Урок русского языка в 5 классе по теме "Доказательства в рассуждении" УМК "Школа России"
план-конспект урока (5 класс) на тему

ФИО учителя: Лукина Ирина Геннадьевна

Класс: 5

УМК: Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др., 5-9 классы, учебник «Русский язык» 5 класс, часть 2, Москва, «Просвещение», 2012 г. 

Предмет: русский язык

Тема урока: Доказательства в рассуждении. Второй урок по теме «Рассуждение».

Тип урока: урок развития речи

Представление о результатах:

• личностные: формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности, формирование умения выражать свои эмоции и мысли в группе.
• коммуникативные: развивать умение слушать и понимать других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, оформлять свои мысли в устной и письменной форме, развивать  умение работать в паре, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.
• регулятивные: развивать умение высказывать своё предположение на основе предыдущих знаний;
• познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания алгоритма.
• предметные: составлять алгоритм или план выполнения задания, научиться составлять текст-рассуждение по алгоритму выполнения задания

Цель урока: развитие умений по применению знаний для составления текста-рассуждения.

Деятельностная цель: формирование способностей применять новые знания в учебной деятельности.

Содержательная цель: создание мотивации на успех каждого ребенка.

Конспект урока

I. Организационный момент.

- Здравствуйте, мальчики и девочки! Вы готовы к нашему уроку? Всё ли вы приготовили? Кто сегодня отсутствует?

II. Проверка домашнего задания.

Индивидуальная работа.

Работа у доски. Фонетический анализ слова: косьба (Слайд 1)

III. Актуализация знаний.

Разминка (Слайд 2)

На  доске  запись:

Я  думаю,  что  …

   потому  что …

Вопросы:

1.     Какое  сегодня  число?

2.     Какая  буква  пишется  после  Ш?

3.     Какой  суффикс  в  слове  16?

4.     Будем ли мы что-нибудь писать после буквы С?

4.     Какая  буква  пишется  в  слове  декабрь  после К?

5.     Вставить  пропущенные буквы

Ш..с...надцатое   дек..бря

Введение  в  тему (Слайд 3)

На  доске  слова:

Тезис,  аргументы,  доказательства, вывод

В. Какое  слово ассоциируется  с  этими  словами?

В. Как  вы  думаете, о чём  мы  будем  говорить  на  уроке?

В. Какие  слова  равнозначны?

Добавляются  слова:

Рассуждение, сочинение, вступление

В. Как  вы  думаете, чему  мы  должны  научиться  на  уроке?

В. Постройте  цепочку  сочинения-рассуждения

        Вступление

        Тезис

        Аргументы = доказательства

        Вывод

IV. Повторение изученного материала.

Задание 1.Терминологический диктант. (Слайд 4)

Запишите названия типов речи.

1) Вам сообщили о том, как выглядит предмет, и показали одно его изображение, а также вы услышали массу определений.

2) Вам объясняли и доказывали, нарисовать

сказанное было невозможно, употребляли слова: во-первых, значит, следовательно,

поэтому.

3) Вам сообщили о событии в том порядке, в котором оно свершилось, все

эпизоды произошедшего представили в нескольких рисунках, при этом речь говорящего была насыщена глаголами.

Ответ: 1.Описание

            2.Рассуждение

            3.Повествование

Задание 2. Определите тип речи, который можно использовать в сочинениях на данные темы (Слайд 5)

а) 1) Моя собака.

    2) Зачем мне нужна собака?

    3) Как мы однажды с собакой…

б) 1) Зачем нужно ходить в школу?

     2) Мой счастливый школьный день.

     3) Как я прогулял уроки.

в) 1) Как я играл в футбол.

    2) Моя любимая игрушка.

    3) Почему я люблю играть в футбол?

Ответы:    

а) Описание

    Рассуждение                

    Повествование

б) Рассуждение                      

    Описание                      

    Повествование

в) Повествование                      

    Описание                      

    Рассуждение

5. Изучение нового материала

1. Объяснение учителя. Работа на доске (Слайд 6)

Сочинение-рассуждение пишется по следующей схеме

1. определить основную мысль (сформулировать ведущий тезис);
2. подобрать доказательства и наметить последовательность их  изложения;
3. сформулировать вывод.

Рассуждая, обязательно приводите доказательства, подтверждающие ваши высказывания (это могут быть примеры из

книг, кинофильмов, эпизоды из вашей жизни и т.д.).

2. Задание: (Слайд 7)

1. Найдите доказательство в рассуждении и подчеркните его. Соответствует ли оно тезису? (тексты на партах)

    Акул называют морскими разбойниками, так как они распугивают и уничтожают рыбу, рвут сети, иногда нападают на людей. Не случайно акул считают опасными рыбами.

СОЧИНЕНИЕ-РАССУЖДЕНИЕ

ПОЧЕМУ НУЖНО ЗАНИМАТЬСЯ СПОРТОМ? (Слайд 8)

Сегодня, наверное, нет на Земле человека, который бы оставался равнодушным к спорту. Все понимают роль спорта, но почему-то остаются в стороне от занятий физической культурой. Одному не хватает времени, другому – терпения. Приобщаются к спорту у экранов телевизоров, "болея" за любимые команды: футболистов, хоккеистов и так далее.

Почему же нужно заниматься спортом?

Во-первых, развиваются быстрота, ловкость, гибкость.

Во-вторых – выносливость. Человек тренированный может выдержать большие физические нагрузки.

          В-третьих, если человек регулярно занимается спортом, он может избежать множества заболеваний, в первую очередь – простудных.

Когда я был маленьким, очень часто болел. Врач посоветовал родителям закалять меня. Так я попал в секцию плавания, где занимаюсь уже несколько лет. Теперь я "забыл дорогу" к врачу.

Не каждый из нас будет чемпионом, но занятия спортом обязательно помогут нам стать сильными и здоровыми.

2. Найдите части рассуждения. Дополните схему алгоритма словами. Которые связывают части рассуждения. Какие слова используются для введения доказательств в текст.

Средства связи частей рассуждения.(Слайд 9)

I.ТЕЗИС.

   Докажем это.

   Это можно доказать так (следующим образом).

   Почему?

   И вот почему.

   Это объясняется следующим.

II.ДОКАЗАТЕЛЬСТВА:

1.Во-первых,…              Например,…

2.Во-вторых,…              К примеру,…

3.В-третьих,…               Допустим,…

III. ВЫВОД. Итак, …

      Обобщим всё сказанное.

      Таким образом, …

      Следовательно, …

6. Физкультминутка:  встаньте, найдите   спрятанные  в  классе  слова: яичница, омлет, всмятку, вкрутую, гоголь-моголь, яичко, цыплёнок. Подберите  одно  слово, которое  объединяют  эти  слова  или  ключевое  слово  среди  них.

7. Первичное закрепление нового материала.

1. Работа со словарями.

Из  «Толкового  словаря»  Ожегова: (Слайд 10)

Омлет - яичница  из  взболтанных  с  мукой  и  молоком яиц.

Яичница – кушанье  из  поджаренных  яиц.

Гоголь-моголь – сырой  яичный  желток, стёртый  с  сахаром.

Вкрутую – круто, до  твёрдого  состояния. ( О способе  варки  яиц)

Всмятку – до  полужидкого  состояния. ( О способе  варки  яиц)

2. Представьте  себе, что  вам  предложили  закончить  сказку  «Курочка  Ряба». (Тексты на партах) Слайд 11

Задание:

Прочитайте  сказку;  опираясь  на предложенную  модель, допишите её, приведя  доказательство  того, что  простое  яйцо  тоже  полезно, как  и   золотое.

Модель  ответа:  

Ещё  громче  заплакала  баба: «Зачем  мне  простое, какой  от  него  толк?». Отвечает  ей  дед: «Ну, баба, не  скажи.

Во-первых,  _________________________  ;

во-вторых, ____________________________  ;

в-третьих, ____________________________».

Значит, _____________________________.

Обрадовалась баба и плакать перестала.

Для  справки:

Яичная  скорлупка  содержит  много  кальция,  который  очень  важен  для  живого  организма. (Укрепляет кости человека; курицы  начинают  больше  нестись)

8. Самопроверка.

Проверка выполнения задания (Слайд 12, 13)

Модель  ответа:

Ещё  громче  заплакала  баба: «Зачем  мне  простое, какой  от  него  толк?». Отвечает  ей  дед: «Ну, баба, не  

скажи.  

Во-первых, можно  яичко  поджарить  или  приготовить  омлет;

во-вторых, курица  может  выпарить  цыплёнка  из  яйца;

в-третьих, скормить  скорлупу  курочке, и  она  будет  лучше  нестись».

  Значит, простое  яйцо  не  менее  полезно, чем   золотое.

Обрадовалась баба и плакать перестала.

Оценки: 9 -10 б.- «5»

               7 - 8 б. – «4»

               4 - 6 б. – «3»

               1 -3 б. –  «2»

9. Подведение итогов.

- Молодцы, ребята, благодарю вас за активную работу на уроке.  Выскажите своё отношение к сегодняшнему уроку.

(Слайд 14)

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

10. Оценивание деятельности.

Сдайте свои листочки с тестами и рассуждением. Как вы себя оцениваете? Как оцениваете своих одноклассников?

(Используется шаблон начала урока. Слайд 15)

11. Домашнее  задание.

Выберите задание, которое вам будет по плечу и чуть-чуть сложнее, чем вы можете с лёгкостью сделать. (Слайд 16)

1. 1 группа: прочитайте  сказку;  опираясь  на предложенную  модель, допишите её, приведя  доказательство  того, что  напрасно  так  огорчились баба с дедом. Золотые  скорлупки  тоже    можно   применить  с  большой  пользой  для  себя.

Модель ответа:

  « А что  с  этими  скорлупками  делать, выбросить?»- спрашивает  баба. Дед  отвечает: «От  них  тоже  много  пользы.

Во-первых, _______________________ ;

во-вторых, _________________________ ;

в-третьих, __________________________» .

   Обрадовались баба  с  дедом  и  побежали  в скупку  драгоценностей, чтобы  получить  деньги  за  золотые  скорлупки, а  потом  в  магазины.

Посмотри  в  толковый  словарь:

Ломбард –

Драгоценности –

Переплавка –

Посоветуйся  с  родителями!

2. 2 группа: §89, упр.484.
3. 3 группа: написать сочинение-рассуждение на свою тему.

Итог  урока: Вы  справитесь  с домашним  заданием? Обоснуйте  ответ.

Список литературы:

1. Беляева О.В., Даценко О.А. Универсальные поурочные разработки по русскому языку: 5 класс. – М.: ВАКО, 2009. – 384 с. – (В помощь школьному учителю).
2. Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 5 класс. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2013. – 416 с. – (В помощь школьному учителю).
3. Ладыженская Т.А. Русский язык. 5 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч.2 /Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.; науч.ред. Н.М.Шанский. – М.: Просвещение, 2012. – 176 с.
4. Пленкин Н.А. Уроки развития речи: 5-9 кл.: Кн. Для учителя: Из опыта работы. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1996. – 224 с.
5. Ресурсы сети интернет:

• http://knowledge.allbest.ru/pedagogics/3c0a65625a3ad78a5d43b89521206d37_0.html
• http://gov.cap.ru/SiteMap.aspx?gov_id=197&id=1597512
• http://vkjournal.ru/doc/808677 *
• http://www.uroki.net/karta.htm
• http://edu.znate.ru/docs/1960/index-62913.html
• http://gov.cap.ru/SiteMap.aspx?gov_id=197&id=1597512

6. Сычугова Л.П. Конспекты уроков для учителя русского языка: 5 кл. – М.: Гуманит. Изд.центр ВЛПДОС, 2004. – 336 с. – (Конспекты уроков)

Приложение 1

Приложение 2

1. Найдите доказательство в рассуждении и подчеркните его. Соответствует ли оно тезису? (тексты на партах)

    Акул называют морскими разбойниками, так как они распугивают и уничтожают рыбу, рвут сети, иногда нападают на людей. Не случайно акул считают опасными рыбами.

СОЧИНЕНИЕ-РАССУЖДЕНИЕ

ПОЧЕМУ НУЖНО ЗАНИМАТЬСЯ СПОРТОМ?

Сегодня, наверное, нет на Земле человека, который бы оставался равнодушным к спорту. Все понимают роль спорта, но почему-то остаются в стороне от занятий физической культурой. Одному не хватает времени, другому – терпения. Приобщаются к спорту у экранов телевизоров, "болея" за любимые команды: футболистов, хоккеистов и так далее.

Почему же нужно заниматься спортом?

Во-первых, развиваются быстрота, ловкость, гибкость.

Во-вторых – выносливость. Человек тренированный может выдержать большие физические нагрузки.

          В-третьих, если человек регулярно занимается спортом, он может избежать множества заболеваний, в первую очередь – простудных.

Когда я был маленьким, очень часто болел. Врач посоветовал родителям закалять меня. Так я попал в секцию плавания, где занимаюсь уже несколько лет. Теперь я "забыл дорогу" к врачу.

Не каждый из нас будет чемпионом, но занятия спортом обязательно помогут нам стать сильными и здоровыми.

2. Найдите части рассуждения. Дополните схему алгоритма словами. Которые связывают части рассуждения. Какие слова используются для введения доказательств в текст.

Приложение 3

Задание:

Прочитайте  сказку;  опираясь  на предложенную  модель, допишите её, приведя  доказательство  того, что  простое  яйцо  тоже  полезно, как  и   золотое.

Модель  ответа:  

Ещё  громче  заплакала  баба: «Зачем  мне  простое, какой  от  него  толк?». Отвечает  ей  дед: «Ну, баба, не  скажи.

Во-первых,  _________________________  ;

во-вторых, ____________________________  ;

в-третьих, ____________________________».

Значит, _____________________________.

Обрадовалась баба и плакать перестала.

Для  справки:

Яичная  скорлупка  содержит  много  кальция,  который  очень  важен  для  живого  организма. (Укрепляет кости человека; курицы  начинают  больше  нестись)

Приложение 4

1 группа

Прочитайте  сказку;  опираясь  на предложенную  модель, допишите её, приведя  доказательство  того, что  напрасно  так  огорчились баба с дедом. Золотые  скорлупки  тоже    можно   применить  с  большой  пользой  для  себя.

Модель ответа:

  « А что  с  этими  скорлупками  делать, выбросить?»- спрашивает  баба. Дед  отвечает: «От  них  тоже  много  пользы.

Во-первых, _______________________ ;

во-вторых, _________________________ ;

в-третьих, __________________________» .

   Обрадовались баба  с  дедом  и  побежали  в скупку  драгоценностей, чтобы  получить  деньги  за  золотые  скорлупки, а  потом  в  магазины.

Посмотри  в  толковый  словарь:

Ломбард –

Драгоценности –

Переплавка –

Посоветуйся  с  родителями! Удачи!