Сэсэрлигтэ буряад хэлэ хугжоолгэ
методическая разработка на тему

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Хилганайская общеобразовательная средняя школа им.Э-Д.Ринчино» 671617, Республика Бурятия, Баргузинский район, с. Хилгана,

ул. Очирова, 29, тел/ факс: (30131) 93-396, e-mail:  hilgana_ school@mail.

Районный конкурс социально-культурных, образовательных проектов, программ, направленных на сохранение, развитие и изучение бурятского языка.

Номинация 

«Лучший проект по созданию среды воспитания и обучения в дошкольных образовательных учреждениях»

«Шэдитэ хибэс»

Автор: Тыхеева С.Н.

учитель бурятского языка и литературы,

зам.директора по ВР

2016

Пояснительная записка

         Детство понимается как период человеческого развития, когда он учится понимать окружающий мир, тренирует необходимые навыки, усваивает культуру своего общества. Ведущим видом деятельности ребенка дошкольного возраста  является игра, которая занимает в его жизни особое место. По мнению ученых-исследователей Л.С Выготского, Д.В. Эльконина, А.П. Усовой, игра влияет на общее психическое развитие ребенка: на формирование восприятия, памяти, воображения, мышления, на становление его произвольности. В игровой деятельности интенсивно формируются психические качества и личностные особенности ребенка, складываются другие виды деятельности.

        По определению К.Д. Ушинского игра для ребенка - это посильный способ вхождения в окружающий мир. В дошкольных учреждениях игра используется не только как источник физического и духовного здоровья, информации, но и как метод обучения и воспитания, служит средством для развития творческих способностей. Педагоги часто применяют игры и игровые приемы, направленные на решение дидактических задач. Опыт работы нашего учреждения показывает, что игра является эффективным средством обучения детей бурятскому языку. Предшкольную группу нашей школы в основном посещают дети, которым около 4-5 лет.
Состав детского коллектива не постоянен, разновозрастной - одни дети переезжают, другие поступают в школу. Большинство детей стараются разговаривать на русском языке, хотя национальный состав-100% бурят. Это, прежде всего, наверное, влияние СМИ, компьютерных игр, общение старших дома на русском языке.

          За этот короткий временной отрезок ребенок не в состоянии освоить программу по бурятскому языку. Эта первая причина, которая побудила к поиску оптимальной формы работы. Вторая причина заключается в особенностях пребывания в учреждении: дети находятся в детском саду с 8 часов утра до 6 часов вечера, родители забирают их в 18 часов, а на выходные - субботу и воскресенье дети остаются дома. Смена обстановки, новые люди, новые требования, правила, постоянный контакт со сверстниками, другой стиль общения - всё это обрушивается на ребёнка одновременно. Поэтому часто наблюдаются безразличие, равнодушие, безучастное отношение, инертность эмоциональных реакций.   Нарушение эмоциональных контактов приводит к тому, что дети чувствуют себя неуверенно. В связи с этим важно создать атмосферу психологической комфортности, организовать работу так, чтобы они могли получить яркие и разнообразные впечатления, были вовлечены в доступную игровую деятельность на основе положительного эмоционального отношения к ней, что служит хорошей мотивацией для включения ребенка в образовательную деятельность. Учитывая специфику деятельности нашего ДОУ, необходимо чаще включать в работу игры и упражнения на снятие эмоционального напряжения, использовать психологические тренинги, а также разработать и изготовить дидактический материал, который поможет заинтересовать детей, быстро и легко запоминать слова на бурятском языке.

Цель данного проекта: Создание условий для формирования у детей интереса к изучению бурятского языка.

Задачи:

1.   Организация развивающей среды исходя из особенностей и специфики пребывания детей в дошкольном учреждении.

2.   Снятие физического и психического утомления - формирование навыков снятия эмоционального напряжения.

3.   Разработать и изготовить дидактический материал и игры для использования в непосредственно образовательной деятельности и в самостоятельной деятельности детей.

Гипотеза: Работа по обучению детей бурятскому языку будет более эффективной, если в работе систематически использовать разные игры и игровые ситуации, дидактические материалы,  способствующие запоминанию языкового материала; психологические игры и упражнения с использованием цветотерапии для снятия эмоционального напряжения.

Предполагаемый результат:

Период адаптации у детей будет проходить быстро и легко. Каждый ребенок с интересом будет включаться в процесс изучения языка и традиций бурятского народа. Независимо от времени поступления и продолжительности пребывания в ДОУ дети успешно осваивают программу по изучению бурятского языка. Создан новый игровой и дидактический материал, обобщен опыт работы.

Тип проекта: творческий

Продолжительность проекта: 10 месяцев

Участники проекта: дети дошкольного возраста, воспитатели, родители

Механизм реализации проекта: состоит из 3 этапов

Первый этап - Подготовительный (2-я неделя августа - 1-я неделя сентября 2016)

Второй этап - Основной - внедренческий
(2-я неделя сентября 2016 года - 1-я неделя мая 2017 года)

 В настоящий момент при поступлении в ДОУ (предшколу) очень малая часть детей бурят понимают литературную речь, в большинстве своём поступают дети, которые разговаривают на русском языке. Чтобы вовлечь их в коллектив, вызвать интерес, желание слушать, запоминать, стараться повторить слова используется цветной дидактический материал, способный удержать внимание детей, способствующий включению их в занятие.

Дидактические игры как форма обучения бурятскому языку используется и на занятиях и в самостоятельной деятельности детей. Их особенность состоит в том, что усвоение детьми языкового материала осуществляется в практической деятельности, при этом внимание и запоминание у них непроизвольны. Дидактические игры развивают сосредоточенность, повышают умственную активность детей. Подвижная игра создает благоприятную почву для развития двигательной  активности, укрепления здоровья, способствует решению определенных учебно-воспитательных задач. Подвижные игры организуются по определенным правилам, согласно которым дети действуют, общаются, а сочетание движений и речи позволяет довести используемый материал до автоматизма.

Каждая игра выполняет свою функцию, способствуя накоплению языкового материала у ребенка, закреплению ранее полученных знаний, формированию речевых навыков.

Игры, где используется цвет, у детей вызывают большой интерес. Цвет играет в жизни людей большую роль: если хорошее настроение, то и мир предстает в светлых радужных тонах, если же настроение плохое, то и окружающий мир кажется серым и безрадостным. Дети чутко реагируют на окружающий мир, и цвет помогает выразить им свои эмоции и настроение.
Предметно-развивающая среда должна быть информативной, должна удовлетворять возрастным потребностям ребенка в новизне, преобразовании и самоутверждении.

Большая часть игровых действий выполняется содружественно, используются упражнения на развитие, повторение, подпевание, которые выполняются активно. Используемые нами игры, упражнения являются средством обучения, в котором дети по мере своих возможностей принимают активное участие. Содержание материала определяется особенностями:
временем   поступления   и   выпуски   ребенка из ДОУ.   Весь   материал   дается   по подражанию взрослому, по показу. Образовательные задачи реализуются как в учебной деятельности, так и в процессе выполнения режимных моментов, в самостоятельной деятельности.

Третий этап- заключительный

(2-я неделя мая-4-я неделя мая 2017)

Реализация данного проекта послужит хорошей базой для дальнейшего изучения бурятского языка в школе, будет стимулировать детей к общению на родном бурятском языке.