Рабочая программа по русскому языку , 7 класс (170 часов)
рабочая программа (7 класс) на тему

Опубликовано 06.11.2016 - 18:59 - Винокурова Наталия Михайловна

Рабочая программа по русскому языку , 7 класс (170 часов)

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл Рабочая программа по русскому языку , 7 класс (170 часов)136.61 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 32»

г. Саранска

Учитель русского языка и литературы: Винокурова Наталия Михайловна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык»  разработана для учащихся 7  класса в соответствии с федеральным компонентом Государственного стандарта среднего общего образования и  на основе авторской для 5 – 9 классов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации, которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по русскому языку , а также на основе нормативно-правовых документов:

  • Федеральный  Закон  «Об  образовании  в  Российской  Федерации»  от  29  декабря 2012 г. № 273-ФЗ;
  • Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования (приказ Министерством образования и науки РФ от 05 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»);
  • Федеральный государственный образовательный стандарт среднего полного общего образования (приказ Министерством образования и науки РФ от 17.05.2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного стандарта среднего полного общего образования»);
  • Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»», с изменениями;
  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ от 31.03.2014 г. № 253 к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях;
  • Приказ Министерством образования и науки РФ от 26.01.2016 года № 38 "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерством образования и науки РФ от 31.03.2014 г. № 253;
  • Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования (Приказ Министерством образования и науки РФ от 09.03.2004 №1312, с изменениями);
  • Учебный план МОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 32» г. о. Саранск РМ;
  • Кодификатор элементов содержания для составления контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Целями и задачами изучения русского (родного) языка являются:

 воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

 овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

 овладение видами речевой деятельности, практическими умениями нормативного использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка; воспитание стремления к речевому самосовершенствованию.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных организаций Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка на этапе основного общего образования в объеме 735 ч. В том числе: в  7 классе – 170 ч.

Из них на проведение:

        Р/Р – 25                

       Сочинение – 8

       Изложение -4

       Диктант -8

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. 5–9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. / М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. – М. : Просвещение, 2012.

2. Ладыженская, Т. А. Русский язык: методические рекомендации: 6 класс: пособие для учителей общеобразоват организаций / Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова, М. Т. Баранов [и др.]. – М. : Просвещение, 2014.

3. Ефремова, Е. А. Русский язык: рабочая тетрадь: 6 класс: пособие для учащихся общеобразоват. организаций / Е. А. Ефремова. – М. : Просвещение, 2014.

4. Янченко, В. Д. Скорая помощь по русскому языку: рабочая тетрадь: 6 класс: пособие для учащихся общеобразоват. организаций / В. Д. Янченко, Л. Г. Латфуллина, А. А. Скугаревская. – М. : Просвещение, 2015.

5. Тростенцова, Л. А. Русский язык: дидактические материалы: 6 класс: пособие для учителей общеобразоват. организаций / Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, М. М. Стракевич. – М. : Просвещение, 2015.

6. Каськова, И. А. Русский язык: тематические тесты: 6 класс: пособие для учащихся общеобразоват. организаций / И. А. Каськова. – М. : Просвещение, 2015.

7. Соловьева, Н. И. Русский язык: диагностические работы: 6 класс: пособие для учащихся общеобразоват. организаций / Н. И. Соловьева. – М. : Просвещение, 2014.

8. Соловьева, Н. Н. Русский язык: диктанты и изложения: 6 класс: пособие для учителей общеобразоват. организаций / Н. Н. Соловьева. – М. : Просвещение, 2014.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Личностными результатами освоения учебного курса являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Предметными результатами освоения учебного курса являются:

1) представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения народов России; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а также роли русского языка в процессе самообразования;

3) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

∙ адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

∙ владение разными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

∙ владение умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы); приемами работы с книгой, периодическими изданиями;

∙ способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

∙ адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение различными видами аудирования;

∙ умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

∙ умение воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (пересказ, план, тезисы);

∙ способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

∙ умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учетом замысла и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;

∙ владение различными видами монолога и диалога; выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;

∙ соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически корректное использование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуации;

∙ способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения (жестами, мимикой) в различных жизненных ситуациях общения;

∙ осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

4) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

5) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

6) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения: анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

7) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Метапредметными результатами освоения учебного курса являются16:

1) познавательные  – владение  всеми  видами  речевой  деятельности (адекватное понимание информации устного и письменного сообщения,  владение разными видами чтения, способность извлекать информацию из различных источников, овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации; применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

2) регулятивные – способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

3) коммуникативные – способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом; коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ

 Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: входной контроль в начале года; текущий — в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных,  выборочных, творческих, диктанта «Проверяю себя», диктантов с грамматическими заданиями, тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов, диагностических работ, практических работ (практикумов), контрольных изложений, контрольных сочинений, взаимоконтроля, самоконтроля, составления орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися, различных видов разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический), наблюдения за речью окружающих, сбора соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя, анализа языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления, работы с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде);  промежуточный контроль – промежуточный диктант после второй четверти: итоговый — итоговый контрольный диктант в конце года, словарный диктант, комплексный анализ текста.

Содержание дисциплины

РУССКИЙ ЯЗЫК КАК РАЗВИВАЮЩЕЕСЯ ЯВЛЕНИЕ (1ч.).

Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Изменения, происходившие и происходящие в русском языке в процессе его развития.  

знать:

  • группы славянских языков;
  • в какую группу входит русский язык;
  • о совпадениях русского языка с другими славянскими языками в фонетике, лексике, грамматике.

уметь:

  • доказывать, что славянские языки являются родственными, что русский язык живет и развивается (на примере устаревших слов и неологизмов).

владеть понятиями:

Языковая семья. Индоевропейский язык. Праславянский (общеславянский) язык. Древнерусский (восточнославянский) язык. Группа языков. Восточнославянские языки. Западнославянские языки. Южнославянские языки.

Самостоятельные и контрольные работы

  • Домашнее мини-сочинение на тему «Русский язык как развивающееся явление».

 

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V—VI КЛАССАХ (10ч.+2ч.).

Синтаксис. Синтаксический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика и фразеология. Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова. Морфемика и словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор. Морфология. Морфологический разбор слова.

Текст. Стили литературного языка.

знать:

  • предмет изучения синтаксиса;
  • отличия словосочетания от предложения, простого предложения от сложного, главных членов предложения от второстепенных;
  • порядок синтаксического разбора простого предложения;
  • предмет изучения  пунктуации;
  • функции знаков  препинания;
  • знаки завершения, условия постановки двойного знака завершения;
  • разделительные знаки препинания в простом и сложном предложениях и условия их выбора;
  • выделительные знаки и условия их выбора;
  • предмет изучения лексики, фразеологии, назначение слова и фразеологизма в языке;
  • понятия «однозначные слова», «многозначные слова», «синонимы», «антонимы», «диалектные слова», «профессиональные слова», «жаргонизмы», «устаревшие слова», «неологизмы»;
  • предмет изучения фонетики, на какие группы и подгруппы делятся звуки речи в русском языке;
  • порядок фонетического разбора слова;
  • предмет изучения орфографии, перечень фонетических опознавательных признаков орфограмм-букв (гласных, согласных, ъ и ь разделительных);
  • предмет изучения словообразования, перечень морфем, способы образования слов;
  • о связи орфографии со словообразованием;
  • порядок морфемного и словообразовательного разбора;
  • предмет изучения морфологии, перечень самостоятельных и служебных частей речи;
  • формы изменения глагола; как определяется вид, спряжение глагола;
  • общее и различное у склоняемых частей речи, об отличии местоимений от других склоняемых слов;
  • о связи орфографии с морфологией;
  • порядок морфологического разбора изученных частей речи;
  • о значении открытий М. В. Ломоносова в лингвистике;
  • определение литературного языка, формы литературного языка (письменную и устную);
  • стили (научный, официально-деловой, публицистический, разговорный), их признаки, отличия друг от друга;
  • жанры, характерные для различных стилей;
  • отличия языка художественной литературы от стилей литературного языка;
  • определение текста, название наименьшей части текста, средства связи предложений в тексте, определение абзаца;
  • смысловые типы текстов.

уметь:

  • отличать словосочетание от предложения, составлять словосочетания по указанным схемам;
  • определять количество грамматических основ в предложении;
  • находить границы частей в сложном предложении;
  • составлять простые и сложные предложения на указанную тему;
  • производить синтаксический разбор простого предложения;
  • составлять из указанных простых предложений  сложные, употребляя подходящие по смыслу союзы из данного списка;
  • правильно  расставлять знаки  препинания  в  простом  и  сложном предложениях, в предложении с прямой речью;
  • определять лексическое значение слова и фразеологизма в контексте;
  • пользоваться толковым словарем;
  • подбирать примеры на все изученные лексические понятия;
  • подбирать примеры слов с указанными подгруппами гласных и согласных звуков, слов, в которых есть расхождение между произношением и написанием;
  • находить примеры использования одних и тех же букв для обозначения разных звуков в указанном тексте;
  • производить фонетический разбор слов;
  • правильно писать слова с изученными видами орфограмм;
  • обозначать морфему, в которой находится орфограмма;
  • правильно писать о—ё после шипящих в разных частях слова различных частей речи;
  • определять количество абзацев в тексте, составлять план текста, определять ситуацию использования текста, сжато пересказывать указанный текст;
  • выделять морфемы в указанных словах, группировать слова по способам словообразования, группировать слова по корням, разграничивать слова с омонимичными корнями, производить морфемный и словообразовательный разбор слов;
  • верно писать слова с изученными орфограммами-гласными и согласными в корнях, с орфограммами-дефисами;
  • группировать части речи, определять вид, спряжение глагола, образовывать указанные формы глагола, производить морфологический разбор изученных частей речи;
  • группировать слова по имеющимся в них орфограммам;
  • подбирать примеры с изученными видами орфограмм;
  • правильно писать слова с изученными видами орфограмм;
  • графически обозначать условия выбора правильных написаний;
  • определять тип и стиль текста;
  • выявлять языковые средства, характерные для указанного стиля;
  • определять основную мысль текста;
  • передавать свое впечатление от картины в форме письма;
  • составлять текст из указанных предложений, определять средства связи предложений в тексте;
  • доказывать принадлежность к тексту данной группы предложений;
  • определять тип текста, доказывать принадлежность текста к названному типу;
  • делить текст на абзацы;
  • озаглавливать текст;
  • определять принадлежность текста к тому или иному стилю, доказывать принадлежность текста к названному стилю, определять принадлежность жанра к тому или иному стилю.

владеть понятиями:

Синтаксис. Пунктуация. Лексика. Фразеология. Фонетика. Орфография. Словообразование. Морфология. Текст. Стили языка.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ (1ч.).

Общая характеристика самостоятельных частей речи.

знать:

  • перечень самостоятельных частей речи;
  • отличие самостоятельных частей речи от служебных.

уметь:

  • находить самостоятельные части речи в тексте, классифицировать их.

Владеть понятиями:

Самостоятельные   части речи. Служебные части речи.

ПРИЧАСТИЕ (38ч.+6ч. ).

Причастие как часть речи. Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми. Действительные и страдательные причастия. Краткие и полные страдательные причастия. Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Действительные причастия прошедшего времени. Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Страдательные причастия прошедшего времени. Гласные перед я в полных и кратких страдательных причастиях. Одна и две буквы и в суффиксах страдательных    причастий прошедшего времени. Одна буква   н   в   отглагольных  прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных   причастий и в кратких    отглагольных прилагательных. Морфологический разбор причастия. Слитное и раздельное написание не с причастиями. Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Публицистический стиль. Описание внешности человека. Изложение с изменением формы действующего лица. Выборочное изложение с описанием внешности человека. Сочинение по личным наблюдениям.

знать:

  • характеристику причастия по значению, морфологические признаки глагола и прилагательного у причастия, синтаксическую роль причастия в предложении;
  • о склонении полных причастий в единственном и множественном числе;
  • условия выбора гласных в падежных окончаниях причастий;
  • определение причастного оборота;
  • что причастный оборот является одним членом предложения (определением);
  • место причастного оборота по отношению к определяемому слову;
  • условия выделения причастного оборота на письме;
  • определение действительных и страдательных причастий, ход рассуждения по разграничению действительных и страдательных причастий;
  • что страдательные причастия настоящего и прошедшего времени имеют полную и краткую форму;
  • формы изменения кратких страдательных причастий, их синтаксическую роль в предложении;
  • сходство и различие в изменении полных и кратких страдательных причастий;
  • ударение в кратких страдательных причастиях (взята, переведена, привезена и др.);
  • как образуются действительные причастия настоящего времени;
  • суффиксы действительных причастий настоящего времени;
  • условия выбора гласных у(ю) и а(я) в суффиксах действительных причастий настоящего времени;
  • как образуются действительные причастия прошедшего времени;
  • суффиксы действительных причастий прошедшего времени;
  • как образуются страдательные причастия настоящего времени;
  • суффиксы страдательных причастий настоящего времени;
  • условия выбора гласных е и и в суффиксах страдательных причастий настоящего времени;
  • как образуются страдательные причастия прошедшего времени;
  • суффиксы страдательных причастий прошедшего времени;
  • условия выбора гласных перед н в полных и кратких страдательных причастиях, ход рассуждения для выбора гласных перед и в названных причастиях;
  • причины возникновения трудностей при написании н и нн в причастиях; условия  выбора  н и  нн в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и в отглагольных прилагательных;
  • ход рассуждения для разграничения страдательных причастий прошедшего  времени и отглагольных прилагательных,  выбор н и нн в суффиксах;
  • слова-исключения;
  • ударение в полной форме действительных и страдательных причастий прошедшего времени;
  • об условиях перехода причастий в прилагательные;
  • условия выбора н и нн в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных;
  • ход рассуждения для разграничения кратких страдательных причастий и кратких отглагольных прилагательных, выбор н и нн в суффиксах;
  • порядок морфологического разбора причастия;
  • условия выбора слитного и раздельного написания не с причастиями, прилагательными, существительными;
  • условия выбора букв е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени;
  • написание букв е и ё после шипящих в суффиксах и окончаниях существительных, в суффиксах прилагательных, окончаниях глаголов, в корнях слов разных частей речи;
  • особенности публицистического стиля, его жанры;
  • языковые средства публицистического стиля;
  • виды публичных общественно-политических выступлений и их структуру;
  • об описании как о смысловом типе текста;
  • особенности описания внешности человека: структуру текста, языковые особенности (в том числе специальные «портретные слова»);
  • особенности изложения с изменением формы действующего лица;
  • особенности выборочного изложения (воспроизведение одной из подтем, находящейся в разных частях исходного текста), структуру текста типа описание, его языковые особенности;
  • приемы собирания, оформления и систематизации материалов к сочинению, замысел предстоящего сочинения-описания внешности человека;
  • особенности построения текста описательного характера.

уметь:

  • различать причастия и прилагательные, находить причастия в тексте, определять признаки прилагательного и глагола у причастий, определять синтаксическую роль причастия в предложении, доказать принадлежность причастия к самостоятельным частям речи в форме рассуждения;
  • согласовывать причастия с существительными, образовывать указанные формы причастий; уметь правильно писать гласные в падежных окончаниях причастий, графически обозначать условия выбора правильных написаний;
  • находить причастные обороты и определяемые слова, к которым они относятся;
  • определять место причастного оборота по отношению к определяемому слову;
  • правильно расставлять запятые при причастном обороте;
  • строить предложения с причастным оборотом;
  • находить и исправлять ошибки в построении предложений с причастным оборотом;
  • разграничивать действительные и страдательные причастия, находить и исправлять ошибки в смешении действительных и страдательных причастий;
  • образовывать краткие страдательные причастия, определять их синтаксическую роль в предложении;
  • правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях;
  • образовывать действительные причастия настоящего времени;
  • правильно выбирать и писать гласные у(ю) и а(я) в действительных причастиях настоящего времени;
  • графически обозначать условия выбора правильных написаний;
  • образовывать действительные причастия прошедшего времени;
  • разграничивать действительные причастия настоящего и прошедшего времени, группировать словосочетания с названными причастиями;
  • заменять в предложении глаголы действительными причастиями настоящего и прошедшего времени;
  • образовывать страдательные причастия настоящего времени;
  • заменять действительные причастия настоящего времени страдательными;
  • правильно выбирать и писать гласные е и и в суффиксах страдательных причастий настоящего времени;
  • графически обозначать условия выбора правильных написаний;
  • выражать указанные мысли сжато, используя причастный оборот;
  • образовывать страдательные причастия прошедшего времени;
  • находить страдательные причастия прошедшего времени;
  • определять форму причастий;
  • применять ход рассуждения для выбора гласных перед я в полных и кратких страдательных причастиях;
  • правильно выбирать и писать слова с изучаемой орфограммой;
  • графически обозначать условия выбора правильных написаний;
  • образовывать страдательные причастия прошедшего времени;
  • разграничивать страдательные причастия прошедшего времени и отглагольные прилагательные; правильно писать н и нн в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных;
  • графически обозначать условия выбора правильных написаний;
  • писать слова-исключения;
  • уметь правильно ставить ударение в полной форме   действительных    и    страдательных    причастий прошедшего времени (поднявший — поднятый, начавший— начатый и др.);
  • образовывать краткие страдательные причастия прошедшего времени, заменять глаголы краткими страдательными причастиями,  разграничивать краткие страдательные причастия  и  краткие отглагольные прилагательные;
  • правильно писать н или нн в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных;
  • графически обозначать условия выбора правильных написаний;
  • описывать внешность друзей, знакомых по фотографии;
  • производить морфологический  разбор (устный  и  письменный) причастия;
  • правильно писать не с причастиями;
  • разграничивать приставку не- и частицу не с причастиями;
  • определять виды орфограмм, связанные со слитным и раздельным написанием не со словами других частей речи;
  • находить и исправлять ошибки в группировке примеров со слитным и раздельным написанием не с разными частями речи (существительными, прилагательными, причастиями);
  • правильно писать буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени;
  • графически обозначать условия выбора правильных написаний;
  • группировать слова с буквами о, е, ё после шипящих по видам орфограмм;
  • находить тексты, написанные в публицистическом стиле;
  • определять признаки публицистического стиля в указанных текстах;
  • доказывать принадлежность текста к публицистическому стилю;
  • составлять устное выступление-обращение в публицистическом стиле;
  • находить элементы описания внешности человека в тексте (в том числе «портретные слова»);
  • определять роль описания отдельных элементов внешности человека для передачи особенностей его характера;
  • различать официально-деловой и художественный стили описания человека;
  • составлять вопросный план исходного текста;
  • выявлять ключевые слова текста; излагать тему исходного текста с изменением лица;
  • определять основную мысль изложения;
  • выделять в частях исходного текста подтему (описание внешности человека);
  • составлять план изложения; излагать подтему исходного текста;
  • собирать материалы к сочинению: определять, что относится к теме будущего сочинения;
  • фиксировать свои наблюдения и мысли;
  • систематизировать материалы;
  • в письменной форме составлять собственный текст-описание внешности человека по личным наблюдениям.

Владеть понятиями:

Причастие. Причастный оборот. Действительные причастия. Страдательные причастия. Краткие и полные страдательные причастия. Действительные причастия настоящего времени. Гласные Действительные причастия прошедшего времени. Страдательные причастия настоящего времени. Страдательные причастия прошедшего времени. Морфологический разбор причастия. Публицистический стиль. Выборочное изложение.

   

ДЕЕПРИЧАСТИЕ (14ч.+2ч.).

Деепричастие как часть речи. Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте. Раздельное   написание    не    с деепричастиями. Деепричастия несовершенного вида. Деепричастия совершенного вида. Морфологический разбор деепричастия.

Сочинение-рассказ   на   основе  картины.

знать:

  • характеристику деепричастия по значению, признаки глагола и наречия у деепричастия, синтаксическую роль деепричастия в предложении;
  • что основное и добавочное действия, обозначенные глаголом-сказуемым и деепричастием, относятся к одному и тому же лицу (предмету).
  • определение деепричастного оборота;
  • что в предложении деепричастный оборот является одним членом предложения (обстоятельством);
  • место деепричастного оборота по отношению к глаголу; условия выделения одиночных деепричастий и деепричастных оборотов на письме;
  • условия раздельного написания не с деепричастиями, глаголами, причастиями, прилагательными,  существительными;
  • что деепричастия несовершенного вида обозначают незаконченное добавочное действие;
  • как образуются деепричастия несовершенного вида;
  • суффиксы деепричастий несовершенного вида;
  • что деепричастия совершенного вида обозначают законченное добавочное действие;
  • как образуются деепричастия совершенного вида;
  • суффиксы деепричастий совершенного вида;
  • порядок морфологического разбора деепричастия;
  • особенности   текста- повествования;   особенности   описания действий; главное в рассказе.

уметь:

  • находить слова, обозначающие основные и добавочные действия, в предложениях; определять синтаксическую роль деепричастия;
  • находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий; определять вид деепричастий;
  • находить деепричастные обороты и глаголы, к которым они относятся;
  • заменять указанные глаголы и словосочетания с неопределенной фермой глагола деепричастиями и деепричастными оборотами;
  • распространять предложения за счет включения в них деепричастного оборота;
  • правильно расставлять запятые при одиночном деепричастии   и  деепричастном обороте; составлять предложения   по указанным   схемам;
  • правильно строить  предложения   с деепричастным оборотом;
  • правильно писать не с деепричастиями; графически обозначать условия правильных написаний; правильно писать частицу не и приставку не- со словами других частей речи (глаголами, причастиями, прилагательными, существительными);
  • образовывать деепричастия несовершенного вида;
  • заменять глаголы деепричастиями несовершенного вида;
  • находить и выделять на письме деепричастные обороты;
  • правильно ставить ударение в деепричастиях несовершенного вида (черпая, балуясь и др.);
  • находить исходную форму глагола, от которого образовано деепричастие;
  • образовывать деепричастия совершенного вида;
  • заменять глаголы деепричастиями совершенного и  несовершенного вида;
  • заменять причастия совершенного и  несовершенного вида деепричастиями;
  • находить и выделять на письме деепричастные обороты;
  • производить  морфологический  разбор (устный  и письменный) деепричастия;
  • описывать   действия,   используя   деепричастия;   создавать текст-повествование   с   элементами   описания   на  основе  изображенного на картине от имени одного из действующих лиц картины (с учетом ситуации, мотивов и адресата рассказа).

Владеть понятиями:

Деепричастие. Деепричастный оборот. Деепричастия несовершенного вида. Деепричастия совершенного вида. Морфологический разбор деепричастия. Сочинение-рассказ.

НАРЕЧИЕ (25ч.+6ч.).

Наречие как часть речи. Смысловые группы наречий. Степени    сравнения наречий. Морфологический  разбор  наречия. Слитное  и  раздельное написание  не с  наречиями на -о и –е. Буквы  е и  и  в приставках   не- и   ни-   отрицательных     наречий. Одна и две буквы н в наречиях на -о и –е. Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Буквы о и а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитное  и  раздельное  написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных. Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

Сочинение в   форме   дневниковых    записей. Сочинение-рассуждение. Сочинение в форме репортажа или интервью. Подробное изложение с элементами сочинения.  Описание внешности и действий.

знать:

  • значение наречия;
  • вопросы, на которые оно отвечает;
  • что наречия не изменяются;
  • синтаксическую роль наречия в предложении;
  • лексико-синтаксические  значения,  выражаемые  наречиями;
  • вопросы, на которые отвечают смысловые группы наречий;
  • степени сравнения наречий (сравнительную и превосходную), способы образования форм степеней сравнения наречий;
  • различение наречий и прилагательных в форме сравнительной степени;
  • порядок морфологического разбора наречия;
  • условия выбора слитного и раздельного написания не с наречиями на -о и -е;
  • о разграничении наречий с не и кратких прилагательных с не;
  • условия выбора букв е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий, отрицательных местоимений;
  • условия выбора одной и двух букв н в наречиях на -о и –е;
  • условия выбора букв о и е после шипящих на конце наречий;
  • условия выбора букв о, е, ё после шипящих в разных частях слова различных частей речи;
  • условия выбора букв о и а на конце наречий;
  • условия  выбора дефиса  между частями  слова  в наречиях;
  • условия слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных;
  • условия выбора употребления мягкого знака после шипящих на конце наречий;
  • виды орфограмм, связанных с употреблением и неупотреблением  мягкого знака после шипящих на конце слова;
  • языковые особенности текста в форме дневниковых записей;
  • особенности композиции текста-рассуждения;
  • особенности жанров публицистического стиля — репортажа и интервью, их языковые особенности, композицию; определять и формулировать основную мысль сочинения;
  • характеристики  подробного изложения,  композицию рассказа, порядок следования частей рассказа;
  • особенности описания внешности и действий человека, композицию рассказа по картине.

уметь:

  • находить наречия в тексте; группировать словосочетания с наречиями, относящимися к глаголам, причастиям, деепричастиям, прилагательным, другим наречиям;
  • находить и исправлять ошибки в употреблении наречий;
  • определять лексико-синтаксические значения,  выражаемые наречиями;
  • группировать наречия по их значению;
  • определять вопросы, на которые они отвечают; определять синтаксическую роль наречий в предложении;
  • употреблять наречия для связи предложений в тексте;
  • находить и исправлять ошибки в употреблении наречий;
  • образовывать разные формы степеней сравнения,  находить наречия в форме сравнительной степени в тексте, различать наречия и прилагательные в форме сравнительной степени;
  • производить   морфологический   разбор  (устный   и  письменный) наречия;
  • правильно  писать не с наречиями  на -о и -е, графически обозначать условия выбора правильных написаний;
  • разграничивать приставку не- и частицу не с наречиями  на -о и -е;
  • разграничивать наречия с не и краткие прилагательные с не; 
  • определять виды орфограмм, связанные со слитным и раздельным написанием не со словами других частей речи;
  • правильно выбирать и писать буквы е и и в приставках не-и  ни-   в  отрицательных   наречиях,   отрицательных   местоимениях;
  • графически обозначать условия выбора правильных написаний;
  • правильно писать слова с изученной орфограммой;
  • графически обозначать условия выбора правильных написаний
  • правильно писать слова с изученной орфограммой;  
  • правильно писать о, е, ё после шипящих в разных частях слова различных частей речи;
  • графически обозначать условия выбора правильных написаний;
  • различать наречия с приставками и омонимичные сочетания;
  • уметь правильно ставить ударение в наречиях; пользоваться орфографическим словарем;
  • группировать слова, связанные с употреблением и неупотреблением мягкого знака после шипящих на конце слова, по видам орфограмм;
  • составлять текст в форме дневниковых записей по данному началу;
  • создавать текст-рассуждение   на заданную тему;
  • создавать текст в форме репортажа или интервью с описанием  действий   по  личным   наблюдениям;   раскрывать   основную мысль сочинения;
  • письменно пересказывать  исходный текст с элементами сочинения;
  • создавать рассказ на основе изображенного на картине с описанием внешности и действий человека от имени персонажа картины (или от своего имени).

Владеть понятиями:

Наречие. Группы наречий. Степени сравнения. Морфологический  разбор  наречия. Сочинение в   форме   дневниковых    записей. Сочинение-рассуждение. Сочинение в форме репортажа или интервью. Подробное изложение с элементами сочинения.  

КАТЕГОРИЯ СОСТОЯНИЯ (6ч.+3 ч.).

Категория состояния   как   часть речи. Морфологический  разбор  категории состояния.

Сжатое  изложение с описанием   состояния  природы.  Сочинение на лингвистическую тему.

знать:

  • значение категории состояния;
  • что слова категории состояния не изменяются;
  • что состояние может быть выражено и в положительной, и в сравнительной степени;
  • синтаксическую роль слов категории состояния в предложении; разграничение наречий и категории состояния;
  • порядок морфологического разбора категории состояния;
  • характеристики  сжатого  изложения;
  • об обобщенной форме передачи исходного текста.

уметь:

  • находить слова  категории состояния;
  • определять,  к каким группам по значению относятся слова категории состояния;
  • определять синтаксическую роль слов категории состояния в предложении;
  • разграничивать наречия и слова категории состояния в предложениях и в тексте;
  • производить морфологический  разбор (устный  и  письменный) слов категории состояния;
  • анализировать текст с целью выявления существенных фактов;
  • излагать отобранный материал обобщенными языковыми средствами (в устной и письменной форме);
  • создавать текст-рассуждение на лингвистическую тему.

Владеть понятиями:

Категория состояния. Морфологический  разбор  категории состояния. Сжатое  изложение с описанием   состояния  природы.  Сочинение на лингвистическую тему.

СЛУЖЕБНЫЕ   ЧАСТИ   РЕЧИ (1 ч.).

Общая характеристика служебных частей речи.

знать:

  • перечень служебных частей речи;
  • отличие служебных частей речи от самостоятельных.

уметь:

  • находить служебные части речи в тексте, классифицировать их.

владеть:

Служебные части речи. Самостоятельные   части речи.

ПРЕДЛОГ (10 ч.+1ч.).

Предлог как часть речи. Употребление предлогов. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога. Слитное и раздельное написание производных предлогов.

Рассказ-репортаж на основе увиденного на картине по данному началу.

 знать:

  • определение предлога как служебной части речи;
  • значения, выражаемые предлогами;
  • синтаксическую роль предлога: способность функционировать только внутри словосочетания;
  • об однозначных и многозначных предлогах;
  • неморфологический способ образования производных предлогов;
  • отличия производных предлогов от непроизводных;
  • какие предлоги являются  простыми,  какие — составными;
  • какие предлоги чаще употребляются в деловой речи;
  • порядок морфологического разбора предлога;
  • условия выбора слитного и раздельного написания производных предлогов;
  • различение на письме омонимичных производных предлогов и наречий, предлогов и существительных;
  • особенности рассказа-репортажа, его композицию, описание внешности и действий человека.

уметь:

  • группировать словосочетания по способам связи слов в них;
  • составлять словосочетания,  используя  в  качестве  средства  связи слов указанные предлоги;
  • группировать словосочетания по значению предлога;
  • определять значения предлогов в словосочетаниях;
  • употреблять нужный падеж зависимого существительного с предлогом в словосочетании; составлять словосочетания с использованием подходящих по смыслу предлогов;
  • находить и  исправлять ошибки  в употреблении предлогов с падежом существительных;
  • пользоваться в речи предлогами-синонимами;
  • находить непроизводные и производные предлоги;
  • отличать производные  предлоги  от непроизводных;  
  • определять самостоятельные части речи, из которых образованы предлоги;
  • уметь правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки; находить и исправлять ошибки в употреблении производных и непроизводных предлогов;
  • находить простые и составные предлоги;
  • группировать словосочетания с простыми и составными предлогами;
  • производить морфологический  разбор (устный  и  письменный) предлога;
  • правильно писать производные предлоги с изученным видом орфограммы;
  • графически обозначать условия выбора правильных написаний;
  • различать на письме омонимичные формы производных предлогов и наречий, предлогов и существительных;
  • создавать рассказ-репортаж на основе изображенного на картине по данному началу с описанием внешности и действий человека.

Владеть понятиями:

Предлог. Употребление предлогов. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога. Рассказ-репортаж на основе увиденного на картине по данному началу.

СОЮЗ (14ч.+1ч.).

Союз как часть речи.  Простые и составные союзы. Сочинительные союзы. Подчинительные союзы.  Запятая   между простыми предложениями в союзном сложном предложении. Морфологический  разбор  союза. Слитное    написание союзов также, тоже, чтобы.

Сочинение-рассуждение на дискуссионную тему.

знать:

  • определение союза как служебной части речи;
  • синтаксическую роль союза: связь однородных членов и простых предложений в составе сложного;
  • какие союзы являются простыми, какие — составными;
  • сведения  о Ф. И. Буслаеве и его книге   «О преподавании отечественного  языка»;
  • о делении союзов на сочинительные и подчинительные;
  • об употреблении запятой между предложениями в союзном сложном предложении;
  • группы сочинительных союзов по значению (соединительные, противительные,  разделительные);
  • перечень  союзов,  входящих в каждую группу;
  • текстообразующую роль союзов;
  • группы подчинительных союзов по значению;
  • перечень союзов, входящих в каждую группу;
  • порядок морфологического разбора союза;
  • условия различения на письме союзов также, тоже, чтобы, зато и омонимичных форм наречия и местоимения с частицами, местоимения с предлогом;
  • структуру текста-рассуждения, его языковые особенности, особенности публицистического стиля.

уметь:

  • узнавать союзы, соединяющие однородные члены в простом предложении и простые предложения в составе сложного;
  • определять смысловые отношения, выражаемые с помощью союзов, между простыми  предложениями  в составе  сложного;
  • пользоваться в речи союзами-синонимами;
  • находить простые и составные союзы;
  • составлять предложения с составными союзами;
  • находить и разграничивать сочинительные и подчинительные союзы в предложении;
  • составлять сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами;
  • разграничивать сложносочиненные и сложноподчиненные предложения;
  • находить границу между простыми предложениями в составе союзных сложных;
  • употреблять запятую между простыми предложениями в составе союзных сложных;
  • определять грамматические основы сложных предложений; составлять схемы союзных сложных предложений;
  • составлять союзные сложные предложения по указанным схемам;
  • различать группы сочинительных союзов по значению;
  • располагать  части составных союзов   (как...   так  и, не только... но и,   не то... не то и др.) перед разными однородными членами и частями союзного сложного предложения;
  • употреблять запятую перед второй частью составных союзов;
  • употреблять запятую между однородными членами предложения;
  • составлять простые и сложносочиненные предложения по указанным схемам;
  • определять значения подчинительных союзов;
  • группировать сложные предложения по значению подчинительных союзов;
  • составлять сложные предложения из простых с использованием подчинительных союзов;
  • составлять сложные предложения с подчинительными союзами по указанным схемам;
  • производить морфологический  разбор (устный  и  письменный) союза;
  • различать на письме союзы также, тоже, чтобы, зато и омонимичные формы; правильно писать союзы с изученной орфограммой;
  • графически обозначать условия выбора правильных написаний;
  • подбирать необходимые материалы к сочинению на указанную тему;
  • составлять план сочинения-рассуждения;
  • создавать текст-рассуждение на дискуссионную тему.

Владеть понятиями:

Союз.  Простые и составные союзы. Сочинительные союзы. Подчинительные союзы.  Морфологический  разбор  союза. Сочинение-рассуждение   на дискуссионную тему.

ЧАСТИЦЫ (13  ч.+2ч.).

Частица как часть речи. Разряды частиц. Формообразующие частицы. Смысловые  частицы. Раздельное      и дефисное  написание частиц. Морфологический разбор частицы. Отрицательные частицы    не   и ни. Различение частицы и приставки не-. Частица        ни, приставка   ни-, союз ни — ни.

Сочинение-рассказ с использованием сюжета картины. Сочинение-рассказ  по данному сюжету.

знать:

  • определение частицы как части речи;
  • о делении частиц на разряды по значению (формообразующие  и  смысловые);
  • перечень  формообразующих частиц;
  • смысловые частицы и их назначение в предложении;
  • стили речи, в которых употребляются смысловые частицы;
  • группы смысловых частиц;
  • о раздельном написании частицы бы со словами;
  • условия выбора раздельного и дефисного написания частиц;
  • порядок морфологического разбора частицы;
  • что частица  не может придавать отрицательное значение всему предложению или отдельным его членам;
  • о положительном смысле предложения при наличии в нем двойного отрицания;
  • функции выражения отрицания, утверждения и усиления отрицания частицы ни;
  • условия раздельного и слитного написания не с разными частями речи;
  • о различении на письме частицы ни, приставки ни-, союза ни — ни;
  • особенности рассказа по изображенному на картине;  
  • особенности рассказа по данному сюжету;
  • роль описаний в рассказе;
  • роль возможного диалога.

уметь:

  • находить частицы, которые вносят дополнительные оттенки значения в предложение, и частицы, которые служат для образования наклонений глагола;
  • определять роли частицы  бы,  различать  на  письме союз чтобы и местоимение что с частицей бы;
  • находить слова с формообразующими частицами; употреблять формообразующие частицы в предложении;
  • находить смысловые частицы в предложении, определять группы смысловых частиц;
  • выразительно читать предложения со смысловыми частицами;
  • определять смысловые оттенки, которые вносят частицы в предложение;
  • употреблять подходящие по смыслу частицы в указанных предложениях;
  • правильно писать частицы с изученным видом орфограммы;
  • производить  морфологический  разбор  (устный  и  письменный) частицы;
  • определять значения,  выражаемые  частицами  не и  ни в предложениях;
  • составлять предложения, в которых частица ни служит для выражения отрицания, утверждения и усиления отрицания;
  • правильно писать слова разных частей речи с не; 
  • группировать предложения по способу написания не с разными частями речи;
  • составлять словосочетания, которые включали бы причастия с частицей и приставкой не-;
  • составлять таблицу изученных видов орфограмм с не;
  • различать на письме частицу ни, приставку ни-, союз ни — ни;
  • графически обозначать условия выбора правильных написаний;
  • составлять текст-рассказ  по  изображенному на  картине;
  • произносить этот текст (не читая);
  • составлять текст-рассказ по данному сюжету от лица одного из его героев.

Владеть понятиями:

Частица. Разряды частиц. Формообразующие частицы. Смысловые  частицы. Морфологический разбор частицы. Сочинение-рассказ с использованием сюжета    картины. Сочинение-рассказ  по данному сюжету.

МЕЖДОМЕТИЕ (6 ч.)

Междометие как часть речи. Дефис в междометиях.  Знаки препинания при междометиях.

знать:

  • определение междометия как особой части речи;
  • назначение междометий в языке;
  • отличие междометий от самостоятельных и служебных частей речи;  
  • производные и  непроизводные  междометия;
  • употребление междометий в значении других частей речи;
  • условия употребления дефиса в междометиях;
  • о знаках препинания при междометиях.

уметь:

  • находить междометия в предложении;
  • группировать предложения с междометиями по семантике междометий;
  • разграничивать междометия и омонимичные самостоятельные части речи;
  • интонационно выделять междометия;
  • правильно писать слова с изученным видом орфограммы;
  • графически обозначать условия выбора правильных написаний;
  • выделять междометия знаками препинания;
  • составлять диалог, включая в него междометия;
  • выразительно читать предложения с междометиями.

Владеть понятиями:

Междометие.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В VI—VII КЛАССАХ (13ч.+2ч.).

Разделы науки о русском  языке.  Фонетика. Графика. Лексика и фразеология. Морфемика. Словообразование. Морфология. Орфография. Синтаксис. Пунктуация.  

Текст.  Стили речи. Сочинение на предложенную тему.

знать:

  • определение междометия как особой части речи;
  • разделы науки о языке;
  • единицы языка, изучаемые в них;
  • роль русского языка как средства общения народов в нашей стране, его место в международной жизни;
  • определение фонетики и графики как разделов науки о языке;
  • назначение букв, взаимоотношение звуков и букв в языке;
  • порядок фонетического разбора слова;
  • определение лексики и фразеологии как разделов науки о языке;
  • назначение слов и фразеологизмов в языке;
  • отличие лексического значения от грамматического;
  • общее и различное у синонимов, антонимов;
  • роль диалектных, жаргонных, профессиональных, устаревших слов в художественных произведениях; словари русского языка;
  • определение морфемики и словообразования как разделов науки о языке;
  • назначение значимых частей слова;
  • способы образования слов;
  • порядок разбора слова по составу и словообразовательного разбора;
  • определение морфологии как раздела науки о языке;
  • определение части речи;
  • три группы частей речи в русском языке;
  • морфологические признаки частей речи;
  • синтаксическую роль частей речи;
  • морфологический разбор слова;
  • определение орфографии как раздела науки о языке;
  • определение орфограммы; буквенные и небуквенные орфограммы;
  • опознавательные приметы орфограмм;
  • места орфограмм в слове и между словами;
  • условия выбора орфограмм;
  • определение синтаксиса как раздела науки о языке;
  • назначение словосочетаний и предложений в языке;
  • строение словосочетаний; способы выражения главных членов предложения;
  • виды предложений по цели высказывания, по наличию и отсутствию второстепенных членов предложения;
  • синтаксический разбор предложения;
  • определение пунктуации как раздела науки о языке;
  • о связи между синтаксисом и пунктуацией;
  • условия постановки различных знаков завершения;
  • условия  постановки  знаков  препинания между однородными членами, между частями сложного предложения, при обращениях, междометиях, при прямой речи и диалоге;
  • признаки текста;
  • виды текста, их отличие друг от друга;
  • стили речи и их особенности, их отличие друг от друга;
  • группировку жанров по стилям речи.

уметь:

  • рассказывать о разделах науки о русском языке и единицах языка, о роли языка в нашей стране и о его месте в международной жизни в форме научного описания;
  • рассказывать о звуках русского языка, о назначении алфавита в форме научного описания;
  • группировать слова, в которых буквы не совпадают и совпадают с произношением;
  • производить фонетический разбор слов;
  • рассказывать о назначении слов и фразеологизмов в форме научного описания;
  • определять лексическое и грамматическое значение слов;
  • составлять словосочетания с многозначными словами;
  • находить диалектные слова и определять их значение;
  • рассказывать о строении и образовании слов в форме научного описания;
  • группировать слова по способам их образования;
  • обозначать состав слов и подбирать исходное слово;
  • производить разбор слова по составу и словообразовательный разбор;
  • рассказывать о частях речи в форме научного описания;
  • определять части речи в предложении;
  • определять синтаксическую роль указанных частей речи;
  • производить морфологический разбор слов;
  • рассказывать об основных орфографических понятиях в форме научного описания;
  • находить орфограммы, правильно писать слова с изученными видами орфограмм;
  • определять места нахождения орфограмм, виды орфограмм;
  • графически обозначать условия выбора правильных написаний;
  • находить словосочетания; выделять главное слово в словосочетании;
  • определять виды предложений по цели высказывания;
  • находить предложения с однородными членами и определять, какими членами предложения они являются;
  • находить предложения с деепричастными оборотами;
  • находить сложные предложения;
  • правильно расставлять знаки препинания, объяснять условия выбора постановки знаков препинания;  
  • определять вид текста, принадлежность текста к стилю речи;
  • группировать жанры по стилям речи;
  • доказывать принадлежность текста к стилю речи.

Владеть понятиями:

Фонетика. Графика. Лексика. Фразеология. Морфемика. Словообразование. Морфология. Орфография. Синтаксис. Пунктуация. Текст.  Стили речи. Сочинение на предложенную тему.

Тематическое планирование

№ п/п

Тема учебного занятия (урока)

Кол-

во часов

Планируемые результаты обучения

Виды и формы

контроля знаний

ОВЗ

Дата проведения занятий

План

Факт

1

2

3

4

5

6

7

8

Введение (1 час)

1.1

Русский язык  как развивающееся явление

1

Знать: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения. проговаривание последовательности действий на уроке, осуществление самоконтроля. формулирование проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование. Уметь: слушать и понимать речь других, формулирование и аргументация своего мнения и позиции, умение выражать свои мысли и идеи устно и письменно.

Повторение изученного в 5-6 классе (12 часов)

2.1

Синтаксис. Синтаксический разбор предложения

Знать: понятия синтаксис, пунктуация, значение знаков препинания для Текущий контроль 1 понимания текста, отличие простого предложения от сложного. Уметь: выделять и разбирать словосочетания, расставлять знаки препинания при однородных членах предложения, выполнять синтаксический разбор предложений

Беседа по контрольным вопросам Выполнение упражнений, конструирование предложений

2.2

Пунктуация. Пунктуационный разбор

1

Знать: понятия синтаксис, пунктуация, значение знаков препинания для понимания текста, отличие простого предложения от сложного. Уметь: выделять и разбирать словосочетания, расставлять знаки препинания при однородных членах предложения, выполнять синтаксический разбор предложений

Объяснительный диктант с самопроверкой

2.3

Лексика и фразеология

1

Знать: понятия лексика, лексическое значение слова; фразеология Уметь: определять лексическое значение слов с помощью толкового словаря; объяснять Словарная работа, объяснительный диктант 1 различие лексического и грамматического значений слова; правильно упо- треблять слова в устной и письменной речи; разграничивать лексическое и грамматическое значения слова

Выполнение упражнений, словарная работа, объяснительный диктант

2.4

Фонетика и орфография

1

Знать: понятия фонетика, графика, орфография; различия между гласными и согласными звуками. Уметь: производить фонетический разбор слова

Беседа Фонетический разбор Объяснительный диктант

2.5

Морфемика и словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор

1

Знать: понятия морфемика, морфема, образование слов, изменение слов, однокоренные слова, формы одного и того же слова. Уметь: определять состав слова; выделять морфемы соответствующими значками; различать формы одного и того же слова и однокоренные слова

Беседа по контрольным вопросам Словарный диктант, выполнение упражнений

2.6

Морфология и орфография. Морфологический разбор слова

1

Знать: отличие самостоятельных и служебных частей речи, особенности глагола как части речи. Уметь: классифицировать части речи, выполнять морфологический разбор различных частей речи; соотносить и обосновывать выбор орфограмм с морфологическими условиями и опознавательными признаками

Беседа по контрольным вопросам Комплексный анализ текста Разбор слов, выполнение упражнений

2.7

Комплексное повторение

1

Знать: отличие самостоятельных и служебных частей речи, особенности глагола как части речи. Уметь: классифицировать части речи, выполнять морфологический разбор различных частей речи; соотносить и обосновывать выбор орфограмм с морфологическими условиями и опознавательными признаками

Словарный диктант

2.8

Р/Р Текст

1

Знать: что такое текст, типы текстов и стили.

Уметь: озаглавливать текст, делить на абзацы, определять тип и стиль текста; соотносить стили текстов и жанры.

Работа с текстом Составление плана

Выборочный диктант

2.9

Р/Р Стили литературного языка

1

Знать стили литературного языка, уметь их отличать.

Работа с текстом

2.10

Комплексное повторение

1

Обобщение и систематизация

Беседа по контрольным вопросам

2.11

Входной контрольный диктант

1

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

Самоконтроль

2.12

Работа над ошибками, допущенными учащимися в стартовом контрольном диктанте

1

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грам. задании к нему

Анализ ошибок

Работа в парах

Карточки

Морфология и орфография. Культура речи. (45 часов)

3.1.

Самостоятельные части речи

1

Знать: отличие самостоятельных и служебных частей речи

Уметь: находить  самостоятельные части речи в предложении, определять синтаксическую роль

Выполнение упражнений, словарная работа

3.2

Причастие

Причастие как часть речи

1

Знать: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки причастия.

Уметь: находить и дифференцировать причастия по указанным признакам, отличать причастия от глаголов и прилагательных

Выполнение упражнений, словарная работа

Тренировочные упражнения

3.3

Причастие и его морфологические признаки

1

Знать: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки причастия.

Уметь: находить и дифференцировать причастия по указанным признакам, отличать причастия от глаголов и прилагательных

Тест

Тренировочные упражнения

3.4

Публицистический стиль

1

Знать стилистические особенности публицистического стиля, уметь  отличать от других стилей

Работа с текстом

Составление памяток «Языковые и композиционные признаки публицистического стиля речи

3.5

Склонение причастий. Правописание гласных в падежных окончаниях причастий

1

Знать: особенности склонения причастий, правило написания гласных в падежных окончаниях причастий.

Уметь: склонять причастия, применяя алгоритм определения падежного окончания причастий

Групповая работа (проект) «Правописание окончаний прилагательных и причастий» Словарно- орфографическая работа  

Тренировочные упражнения

3.6

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми (начало темы)

1

Знать: определение причастного оборота, условия обособления причастного оборота

Уметь: определять причастный оборот, опознавать одиночные причастия и причастные обороты, определять главное и зависимое слово, графически обозначать причастный оборот на письме, уметь находить границы причастного оборота

Составление памяток

Конструирование предложений

Тренировочные упражнения

Комментированное письмо

3.7

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми (продолжение темы)

1

Знать: определение причастного оборота, условия обособления причастного оборота

Уметь: определять причастный оборот, опознавать одиночные причастия и причастные обороты, определять главное и зависимое слово, графически обозначать причастный оборот на письме, уметь находить границы причастного оборота

Устный опрос

Тренировочные упражнения

3.8

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми (окончание темы). Проверочная работа

1

Знать: определение причастного оборота, условия обособления причастного оборота

Уметь: определять причастный оборот, опознавать одиночные причастия и причастные обороты, определять главное и зависимое слово, графически обозначать причастный оборот на письме, уметь находить границы причастного оборота

Проверочная работа

Проверочная работа. Карточки

3.9

Р/Р Описание внешности человека

1

Знать: виды словесного описания внешности человека, роль портрета в художественном произведении Уметь: находить и анализировать портретные описания человека; анализировать роль причастных оборотов и причастий в портретных характеристиках

Составление текста Самостоятельная работа

Комплексный анализ текста, словарная работа

3.10

Действительные и страдательные причастия (начало темы)

1

Знать: признаки действительных и страдательных причастий

Уметь: отличать виды причастий друг от друга, находить действительные и страдательные причастия в текстах, выделять причастные обороты

Выполнение упражнений

Работа с учебником (тезисное конспектирование)

3.11

Действительные и страдательные причастия (окончание темы)

1

Знать: признаки действительных и страдательных причастий

Уметь: отличать виды причастий друг от друга, находить действительные и страдательные причастия в текстах, выделять причастные обороты

Перфокарта

Перфокарта

3.12

Краткие и полные страдательные причастия

1

Знать: особенности краткой и полной формы страдательных причастий, синтаксическая роль полных и кратких причастий Уметь: распознавать краткие и полные формы страдательных причастий, определять синтаксическую роль причастий

Объяснительный диктант

Орфоэпическая работа в парах

Словарно- орфоэпическая работа Тренировочные упражнения

3.13

Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени

1

Знать: особенности образования действительных причастий настоящего времени, суффиксы действительных причастий настоящего времени

Уметь: распознавать действительные причастия настоящего времени, образовывать действительные причастия от разных глаголов, применять орфографическое правило при образовании действительных причастий настоящего времени.

Устный опрос

Словарный диктант Выполнение упражнений

Тренировочные упражнения Словарный диктант

3.14

Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени

1

Знать: особенности образования действительных причастий настоящего времени, суффиксы действительных причастий настоящего времени

Уметь: распознавать действительные причастия настоящего времени, образовывать действительные причастия от разных глаголов, применять орфографическое правило при образовании действительных причастий настоящего времени.

Устный опрос

Карточки

3.15

Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени

1

Знать: особенности образования действительных причастий настоящего времени, суффиксы действительных причастий настоящего времени

Уметь: распознавать действительные причастия настоящего времени, образовывать действительные причастия от разных глаголов, применять орфографическое правило при образовании действительных причастий настоящего времени.

Самостоятельная работа

Самостоятельная работа

3.16

Действительные причастия прошедшего времени

1

Знать: особенности образования действительных причастий прошедшего времени, суффиксы действительных причастий прошедшего времени

Уметь: распознавать действительные причастия прошедшего времени, образовывать действительные причастия от разных глаголов, применять орфографическое правило при образовании действительных причастий прошедшего времени; составлять вопросный план текста.

Объяснительный диктант

Тренировочные упражнения

3.17

Р/Р Подготовка к написанию изложения от третьего лица

1

Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать сжатое изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль

Изложение Самостоятельная работа

Изложение

3.18

Р/Р Написание изложение от третьего лица

1

Уметь: писать сжатое изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль

Изложение Самостоятельная работа

Изложение

3.19

Работа над ошибками, допущенными учащимися в изложении

1

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грам. задании к нему

Анализ ошибок

Работа в парах

Карточки

3.20

Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

1

Знать: особенности образования страдательных причастий настоящего времени, суффиксы страдательных причастий настоящего времени

Уметь: распознавать страдательные причастия настоящего времени, образовывать страдательные причастия от разных глаголов, применять орфографическое правило при образовании страдательных причастий настоящего времени; заменять действительные причастия страдательными

Устный опрос

Выполнение упражнений

Тренировочные упражнения

3.21

Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

1

Знать: особенности образования страдательных причастий настоящего времени, суффиксы страдательных причастий настоящего времени

Уметь: распознавать страдательные причастия настоящего времени, образовывать страдательные причастия от разных глаголов, применять орфографическое правило при образовании страдательных причастий настоящего времени; заменять действительные причастия страдательными

Устный опрос

Карточки

3.22

Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

1

Знать: особенности образования страдательных причастий настоящего времени, суффиксы страдательных причастий настоящего времени

Уметь: распознавать страдательные причастия настоящего времени, образовывать страдательные причастия от разных глаголов, применять орфографическое правило при образовании страдательных причастий настоящего времени; заменять действительные причастия страдательными

Самостоятельная работа

Самостоятельная работа

3.23

Страдательные причастия прошедшего времени

1

Знать: особенности образования страдательных причастий прошедшего времени, суффиксы страдательных причастий прошедшего времени, правописание Н и НН в прилагательных и причастиях. Уметь: распознавать страдательные причастия прошедшего времени, образовывать страдательные причастия от разных глаголов, применять орфографическое правило при образовании страдательных причастий прошедшего времени; отличать причастия от прилагательных

Устный опрос

Работа с таблицей, выполнение упражнений

Работа с учебником

3.24

Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях

1

Знать: правило написания гласных перед Н в полных и кратких страдательных причастиях.

Уметь: применять орфографическое правило при написании гласных перед Н в суффиксах полных и кратких страдательных причастиях; составлять сложные предложения, включая в них причастия и причастные обороты.

Выборочный  диктант

Тренировочные упражнения

3.25

Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени (начало темы)

1

Знать: правило написания гласных перед Н в полных и кратких страдательных причастиях.

 Уметь: применять орфографическое правило при написании гласных перед Н в суффиксах полных и кратких страдательных причастиях; составлять сложные предложения, включая в них причастия и причастные обороты.

Словарный диктант

Составление таблицы

3.26

Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени (продолжение темы)

1

Знать: правило написания гласных перед Н в полных и кратких страдательных причастиях.

Уметь: применять орфографическое правило при написании гласных перед Н в суффиксах полных и кратких страдательных причастиях; составлять сложные предложения, включая в них причастия и причастные обороты.

Тест

Тест

3.27

Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени (продолжение темы)

1

Знать: правило написания гласных перед Н в полных и кратких страдательных причастиях.

 Уметь: применять орфографическое правило при написании гласных перед Н в суффиксах полных и кратких страдательных причастиях; составлять сложные предложения, включая в них причастия и причастные обороты.

Устный опрос

Тренировочные упражнения

3.28

Контрольный диктант по теме «Причастие»

1

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

Диктант

Диктант с грамматическим заданием

3.29

Работа над ошибками, допущенными учащимися в контрольном диктанте

1

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему

Работа над ошибками

Работа в парах

карточки

3.30

Причастия и отглагольные прилагательные. Одна и две буквы Н в отглагольных прилагательных

1

Знать: отличительные признаки причастий и отглагольных прилагательных, правило написания Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.

Уметь: отличать причастия и отглагольные прилагательные, применять правило написания Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных; заменять глаголы на краткие причастия и или прилагательные на однокоренные причастия; составлять текст в публицистическом стиле.

Устный опрос

Выполнение упражнений

Работа с учебником

3.31

Причастия и отглагольные прилагательные. Одна и две буквы Н в отглагольных прилагательных

1

Знать: отличительные признаки причастий и отглагольных прилагательных, правило написания Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.

Уметь: отличать причастия и отглагольные прилагательные, применять правило написания Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных; заменять глаголы на краткие причастия и или прилагательные на однокоренные причастия; составлять текст в публицистическом стиле.

Объяснительный диктант

Тренировочные упражнения

3.32

Краткие причастия и краткие отглагольные прилагательные. Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и кратких отглагольных прилагательных

1

Знать: отличительные признаки причастий и отглагольных прилагательных, правило написания Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.

Уметь: отличать причастия и отглагольные прилагательные, применять правило написания Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных; заменять глаголы на краткие причастия и или прилагательные на однокоренные причастия; составлять текст в публицистическом стиле.

Предупреди-тельный диктант

Работа с учебником

3.33

Краткие причастия и краткие отглагольные прилагательные. Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и кратких отглагольных прилагательных

1

Знать: отличительные признаки причастий и отглагольных прилагательных, правило написания Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.

Уметь: отличать причастия и отглагольные прилагательные, применять правило написания Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных; заменять глаголы на краткие причастия и или прилагательные на однокоренные причастия; составлять текст в публицистическом стиле.

Устный опрос Карточки

Карточки

3.34

Р/Р Подготовка к выборочному изложению

1

Уметь: писать выборочное изложение, сохраняя особенности авторского стиля и отбирая материал на одну из тем, озаглавливать текст, включать в текст причастия и причастные обороты

Выборочное изложение

Подбор материала

3.35

Р/Р Выборочное изложение

1

Уметь: писать выборочное изложение, сохраняя особенности авторского стиля и отбирая материал на одну из тем, озаглавливать текст, включать в текст причастия и причастные обороты

Выборочное изложение

Написание выборочного изложения

3.36

Работа над ошибками изложения

1

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в изложении

Работа над ошибками

Работа в парах

карточки

3.37

Морфологический разбор причастий

1

Уметь: характеризовать причастие по его морфологическим признакам и синтаксической роли; выполнять устный и письменный морфологический разбор причастий.

Самостоятельная работа с последующей самопроверкой

Выполнение упражнений

3.38

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями (начало темы)

1

Знать: правило слитного и раздельного написания НЕ с причастиями и другими частями речи. Уметь: применять орфографическое правило при написании НЕ с причастиями и другими частями речи, подбирать синонимы и синонимические конструкции к причастиям; определять стилевую принадлежность текста, определять основную мысль.

Объяснительный диктант

 Составление алгоритма «Не с причастием»

3.39

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями (начало темы)

1

Знать: правило слитного и раздельного написания НЕ с причастиями и другими частями речи. Уметь: применять орфографическое правило при написании НЕ с причастиями и другими частями речи, подбирать синонимы и синонимические конструкции к причастиям; определять стилевую принадлежность текста, определять основную мысль.

Устный опрос Словарная работа, выполнение упражнений

Тренировочные упражнения

3.40

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями (окончание темы). Самостоятельная работа

1

Знать: правило слитного и раздельного написания НЕ с причастиями и другими частями речи. Уметь: применять орфографическое правило при написании НЕ с причастиями и другими частями речи, подбирать синонимы и синонимические конструкции к причастиям; определять стилевую принадлежность текста, определять основную мысль.

Тест

Тест

3.41

Буквы Е и Ё в после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

1

Знать: правило написания букв Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени; правило постановки знаков препинания при причастном обороте.

Уметь: применять правило написания букв Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени, составлять предложения, использую представленные слова и словосочетания; расставлять знаки препинания при причастном обороте.

Объяснительный диктант

Работа с учебником

3.42

Буквы Е и Ё в после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

1

Знать: правило написания букв Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени; правило постановки знаков препинания при причастном обороте.

Уметь: применять правило написания букв Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени, составлять предложения, использую представленные слова и словосочетания; расставлять знаки препинания при причастном обороте.

Устный опрос

Словарно- орфографическая работа

Тренировочные упражнения

3.43

Обобщение изученного по теме «Причастие». Тест. Подготовка к ГИА.

1

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор причастий; расставлять знаки препинания при причастных оборотах

Тест

Тест

3.44

Контрольный диктант по теме «Причастие»

1

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

Диктант

Диктант с грамматическим заданием

3.45

Работа над ошибками, допущенными учащимися в контрольном диктанте

1

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему

Работа над ошибками

Работа в парах

карточки

Деепричастие (16 часов)

4.1

Деепричастие как часть речи

1

Знать: овладение на уровне общего образования системой

знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка. уметь: проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля, соотношение цели и результатов деятельности, выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы, целеполагание.

Урок изучения нового материала. Эвристическая беседа 

Тест

Тренировочные упражнения

4.2

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте (начало темы)

1

Знать: понятие деепричастный оборот, правило постановки знаков препинания при деепричастном обороте Уметь: определять деепричастный оборот, находить границы деепричастного оборота, отмечать его с помощью графических обозначений; определять тип и структуру текста, составлять вопросный план; заменять глаголы на причастия и деепричастия; определять функцию деепричастий в художественном тексте.

Составление памяток

Работа со схемами предложений Работа в парах

Тренировочные упражнения

4.3

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте

1

Знать: понятие деепричастный оборот, правило постановки знаков препинания при деепричастном обороте Уметь: определять деепричастный оборот, находить границы деепричастного оборота, отмечать его с помощью графических обозначений; определять тип и структуру текста, составлять вопросный план; заменять глаголы на причастия и деепричастия; определять функцию деепричастий в художественном тексте.

Устный опрос

Работа со схемами предложений

Тренировочные упражнения

4.4

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте (окончание темы). Самостоятельная работа

1

Знать: понятие деепричастный оборот, правило постановки знаков препинания при деепричастном обороте Уметь: определять деепричастный оборот, находить границы деепричастного оборота, отмечать его с помощью графических обозначений; определять тип и структуру текста, составлять вопросный план; заменять глаголы на причастия и деепричастия; определять функцию деепричастий в художественном тексте.

Проверочная работа

Проверочная работа. Карточки

4.5

Раздельное написание НЕ с деепричастиями

1

Знать: правило написания НЕ с деепричастиями. Уметь: применять правило написания НЕ с деепричастиями и другими частями речи

Объяснительный диктант

Словарно-орфографическая работа

Составление предложений с деепричастными оборотами

4.6

Деепричастия несовершенного вида

1

Знать: признаки деепричастия несовершенного вида, правописание суффиксов деепричастий несовершенного вида.

Уметь: опознавать деепричастия несовершенного вида, образовывать деепричастия несовершенного вида от глаголов, выделять суффиксы деепричастий; находить деепричастия и деепричастные обороты; производить различные виды разборов.

Устный опрос

Тренировочные упражнения

4.7

Деепричастия несовершенного вида

1

Знать: признаки деепричастия несовершенного вида, правописание суффиксов деепричастий несовершенного вида.

Уметь: опознавать деепричастия несовершенного вида, образовывать деепричастия несовершенного вида от глаголов, выделять суффиксы деепричастий; находить деепричастия и деепричастные обороты; производить различные виды разборов.

Устный опрос

Тренировочные упражнения

4.8

Деепричастия совершенного вида

1

Знать: признаки деепричастия совершенного вида, правописание суффиксов деепричастий совершенного вида. Уметь: опознавать деепричастия совершенного вида, образовывать деепричастия совершенного вида от глаголов, выделять суффиксы деепричастий; находить деепричастия и деепричастные обороты; составлять предложения с деепричастными оборотами и однородными членами предложения.

Устный опрос

Тренировочные упражнения

4.9

Деепричастия совершенного вида

1

Знать: признаки деепричастия совершенного вида, правописание суффиксов деепричастий совершенного вида. Уметь: опознавать деепричастия совершенного вида, образовывать деепричастия совершенного вида от глаголов, выделять суффиксы деепричастий; находить деепричастия и деепричастные обороты; составлять предложения с деепричастными оборотами и однородными членами предложения.

Устный опрос

Тренировочные упражнения

4.10

Морфологический разбор деепричастия

1

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: образовывать различные формы глаголов, причастий  и деепричастий; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор деепричастий; расставлять знаки препинания при деепричастных оборотах

Выборочный диктант с грамматическим заданием

Составление лингвистического описания

4.11

Р/Р Сочинение на основе картины от имени одного из действующих лиц

1

Уметь: составлять рассказ по картине, работать по плану

Сочинение

Написание сочинения

4.12

Р/Р Сочинение на основе картины от имени одного из действующих лиц

1

Уметь: составлять рассказ по картине, работать по плану

Сочинение

Написание сочинения

4.13

Работа над ошибками сочинения

1

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему

Работа над ошибками

Работа в парах

карточки

4.14

Обобщение изученного по теме «Деепричастие». Тест.

1

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь: образовывать различные формы глаголов, причастий  и деепричастий; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор деепричастий; расставлять знаки препинания при деепричастных оборотах

Самостоятельная работа

Тест

Тест

4.15

Контрольный диктант по теме «Деепричастие»

1

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

Диктант

Диктант с грамматическим заданием

4.16

Работа над ошибками, допущенными учащимися в контрольном диктанте

1

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему

Работа над ошибками

Карточки

Наречие  (31 час)

5.1.

Наречие как часть речи

1

Знать: общекатегориальное значение наречий, морфологические признаки наречий, синтаксическая роль наречий.

Уметь: находить и  характеризовать наречия, определять их морфологические признаки, синтаксическую роль наречий; находить словосочетания с наречиями

Словарная работа

Тренировочные упражнения

5.2

Смысловые группы наречий.

1

Знать: смысловые группы наречий.

Уметь: находить наречия, определять их разряд; выписывать словосочетания с наречиями; составлять синонимические ряды с наречиями.

Анализ текста:

определение разрядов наречий по значению

Тренировочные упражнения

5.3

Самостоятельная работа

1

Знать: нормы употребления наречий с точки зрения норм литературного языка, функции наречий.

Уметь: употреблять наречия в рамках языковых норм, составлять словосочетания с наречиями; способы словообразования

Самостоятельная работа

Самостоятельная работа

5.4

Р/Р Обучающее сочинение в форме дневниковых записей по картине

1

Уметь: определять роль наречий в описании действий; собирать материал наблюдений за действиями в разных профессиях; писать заметки для стенгазеты.

Написание сочинения

Написание сочинения

5.5

Работа над ошибками сочинения

1

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в сочинении

Работа над ошибками

Карточки

5.6

Степени сравнения наречий

1

Знать: степени сравнения наречий, способы образования сравнительной и превосходной степени сравнения наречий.

Уметь: распознавать степени сравнения наречий, образовывать различные степени сравнения наречий, находить в текстах наречия  разных форм.

Объяснительный диктант

Тренировочные упражнения

5.7

Степени сравнения наречий

1

Знать: степени сравнения наречий, способы образования сравнительной и превосходной степени сравнения наречий.

Уметь: распознавать степени сравнения наречий, образовывать различные степени сравнения наречий, находить в текстах наречия  разных форм.

Конструирование степеней сравнения наречий

Работа с учебником

5.8

Морфологический разбор наречий

1

Знать: порядок морфологического разбора наречий

Уметь: характеризовать наречие   по его морфологическим признакам и синтаксической роли; выполнять устный и письменный морфологический разбор наречий; писать сочинение-рассуждение на предложенную тему.

Объяснительный диктант с взаимопроверкой

Грамматическое задание к диктанту

5.9

Слитное и раздельное написание не с наречиями на – о и – е

1

Знать: правило слитного и раздельного написания НЕ с наречиями, основные способы словообразования

наречий.

Уметь: применять орфографическое правило при написании НЕ с наречиями, находить наречия в орфографическом словаре; озаглавливать текст, делить на абзацы, находить наречия с текстообразующей функцией.

Объяснительный диктант

 Составление алгоритма «Не с наречием»

5.10

Слитное и раздельное написание не с наречиями на – о и – е

1

Знать: правило слитного и раздельного написания НЕ с наречиями, основные способы словообразования

наречий.

Уметь: применять орфографическое правило при написании НЕ с наречиями, находить наречия в орфографическом словаре; озаглавливать текст, делить на абзацы, находить наречия с текстообразующей функцией

Устный опрос

Тренировочные упражнения

5.11

Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий

1

Знать: образование отрицательных местоимений и наречий; правописание Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий. Уметь:применять правило правописания Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий; составлять устное высказывание, используя ключевые слова.

Выборочный диктант

Работа с учебником

5.12

Одна и две буквы Н в наречиях на – о и – е

1

Знать: алгоритм написания Н и НН в наречиях.

Уметь: применять орфографическое правило написания Н и НН в наречиях; применять правило написания Н и НН в разных частях речи.

Объяснительный диктант

Лабораторная работа (образование наречий от прилагательных)

5.13

Одна и две буквы Н в наречиях на – о и – е

1

Знать: алгоритм написания Н и НН в наречиях.

 Уметь: применять орфографическое правило написания Н и НН в наречиях; применять правило написания Н и НН в разных частях речи.

Устный опрос

Тест, работа в группах

Тренировочные упражнения

5.14

Р/Р Описание действия

1

Уметь: определять роль наречий в описании действий; собирать материал наблюдений за действиями в разных профессиях; писать заметки для стенгазеты.

Словарик описания действий

Составление алгоритма описания действий

Сочинение

5.15

Буквы о и е после шипящих на конце наречий

1

Знать: правило написания букв О и Е после шипящих на конце наречий.

Уметь: применять правило написания букв О и Е после шипящих на конце наречий; дифференцировать слова с различными видами орфограмм.

Распредели-

тельный диктант

Работа с учебником

5.16

Буквы о и е после шипящих на конце наречий

1

Знать: правило написания букв О и Е после шипящих на конце наречий.

Уметь: применять правило написания букв О и Е после шипящих на конце наречий; дифференцировать слова с различными видами орфограмм.

Устный опрос

Тренировочные упражнения

5.17

Р/Р Написание репортажа или интервью о процессе труда

1

Уметь: определять роль наречий в описании действий; собирать материал наблюдений за действиями в разных профессиях; писать заметки для стенгазеты.

Сочинение

Сочинение

5.18

Буквы о и а на конце наречий

1

Знать: правило написания О и А после шипящих на конце наречий. Уметь: применять правило написания О и А после шипящих на конце наречий, графически обозначать  изучаемую орфограмму.

Объяснительный диктант

Лабораторная работа (образование наречий от прилагательных)

5.19

 Р/Р Подготовка к подробному изложению с элементами сочинения

1

Изложение

Изложение

5.20

Р/Р Подробное изложение с элементами сочинения

1

Изложение

Изложение

5.21

5.22

Работа над ошибками изложения

1

Работа над ошибками

Работа в парах

5.23

Дефис между частями слова в наречиях  

1

Знать: правило написания дефиса между частями слова в наречиях; способы образования наречий; неопределенные местоимения и наречия.

Уметь: применять правило написания дефиса между частями слова в наречиях; образовывать наречия различными способами; сопоставлять дефисное написание неопределенных местоимений и наречий; отличать наречия с приставками от сочетаний предлогов с

существительными, прилагательными и местоимениями

Составление таблицы

Работа с учебником

5.24

Дефис между частями слова в наречиях  

1

Знать: правило написания дефиса между частями слова в наречиях; способы образования наречий; неопределенные местоимения и наречия.

Уметь: применять правило написания дефиса между частями слова в наречиях; образовывать наречия различными способами; сопоставлять дефисное написание неопределенных местоимений и наречий; отличать наречия с приставками от сочетаний предлогов с

существительными, прилагательными и местоимениями

Устный опрос

Работа в парах

Тренировочные упражнения

5.25

Р/Р Описание внешности и действий человека по картине

1

Редактирование текста

Работа с учебником

5.26

Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных

1

Знать: правило слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.

 Уметь: применять правило слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных, находить в случае затруднения наречия в орфографических словарях.

Составление таблицы

Работа с учебником

5.27

Мягкий знак  после шипящих на конце наречий.

1

Знать: правило написания Ь знака после шипящих на конце наречий. Уметь: применять правило написания Ь знака после шипящих на конце наречий; правописание Ь знака в различных частях речи

Объяснительный диктант

Составление словарика наречий с мягким знаком на конце

5.28

Обобщение изученного по теме «Наречие».

1

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: образовывать  наречия, находить их в текстах; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор наречий, определять синтаксическую роль наречий

Устный опрос

Словарно-орфографическая работа

Карточки

5.29

Обобщение изученного по теме «Наречие».

1

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: образовывать  наречия, находить их в текстах; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор наречий, определять синтаксическую роль наречий

Тест

Тест

5.30

Контрольный диктант по теме «Наречие»

1

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

Диктант

Диктант с грамматическим заданием

5.31

Работа над ошибками, допущенными учащимися в  контрольном диктанте

1

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему.

Работа над ошибками

Карточки

Категория состояния (9 часов)

6.1

Категория состояния как часть речи

1

Знать: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка.

 Уметь: проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля, соотношение цели и результатов деятельности.

Составление словарика слов категории состояния

Работа с художественным текстом

6.2

Категория состояния как часть речи

1

Знать: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка.

Уметь: проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля, соотношение цели и результатов деятельности.

Устный опрос

Тренировочные упражнения

6.3

Р/Р Подготовка к написанию сжатого изложения

1

Уметь: применять  основные принципы сжатия текста, определять стиль текста, тип текста

Компрессия текста

Компрессия текста

6.4

Р/Р Написание сжатого изложения

1

Уметь: писать сжатое изложение, применяя основные принципы сжатия текста, определять стиль текста, тип текста

Сжатое изложение

Сжатое изложение

6.5

Работа над ошибками

1

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в изложении

Редактирование сжатия

Работа в парах

6.6

Морфологический разбор категории состояния

1

Знать: признаки категории состояния как части речи, отличие категории состояния и наречия, алгоритм морфологического разбора слов категории состояния. Уметь: находить слова категории состояния, отличать слова категории состояния и наречия, выделять слова категории состояния как члены предложения; выделять грамматическую основу в предложениях, выполнять морфологический разбор слов категории состояния

Объяснительный диктант с взаимопроверкой

Грамматическое задание к диктанту

6.7

Р/Р Сочинение на лингвистическую тему

1

Уметь:  писать сочинение на лингвистическую тему, определять стиль текста, тип текста

Сочинение

Сочинение

6.8

Работа над ошибками

1

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в сочинении

Работа в парах Работа над ошибками

карточки

6.9

Тест

1

Знать значение слов категории состояния, уметь находить слова категории состояния в предложении, разграничивать наречия и слова категории состояния

Тест

Тест

Служебные части речи ( 1 час)

7.1

Общая характеристика служебных частей речи

1

Знать: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка. уметь: проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля, соотношение цели и результатов деятельности.

Выборочный диктант

Тренировочные упражнения

Предлог (11 часов)

8.1

Предлог как часть речи

1

Знать: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка. уметь: проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля, соотношение цели и результатов деятельности, выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы, целеполагание.

Выборочный диктант

Тренировочные упражнения

8.2

Употребление предлогов

1

Знать: особенности однозначных и многозначных предлогов, значение и условия

употребления предлогов. Уметь: употреблять однозначные и многозначные предлоги, составлять словосочетания с предлогами, в случае затруднений пользоваться «Толковым словарем»; исправлять недочеты в употреблении предлогов

Комплексный анализ текста Карточки

Работа с учебником

8.3

Непроизводные и производные предлоги

1

Знать: непроизводные и производные предлоги, способ образования производных предлогов.

Уметь: распознавать производные и непроизводные предлоги, дифференцировать словосочетания с различными предлогами; анализировать производные предлоги по их происхождению; исправлять неправильное употребление предлогов

Выборочный диктант

Тренировочные упражнения

8.4

Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога

1

Знать: простые и составные предлоги, словосочетания с простыми и составными предлогами; алгоритм морфологического разбора предлога.

Уметь: распознавать простые и составные предлоги, дифференцировать словосочетания с различными предлогами; исправлять неправильное употребление предлогов; производить морфологический разбор предлогов.

Объяснительный диктант с взаимопроверкой

Грамматическое задание к диктанту

8.5

Р/Р Рассказ – репортаж на основе увиденного на картине по данному началу

1

Уметь: писать сочинение в жанре репортажа, определять стиль текста, тип текста

Сочинение

Сочинение

8.6

Работа над ошибками

1

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в сочинении

Работа в парах Работа над ошибками

карточки

8.7

Слитное и раздельное написание производных предлогов (начало темы)

1

Знать: правило слитного и раздельного написания производных предлогов. Уметь: уметь применять правило слитного и раздельного написания производных предлогов; выписывать словосочетания с предлогами.

Объяснительный диктант

Работа с художественным текстом

8.8

Слитное и раздельное написание производных предлогов

1

Знать: правило слитного и раздельного написания производных предлогов. Уметь: уметь применять правило слитного и раздельного написания производных предлогов; выписывать словосочетания с предлогами.

Устный опрос

Тренировочные упражнения

8.9

Слитное и раздельное написание производных предлогов

1

Знать: правило слитного и раздельного написания производных предлогов. Уметь: уметь применять правило слитного и раздельного написания производных предлогов; выписывать словосочетания с предлогами.

Устный опрос

Тренировочные упражнения

8.10

Слитное и раздельное написание производных предлогов (окончание темы).

1

Знать: правило слитного и раздельного написания производных предлогов. Уметь: уметь применять правило слитного и раздельного написания производных предлогов; выписывать словосочетания с предлогами.

Проверочная работа Взаимоконтроль

карточка

8.11

Обобщение и систематизация знаний по теме «Предлог». Тест.

1

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: находить предлоги в текстах; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор предлогов, исправлять ошибки в употреблении предлогов; решать тестовые задания.

Тест

карточка

Союз (15 часов)

9.1

Союз как часть речи

1

Знать: особенности союза как служебной части речи.

Уметь: определять союз как часть речи; производить морфологический анализ союза; выделять союзы в тексте, классифицировать союзы, определять основную мысль и стиль текста

Выборочный диктант

Тренировочные упражнения

карточка

9.2

Союзы простые и составные

1

Уметь  классифицировать союзы, определять основную мысль и стиль текста.

Выборочный диктант

Тренировочные упражнения

9.3

Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая перед союзом в сложном предложении (начало темы)

1

Знать: особенности сочинительных и подчинительных союзов. Уметь: распознавать сочинительные и подчинительные союзы, выписывать сложные предложения, дифференцируя их по союзам; составлять сложные предложения, используя разные союзы.

Объяснительный диктант с взаимопроверкой

Работа с учебником

9.4

Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая перед союзом в сложном предложении (окончание темы). Самостоятельная работа

1

Знать: особенности сочинительных и подчинительных союзов. Уметь: распознавать сочинительные и подчинительные союзы, выписывать сложные предложения, дифференцируя их по союзам; составлять сложные предложения, используя разные союзы.

Устный опрос Самостоятельная работа

карточка

9.5

Сочинительные союзы.

1

Знать: классификацию союзов по значению.

Уметь: опознавать разные по значению союзы, составлять предложения по схемам, используя разные союзы; выделять однородные члены предложения и основы предложений; определять тип и стиль текста.

Выборочный диктант

Тренировочные упражнения

9.6

Роль сочинительного союза и в простом предложении с однородными членами

1

Знать: роль сочинительного союза и в простом предложении

Уметь: расставлять знаки препинания в предложении с повторяющимся  союзом и при однородных членах

Устный опрос

Конструирование предложений

9.7

Подчинительные союзы.

1

Знать: классификацию подчинительных союзов по значению; алгоритм морфологического разбора союза. Уметь: опознавать разные по значению подчинительные союзы, составлять сложноподчиненные предложения из данных простых, составлять

сложные предложения по схемам, выполнять морфологический разбор союзов

Выборочный диктант

Тренировочные упражнения

9.8

Морфологический разбор союзов

1

Знать: классификацию подчинительных союзов по значению; алгоритм морфологического разбора союза

Объяснительный диктант с взаимопроверкой

Грамматическое задание к диктанту

9.9

Р/Р Составление текста – рассуждения по отрывку из романа

1

Уметь: самостоятельно составлять текст на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли

Составление текста- рассуждении (устно)

Составление текста- рассуждении (устно)

9.10

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато (начало темы)

1

Знать: правило написания союзов.  

Уметь: применять орфографическое правило написания союзов  ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ, отличать союзы от  наречий с частицей (ТО ЖЕ, ТАК ЖЕ, ЧТО БЫ); определять стиль текста, расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях.

Объяснительный диктант

Работа с художественным текстом

Тренировочные упражнения

9.11

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато.

1

Знать: правило написания союзов.  

Уметь: применять орфографическое правило написания союзов  ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ, отличать союзы от  наречий с частицей (ТО ЖЕ, ТАК ЖЕ, ЧТО БЫ); определять стиль текста, расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях.

Устный опрос

Конструирование предложений

Работа с учебником

9.12

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато (окончание темы) Самостоятельная работа

1

Знать: правило написания союзов.  

Уметь: применять орфографическое правило написания союзов  ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ, отличать союзы от  наречий с частицей (ТО ЖЕ, ТАК ЖЕ, ЧТО БЫ); определять стиль текста, расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях.

Проверочная работа

Проверочная работа. Карточки

9.13

Повторение изученного по теме «Союз»

1

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: находить предлоги и союзы в текстах; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор предлогов и союзов, исправлять ошибки в употреблении предлогов; составлять сложные предложения, решать тестовые задания.

Устный опрос

Тест

Работа с художественным текстом

Работа с учебником

9.14

Контрольный диктант по теме «Предлог» и «Союз»

1

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

Диктант с грамматическим заданием

Диктант с грамматическим заданием

9.15

Работа над ошибками, допущенными учащимися в  контрольном диктанте

1

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему.

Работа над ошибками

Карточка

Частица (15 часов)

10.1

Частица как часть речи.

1

Знать: особенности частицы как части речи.

Уметь:  выделять частицы в тексте, определять значение частиц в предложении.

Работа с текстом

Выборочный диктант

Конспектирование

10.2

Разряды частиц. Формообразующие частицы

1

Знать: разряды частиц по значению, употреблению и строению. Уметь: распознавать разряды частиц по значению, употреблению и строению, составлять и записывать рассказ по рисункам; озаглавливать текст, определять стиль речи.

Выборочный диктант

Тренировочные упражнения

10.3

Смысловые частицы.

1

Знать: разряды частиц.

 Уметь: определять, какому слову или какой части текста частицы придают смысловые оттенки (вопрос, восклицание, указание, сомнение уточнение и т.д.); выделять смысловые

частицы, производить замены частиц; создавать текст-инструкцию

Выборочный диктант

Работа с художественным текстом

Работа с учебником

10.4

Смысловые частицы. Самостоятельная работа

Знать: разряды частиц.

 Уметь: определять, какому слову или какой части текста частицы придают смысловые оттенки (вопрос, восклицание, указание, сомнение уточнение и т.д.); выделять смысловые

частицы, производить замены частиц; создавать текст-инструкцию

Проверочная работа

Проверочная работа

10.5

Раздельное и дефисное написание частиц

1

Знать: правило раздельного и дефисного написания частиц. Уметь: применять правило раздельного и дефисного написания частиц, составлять предложения с частицами.

Предупредительный диктант

Работа с учебником

10.6

Р/Р Сочинение-рассказ с использованием сюжета картины

1

Уметь: самостоятельно писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли

Сочинение-рассказ

Сочинение-рассказ (устно)

10.7

Морфологический разбор частиц

1

Уметь производить морфологический разбор частицы.

Объяснительный диктант с взаимопроверкой

Тренировочные упражнения

10.8

Отрицательные частицы. Различение частицы не и приставки не-

1

Знать: отрицательные частицы НЕ и НИ, приставки НЕ- и НИ-Уметь: дифференцировать НЕ и НИ как частицы и приставки, подбирать частицы с отрицательным значением; составлять словосочетания и предложения с частицами

Выборочный диктант

Тренировочные упражнения

10.9

Отрицательные частицы. Различение частицы не и приставки не-

Знать: отрицательные частицы НЕ и НИ, приставки НЕ- и НИ-Уметь: дифференцировать НЕ и НИ как частицы и приставки, подбирать частицы с отрицательным значением; составлять словосочетания и предложения с частицами

Устный опрос

Тест

карточка

10.10

Различение частицы ни, приставки ни-, союза ни – ни 

1

Знать отличие частиц, приставок, союзов.

 Уметь: опознавать частицу, приставку, союз в упражнениях; обозначать изученные орфограммы; составлять сложные предложения с наречиями, местоимениями, частицами.

Объяснительный диктант

Работа с учебником

10.11

Различение частицы ни, приставки ни-, союза ни – ни

Знать отличие частиц, приставок, союзов.

 Уметь: опознавать частицу, приставку, союз в упражнениях; обозначать изученные орфограммы; составлять сложные предложения с наречиями, местоимениями, частицами.

Устный опрос

Тренировочные упражнения

10.12

Различение частицы ни, приставки ни-, союза ни – ни

Знать отличие частиц, приставок, союзов.

 Уметь: опознавать частицу, приставку, союз в упражнениях; обозначать изученные орфограммы; составлять сложные предложения с наречиями, местоимениями, частицами.

Проверочная работа

Проверочная работа

10.13

Р/Р Написание рассказа по данному сюжету

1

Уметь: самостоятельно писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли

Сочинение-рассказ

Сочинение-рассказ

10.14

Контрольный диктант по теме «Частица»

1

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

Диктант с грамматическим заданием

Диктант с грамматическим заданием

10.15

Работа над ошибками, допущенными учащимися в  контрольном диктанте

1

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему.

Работа над ошибками

Карточка

Междометие (4 часа)

11.1

Междометие как часть речи

1

Знать: грамматические особенности междометий. Уметь: дифференцировать междометия в предложениях, опознавать междометия, употребленные в значении других частей речи; расставлять знаки препинания при междометиях.

Выборочный диктант

Конспектирован ие

11.2

Дефис в междометиях

1

Знать условия употребления дефиса в междометиях, знаки препинания при междометиях.

Уметь правильно писать слова с изученным видом орфограммы.

Объяснительный диктант

Работа с учебником

11.3

Знаки препинания при междометиях

1

Знать о знаках препинания при междометиях;

Уметь выделять междометия знаками препинания

Объяснительный диктант

Работа с учебником

11.4

Обобщение полученных знаний по теме «Междометие». Тест.

1

Знать о значениях междометий в роли других частей речи; Уметь отличать от звукоподражательных слов.

Тест

Тест

Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах (15 часов)

12.1

Русский язык. Разделы науки о языке Текст. Стили речи

1

Знать теоретический материал по теме урока, изученный в 7 классе, терминологию.

Уметь: применять на практике изученные правила.

Составление таблицы

Работа с  текстами разных стилей

12.2

Р/Р Контрольное сочинение  на лингвистическую тему

1

Знать признаки текста, виды текста, их отличие друг от друга, стили речи и их особенности;

Уметь определять вид текста, группировать жанры по стилям речи.

Сочинение

Сочинение

12.3

Р/Р Контрольное сочинение на  лингвистическую тему

1

Знать признаки текста, виды текста, их отличие друг от друга, стили речи и их особенности;

Уметь определять вид текста, группировать жанры по стилям речи.

Сочинение

Сочинение

12.4

Фонетика. Графика

1

Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 7 классе, терминологию.

Уметь: применять на практике изученные правила.

Объяснительный диктант

Тренировочные упражнения

12.5

Лексика и фразеология

1

Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 7 классе, терминологию.

Уметь: применять на практике изученные правила.

Работа с толковым словарём

Тренировочные упражнения

12.6

Морфемика. Словообразование

1

Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 7 классе, терминологию.

Уметь: применять на практике изученные правила.

Объяснительный диктант

Разбор слов

12.7

Морфология

1

Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 7 классе, терминологию.

Уметь: применять на практике изученные правила.

Объяснительный диктант

Разбор слов

12.8

Орфография

1

Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 7 классе, терминологию.

Уметь: применять на практике изученные правила.

Объяснительный диктант

Разбор слов

Тренировочные упражнения

12.9

Синтаксис

1

Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 7 классе, терминологию.

Уметь: применять на практике изученные правила.

Объяснительный диктант с самопроверкой

Составление схем

Тренировочные упражнения

12.10

Итоговый диктант

1

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

Диктант с грамматическим заданием

Диктант с грамматическим заданием

12.11

Работа над ошибками

1

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему.

Работа над ошибками

Карточка

12.12

Пунктуация

1

Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 7 классе, терминологию.

Уметь: применять на практике изученные правила.

Объяснительный диктант

Составление схем

Тренировочные упражнения

12.13

Комплексное повторение

1

Уметь: выполнять тестовые задания в формате ЕГЭ

Работа с КИМами

Тренировочные упражнения

12.14

Комплексное повторение

1

Уметь: выполнять тестовые задания в формате ЕГЭ

Работа с КИМами

Тренировочные упражнения

12.15

Обобщение полученных знаний. Тестирование по итогам повторения пройденного в 7 классе 

1

Уметь: выполнять тестовые задания в формате ЕГЭ

Тест

Тест

Резерв

1


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль) ,  Всего часов на учебный год – 34;Количество часов в неделю - 1 час Составлена в соответствии с ...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 11 Е (естественнонаучный профиль)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языкуКласс – 11 Е (  естественнонаучный профиль) ,  Всего часов на учебный год – 34;Количество часов в неделю - 1 час;Составлена в соответствии с уч...

Пояснительная записка к рабочей программе. Предмет: русский язык. Класс: 6.УМК: Львова С.И. Пояснительная записка

Пояснительная записка к рабочей программе включает цели и задачи освоения курса, содержание курса, тематическое планирование, ЭОР, методическое обеспечение....

Рабочая программа по русскому языку класс по программе Ладыженской Т.А. и К.Т.П.

класс.Рабочая программа составленана основе программы Т.А, Ладыденской.  и К.Т.П....

Рабочая программа по русскому языку, 10 класс105 часов (Власенков, Рыбченкова)

Рабочая программа составлена на основе программы по русскому языку для 10-11 классов (профильный уровень) общеобразовательных учреждений А.И.Власенкова, Л.М.Рыбченковой, Н.А.Николиной,...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку 5 а класс (основное общее образование) Количество часов: 175 русскому языку 5 а класс (основное общее образование) Количество часов: 175

РАБОЧАЯ ПРОГРАММАпо русскому языку5 а класс(основное общее образование)Количество часов: 175...

Рабочая программа по русскому языку на 108 часов 9 класс УМК М.М.Разумовская,С.И.Львова,В.И.Капинос, В.В.Львов

Рабочая программа по русскому языку на 108 часов 9 класс УМК М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос, В.В.Львов...