Рабочая программа по родному ( татарскому) языку
рабочая программа на тему
Рабочая программа учебного предмета «Родной (татарский) язык» для 4 класса создана на основе:
• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
• Примерной основной образовательной программы начального общего образования;
· Учебного плана МОБУ СОШ имени Фатиха Карима с. Аитово;
· Положения о рабочей программе МОБУ СОШ имени Фатиха Карима с. Аитово;
· Программы для начальных классов общеобразовательных школ РБ.,
Ф.А.Гафурова ,Б.С.Салимгараева, Л.Ш.Гайнетдинова Уфа, «Китап»-2015.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 53.9 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Родной (татарский) язык» для 4 класса создана на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
- Примерной основной образовательной программы начального общего образования;
- Учебного плана МОБУ СОШ имени Фатиха Карима с. Аитово;
- Положения о рабочей программе МОБУ СОШ имени Фатиха Карима с. Аитово;
- Программы для начальных классов общеобразовательных школ РБ.,
Ф.А.Гафурова ,Б.С.Салимгараева, Л.Ш.Гайнетдинова Уфа, «Китап»-2015.
Описание места предмета в учебном плане.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом, примерными программами начального общего образования и учебным планом МОБУ СОШ имени Фатиха Карима с. Аитово предмет «Родной (татарский ) язык и литература» изучается 3 часа в неделю (102 часа в год) , в том числе на изучение предмета «Родной (татарский) язык отводится (68 ч. в год). По календарно-графическому плану МОБУ СОШ имени Фатиха Карима с.Аитово - 69 часов .
Программой предусмотрено проведение:
- Входной контрольный диктант - 1
- Контрольные работы -7
- Контрольные диктанты – 4
- Обучающие диктанты-2
- Сочинения -2
- Изложения - 2
Уровень обучения - базовый.
Учебно- методическое обеспечение:
- Ф,Т.Гафурова,Б.С. Салимгараева, Л.Ш. Гайнутдинова «Татар теле»,1 и 2 части,КИТАП,Уфа-2015
- Ф,Т.Гафурова, Л.Ш. Гайнутдинова «Татар теленнэн контроль эшлэр дэфтэре»
- Ф,Т.Гафурова, Л.Ш. Гайнутдинова «Дуртенче сыйныф «Татар теле»уку кулланмасына эш дэфтэре
Общая характеристика учебного предмета
Учебный предмет «Родной язык » имеет познавательно-практическую направленность, т. е. он дает учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения. Одной из важных целей преподавания татарского языка - это выработка умений и навыков у учащихся активного использования языка как средства коммуникации.
Обучение татарскому языку учащихся направлено на решение следующих задач:
1. Формирование и повышение уровня мотивации - владения этническим родным языком, Воспитание любви и уважения татарскому языку
2. Формирование у детей лингвистической компетенции:
а) овладение первоначальными знаниями, умениями и навыками по фонетике, лексикологии, словообразованию, грамматике; б) формирование навыков по орфоэпии, орфографии и пунктуации.
3. Выработка навыков коммуникативной компетенции, т.е. владение умениями аудирования, говорения (диалога и монолога), чтения и письма.
4. Формирование и развитие этнокультуроведческой компетенции в рамках диалога культур.
Общую методологическую основу настоящей программы составляет система взаимосвязанных и взаимообусловленных общедидактических принципов (научности, последовательности, связи теории с практикой, сознательности, активности, посильности, индивидуального подхода, наглядности, развивающего обучения), лингвистических принципов (систематичности и комплексности, функционально-семантического, культурологического), методическux принципов и психологических принципов, реализация которых сблизит изучаемый предмет со следующими установками современного языкознания:
1. Системностью, отражающей системность строения татарского языка, обеспечивающей взаимосвязанность, взаимообусловленность знаний учащихся и их качественной цельности.
2. Функциональностью, позволяющей рассмотреть языковые явления с учетом триединства - значения, формы и функции, с учётом изучения разделов языка на синтаксической основе.
3. Усилением межраздельных связей, акцентирующей внимание учащегося на знании отдельных тем для осмысления последующих; на межраздельных связях не только в направлении «вперед», но и «назад», к пройденному.
Методы и приемы обучения татарскому языку разнообразны.
Особенно приемлемыми для учащихся начальных классов являются следующие методы: комбинированный, переводный, ознакомления, аудиовизуальный, наблюдения, беседы, эксперимента и др. Формы итоговой аттестации на уроках родного языка обучающихся – контрольный диктанти контрольные работы..
Цель программы - познакомить учащихся с лексико-грамматическими разрядами слов, словообразованием, нормами литературного произношения, орфографией, синтаксическим строем родного языка. Дети должны усвоить системы грамматических понятий, принципы письма, типичные правила правописания, познакомиться с особенностями двух форм языка - устной и письменной.
Программа ориентирована также на формирование у школьников приемов анализа языкового материала, построенного на основе широкого обращения к языковому опыту учащихся и чувству языка, свойственного детям.
Программа строится в соответствии с психолого-педагогическими особенностями обучения младших школьников. В сравнении с базовой она отличается логикой организации курса грамматики и правописания. Формируемые языковые понятия соответствуют научным представлениям и в дальнейшем не требуют переучивания, а нуждаются лишь в углублении и более широкой конкретизации.
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные
1. Представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России.
2. Осознание своей этнической и национальной принадлежности.
3. Развитие чувства любви и гордости к Родине, его народу, истории, культуре.
4. Развитие чувства любви и уважения к языку как великому ценностному достоянию татарского народа, осознание себя носителем этого языка.
5. Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению родного языка, понимания необходимости учения.
6. Становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения языка.
7. Развитие интереса к познанию татарского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности.
8. Формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.).
9. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку.
10. Ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий.
11. Развитие этических чувств (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствовать другим людям, сопереживать (в радости, горе и др.).
12. Понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей, ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы.
13. Осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь.
14. Осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников, сочувствовать другим людям, сопереживать чувства радости и горя.
15. Развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.
16. Ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока.
17. Представление о здоровом образе жизни, бережном отношении к материальным ценностям.
Метапредметные
Регулятивные УУД:
1. Принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
2. Овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях, проявлять познавательную инициативу.
3. Планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи.
4. Учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;
- выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках).
5. Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.
6. Контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы.
7. Оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей.
8. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.
Познавательные УУД:
1. Осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно).
2. Самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий.
3. Понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму.
4. Использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения.
5. Воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного); передавать устно или письменно содержание текста.
6. Анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста, определять место и роль иллюстративного ряда в тексте.
7. Осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный материал (плакаты, презентацию).
8. Использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач.
9. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач.
10. Пользоваться словарями и справочным материалом учебника.
11. Анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков.
12. Осуществлять синтез как составление целого из их частей.
13. Овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач;
14. Ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами, выбирать наиболее эффективный способ решения лингвистической задачи.
15. Находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;
16. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям.
17. Осуществлять подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.
18. Осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом.
19. Составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи.
20. Строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.
Содержание тем учебного предмета.
В курсе родного (татарского) языка в начальной школе ведущим направлением учебной деятельности детей является овладение письменной речью, культурой письменного общения (естественно, наряду с развитием умений чтения, говорения и слушания)
№ п/п | Название раздела | Кол.ч. | Содержание раздела |
1 | Повторение пройденного в 3 классе -2.Слово-3. Части речи-2 | 7 | Предложение. Распространенные и нераспространенные предложения. Звуки и буквы. Слово и его лексическое значение. Способы образования новых слов. |
2 | Имя существительное | 10 | Изменение имен существительных единственного и множественного числа по падежам. Склонение имен существительных, оканчивающихся гласными звуками, по падежам Склонение имен существительных, оканчивающихся на сонорные звуки, по падежам. Употребление имен существительных в предложении . |
3 | Имя прилагательное | 11 | Понятие об имени прилагательном как части речи.Степени имен прилагательных. Простая степень прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Образование превосходной степени прилагательных. Образование уменьшительной степени прилагательных. Употребление имен прилагательных в предложении. |
4 | Глагол | 11 | Понятие о глаголе как части речи. Глаголы повелительного наклонения. Склонение глаголов повелительного наклонения отрицательной формы по лицам и числам. Глаголы изъявительного наклонения. Глаголы прошедшего, настоящего и будущего времени. Глаголы изъявительного наклонения неотрицательной и отрицательной формы. Употребление глаголов в предложении. |
5 | Наречие | 4 | Наречие как часть речи. Смысловые группы наречий. Употребление наречий для связи предложений в тексте. |
6 | Местоимения | 5 | Местоимения. Спряжение местоимений по падежам. Употребление местоимений в предложении. |
7 | Послелоги | 3 | Послелоги. |
8 | Предложение | 11 | Главные и второстепенные члены предложения Однородные члены предложения. Однородные второстепенные члены предложения. Однородные члены предложения с союзами. Развитие пунктуационных умений. |
9 | Текст | 3 | Текст. Тема. План. Виды текста |
10 | Повторение пройденного материала | 4 | Части речи и их признаки. Главные и второстепенные члены предложений. Однокоренные слова. Текст. |
Календарно- тематическое планирование
№ урока | Тема урока | Количество часов | Сроки проведения | Примечание | ||||
план | Факт | |||||||
Повторение пройденного 2 | ||||||||
1 | Предложение. | 1 | 2.09 | |||||
2 | Звуки и буквы. | 1 | 6,09 | |||||
Слово-3 | ||||||||
3 | Слово и его лексическое значение. | 1 | 9,09 | |||||
4 | Входной контрольный диктант «Пришла осень» | 1 | 13,09 | |||||
5 | Способы образования новых слов. | 1 | 16.09 | |||||
Части речи-2 | ||||||||
6 | Части речи. | 1 | 20.09 | |||||
7 | Контрольное списывание «Мать и земля» | 1 | 23.09 | |||||
Имя существительное-10 | ||||||||
8 | Имя существительное. | 1 | 27.09 | |||||
9 | Изменение имен существительных единственного и множественного числа по падежам (общее представление о склонении). | 1 | 30.09 | |||||
10 | Развитие умения изменять имена существительные по падежам, | 1 | 4.10 | |||||
11 | Склонение имен существительных, оканчивающихся гласными звуками, по падежам | 1 | 7.10 | |||||
12 | Склонение имен существительных, оканчивающихся на сонорные звуки, по падежам. | 1 | 14.10 | |||||
13 | Употребление имен существительных в предложении | 1 | 18.10 | |||||
14 | Упражнения на повторение. Контрольная работа №1 по теме «Имя существительное» | 1 | 21.10 | |||||
15 | Контрольный диктант «Овощи с пришкольного участка» | 1 | 25.10 | |||||
16 | Развитие речи. Сочинение по картине «Мы любим спорт». | 1 | 28.10 | |||||
17 | Работа над ошибками | 1 | 1.11 | |||||
Имя прилагательное-11 | ||||||||
18 | Понятие об имени прилагательном как части речи | 1 | 8.11 | |||||
19 | Степени имен прилагательных. | 1 | 11.11 | |||||
20 | Простая степень прилагательных. | 1 | 15.11 | |||||
21 | Степени сравнения имен прилагательных. | 1 | 18.11 | |||||
22 | Обучающий диктант «Лекарственные растения» | 1 | 22.11 | |||||
23 | Образование превосходной степени прилагательных. | 1 | 25.11 | |||||
24 | Образование уменьшительной степени прилагательных | 1 | 29.11 | |||||
25 | Употребление имен прилагательных в предложении | 1 | 2.12 | |||||
26 | Контрольная работа №2 по теме «Имя прилагательное» | 1 | 6.12 | |||||
27 | РР Изложение «Боб» | 1 | 9.12 | |||||
28 | Работа над ошибками | 1 | 13.12 | |||||
Глагол -11 | ||||||||
29 | Понятие о глаголе как части речи (значение, вопросы). | 1 | 16.12 | |||||
30 | Глаголы повелительного наклонения. Контрольное списывание «Мы-дети природы» | 1 | 20.12 | |||||
31 | Склонение глаголов повелительного наклонения отрицательной формы по лицам и числам. | 1 | 23.12 | |||||
32 | Глаголы изъявительного наклонения. | 1 | 27.12 | |||||
33 | Контрольный диктант «Мои корни» | 1 | 30.12 | |||||
34 | Глаголы прошедшего времени. | 1 | 17.01 | |||||
35 | Глаголы настоящего времени. | 1 | 20.01 | |||||
36 | Глаголы будущего времени. | 1 | 24.01 | |||||
37 | Глаголы изъявительного наклонения неотрицательной и отрицательной формы | 1 | 27.01 | |||||
38 | Употребление глаголов в предложении | 1 | 31.01 | |||||
39 | Контрольная работа №3 по теме «Глагол» | 1 | 3.02 | |||||
Наречие -4 | ||||||||
40 | Наречие как часть речи. | 1 | 7.02 | |||||
41 | Смысловые группы наречий. | 1 | 10.02 | |||||
42 | Употребление наречий для связи предложений в тексте. | 1 | 14.02 | |||||
43 | Контрольная работа №4 по теме «Наречие» | 1 | 17.02 | |||||
Местоимения-5 | ||||||||
44 | Личные местоимения. | 1 | 21.02 | |||||
45 | Спряжение местоимений по падежам. | 1 | 24.02 | |||||
46 | Спряжение местоимений по падежам. | 1 | 28.02 | |||||
47 | Контрольная работа №5 по теме «Местоимения» | 1 | 3.03 | |||||
48 | РР Изложение «Туган Башкортстан» | 1 | 7.03 | |||||
Послелоги-3 | ||||||||
49 | Работа над ошбками. | 1 | 10.03 | |||||
50 | Послелоги | 1 | 14.03 | |||||
51 | Контрольный диктант «Мама» | 1 | 17.03 | |||||
Предложение-11 | ||||||||
52 | Главные и второстепенные члены предложения | 1 | 21.03 | |||||
53 | Упражнения на определение главных и второстепенных членов предложения | 1 | 24.03 | |||||
54 | Разбор предложения по членам предложения. | 1 | 4.04 | |||||
55 | Разбор предложения по членам предложения. | 1 | 7.04 | |||||
56 | Обучающий диктант «Родник» | 1 | 11.04 | |||||
57 | Однородные члены предложения | 1 | 14.04 | |||||
58 | Однородные члены предложения с союзами | 1 | 18.04 | |||||
59 | Повторение однородных членов предложения | 1 | 21.04 | |||||
60 | Развитие пунктуационных умений. | 1 | 25.04 | |||||
61 | РР Сочинение «Минем туган авылым-Ает» | 1 | 28.04 | |||||
62 | Контрольная работа №6 по теме «Предложение» | 1 | 2.05 | |||||
Текст-3 | ||||||||
63 | Тема. План.. | 1 | 5.05 | |||||
64 | Виды текста | 1 | 12.05 | |||||
65 | Контрольная работа №7по теме «Текст» | 1 | 16.05 | |||||
Повторение пройденного материала-4 | ||||||||
66 | Комплексное повторение по теме «Части речи» | 1 | 19.05 | |||||
67 | Комплексное повторение по теме «Предложение» | 1 | 23.05 | |||||
68 | Контрольный диктант «Менэ жэй жите» | 1 | 26.05 | |||||
69 | Повторение . Работа над ошибками | 1 | 30.05 |
Обязательный минимум диагностического инструментария
Сочинение | Изложение | Контрольные диктанты | Контрольное списывание | Контрольная работа |
2 | 2 | 5 | 2 | 7 |
Учебно- методическое, информационное и материально-техническое обеспечение программы
Обучение родному (татарскому) языку обеспечивается учебниками и пособиями | 1.Ф,Т.Гафурова,Б.С. Салимгараева, Л.Ш. Гайнутдинова «Татар теле»,1 и 2 части,КИТАП,Уфа-2015 2.Ф,Т.Гафурова, Л.Ш. Гайнутдинова «Татар теленнэн контроль эшлэр дэфтэре» 3.Ф,Т.Гафурова, Л.Ш. Гайнутдинова «Дуртенче сыйныф «Татар теле»уку кулланмасына эш дэфтэре 4.Б.С. Салимгараева, Р.Г.Бадретдинова «Дуртенче сыйныф «Татар теле» дэреслегенэ методик кулланма» |
Технические средства |
|
Работа с компьютерем (примеры работ) |
|
Интернет-ресурсы
- Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов http://school-collection.edu.ru
- Газета «1 сентября». www.festival.1september.ru
- Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. www.uroki.ru
- Презентации уроков «Начальная школа». http://nachalka.info.ru
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по родному (татарскому) языку. 3 класс
3 нче сыйныф өчен туган телдән эш программасы түбәндәге документларга нигезләнеп төзелде: МБГБУ “Р.Ш.Фәрдиев исемендәге татар гимназиясе”нең башлангыч гомуми белемнең төп белем...
![](/sites/default/files/pictures/2013/10/18/picture-125817-1382116797.jpg)
рабочая программа по родному (татарскому языку) для 5-го класса
Курсның эчтәлегеЯлгызлык һәм уртаклык исемнәре.Тартым һәм килеш белән төрләнгән исемнәрнең берлек һәм күплек сандагы кушымчаларын аера белү.Тамыр, кушма парлы, тезмә исемнәрнең ясалышы, аларның сөйләм...
![](/sites/default/files/pictures/2012/04/16/picture-78474.png)
Рабочая программа по родному (татарскому) языку для 8 класса
Рабочая программа по родному (татарскому) языку для 8 класса разработана в соответствии с ФГОС...
![](/sites/default/files/pictures/2017/01/11/picture-875723-1484158097.jpg)
Рабочая программа по родному (татарскому) языку для учащихся 9 класса русской школы, изучающих татарский как родной
Рабочая программа по родному (татарскому) языку для учащихся 9 класса русской школы, изучающих татарский как родной...
![](/sites/default/files/pictures/2020/02/07/picture-1206525-1581100358.jpg)
Рабочая программа по родному(татарскому) языку 7-9 классы
Рабочая программа по родному (татарскому) языку 7-9 классы...
![](/sites/default/files/pictures/2015/05/22/picture-636521-1432296156.jpg)
Рабочие программы по родному(татарскому) языку и литературе
Рабочие программы по родному языку и литературе составлены на основе Образовательной программы МАОУ «Аромашевская СОШ им.В.Д.Кармацкого», учебного плана МАОУ «Аромашевская СОШ ...
![](/sites/default/files/pictures/2013/04/13/picture-241571-1365833580.jpg)
Рабочая программа по родному (татарскому)языку для татарских школ, 6 класс
Рабочая программа по родному (татарскому)языку для 6 класс татарских школ соответствует ФОП 2023 года....