Урок – зэ1уха

Темэ: «Пасэ  зэманым  адыгэ  ц1ыхубзым и  образыр  Щоджэнц1ык1у   Алий   и «Мадинэ» поэмэм    къызэрыщыгъэлъэгъуар »

  МКОУ  " ООШ  №4 Г.П.Терек"   адыгэбзэмрэ   адыгэ  литературэмрэ   и   егъэджак1уэ       Мамий  Альбинэ.

Аннотация

Учитель:Мамиева Альбина Артуровна.

Урок: Кабардинская литература.

Дата проведения: 06.02.2015год.

Место проведения: МКОУ ООШ №4 ГП Терек, 9класс.

Тип урока: Подготовка к сочинению.

Цель урока: Активизация учебной и творческой деятельности учащихся средствами литературы, народного фольклора музыки, искусства, обеспечение обще культурного и музыкального развития путем постижения народных традиций.

Задачи:

1. Организовать повторение и закрепление по теме: «Пасэзэманымадыгэ ц1ыхубзым и образыр Щоджэнц1ык1у Алий и «Мадинэ» поэмэмкъызэрыщыгъэлъэгъуар».

2. Развитие эстетического вкуса учащихся. Способствовать развитию интеллектуальных умений и навыков, диалектического мышления, памяти.

3. Способствовать мыслить, осознавать и доказывать мнение, не забывая своих традиций, воспитывать любовь к искусству горцев, музыке, к родной литературе, к народной музыке. Выбор структуры урока был сделан соответственно типу урока.

Этапы урока

1. Организационный (приветствие, сообщения темы урока, задач на уроке).

2. Этап проверки домашнего задания.

3. Подготовка учащихся к работе на основном этапе.

4. Основной этап.

5. Закрепление.

6. Подведение итогов.

7.Домашнее задание.

На уроке использованы следующие методы обучения: поисковые, исследовательские. Методы контроля: устные, письменные, групповые, индивидуальные.

Всю работу на уроке я спланировала, учитывая психологические и возрастные особенности класса и рекомендации психолога школы.

На первом этапе прозвучало приветствие, сообщение темы урока и задач на урок.

На следующем этапе учащиеся провели поисково-исследовательскую работу. Продемонстрировали любовь к музыке, к искусству, к литературе, к обычаям и традициям адыгского народа. Содержание урока способствует всестороннему развитию личности.

На основном этапе учащиеся полностью раскрыли тему сочинения: «Образ адыгской женщины в поэме Алий  Шогенцукова «Мадина»».Выяснилось, что учащиеся в основном правильно отнеслись к идее поэмы.

Бзэм  зезыгъэужь   урок

Мурадыр:1. Адыгэ ц1ыхубзым и хьэл-щэныр Мадинэ и образым  къызэрыхэщыр.

2. Пасэ  зэманым псэуа  адыгэ ц1ыхубзым и хьэл-щэнымрэ нобэрей адыгэ ц1ыхубзым и хьэл-щэнымрэ зэгъэпщэн.      3.Еджак1уэхэм я гупсысэр тэмэму зык1элъахьыфу гъэсэным елэжьын.

Къехьэл1апхъэхэр: «Мадинэ» оперэм и пычыгъуэ . Поэмэм ехьэл1ауэ еджак1уэхэм ящ1а сурэтхэр. Адыгэ ц1ыхубзым, адыгэхабзэм ехьэл1а тхыгъэхэр зэрыт тхылъхэр, презентацэ, компьютер, проектор.

Эпиграф:

Ц1ыхубзыр гъащ1эм и дыгъэщ, ц1ыхубзыр дунейм и мазэщ.

АгънокъуэЛашэ./

 

---

I.Урокымхуэгъэхьэзырын

Егъ.:Фи махуэ ф1ыуэ!

Едж.: Нэхъыф1ыжу!

Егъ.: Фыт1ыс. Дэ нобэ оперэм щыщ 1ыхьэ дедэ1уэнущи, къэфщ1эну п1эрэ ар?  Къардэн Хьэсэн и «Мадинэ» оперэм щыщ 1ыхьэ Мадинэ и арием егъэдэ1уэн.

Егъ.:Мы фызэдэ1уа произведенэм хэт  щыгъуазэ? Сыт хуэдэ оперэм щыщ мы пычыгъуэр? Сыт хуэдэ художественнэ тхыгъэм тращ1ык1ыжа мы тхыгъэр?

Едж.: Мы произведенэр       Къардэн      Хьэсэн и «Мадинэ» оперэм   щыщщ.  Мадинэ и ариещ.

Eгъ.:Хэт ар зыгъэзащ1эр?

Едж.:Бэгъэтыжь  Светэщ.

5-нэ слайдыр  къэгъэлъэгъуэн.

Къэхутэныгъэ  лэжьыгъэ. Презентацэ еджак1уэхэм ящ1ын.

5-слайд.

Егъ.: Сыт хуэдэ  гупсысэхэр къытхуигъэушрэ  мы  пычыгъуэм дыщеда1уэк1э?

Егъ.: Гук1э зэхэфщ1ауэ п1эрэ поэмэм и пычыгъуэмрэ   макъамэм и зэпыщ1эныгъэмрэ?

Едж.: Мадинэ поэмэм  макъамэ гуак1уэ, къулей щ1элъым къыхэк1к1э къыщ1эк1ынщ, Къардэн  Хьэсэн  къыщ1игъэсэбэпар а поэмэр ик1и аращ «Мадинэ» ф1эщ1ыгъэц1эр  щ1ритар.

3-4 слайдхэр къэгъэлъэгъуэн. Къэхутэныгъэ  лэжьыгъэ. Еджак1уэхэм   презентацэ ящ1ын.

3-слайд.

4-слайд.

Егъ.: Щоджэнц1ык1у Алий и ц1эр зезыхьэ  театрым  щагъэувауэ  щытащ  спектакл.Феплъамэ,хэтсымэ л1ыхъужь нэхъыщхьэхэм я ролхэр зыгъэзэщ1ар? Фц1ыхуу п1эрэт ахэр?

Едж.:Мадинэ и ролыр игъэзэщ1ащ  Бэгъэтыжь Светэ.Заур и ролыр игъэзэщ1ащ Жылокъуэ  Мухьэмэдин.

«Мадинэ» и ариер    игъэзэщ1ащ ди  лъэпкъ   уэрэджы1ак1уэ  нэхъыф1 дыдэхэм  ящыщ  зым-Бэгъэтыжь  Светэ .

Егъ.:Ц1ыхубзым и  образыр къыхэщу сытхуэдэ тхыгъэ Щоджэнц1ык1у Алий и  1эдакъэм  къыщ1эк1ар? «Мадинэ» и закъуэкъым тхак1уэм къигъэщ1а образыр. Дигу къэдгъэк1ыжынщ «Щ1ымахуэ жэщым» къыхэщ  фызабэ тхьэмыщк1эр.

Едж.: Ц1ыхубзым пщ1эи щхьэи имы1эу зэрыщытыр «Щ1ымахуэ жэщым» къыхощыж.

Егъ.:Мис  зы нэгъуэщ1  тхыгъи «Тек1 бжэщхьэ1ум».

Егъ.:Сыт хуэдэ  хьэл-щэнхэр   къыхэщрэ мы тхыгъэми?

Едж.: Ц1ыхубзым хьэм   хуэдэу   зэрыхущытар, пщ1э зэримы1ар.

Егъ.:Адыгэ  ц1ыхубзым и образ зэмыл1эужьыгъуэхэр къыщызэригъэпэщащ Щоджэнц1ык1у Алий ди литературэм. Дэ ди  къалэнщ абы итха тхыгъэхэм щыгъуазэ зытщ1ыну, абыхэм пщ1э яхуэтщ1ыну. Абы къыхэк1ыуи урокым дэ нобэ  къыщызэдгъэпэщащ Щоджэнц1ык1у Алилй и тхыгъэхэм  теухуа  тхылъ (выставкэ). Мыбы  фэ  щыгъуазэ щызыхуэфщ1ыфынущ тхак1уэм и гъащ1э гъуэгуанэм,  абы итха тхыгъэхэр  зытеухуа 1уэхугъуэхэм. Гъащ1эм и дахагъэр   зыхэфщ1эфу фыхуэзыгъэсэн  куэди   къыхэфхынущ.

Егъ.:Щоджэнц1ык1у Алий Мадинэ и образыр  телыджэу къигъэлъэгъуащ.  Унэм  щывгъэхьэзыра  Мадинэ и сурэтхэм  фытхутепсэлъыхь.

II.Унэ  лэжьыгъэр

Едж. сурэтхэм топсэлъыхь. Мы сурэтым  сэ   къыщызгъэлъэгъуащ  адыгэ ц1ыхубзым и дахагъэр, и къабзагъэр.

Едж.:Мадинэ1эсэщ, сабырщ, хьэл-щэндахэ  хэлъщ.

Егъ.:Хъарзынэу  фи  сурэтхэм  фытхутепсэлъыхьащ.

Егъ.: Искусствэри, живописри, литературэри- ахэр псори ц1ыхум игупсысэр  къызэра1уатэ 1эмалщ. Ди Хэкумсурэтыщ1 1эзэ куэд исщ. Абыхэм  ятеухуа фэ  вгъэхьэзыра лэжьыгъэхэмфыкъытхуеджэ.

Ет1уанэ гупым я къэхутэныгъэ  лэжьыгъэ.  Презентацэ.

7-8 слайдхэркъэгъэлъэгъуэн.

7-слайд.

8-слайд.

Егъ.: Аращи, гуры1уэгъуэ хъуауэ къыщ1эк1ынщ Щоджэнц1ык1у Алийи поэмэм и темэ  нэхъыщхьэр.Мурадыр.

1-2слайдхэр  къэгъэлъэгъуэн

1-слайд.

2-слайд

III. Урокым и 1ыхьэ нэхъыщхьэм  хуэгъэхьэзырын

9-слайд  къэгъэлъэгъуэн. Зэрызэпкърах упщ1эхэр.

Егъ: Дауэ   иухрэ  поэмэр?

Едж:Мадинэ   Пылыжь  Джэрий док1уэ. Ар насыпыншэмэхъу. И къуэ закъуэр ц1ыхубз уэчыл  хъуну  щогугъу. Мадинэ апхуэдэ гъащ1эмк1э арэзыкъым. Ар зэныкъуэкъужурэ  сымаджэ   мэхъури мал1э.

Егъ:Мадинэ зыхэпсэук1а зэманыр игъащ1эм сытк1э зэранхуъхъуа?

Едж: Вывод.  Феодализмэр  трахыжа щхьэк1э къэмынэу, а зэманым псори зи 1эмыщ1э илъу щытахэр мылъку зыбгъэдэлъхэмрэ къулейхэмрэт.

Егъ: Пасэ зэманым псэуа адыгэ ц1ыхубзым и хьэл-щэным рэнобэрей ц1ыхубзым и хьэл-щэнымрэ  зэщхьу п1эрэ? Зэдывгъапщэт.  Едж:Ди зэманым ц1ыхубзыр щхьэхуит  хъуащ, я пcэук1эри нэхътынш  хъуащ.

Егъ:Фэ  зыхэфлъхьа ,вгъэхьэзыра планхэм фыкъытхуеджэ. Сэ фхуэзгъэхьэзыра планым едывгъэлъытыт. Сыт хуэдэ  гупсысэхэм, гукъэк1хэм дыхуишэрэ Щоджэнц1ык1у Алийи «Мадинэ» поэмэм?

Едж.къоджэр.

IV.Урокым и 1ыхьэ нэхъыщхьэр. Тест лэжьыгъэ

10. Слайдк1э къэпщытэн

Тест лэжьыгъэ

1.Щоджэнц1ык1у Алий  къалъхуащ:

А.1975 гъ.

Б.1900 гъ.

В.1908 гъ.

2.Щоджэнц1ык1у Алий:

А. Усак1уэщ.

Б. Драматургщ.

В. Артистщ.

3.Щоджэнц1ык1уАлийи «Мадинэ» тхыгъэр:

А. Романщ.

Б. Поэмэщ.

С. Рассказщ.

4. «Мадинэ  тхыгъэм усак1уэм къыщигъэлъэгъуэжар:

А. Дызэрыт  зэманырщ.

Б. Хэку  зауэшхуэм и зэманырщ.

В. Къэбэрдейр  феодальнэ псэук1эм щимытыжа  лъэхъэнэрщ.

5.Щоджэнц1ык1у   Алийи «Мадинэ»тхыгъэм   къыщыгъэлъэгъуар:

А. Пасэ  зэманым ц1ыхубзхэр щхьэхуиту   зэрыщытар.

Б. Пасэ  зэманым   адыгэ  ц1ыхубзыр гугъу  ехьу, пщыл1ып1эр  трахыжа  нэужьи я щхьэ   хуимыту    зэрыщытар.

6.Гурымыхь   образхэр:

А.Умар.

Б.Заур.

В.Пылыжь  Джэрий.

Г.Къасым.

Д.Молэ.

7.Гурыхь   образхэр:

А.Мадинэ.

Б.Пылыжь  Джэрий.

В. Дадусэ.

Г. Заур.

Д. Щ1алэ ц1ык1ур.

8.Хэт  сымэ   Мадинэ и насыпым  зэран   хуэхъуар?

А.Дадусэ.

Б.Къасым.

В.Пылыжь  Джэрий.

9.Сыт къызыхэк1ар Умар ф1ы дыдэу   илъагъу и пхъур абы ф1ыуэ илъагъуа щ1алэр къигъанэу нэгъуэщ1ым иритыныр?

А. Абы къыщыхъурт и пхъур  мылъкум   хэсмэ, и 1уэхур нэхъ дэк1ыну.

Б. Тхьэмыщк1эм и пхъур иритмэ, абы къыф1эщ1ырт Мадинэнасыпыншэ хъуну.

10.Мадинэ  игъащ1эмк1э  арэзы?

А.  Арэзыщ.

Б. Бэнэныгъэр   къигъанэркъым, ар   зэныкъуэкъужурэ,  узыфэ  бзаджэр  къыпкърохьэри   мал1э.

11-слайдыр  къэгъэлъэгъуэн.Сочиненэм  и  план.

12-слайдыр  къэгъэлъэгъуэн. Сочиненэм и къыщ1эдзап1эхэр.

Сочиненэм и 1ыхьэ нэхъыщхьэ.

1. Мадинэ и теплъэр.
2. Мадинэ и хьэл-щэныр.
3. Мадинэ и анэм  зэрыхущытыр.
4. Мадинэрэ   Зауррэ я зэхущытык1эр.
5. Мадинэ и насыпым   зэран   хуэхъухэр: Пылыжь Джэрий, Къасым.

Егъ:Сочиненэм и к1эухри зэмыл1эужьыгъуэщ.

1.Мадинэ  поэмэм  сигу къигъэк1  гупсысэхэр…

2.Сэ  мытемэр   къыщ1ыхэсхар...

Егъ.: Эпиграф вгъэхьэзырахэм    фыкъытхуеджэ. (Эпиграфхэмкърегъаджэ). [4:174]

1.Ф1ыгъуэм щыгугъыу дыгъэнэбзийр, унэ бы1уэбышэм дахэр щыгъагъэт. Гъагъэу  щыт  пэтми и гъащ1эр хьэлъэт…

УэхъутэАбдулыхь.

2.Ди щ1алэгъуалэм фщыремыгъупщэ:черкесс унагъуэм  пщащэ къихъуэным, унэм кърихьэр гу1эгъуэ инт, я адэ-анэм къуэяф1эл1амэ,  гу1эгъуэу къихьым  хуэдизу   хьэлъэт.

УэхъутэАбдулыхь.

3.Дэнэ ар,адыгэ ц1ыхубзыр, щыхуеджэр,сыт абы и гупсысэмзызыдиужьыр? Зыщ1ып1и щеджэркъым ар.

Абы и дунейр дыщэ 1уданэк1э хидык1 тхыпхъэщ1ыпхъэм деж щеух:и пщэдейхэм адэри  анэри егупсысыркъым

Уэхъутэ   Абдулыхь.

Егъ.: Сочиненэр щыфтхк1э чэнджэщхэр  зыщывмыгъэгъупщэ.

13- слайдыр  къэгъэлъэгъуэн. Чэнджэщхэр.

V.Темэр егъэбыдыл1эн .Гупк1эрэ сочиненэм и пкъыгъуэхэм елэжьа  сабийхэм я лэжьыгъэр  къэпщытэжын

Планыр  зэрыт  слайдыр  къэгъэлъэгъуэжын.

VI. Урокыр къызыщ1экъуэжын

14-слайдыр къэгъэлъэгъуэн.

VII.Унэлэ  жьыгъэр  етын

Сочиненэр  нэгъэсыжын, елэжьыжын.

Егъ: Урокым хъарзынэу зыхуэвгъэхьэзыращ, презентацэ зыщ1ахэмрэ, къэхутэныгъэ  лэжьыгъэ  зыгъэхьэзырахэмрэ, сурэтхэмелэжьахэмрэ, сочиненэм и пкъыгъуэхэм  елэжьахэмрэ,  «тху» фхузогъэув. Адрейхэри хъарзынэу лэжьахэщ. Тест лэжьыгъэр зыгъэзэщ1эфахэм «пл1ы» фхузогъэув.   Щыуагъэ хэзыщ1ыхьахэм: Токъу Амиррэ  Дзэгъащтэ  Азэмэтрэ  «щы» фхузогъэув.  Урок къак1уэ ехъул1эныгъэ фи1эну псоми сынывохъуэхъу! Урокыр  иухащ. Узыншэу  фыщыт!

Выводы

На мой взгляд, урок удался. Успешному усвоению темы урока способствовало использование технических средств: (проектора, компьютера, художественно-изобразительных средств, презентации) которую сделали дети сами.

На уроке мне удалось реализовать поставленные цели и задачи. На следующем уроке продолжу работу со слабыми учащимися. Атмосфера на уроке доброжелательная, спокойная. Стараюсь общаться с детьми на уровне сотрудничества. Общение с учащимися на уровне сотрудничество даёт положительные результаты, так как ребёнок чувствует в таком общении уважительное отношение к нему как к личности.

Спасибо за внимание к моей работе.

Литературэ:

1. « Къэбэрдей-Балъкъэрым и  композиторхэр »,Б. Темрокъуэ, нап. 8.
2. « Къэбэрдей-Балъкъэрым и сурэтыщ1хэр »,Ю. Балъкъэр, нап. 16.
3. Журнал « 1уащхьэмахуэ »,  2014-гъэ,нап. 23.
4. «Хужьэ и къуэладжэ», А. Уэхъутэ,  нап. 174.