллы, 2003 2.Ф.С.Сафиуллина «Базовый татарско- русский и русско-татарский словарь для школьников» Казань, ТаРИХ, 2007 3.Н.М..Хәсәнова «Рус мәктәпләрендә татар телен өйрәнүчеләр өчен күнегүләр җыентыгы» Яр Чаллы, 2006 4.Татарча-русча,русча татарча сүзлекләр,”Көмеш кыңгырау”, “Сабантуй”газеталары 5. Программа буенча каралган язучыларның әсәрләре |
ӘДӘБИЯТ ҺӘМ ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЛАР
1. http://edu.tatar.ru/
2. .http://tarkhanova.ru/taxonomy/term/22
3. http://openclass.ru/sub/Родной...
5нче сыйныфлар өчен татар теленнән контроль, практик эшләрнең графигы
Фән | Сыйныф | Барлык сәгатьләр саны | Атналык сәг.саны | Контроль эшләр | Дәреслек авторы, басма елы | |||||
Граматик биремле Контроль эшләр | Сүзлек диктантлары | Изложение | Сочинение | Диолог, | Монолог | |||||
Татар теле | 5а | 70 1 чирек 2 чирек 3 чирек 4 чирек | 5 6д,16д. 31д. 49д. 68д | 4 10д. 24д. 42д. 56д. | 1 45д | 1 28д. | 2 23д, 28д. | 2 52д,58д. | Р.З.Хәйдәрова, З.Р.Нәҗипова Татар теле 5 нче сыйныф. Рус телендә урта белем бирүче мәктәпнең 6нчы сыйныфы өчен дәреслек – Казан “Мәгариф” 2007 |
2012-2013 нче уку елына методик тема
Шәһәр методик темасы | Лицей методик темасы | Укытучының методик темасы |
Икенче буын дәүләт стандартланы күчү шартларында татар телен, әдәбиятын укыту сыйфатын күтәрү. | Формирование образовательной среды для одаренных детей на основе современного высокого уровня качества знаний и лучших образцов общечеловеческой культуры, способствующих дальнейшему личностному развитию и обогащению духовно-нравственного облика лицеиста | Татар теле һәм әдәбияты дәресләрендә, дәрестән тыш чараларда укучыларның иҗади сәләтләрен үстерү |
Программаның эчтәлеге.
№ | Бүлекнең исеме | Сәгать саны | Белем һәм күнекмәләр |
1 | Яңа уку елы белән. Без мәктәптә. | 7 | Сан, тартым белән төрләнгән исемнәргә килеш кушымчаларын ялгау тәртибен үзләштерү. Берлек һәм күплек сандагы тартымлы исемнәрне сөйләмдә дөрес куллануга ирешү. Тартым кушымчасының рус теленә тәрҗемә ителү үзенчәлекләре. Бәйлек сүзләр |
2 | Мин - өйдә булышчы. | 17 | Боерык фигыль. Боерык фигылнең зат-сан белән төрләнеше. Хәзерге заман хикәя фигыль. Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше. Юклык формасы. Сәгать ничә? Билгеле үткән заманхикәя фигыль. Билгеле үткән заманхикәя фигылнең зат-сан белән төрләнеше. Фигыльнең инфинитив формасы |
3 | Ничек эндәшсәң, шулай җавап бирәләр. | 4 | Сыйфат дәрәҗәләре |
4 | Бергә эшлэ, бергә аша | 8 | Инфинитив +модаль сүзләр. Кереш сүзләр. |
5 | Минем туган көнем | 6 | Бәйлек сүзләр. Тататр телендә аффиксларның ялгану тәртибе.. |
6 | Минем дустым бар | 10 | Зат алмашлыкларының килеш белән төрләнеше.Билгеле киләчәк заман хикәя фигыль. Билгесез киләчәк заман хикәя фигыль. Билгесез үткән заманхикәя фигыль. Билгесез үткән заманхикәя фигылнең зат-сан белән төрләнеше. |
7 | Дүрт аяклы дусларыбыз | 4 | Күрсәтү алмашлыклары. Күрсәтү алмашлыкларының килеш белән төрләнеше. |
8 | Без спорт яратабыз | 3 | -мы/-ме кушымчалары белән сорау җөмләләр. Тартымлы исемнәрне куллану |
9 | Без Татарстанда яшибез | 4 | Тартым һәм килеш белән төрләнгән уртаклык һәм ялгызак исемнәрнең берлек һәм күплек сан кушымчаларын аера белү. –лык/-лек, -даш/-дәш, -таш/-тәш кушымчаларын куллану. кебек, шикелле, өчен бәйлекләрен куллану. |
10 | Светофор минем дустым | 7 | . Җөмләнең баш кисәкләре, иярчен кисәкләре. Хикәя, боеру, сорау җөмләләрдәге сүз тәртибе үзенчәлекләре. |
Барысы | 70 |
Белем дәрәҗәсенә таләпләр.
Рус төркемендә укучы 5 нче сыйныф укучылары бу уку елында түбәндәгеләр белән танышырга тиеш:
- Сан, тартым белән төрләнгән исемнәргә килеш кушымчаларын ялгау тәртибен үзләштерү. Берлек һәм күплек сандагы тартымлы исемнәрне сөйләмдә дөрес куллануга ирешү. Тартым кушымчасының рус теленә тәрҗемә ителү үзенчәлекләре. Бәйлек сүзләр
- Боерык фигыль. Боерык фигылнең зат-сан белән төрләнеше.
- Хәзерге заман хикәя фигыль. Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше. Юклык формасы. Сәгать ничә?
- Билгеле үткән заман хикәя фигыль.
- Билгеле үткән заман хикәя фигылнең зат-сан белән төрләнеше.
- Фигыльнең инфинитив формасы
- Сыйфат дәрәҗәләре
- Инфинитив + модаль сүзләр. Кереш сүзләр.
- Бәйлек сүзләр. Тататр телендә аффиксларның ялгану тәртибе..
- Зат алмашлыкларының килеш белән төрләнеше. Билгеле киләчәк заман хикәя фигыль. Билгесез киләчәк заман хикәя фигыль.
- Билгесез үткән заман хикәя фигыль.
- Билгесез үткән заман хикәя фигылнең зат-сан белән төрләнеше.
- Күрсәтү алмашлыклары. Күрсәтү алмашлыкларының килеш белән төрләнеше.
-мы/-ме кушымчалары белән сорау җөмләләр. Тартымлы исемнәрне куллану
Тартым һәм килеш белән төрләнгән уртаклык һәм ялгызак исемнәрнең берлек һәм күплек сан кушымчаларын аера белү.
–лык/-лек, -даш/-дәш, -таш/-тәш кушымчаларын куллану. кебек, шикелле, өчен бәйлекләрен куллану.
. Җөмләнең баш кисәкләре, иярчен кисәкләре. Хикәя, боеру, сорау җөмләләрдәге сүз тәртибе үзенчәлекләре.
Календарь-тематик план
№ | Укыту материалының темасы | Сәг. саны | Үткәрү вакыты | Көтелгән нәтиҗәләр | Контроль төрләре | |||
План | Факт | Махсус белем һәм күнекмәләр | Гомумкүнекмәләр һәм уку эшчәнлеге ысуллары | |||||
Аңлый белү | Куллана белү | |||||||
1. Без мәктәптә.Яңа уку елы белән. (7 сәгать) | ||||||||
1 | Берлек сандагы исемнәрнең тартым белән төрләнеше | 1 | 4.09. | “Мәктәп”темасына караган лексиканы искә төшерү | Таныш лексиканы кулланып 1нче сентябрь бәйрәме турында диологик сөйләм оештыра, парларда эшли белү. | Диологик сөйләм күнекмәләре. Сәнгатьле уку күнекмәләре. дәреслек белән эш. | ||
2 | Күплек сандагы исемнәрнең тартым белән төрләнеше | 1 | 6.09. | Сан, тартым белән төрләнгән исемнәрнең кулланышын искә төшерү | Күплек сандагы исемнәрнең тартым белән төрләнешен куллана белү | Таблица белән, дәреслек белән эшләү | Хәерле көн тели белү. | |
3 | (п) –(б) авазларына беткән исемнәрнең тартым белән төрләнеше | 1 | 11.09. | (п) –(б) авазларына беткән исемнәрнең тартым белән төрләнешен искә төшерү | (п) –(б) авазларына беткән исемнәрне тартым белүн дөрес төрләндерә белү | Таблица белән эшләүне камилләштерүне дәвам итү | - | |
4 | Бәйлек сүзләр | 1 | 13.09 | Бәйлек сүзләр белән танышу өстендә,астында, янында, алдында , артында | өстендә,астында, янында, алдында , артында бүйлексүзләрен куллана белү | Дәреслек белән эшли белү. | - | |
5 | турында – бәйлеген куллану | 1 | 19.09 | турында – бәйлеген кулланырга өйрәнү | турында – бәйлеген сөйләмдә, язуда куллана белү. | Кагыйдәләрне кулланып, эзлекле яза белү. | ||
6 | Кереш контроль эш. | 1 | 22.09 | Булган белемнәрне файдаланып Кереш контроль эш эшләү. | Таныш грамматик материалны куллана белү | Мөстәкыйль эшли белү | Кереш контроль эш. | |
7 | Контроль эшкә анализ. Исемнәрнең тартым белән төрләнеше. Күнегүләр эшләү | 1 | 26.09 | Тартымлы исемнәрне сөйләмдә , язуда куллану өстендә эшне дәвам итү | Тартымлы исемнәрне сөйләмдә , язуда куллана белү | Игътибарлылык һәм кызыксыну чанлыкны үстерү. Биремнәрне үтәгән дә үз эшчәнлегеңне планлаштыра белү | ||
2. Мин өйдә булышчы. (17 сәгать) | ||||||||
8 | Боерык фигыль | 1 | 29.09. | Боерык фигыль белән танышу сөйләмдә кулланырга өйрәнү | Боерык фигыль белән танышу сөйләмдә куллана белү | Кагыйдәләрне кулланып, эзлекле яза белү. Чагыштыру, нәтиҗә ясау күнекмәләрен үстерү | - | |
9 | Боерык фигыльнең зат-сан белән төрләнеше. | 1 | 3.10. | Боерык фигыльнең зат-сан белән төрләнешен сөйләмдә кулланырга өйрәнү | Боерык фигыльнең зат-сан белән төрләнешен сөйләмдә куллана белү | Татар теле һәм рус телендә сүзләр бәйләнешенең уртак һәм аермалы якларын таба белү. | - | |
10 | Сүзлек диктанты №1.Яңа уку елы. | 1 | 6.10. | Таныш лексиканың тәрҗемәсен ишетеп дөрес яза белергә өйрәнү | Таныш лексиканы дөрес яза һәм җөммләләрдә куллана белү | Дөрес язу күнекмәләре | Сүзлек диктанты №1. | |
11 | Диктантка анализ Хәзерге заман хикәя фигыль. | 1 | 10.10 | Диктанттагы хаталарны аңлап төзәтергә өйрәнү. Хәзерге заман хикәя фигыль. Хәзерге заман хикәя фигыль белән танышу | Хәзерге заман хикәя фигыльнең кушымчаларын дөрес куллана белү куллана белү | Таблицалар кулланып күнегүләр эшләү | ||
12 | Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше. | 1 | 13.10. | Хәзерге заман хикәя фигыльне зат-сан белән төрләндерергә. сөйләмдә дөрес кулланырга өйрәнү | Хәзерге заман хикәя фигыльне зат-сан белән төрләндерә, сөйләмдә дөрес куллана белү | Дәреслек белән эшли белү. Игътибарлылык һәм кызыксыну чанлыкны үстерү. | ||
13 | Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше. Юклык формасы | 1 | 17.10. | Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше. Юклык формасы. Белән танышу. Дөрес кулланырга өйрәнү | Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасын дөрес куллана белү | Сорауны характерына һәм максатына карап җавап бирә белү. | - | |
14 | Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы | 1 | 20.10 | Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы н кулланырга өйрәнү | Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасын сөйләмдә куллана белү | Чагыштыру, нәтиҗә ясау күнекмәләрен үстерү | ||
15 | Вакытны дөрес әйтә белү. Сәгать ничә? | 1 | 24.10 | Вакытны дөрес әйтә белергә. Сәгать ничә? Соравына дөрес җавап бирергә өйррәнү | Вакытны дөрес әйтә . Сәгать ничә? соравына дөрес җавап бирә белү | Биремнәрне үтәгән дә үз эшчәнлегеңне планлаштыра белү. | ||
16 | Контроль эш. Тартымлы исемнәр. Хәзерге заман хикәя фигыль. | 1 | 27.10 | Таныш материалны кулланып мөстәкыйль биремнәр эшләү | Таныш материалны кулланып мөстәкыйль эшли белү | Мөстәкыйль эшли белү | Контроль эш. №1 | |
17 | Контроль эшкә анализ. Билгеле үткән заманхикәя фигыль. | 1 | 31.10 | Кагыйдәләрне искә төшереп хаталарны төзәтергә өйрәнү | Кагыйдәләрне искә төшереп хаталарны төзәтә белү | Кагыйдәләрне кулланып, эзлекле яза белү.Чагыштыру, нәтиҗә ясау күнекмәләрен үстерү | ||
18 | Билгеле үткән заманхикәя фигылнең зат-сан белән төрләнеше | 1 | 10.11 | Билгеле үткән заманхикәя фигылне зат-сан белән төрләндерергә өйрәнү | Билгеле үткән заманхикәя фигылне зат-санда сөйләмдә язуда дөрес куллана белү | Күнегүләрне таблицалар кулланып эшли белү | ||
19 | Билгеле үткән заманхикәя фигыльнең юклык формасы | 1 | 14.11 | Билгеле үткән заманхикәя фигыльнең юклык формасы белән танышу | Билгеле үткән заманхикәя фигыльнең юклык формасын сөйләмдә язуда дөрес куллана белү | Күнегүләрне таблицалар кулланып эшли белү | ||
20 | Фигыльнең инфинитив формасы | 1 | 17.11 | Фигыльнең инфинитив формасы белән танышу | Инфинитивны сөйләмдә куллана белү | Кагыйдәләрне кулланып, эзлекле яза белү. | ||
21 | Инфинитивның 5 кагыйдәсен кулланырга өйрәнү | 1 | 21.11 | Тамырга карап инфинитив кушымчаларын кулланырга өйрәнү | Тамырга карап инфинитив кушымчаларын дөрес куша белү. | Чагыштыру, нәтиҗә ясау күнекмәләрен үстерү | ||
22 | Инфинитив+ модаль сүзләр | 1 | 24.11 | Инфинитивны кирәк, ярый, мөмкин, тиеш, була модаль сүзләре белән кулланырга өйрәнү | Инфинитивны кирәк, ярый, мөмкин, тиеш, була модаль сүзләре белән куллана белү | Татар теле һәм рус телендә сүзләр бәйләнешенең уртак һәм аермалы якларын таба белү | ||
23 | Үткән материалны кулланып диалоглар төзү | 1 | 28.11 | Үткән материалны сөйләмдә, язуда куллануны ныгыту. | Үткән материалны кабатлау сөйләмдә , язуда дөрес куллана белү. | Күнегүләрне таблицалар кулланып эшли белү | Диалог №1 | |
24 | Сүзлек диктанты.Мин өйдә булышчы. | 1 | 01.12 | Таныш лексиканы ишетеп тәрҗемәсен язу | Таныш лексиканы ишетеп тәрҗемәсен яза, җөмләләрдә куллана белә | Игътибарлылык, грамотлылык күнекмәләре | Сүзлек диктанты. №2 | |
3 . Ничек эндәшсәң, шулай җавап бирәләр. (4 сәгать) | ||||||||
25 | Диктантка анализ. Сыйфат дәрәҗәләре. Чагыштыру дәрәҗәсе | 1 | 05.12 | Сыйфат дәрәҗәләрен аңлап , дөрес кулланырга өйрәнү | Сыйфат дәрәҗәләрен аңлап , дөрес куллаа белү | Уен формасындагы күнекмәләр эшләтү | - | |
26 | Сыйфат дәрәҗәләре. Артыклык дәрәҗәсе | 1 | 08.12 | Сыйфат дәрәҗәләрен сөйләмдә куллану | Сыйфат дәрәҗәләрен аңлап , дөрес куллаа белү | Дәреслек белән эшли белү. | ||
27 | Сыйфатның кимлек дәрәҗәсе | 1 | 12.12 | Сыйфатның кимлек дәрәҗәсен кулланырга өйрәнү | Сыйфатның кимлек дәрәҗәсен куллана белү | Күнегүләрне таблицалар кулланып эшли белү | ||
28 | Күнегүләр эшләү . Диалог төзү | 1 | 15.12 | Үткән материалны сөйләмдә, язуда куллануны ныгыту. | Үткән материалны кабатлау сөйләмдә , язуда дөрес куллана белү. | Игътибарлылык һәм кызыксыну чанлыкны үстерү. Биремнәрне үтәгән дә үз эшчәнлегеңне планлаштыра белү. | Диалог №2 | |
4.Бергә эшлэ, бергә аша (8 сәг.) | ||||||||
29 | Инфинитив+ модаль сүзләр | 1 | 19.12 | Инфинитив+ модаль сүзләрне клланырга өйрәнүне дәвам итү | Инфинитив+ модаль сүзләрне сөйләмдә куллана белү | Күнегүләрне таблицалар кулланып эшли белү | - | |
30 | өчен бәйлеге | 1 | 22.12 | өчен бәйлеген кулланырга өйрәнү. | өчен бәйлеген сөйләмдә , язуда дөрес куллана белү. | Биремнәрне үтәгән дә үз эшчәнлегеңне планлаштыра белү | ||
31 | Контроль эш. үткән заман хикәя фигыль. Инфинитив. Сыйфат дәрәҗәләре | 1 | 26.12 | Таныш грамматик материаллрны биремнәрдә мөстәкыйль, аңлап кулланырга өйрәнү. | Таныш грамматик материаллрны биремнәрдә мөстәкыйль, аңлап куллана белү | Мөстәкыйль эшли белү | Контроль эш. №2 | |
32 | Контроль эшкә анализ. Әбәттә, беренчедән кереш сүзләре. | 1 | 29.12 | Кереш сүзләр белән танышу, кулланырга өйрәнү | әлбәттә, беренчедәнкереш сүзләрен сөйләмдә актив куллану | Игътибарлылык һәм кызыксыну чанлыкны үстерү. | ||
33 | Кереш сүзләр | 1 | 16.01 | Кереш сүзләр белән танышу, кулланырга өйрәнү | Минемчә, билгеле, әлбәттә, беренчедән кереш сүзләрен сөйләмдә актив куллану | Дәреслек белән эшли белү. Мәгълүмат алу, системалаштыру максатында әңгәмә үткәрә белү; | ||
34 | Кереш сүзләрнең җөмлә уртасында килүе. | 1 | 19.01 | Кереш сүзләрнең җөмлә уртасында килүе белән танышу. | Кереш сүзләрнең җөмлә уртасында куллана белү. | Сүзлекләр белән эш итә белү | ||
35 | Нишли ала ? конструкциясе. | 1 | 23.01 | Нишли ала ?конструкциясен кулланырга өйрәнү. | Нишли ала ?конструкциясен куллана белү | Күнегүләрне таблицалар кулланып эшли белү | ||
36 | Нишләргә телим ? конструкциясе. | 1 | 26.01 | Нишләргә телим ? конструкциясен сөйләмдә кулланырга өйрәнү. | Нишләргә телим ? конструкциясен сөйләмдә куллана белү. | Татар теле һәм рус телендә сүзләр бәйләнешенең уртак һәм аермалы якларын таба белү | ||
| ||||||||
37 | Микъдар саннарын исемнәр белән куллану | 1 | 30.01 | Микъдар саннарын исемнәр белән кулланырга өйрәнү | Микъдар саннарын исемнәр белән дөрес куллана белү. | Дәреслек белән эшли белү. | ||
38 | Бәйлек сүзләр. . | 1 | 02.02 | Бәйлек сүзләрне кулланырга өйрәнүне дәвам итү | Бәйлек сүзләрне сөйләмдә актив куллана белү. | Төшенчә, термин, кагыйдә, закончалыкларны аңлап кабул итү | ||
39 | шикелле, кебек бәйлекләрен куллану. | 1 | 06.02 | шикелле, кебек бәйлекләрен кулланнырга өйрәнү | шикелле, кебек бәйлекләрен сөйләмдә кулланна белү | Биремнәрне үтәгән дә үз эшчәнлегеңне планлаштыра белү | ||
40 | Татар телендә аффиксларның ялгану тәртибе.. | 1 | 09.02 | Татар телендә аффиксларның ялгану тәртибе белән танышу | Татар телендә аффиксларны дөрес куллана белү | Биремнәрне үтәгән дә үз эшчәнлегеңне планлаштыра белү | ||
41 | Минем туган көнем. Темасына караган грамматик материлны куллану | 1 | 13.02 | Минем туган көнем. Темасына караган грамматик материлны куллану | Минем туган көнем. Темасына караган грамматик материлны сөйләмдә куллана белү к | Күнегүләрне таблицалар кулланып эшли белү | ||
42 | Сүзлек диктанты . Минем туган көнем | 1 | 16.02 | Таныш лексиканы ишетеп тәрҗемәсен язу | Таныш лексиканы ишетеп тәрҗемәсен яза, җөмләләрдә куллана белә | Игътибарлылык, грамотлылык күнекмәләре | Сүзлек диктанты .№3 | |
| ||||||||
43 | Зат алмашлыкларының килеш белән төрләнеше.. Иялек, Юнәлеш, урын-вакыт килеше. | 1 | 20.02 | Зат алмашлыкларын Иялек, Юнәлеш, урын-вакыт килешләрдә төрләндереп сөйләмдә кулланырга өйрәнү | Зат алмашлыкларын Иялек, Юнәлеш, урын-вакыт килешләрдә төрләндереп сөйләмдә куллана белү | Дәреслек белән эшли белү. Игътибарлылык һәм кызыксыну чанлыкны үстерү.. | ||
44 | Зат алмашлыкларының килеш белән төрләнеше. Чыгыш.Төшем килеше. | 1 | 23.02 | Зат алмашлыкларын Чыгыш.Төшем килеше белән төрләндереп куллану | Зат алмашлыкларын Чыгыш.Төшем килешедә куллана белү | Төшенчә, термин, кагыйдә, закончалыкларны аңлап кабул итү | ||
45 | Билгеле киләчәк заман хикәя фигыль | 1 | 27.02 | Билгеле киләчәк заман хикәя фигыльне кулланырга өйрәнү | Билгеле киләчәк заман хикәя фигыльне кллана белү | Татар теле һәм рус телендә сүзләр бәйләнешенең уртак һәм аермалы якларын таба белү. | - | |
46 | Билгеле киләчәк заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше | 1 | 02.03 | Билгеле киләчәк заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнешен өйрәнү | Билгеле киләчәк заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнешен куллана белү | Төшенчә, термин, кагыйдә, закончалыкларны аңлап кабул итү | ||
47 | Билгеле киләчәк заман хикәя фигыльнең юклык формасы | 1 | 06.03 | Билгеле киләчәк заман хикәя фигыльнең юклык формасы кулланырга өйрәнү | Билгеле киләчәк заман хикәя фигыльнең юклык формасын куллана белү | Биремнәрне үтәгән дә үз эшчәнлегеңне планлаштыра белү | ||
48 | Билгесез үткән заманхикәя фигыль. | 1 | 09.03 | Билгесез үткән заманхикәя фигыль белән танышу. | Билгесез үткән заманхикәя фигыльне сөйләмдә актив куллана белү | Төшенчә, термин, кагыйдә, закончалыкларны аңлап кабул итү | ||
49 | Контроль эш. Фигыль. Алмашлыклар | 1 | 13.03 | Грамматик материалны мөстәкыйл кулланырга өйрәнү | Грамматик материалны мөстәкыйл куллана белү | Мөстәкыйл эшли белү | Контроль эш. №3 | |
50 | Контроль эшкә анализ Билгесез үткән заманхикәя фигылнең зат-сан белән төрләнеше | 1 | 16.03 | Билгесез үткән заманхикәя фигылнең зат-сан белән төрләнеше белән танышу | Билгесез үткән заманхикәя фигылнең зат-сан белән төрләнешен сөйләмдә дөрес куллана белү | Татар теле һәм рус телендә сүзләр бәйләнешенең уртак һәм аермалы якларын таба белү. | ____ | |
51 | Билгесез үткән заманхикәя фигыльнең юклык формасы | 1 | 20.03 | Билгесез үткән заманхикәя фигыльнең юклык формасын кулланырга өйрәнү | Билгесез үткән заманхикәя фигыльнең юклык формасын куллана белү | Төшенчә, термин, кагыйдә, закончалыкларны аңлап кабул итү | ||
52 | Таныш грамматик материалны диалогик сөйләмдә куллану | 1 | 03.04 | Таныш грамматик материалны диалогик сөйләмдә кулланырга өйрәнү | Таныш грамматик материалны диалогик сөйләмдә куллана белү | Биремнәрне үтәгән дә үз эшчәнлегеңне планлаштыра белү. | Диалог№3 | |
7.Дүрт аяклы дусларыбыз (4сәг) | ||||||||
53 | Күрсәтү алмашлыклары. | 1 | 06.04 | Күрсәтү алмашлыклары белән танышу | Күрсәтү алмашлыкларын куллана белү | Дәреслек белән эш итә белү | ||
54 | Күрсәтү алмашлыкларының килеш белән төрләнеше. | 1 | 10.04 | Күрсәтү алмашлыкларын килешләрдә төрләндерергә өйрәнү | . Күрсәтү алмашлыкларын килешләрдә төрләндерә һәм сөйләмдә куллана белү | Татар теле һәм рус телендә сүзләр бәйләнешенең уртак һәм аермалы якларын таба белү. | - | |
55 | Күрсәтү алмашлыкларын кулланып хикәяләр төзү | 1 | 13.04 | Күрсәтү алмашлыкларын кулланып хикәяләр төзергә өйрәнү | Күрсәтү алмашлыкларын кулланып хикәяләр төзи белү | Татар теле һәм рус телендә сүзләр бәйләнешенең уртак һәм аермалы якларын таба белү. | ||
56 | Сүзлек диктант. Минем дустым бар. | 1 | 17.04 | Таныш лексиканың тәрҗемәсен дөрес язарга өйрәнү | Дөрес яза белү | Дөрес язу күнекмәләре | Сүзлек диктант. №4 | |
| ||||||||
57 | Тартымлы исемнәр кулланып диалоглар төзү | 1 | 20.04 | Тартымлы исемнәр кулланып диалоглар төзергә өйрәнү | Тартымлы исемнәр кулланып диалоглар төзи белү | Үз эшеңә анализ ясый белү. Кагыйдәләр кулланып ялгшларны төзәтү. | ||
58 | Тартымлы исемнәр кулланып хикәяләр төзү төзү | 1 | 24.04 | Тартымлы исемнәр кулланып хикәяләр төзергә өйрәнү | Тартымлы исемнәр кулланып хикәяләр төзи белү | Дәреслек белән эш итә белү | ||
59 | -мы/-ме кушымчалары белән сорау җөмләләр | 1 | 27.04 | -мы/-ме кушымчалары белән сорау җөмләләр төзергә өйрәнү | мы/-ме кушымчалары белән сорау җөмләләр төзи белү | Биремнәрне үтәгән дә үз эшчәнлегеңне планлаштыра белү. | ||
Туган ягым – Татарстан (4 сәг) | ||||||||
60. | Тартым һәм килеш белән төрләнгән уртаклык һәм ялгызак исемнәрнең берлек һәм күплек сан кушымчаларын аера белү. | 1 | 04.05 | Тартым һәм килеш белән төрләнгән уртаклык һәм ялгызак исемнәрнең берлек һәм күплек сан кушымчаларын аера белергә өйрәнү. | Тартым һәм килеш белән төрләнгән уртаклык һәм ялгызак исемнәрнең берлек һәм күплек сан кушымчаларын аера белү. | Дәреслек белән эшли белү. Төшенчә, термин, кагыйдә, закончалыкларны аңлап кабул итү | ||
61. | –лык/-лек, кушымчаларын куллану. | 1 | 08.05 | –лык/-лек, кушымчаларын кулланып яңа исемнәр ясарга өйрәнү | –лык/-лек, кушымчаларын кулланып яңа исемнәр ясый белү | Игътибарлылык һәм кызыксыну чанлыкны үстерү. | - | |
62 | -даш/-дәш, -таш/-тәш кушымчаларын куллану. | 1 | 11.05 | -даш/-дәш, -таш/-тәш кушымчаларын кулланып яңа исемнәр ясарга өйрәнү | -даш/-дәш, -таш/-тәш кушымчаларын кулланып яңа исемнәр ясый белү | Биремнәрне үтәгән дә үз эшчәнлегеңне планлаштыра белү. | ||
63 | Ишетеп аңлауны тикшерү | 1 | 15.05 | Таныш булмаган текстны тыңлап эчтәлеген язарга өйрәнү | Таныш булмаган текстн тыңлап эчтәлеген яза белү | Игътибарлылык тәрбияләү | ||
Светофор минем дустым (7 сәг) | ||||||||
64 | Җөмләнең баш кисәкләре. | 1 | 18.05 | Җөмләнең баш кисәкләре ия белән хәбәрне аерырга өйрәнү | Җөмләнең баш кисәкләре ия белән хәбәрне аера белү | Сорауны характерына һәм максатына карап җавап бирә белү. | - | |
65 | Җөмләнең баш кисәкләре ия белән хәбәр. | 1 | 22.05 | Җөмләнең баш кисәкләре ия белән хәбәрне аерырга өйрәнү | Җөмләнең баш кисәкләре ия белән хәбәрне аера белү | Мәгълүмат алу, системалаштыру максатында әңгәмә үткәрә белү; | ||
66 | Хикәя җөмләләрдәге сүз тәртибе үзенчәлекләре. | 1 | 25.05 | Хикәя җөмләләрдәге сүз тәртибе үзенчәлекләре белщн танышу | Хикәя җөмләләрдә сүз тәртибен дөрес куллану | Биремнәрне үтәгән дә үз эшчәнлегеңне планлаштыра белү. | - | |
67 | Боеру, сорау җөмләләрдәге сүз тәртибе үзенчәлекләре. | 1 | 26.05 | Боеру, сорау җөмләләрдәге сүз тәртибе үзенчәлекләре белән танышу | Боеру, сорау җөмләләрне төзи, сөйләмдә дөрес куллана белү | Сорауны характерына һәм максатына карап җавап бирә белү. | ||
68 | Йомгаклау контроль эше. | 1 | 27.05 | Грамматик материалны мөстәкыйль кулланырга өйрәнү. | Грамматик материалны мөстәкыйль куллана белү | Биремнәр башкару Мөстәкыйль эшли белү | Контроль эш №4”. | |
69 | Контроль эшкә анализ. | 1 | 27.05 | Хаталарны таблицалар, кагыйдәләр ярдәмендә төзәтергә өйрәнү | Хаталар өстендә эшләү | Өстәмә күнегәләр, биремнәр башкару | ||
70 | Йомгаклау. Күнегүләр эшләү | 29.05 |
.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
календарь-тематик план 2 сыйныф
татар теленнән...
9 нчы сыйныфның татар төркеме өчен татар (туган) телдән календарь-тематик план
9 нчы сыйныфның татар төркеме өчен татар (туган) телдән календарь-тематик план...
9 нчы сыйныфның татар төркеме өчен татар (туган) әдәбияттан календарь-тематик план
9 нчы сыйныфның татар төркеме өчен татар (туган) әдәбияттан календарь-тематик план...