Тема

-чы,-че сүз ясагыч кушымчалары.

Дәреснең максаты

Сүз ясагыч кушымчалар ярдәмендә

(-чы,-че)  hөнәр исемнәре  ясалышын аңлату.

Дәреснең бурычлары

Дидактик: укучылырны татар телендә

сүзләрнең ясалышының бер төре белән таныштыру;  -сатучы булып эшли төзелмәсен сөйләмгә кертү.

Үстерешле: материалны үзләштерү өчен уңай шартлар тудыру; төркемнәрдә эшләүне камилләштерү.

Тәрбияви: бер-береңә игътибарлылык, ярдәмләшү сыйфатлары тәрбияләү.

Көтелгән нәтиҗәләр

Танып белү: фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади, эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру.

Регулятив универсаль уку гамәлләре: укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

Коммуникатив универсаль  уку гамәлләре: әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; әңгәмәдәшең  белән аралашу калыбын төзү; әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү.

Предметара бәйләнеш

Рус теле

Ресурслар

    Р.З. Хайдарова , Г.М. Ахметзянова, Л. А. Гиниятуллина    " Күнелле татар теле”  3 сыйныф,  ” Күнелле татар теле”  аудиодиск,  индивидуаль папкалар.

Тирә-юньне оештыру

Үзлектән,фронталь,парларда эш.

Төп төшенчәләр

Сүз ясагыч кушымчалар.

Педагогик технологияләр

Коммуникатив технология, компьютер технологиясе, уен, сәламәтлекне саклау технологияләре.

Дәреснең төре

Яңа белемнәр “ачу “ дәресе.

Дәреснең этаплары

Укытучының эшчәнлеге

Укучының эшчәнлеге

Эш төрләре

УУГ

Диагностик һәм стимуллаштыручы сораулар, җөмләләр

МотивлаштыруМаксат. Балаларда яхшы кәеф, эшлисе килү халәте тудыру.

Яхшы кәеф булдырам.

Кояш безне сәламли,

Без кояшны сәламлик.

Нурларыннан җылы алып

Бер-беребезгә өләшик!

“Мин сиңа яхшылык телим.

Син дә миңа яхшылык телисең.

Авырлык килсә, мин

сиңа ярдәм итәрмен!

Шигырьне сөйлиләр,эшкә әзерләнәләр.

Укытучы-укучы, укучы-укучы хезмәттәшлеген планлаштыру.

-Хәерле иртә укучылар!Менә бу экрандагы кояшка карагыз әле.

Актуальләштерү

Максат.   Өйрәнелгән лексиканы искә төшерү,сингармо-

низм законын үзләштерү дәрәҗәсен тикшерү.

1.Сораулар бирәм.

2.Фонетик зарядка

үткәрәм.

Уку хезмәтенә бәя бирә белү эшчәнлеген формалаштырам.

Сузык авазларны дөрес әйтәләр.

Калын,нечкә сүзләрне аерып әйтәләр.

Бирелгән биремне үти.

Үрнәк буенча үзен тикшерә.

Үзбәя.

Сузык авазларның дөрес әйтелеше өстендә эш.

Мөстәкыйль эш.

1 нче вариант

әни  әти

2 вариант

әби  абый сүзләрен тартым белән төрләндерү.

Бу дәрескә кирәкле белемнәрне искә төшерү.

Регулятив(уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү)

- Калын сузык авазларны әйтегез.

-Нечкә сузык авазларны әйтегез.

-Нинди сүзләрдә калын сузык авазлар була?

-Нинди сүзләрдә нечкә сузык авазлар була?

-и  хәрефенә беткән сүзләр тартым белән төрләнгәндә 1-2 затларда нинди кушымчалар ялгана?

-3 затта нинди кушымчалар ялгана?

Уку мәсьәләсен кую.

Максат. Проблемалы

ситуация тудыру.

Уку мәсьәләсен чишү.

Максат.Сүз ясагыч кушымчалар турында мәгълү-мат бирү.Укучылар-ның материалны

аңлауларына,бе

ренчел гомумиләштерү,системага салу.

Беренчел ныгыту.

Максат.Яңа белемнәрне охшаш биремнәрдә куллану.

Мөстәкыйль эш.Үзбәя.

Максат.

Укучының уку эшчәнлегенең мөстәкыйльле-ген тудыру.

Рефлекция.

Дәресне йомгаклау.

Ачыклаучы сораулар бирәм.

Белемнәрне ныгытуөчен сораулар бирәм.

 Сорауларны укыйлар,уйлыйлар,җа-вап бирәләр.

Дәреснең темасын,максатын формалаштыра

Алгаритм буенча яңа сүзләр ясалышын  аңлаталар.

Анализлый,чагыштырасөйләмгә кертә.

Аерым карточкалардагы биремнәрне үтәү.

Диалог төзиләр.

Үз-үзләрен тикшерәләр.

Үзбәя.

Монологик җаваплар.

Дәреслектәгесорауларга җавап бирү.

Дәреслекнең

70-бите,7-күнегү.

Дәреслек      9-күнегү

Бирелгән диалогта төшеп калган репликаларны

кую.

Максат кую.

Проблеманы ачыклау,прогноз ясау(нәтиҗәне алдан күрү),ихтияри

үзрегуляция.

Логик фикерләү,сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу.

Прогноз ясау(нәтиҗәне алдан күрү),исбатлау.бәяләү,аңлап әйтеп бирү,нәтиҗә чыгару.

Эш тәртибен аңлап,уку эшчәнлеген оештыра,нәтиҗәле эш алымнарын таба белү.

Аерым темаларга караган сорауларга җавап бирә белү.

Парларда эшли белү.

Әңгәмәдәшең белән контактны башлый,дәвам итә,тәмамлый белү.

Укудагы уңышларның,уңыш-сызлыкларның сәбәбен аңлый,анализлый белү.

Белемне үзләштерүне,

аның сыйфатын билгели белү.

Уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

Ихтияри үзрегуляция.

Сезнең гаиләдә кемнәр бар?

Әтиең кайда эшли?

Әниең кайда эшли?

Әтиең кем булып эшли?

Әниең кем булып эшли?

-Дәреснең темасын формалаштырыгыз.

Нәрсәгә өйрәнергә тиешбез.

-чы,-че кушымчаларын ялгаганда нәрсәгә игътибар итәбез?

Дәрестә яңа нәрсәләр белдек?

-Дәрес башында нинди сорауга җавап бирә алмадык?

-Үз алдыбызга нинди максат куйдык?

-Моның өчен нәрсәләр эшләдек?

-Максатыбызга ирештекме?

-Дәрестә безгә кем күбрәк булышты?

-Кемгә рәхмәт әйтәбез?

-Укучылар,бүген дәрес- тә барысын да аңлап,дөрес эшләүче балалар кул күтәрсен.

-“Миңа әле тырышырга кирәк” -дигән укучылар кул күтәрсен.