Рабочая программа по тат.языку и лит-ре 2 класс
рабочая программа по теме
Татарстан Республикасы Зәй муниципаль бюджет гомуми белем учреждениесе
“6 нчы номерлы урта гомуми белем мәктәбе”
КАРАЛДЫ: КИЛЕШЕНДЕ: РАСЛАНДЫ:
МБ утырышы беркетмәсе Директор урынбасары Мәктәп директоры
№ 1 26 август 2013 ел _____________ Камалиева Л.Ю. _________Кузнецов С.А.
МБ җитәкчесе
Романова Г.Н. 27 август 2013 № 225 номерлы боерык белән
гамәлгә кертелде 29 август 2013 ел
2 нче “В” сыйныфының татар төркемендә укучы балалар өчен татар теле буенча эш программасы
Төзүче: 1 квалификацион категорияле татар теле һәм әдәбияты укытучысы
Нәҗметдинова Миләүшә Әнәс кызы
КАБУЛ ИТЕЛДЕ:
Педагогик совет беркетмәсе
№ 28 август 2013
2013-2014 нче уку елы
Аңлатма язу.
Эш программасы статусы.
- “Мәгариф турында” Россия Федерациясенең Законына – Федеральный закон РФ от 29.12.12 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ» и Закон РФ от 10.07.1992 №3266-1 “Об образовании в РФ”
- Татарстан Республикасының “Телләр турында законы”на (РТ №44-3РТ 28.07.2004);
- ТР Мәгариф министрлыгы тарафыннан расланган «Рус телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә татар телен һәм әдәбиятын укыту программалары (татар балалары өчен), 1-11 нче сыйныфлар» (“Татарстан китап нәшрияты”, 2011 ел),
- ТР Фән һәм Мәгариф министрлыгы 29.04.2010 числосында 1763/10 номерлы “Уку курсларының, фәннәрнең эш программаларын якынча эшкәртмәләренең тәртибен ТР белем учреждениеләренең раславы турында” боерыгына таянып,
- План 2013-2014 нче уку елының Зәй муниципаль районы “6 нчы урта гомуми белем мәктәбе” бюджет белем учреждениесенең башлангыч сыйныфлар программасына, Ф.Ф.Харисов, Ч.М. Харисованың татар теле һәм әдәбияты буенча “Рус мәктәпләрендә укучы татар балаларына ана теле һәм әдәбият укыту программалары”на , башлангыч гомуми белем бирү ФДБСының II буыны таләпләренә нигезләнеп төзелде.
Эш программасы структурасы.
Татар теленнән эш программасы өч өлештән тора: аңлатма язуыннан, төп бүлекләрне, белем һәм күнекмәләрне үз эченә алган программаның эчтәлегеннән, укучыларның әзерлек дәрәҗәсенә таләпләреннән.
Эш программасының эчтәлеге.
Яңа стандарттагы иң мөһим таләп мондый: мәктәпне тәмамлаганда, «укучы үз алдына максат куярга һәм аны тормышка ашыру юлларын үзе таба алу дәрәҗәсенә күтәрелергә тиеш”. Бу – яңа стандартта эшлекле белем дип атала. Эшлекле белем – стандарт керткән яңалыкның әһәмиятле эчтәлеген ачып бирүче иң гомуми төшенчә. Белем алу гамәлләренең структурасын һәм принцибын стандарт үзе аңлата.
Рус мәктәбенең башлангыч сыйныфларында укучы татар балалары өчен төзелгән татар теле программасы түбәндәге максат һәм бурычларны үз эченә ала:
1.Укучыларда ана телен өйрәнүгә кызыксыну, омтылыш, эзләнүгә теләк уяту, үз милләтеңә, телеңә мәхәббәт тәрбияләүкебек уңай сыйфатлар булдыру.
2.Балаларда татар теле буенча мәгълүматлылык булдыру.
а) фонетика, лексика, сүз ясалышы, грамматика, стилистикага караган башлангыч мәгълүмат бирү;
б) телебезнең орфоэпиясе, лексикасы, грамматикасы, пунктуациясе буенча күнекмәләр булдыра башлау. Хәрефләрдән иҗекләр һәм сүзләр, сүзләрдән сүзтезмәләр һәм җөмләләр төзергә өйрәтү.
3. Укучыларда аралашу өлкәсенә караган мәгълүматлылык булдыру. Сөйләм эшчәнлеге төрләре буенча әйткәнне аңларга, аңлаганны тыңлаучыга җиткерергә, дөрес һәм матур итеп укырга, укыганның эчтәлеген сөйләргә, аерым темалар буенча әңгәмәләр кора белергә, аралашканда тел чараларыннан урынлы файдаланырга өйрәтү.
4. Телдән һәм язма сөйләм осталыгы һәм күнекмәләре булдыру.
5. Укучыларда татар этнокультурасы буенча мәгълүматлылыкны үстерү.
Татар теленнән 2 нче сыйныфта белем эчтәлегенең мәҗбүри минимумы
Коммуникатив компетенция
Сөйләм эшчәнлегенең барлык төрләре (тыңлап аңлау, сөйләү, уку, язу һәм язма сөйләм) буенча укучыларда күнекмәләр булдырыла. Беренче баскычта укучылар укылган яки тыңланган текстның эчтәлегенә төшенә, темасын билгели ала, текст буенча әңгәмә үткәрә ала, гади план төзеп, телнең орфографик һәм орфоэпик нормаларын саклап, телдән яки язмача эчтәлеген җиткерә, тексттагы җөмләләрне синтагмаларга бүлеп, сөйләм яңалыгын белдергән кисәкләргә логик басым ясап, сәнгатьле итеп укый белә, текстка үз мөнәсәбәтен белдерә һәм аны дәлилли. Тәкъдим ителгән темалар (үзе турында, гаилә, туган тел, туган ил, табигать, хезмәт, балалар тормышы, сәламәтлек, кешеләр арасындагы үзара мөнәсәбәтләр) буенча диалогик һәм монологик сөйләм оештырырга сәләтле. Дөрес һәм матур язу күнекмәләрен үзләштерә. Төрле типтагы язма эшләр (диктант, изложение, сочинение) башкара. Көндәлек аралашуга бәйле сөйләм этикеты үрнәкләрен дөрес файдалана.
Лингвистик компетенция.
Татар теленең тармаклары буенча үзләштерергә тиешле төп теоретик мәгълүматлар:
Хәреф һәм аваз турында төшенчә, татар теленең авазлары, аларның язуда бирелеше, каллиграфик язылышы, татар алфавиты. Татар сингармонизм законы. Иҗек, сүз басымы, хикәя, сорау, боеру җөмләләрнең интонациясе.
Мөстәкыйль сүз төркемнәре (исем, сыйфат, фигыль), аларның төркемчәләре, төрләнеше һәм сөйләмдә кулланылышлары).
Сүзтезмә һәм җөмлә, җөмләдә сүз тәртибе. Гади җөмлә төрләре. Җөмләнең баш кисәкләре.
Этнокультура өлкәсенә караган компетенция
Дәреслекләрдә һәм өстәмә дидактик материалларда татар халкының милли гореф-гадәтләре, тарихы, мәдәнияте чагылган материаллар урын ала. Татар халык авыз иҗаты ядкарьләреннән табышмак, мәкаль-әйтемнәр, әкият, җыр, мәзәкләр белән таныштырыла.
милли рухи һәм мәдәни мирас буларак, шәхес формалашуда ролен билгеләп, белем бирүгә таләпләр башлангыч, төп һәм урта (тулы) белем бирү баскычларына аерылып бирелде.
Татар теленнән 2 нче сыйныфта укучыларның белем дәрәҗәсенә таләпләр:
- татар графикасы үзенчәлекләрен, татар алфавитын белү;
- татар теленең авазларын һәм хәрефләрен, аларның әйтелеш һәм язылыш үзенчәлекләрен аңлау;
- сүзләрне иҗекләргә бүлү, сүз басымын билгеләү;
- өйрәнелгән сүз төркемнәрен бер-берсеннән аера һәм аларның үзенчәлекләрен аңлата белү;
- сүзтезмә һәм җөмләне аеру, җөмләнең әйтү максаты буенча төрләрен аеру ;
- җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләрен аеру;
- авазларга, сүзләрнең мәгънәле кисәкләренә, сүз төркемнәренә һәм җөмләгә өйрәнелгән күләмдә характеристика бирү.
Татар теленнән 2 нче сыйныфта укучылар өчен формалашырга тиешле күнекмәләр:
- бирелгән җөмләләрне аңлап һәм дөрес итеп укый белү;
- 8-13 сүздән торган 4-5 җөмләле текстны дөрес итеп күчереп язу;
- фонетик, лексик, грамматик биремле күнегүләрне башкару;
- укылган (тыңланган) текстка карата сораулар куя белү, текст эчтәлеге буенча сорауларга җавап бирә алу;
- зур булмаган текстның эчтәлеген сөйләү;
- диалогик һәм монологик формада аралашу күнекмәләренә ия булу;
- төрле төрдәге диктант, изложение, сочинение язу;
- көндәлек аралашуга бәйле татар сөйләм этикеты формаларын дөрес куллану;
- татар теленең орфоэпик нормалары нигезендә аралаша алу.
Татар теленнән 2 нче сыйныфта укучыларга җиткерелә торган мәгълүматлар:
- татар теленең башка телләр арасындагы урыны;
- телнең лексик һәм грамматик чаралар байлыгы;
- аралашу даирәсенә карап сүзләрне сайлау мөмкинлекләре;
- төрле мәгълүмат чыганаклары (сүзлекләре, белешмәләр, электрон чаралар) белән эшләү.
Татар теленнән 2 нче сыйныфта предметара эшчәнлек:
- тел чараларының төрле жанрдагы әсәрләрдә кулланылу үзенчәлекләрен күрә белү;
- тел материалын уку материалы белән бәйләп, татар теленең байлыгына һәм матурлыгына хөрмәт тәрбияләү;
- татар һәм рус телләренең уртак һәм аермалы якларын күрә белү, сөйләм барышында ике тел чараларын 6утамау;
- татар теленнән алган белемне башка фәннәрне үзләштерүдә файдалана белү.
Татар теленнән 2 нче сыйныфта укучыларның шәхси үсеш-үзгәреше:
- баланың физик һәм психик сәламәтлеген саклау;
- укучыларда татар телен өйрәнүгә кызыксыну, омтылыш уяту;
- тел аша әйләнә-тирә тормышка игътибар, дөрес мөнәсәбәт булдыру;
- укучыларның фикерләү сәләтен үстерү;
- баланың үзенә һәм башкаларга бәя бирүенә, үз-үзен тәрбияләвенә ирешү.
Этнокультура өлкәсенә караган компетенция.
Татар халкының милли гореф-гадәтләре, тарихы, мәдәнияте .Татар халкының мәкаль-әйтемнәре, табышмаклары.Татар халык авыз иҗаты үрнәкләре, матур әдәбият әсәрләреннән милли үзенчәлекне чагылдырган лексик берәмлекләр. Көндәлек аралашуга бәйле татар сөйләм этикеты нормалары.
2 нче сыйныфта татар теленнән үзләштерелергә һәм камилләштерелергә тиешле гомумкүнекмәләр
Уку эшчәнлеген оештыра белү юнәлешендә | Китап, өстәмә мәгълүмат белән эш итү | Тыңлап аңлау | Фикерләү белән бәйле күнекмәләр | Телдән һәм язма сөйләм үстерү һәм аралаша белү юнәлеше |
1. Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү. 2. Эшне планлаштырырга өйрәнү. 3. Эшнең дөреслеген тикшерү. 4. Эш сыйфатына бәя бирә белү. | 1. Дәреслек белән эш итә белү. 2. Хәрефләрне танып, текстны (хикәя, шигырь, әкиятне) сәнгатьле итеп уку. 3. Балалар өчен нәшер ителгән китаплар, газета-журналларны, әдәби әйтелеш нормаларын саклап, дөрес, йөгерек һәм аңлап уку. 4. Этнокультура өлкәсенә караган сүзләр булган текстны, сүзлекләр кулланып, аңлап уку. 5. Текста очраган таныш сүзләргә таянып, яңа сүзләрнең мәгънәсен төшенү. 6. Текстны сәнгатьле итеп укыгач, сорауларга җавап бирү. | 1. Укытучының (сыйныфташның) өйрәнгән материалга нигезләнгән сөйләмен тыңлап аңлау. 2. Текстны тыңлаганнан соң, төп фикерне башкаларыннан аера белү. 3. Татарча сөйләмне тыңлап, сүз һәм җөмлә чикләрен билгеләү. 4. Ишеткән сөйләмнең, җөмләнең эчтәлегенә төшенү. | 1.Уку мәсьәләсен куярга өйрәнү. 2. Яңа теманы аңлауга мотив тудыру. 3, Төшенчә, термин, кагыйдә,закончалыкларны аңлап кабул итү күнекмәсен булдыру. 4. Грамматик анализ төрләрен үзләштерә башлау: Сүз төзелешенә анализ; - сүз төркемнәренә морфологик анализ; - гади җөмләгә анализ; 5. Тикшеренү ысуллары: - модельләштерү; -охшатып эшләү.
| 1. Телдән сөйләм: -Кагыйдәләрне аңлап эзлекле сөйли белү күнекмәсе; -Сорауны формалаштыра белү һәм тулы җавап бирә белү күнекмәсе; -Тәрҗемә итү күнекмәсе.. 2. Язма сөйләм: -күчереп язу; -татар этнокультурасына караган сүзләр кертеп, җөмләләр язу; -үзең, гаилә, мәктәп турында кечкенә хикәяләр яки котлау язу; -сүзлек диктанты – 4 (7 -10 сүз) -контроль диктант- 2 (20-25 сүз);
|
Гомумбелем күнекмәләрен бәяләүнең критерийлары һәм нормалары
Язма эшләрнең күләме һәм аларны бәяләү:
Телдән сөйләү белән бергә, башлангыч сыйныфларда язу күнекмәләре дә формалаштырыла. Моның өчен түбәндәге язма эшләр башкарыла:
- татарча сүзләрне, сүзтезмәләрне, җөмләләрне, текстларны күчереп яки ишетеп язу;
- сорауларга җавап язу;
- сүзлек яки контроль диктантлар язу;
- изложение язу;
- сочинение язу.
Матур язуга караган кимчелекләрне төзәтү дә язк күнегүләренә керә. , 2 нче сыйныфта кайбер укучыларның дәфтәрләренә аерым хәрефләрне язу үрнәкләре бирелә.
Матур язуның күләме: 2 нче сыйныфта 2 юл. Бу эш һәр дәрестә алып барыла.
Тикшерү характерындагы язма эшләр күләме:
Сыйныфлар | Эш төрләре | ||||
Сүзлек диктанты | Контроль диктант | Диктант | Сочинение | Изложение | |
2 | 4 | 2 | 5 | 1 | 1 |
Күчереп язу өчен сүз һәм җөмләләр күләме:
Сыйныфлар | Эш төрләре | |
Сүзләр | Җөмләләр | |
2 | 8-13 | 4-5 |
Күчереп язуны бәяләү:
1. Эш пөхтә башкарылса, орфографик хаталары булмаган, ләкин 1-2 җирдә хәрефләрнең урыны алышынган булса, эшкә “5” ле куела.
2. Эш бик пөхтә башкарылмаса, 1-2 хата җибәрелсә, хәрефләрнең урыны алышынган булса, эшкә “4” ле куела.
3. Язуда 3-5 хата җибәрелсә яки хәрефләрнең урыны алышынган булса, текст пөхтә язылмаса, төзәтүләр булса, эшкә “3” ле куела.
4. Хаталар саны 5 тән артса, төзәтүләр күп булса, “2” ле куела.
Сүзлек диктантын бәяләү:
1.Пөхтә язылган, хатасы булмаган эшкә “5” ле куела.
2.Бер орфографик хаталы эшкә “4” ле куела.
- Өч орфографик хаталы эшкә “3” ле куела.
- Биш орфографик хаталы эшкә “2” ле куела.
2 нче сыйныфта диктантларны бәяләү:
Сыйныфлар | Эш төрләре | |||
Сүзлек диктанты | Контроль диктант | Изложение | Сочинение | |
2 | 7-10 сүз | 20-25 сүз | 15-20 сүз | 10-15 сүз |
1. Хатасыз яки тупас булмаган 1 хата җибәрелгән, дөрес каллиграфия белән матур итеп язылган эшкә “5 ле куела.
2.Өчтән артык хата булмаган һәм пөхтә итеп язылган; хатасыз, ләкин төзәтүләр белән бик бик үк пөхтә язылмаган эшкә “4”ле куела.
3. Биш орфографик һәм 1 пунктуацион хаталы эшкә “3” ле куела.
4. Алты орфографик, биш пунктуацион хаталы эшкә “2” ле куела.
Изложениене бәяләү:
1. Тема тулысынча ачылган, фактик һәм техник хаталары булмаган, стиль бердәмлеге сакланган эшкә «5»ле куела. (Бер орфографик, ике пунктуацион яки ике грамматик хатасы булырга мөмкин.)
2. Текстның эчтәлеге темага нигездә туры килсә, фикерне белдерүдә зур булмаган ялгышлыклар җибәрелсә, бер-ике фактик, бер-ике техник хатасы булса, ике орфографик, ике-өч пунктуацион, бер грамматик хатасы булган эшкә «4» ле куела.
3. Язмада эчтәлек эзлекле бирелмәсә, стиль бердәмлеге сакланмаса, өч фактик, ике-өч техник хатасы булса, өч орфографик, дүрт пунктуацион, ике грамматик хатасы булган эшкә«3» ле куела.
4. Эзлеклелек, стиль бердәмлеге сакланмаса, язма эш планга туры килмәсә, фактик һәм техник хаталары күп булса, орфографик хаталарның саны дүрттән, пунктуацион хаталарныңсаны биштән, грамматик хаталар саны өчтән артса, «2» ле куела.
Сочинениенең күләме һәм аны бәяләү
Иҗади эшнең бер төре буларак, сочинение — укучының язма рәвештә үти торган эше. Ул бәйләнешле сөйләм үстерү күнекмәләре булдыруда зур әһәмияткә ия. Әдәби (хикәяләү, очерк, истәлек, хат, рецензия һ. б.), әдәби- иҗади, өйрәтү характерындагы, ирекле, рәсемнәр нигезендә үткәрелә торган һәм контроль сочинениеләр була.
Сочинение план нигезендә языла. Ике сәгать дәвамында сыйныфта язылган сочинениенең күләме 2 нче сыйныфларда 0,5 бит.
Сочинениене бәяләү
1. Язманың эчтәлеге темага тулысынча туры килсә, фактик ялгышлары булмаса, бай телдә, образлы итеп язылса, стиль бердәмлеге сакланса, «5»ле куела. (Бер орфографик яисә ике пунктуацион (грамматик) хата булырга мөмкин.)
2. Язманың эчтәлеге нигездә темага туры килсә, хикәяләүдэ зур булмаган ялгышлыклар күзәтелсә, бер-ике фактик хата җибәрелсә, теле бай, стиль ягы камил булып, ике орфографик, өч пунктуацион (грамматик) яисә бер-ике сөйләм ялгышы булса, «4»ле куела.
3. Эчтәлекне бирүдә җитди ялгышлар, аерым фактик төгәлсезлекләр булса, хикәяләүдә эзлеклелек югалса, сүзлек байлыгы ярлы булса, стиль бердәмлеге дөрес сакланмаган җөмләләр очраса, өч орфографик, дүрт пунктуацион (грамматик) яисә өч-дүрт сөйләм хатасы булса, «3»ле куела.
4. Язма темага туры килмичә, фактик төгәлсезлекләр күп булып, план нигезендэ язылмаса, сүзлек байлыгы бик ярлы булса, текст кыска һәм бер типтагы җөмләләрдән торып, сүзләр дөрес кулланылмаса, стиль бердәмлеге сакланмаса, биш орфографик, сигез пунктуацион (грамматик) яисә дүрт—алты сөйләм хатасы булса, «2»ле куела.
Грамматик белемнәрне бәяләү:
Укучы ана телендә өйрәнелгән грамматик күренешләрне сөйләмдә дөрес кулланса, тупас булмаган 1-2 хата җибәрсә, укытучыга 1-2 өстәмә сорау бирергә туры килсә, “5” ле куела.
Төп таләпләрне үтәп тә, 2 грамматик хата ясаса, ләкин өстәмә сораулар саны 3 тән артмаса, “4” ле куела.
Грамматик форма һәм җөмләләрне сөйләмдә куллана белсә, ләкин 4-5 грамматик хата җибәрсә, “3” ле куела.
Грамматик күнекмәләр начар үзләштерелсә, грамматик кагыйдәләрне сөйләмдәә куллана алмаса, хаталар 6 дан артып китсә, “2” ле куела.
№ | Төп темалар | Сәг. | Белем һәм күнекмәләр |
1 |
1сыйныфта үткәннәрне кабатлау. |
12 с. |
|
2 |
Авазлар һәм хәрефләр.
|
46 с. |
|
3 | Сүз төркемнәре.
| 33 с. |
|
4 | Җөмлә.
| 9 с. |
|
5 | Кабатлау. | 2 с. |
|
Предмет | Сыйныф | Барлык сәгатьләр саны | Атнага сәгатьләр саны | Яңа белем үзләштерү | Контроль диктант саны | Өйрәтү характерындагы язма эшләр | Кабатлау, ныгыту | Б.С.Т.Ү. | Дәреслекнең авторы, елы |
Татар теле | 2 в | 102 с. | 3 с. | 55 с. | 2 с. | 5 с.
| 24 с. | 16 с. | Татар теле китабы, (Ф.Ф. Харисов, Ч. М. Харисова, А. К. Җәләлиева – Казан:”Мәгариф нәшрияты”, 2012 ел).
|
Мәгълүмат һәм белем бирү чыганаклары
УМК | Электрон ресурслар |
1. «Фән һәм мәктәп», «Мәгариф» журналлары, “Ачык дәрес” газеталары 2. Харисов Ф.Ф. “Основы методики обучения татарскому языку как неродному.” – СПб: филиал издательства «Просвещение», 2001. – 431 с. 3. Р.Р.Нигъматуллина - “Татар теле өйрәнүчеләргә кагыйдәләр һәм күнегүләр”- Казань: Мәгариф,2004.- 205 бит. 5. Г.С.Нуриев, М.Ф.Кашапова - “Сөйли белгән морадына ирешкән”- Казан,”Школа”-2010.-204 бит. 6. Рус мәктәпләрендә укучы татар балаларына ана теле һәм әдәбият укыту программалары. (Ф.Ф.Харисов, Ч.М. Харисова, Казан. “Мәгариф” нәшрияты, 2010) 7. Шәйдуллин Ф. Татар теленнән өстәмә күнегүләр. – Әлмәт, 2001. – 112 б. 8. Р.Даутов.- “Балачак әдипләре” - Казан. “Мәгариф” нәшрияты, 2002.- 223 бит. 9. М.Ә. Вәлиуллин, Н.Х. Саттарова “3 нче класста татар теле дәресәре”. 10. И.Ш.Хәбибуллина, Н. Ф. Шамсутдинова. “ 1-3 нче сыйныфлар өчен татар теленнән язма эшләр җыентыгы”. 11. М. Х. Хәсәнова . “Диктантлар җыентыгы:1-4 нче сыйныфлар”. |
|
№
| Дәрес темасы | Сәгать саны | Дәрес тибы | Укучыларның эшчәнлегенә хар-ка эш төрләре | Контроль төрләре | Үзләштерелгән материалның планлаштырылган нәтиҗәсе | Искәрмә | Дата
|
| |||||||||||||
План буенча | Факт. |
| ||||||||||||||||||||
I чирек 1нче сыйныфта үткәннәрне кабатлау
|
| |||||||||||||||||||||
1. | Б. С. Ү. “Исәнме, мәктәп!” | 1 | Б. С. Т. Ү. дәресе |
| Диалог төзү |
|
| 2/09 |
|
| ||||||||||||
2. | Авазлар һәм хәрефләр. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Сүздә хәреф һәм авазларны дөрес аера белү. Аваз белән хәреф арасындагы аерма; хәреф авазның билгесе булып йөрү. Сузык һәм тартык авазларны аера белү.
|
| Сузык һәм тартык авазлар турында мәгълүмат бирү. |
| 5.09 |
|
| ||||||||||||
3. | Иҗек. Сүзләрне юлдан-юлга күчерү. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Сүзләрне иҗеккә бүлү. Сүздә ничә сузык аваз, шулкадәр иҗек булуын аңлау. |
| Сүзләрне иҗекләргә бүлү һәм иҗекләп юлдан юлга дөрес күчерергә өйрәтү. |
| 7.09 |
|
| ||||||||||||
4. | Кем? нәрсә? сорауларына җавап бирә торган сүзләр. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Кем? нәрсә? сорауларына җавап бирә торган сүзләрне җөмләдә дөрес билгеләү. | Сүзлек диктанты |
|
| 9.09 |
|
| ||||||||||||
5. | Эшне, хәрәкәтне белдерә торган сүзләр. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Эшне, хәрәкәтне белдерә торган сүзләрне җөмләдә дөрес билгеләү. |
| Эшне, хәрәкәтне белдерә торган сүзләр белән таныштыру һәм җөмләдә билгеләргә өйрәтү. |
| 12.09 |
|
| ||||||||||||
6. | Билгене белдерә торган сүзләр. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Билгене белдерә торган сүзләрне җөмләдә билгеләргә өйрәтү. |
| Билгене белдерә торган сүзләр белән таныштыру һәм җөмләдә билгеләргә өйрәтү. |
| 14.09 |
|
| ||||||||||||
7. | Исем һәм фамилияләрдә баш хәреф. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Исем һәм фамилияләрне баш хәрефтән башлап дөрес язу. Яңа сүзләр хисабына балаларның сүзлек байлыгын арттыру. | Кеше исемнәре яздыру | Балаларга кеше исемнәрендә һәм фамилияләрдә баш хәреф турында мәгълүмәт бирү. |
| 16.09 |
|
| ||||||||||||
8. | Шәһәр, авыл, елга исемнәрендә баш хәреф. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Шәһәр, авыл, елга исемнәрен баш хәрефтән башлап дөрес язу. | Шәһәр, авыл, елга исемнәре яздыру | Шәһәр, авыл, елга исемнәрен баш хәрефтән башлап дөрес язарга өйрәтү. |
| 19.09 |
|
| ||||||||||||
9. | Б. С. Ү. Рәсем буенча хикәя төзү. “Минем мәктәбем”. | 1 | Б. С. Т. Ү. дәресе | Тулы һәм матур җөмләләр төзү | хикәя язу | Картинага карап хикәяләүгә өйрәтүне дәвам итү. |
| 21.09 |
|
| ||||||||||||
10. | Җөмлә. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Җөмләдә сүзнең кем яки нәрсә турында баруын һәм алар турында нинди яңалык хәбәр ителүен белдерә торган кисәкләрне күрсәтү. |
| Аерым сүзләрдән җөмләләр төзү, сүзләр арасындагы бәйләнешне аңлату. |
| 23.09 |
|
| ||||||||||||
11. | Диктант. “Безнең бакча”.
| 1 | Белемнәрне тикшерү | Диктантны укучылар белән бергә җентекләп тикшерү.
| диктант М.Ә. Вәлиуллин, Н.Х. Саттарова “3 нче класста татар теле дәресәре”( 23 нче бит). | Укучыларның белемен, күнекмә һәм дөрес яза белүләрен тикшерү, өлгерешен исәпләү. |
| 26.09 |
|
| ||||||||||||
12. | Хаталарны төзәтү өстендә эш. “1 нче сыйныфта үткәннәрне кабатлау” темасы буенча күнегүләр эшләү.
| 1 | Хаталарны төзәтү өстендә эш.
| Хаталарны төзәтү өстендә эшләү, кагыйдәләрне искә төшерү
| Хаталарны төзәтү өстендә эш.
| Хаталарны төзәтү өстендә эш.
|
| 28.09 |
|
| ||||||||||||
Авазлар һәм хәрефләр. |
|
| ||||||||||||||||||||
13. | Алфавит. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Беренче хәрефкә карап, дәреслектәге сүзлекчәдән алфавит тәртибендә сүзләрне табарга өйрәтү, бирелгән сүзләрне, беренче хәрефләренә карап, алфавит тәртибендә язарга өйрәтү. | Алфавитны яттан сөйләү | Алфавитны белүнең әһәмиятен аңлату, татар алфавитында хәрефләрнең аваз мәгънәләре һәм исемнәре белән таныштыру,. |
| 30.09 |
|
| ||||||||||||
14. | Алфавитны гамәли куллану күнегүләре. |
|
| Беренче хәрефкә карап, дәреслектәге сүзлекчәдән алфавит тәртибендә сүзләрне табарга өйрәтү, бирелгән сүзләрне, беренче хәрефләренә карап, алфавит тәртибендә язарга өйрәтү |
| Алфавитны белүнең әһәмиятен аңлату, татар алфавитында хәрефләрнең аваз мәгънәләре һәм исемнәре белән таныштыру. |
| 3.10 |
|
| ||||||||||||
15. | Сузык авазлар. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Сузык авазларны аера белү. |
| Сузык авазларны аера белергә өйрәтү. |
| 5.10 |
| |||||||||||||
16. | Калын һәм нечкә сузыклар. | 1 | Ныгыту дәресе | Калын һәм нечкә сузыклар. Сингармонизм законы. Татар теленең үзенчәлекле сузыклары. Татар һәм рус телләрендә бу сузыкларның әйтелеш үзенчәлекләре. | Сүзлек диктанты |
|
| 7.10 |
| |||||||||||||
17. | Б. С. Ү. Рәсем өстендә эш. “ Көзге эшләр”. | 1 | Б. С. Т. Ү. дәресе | Тулы һәм матур җөмләләр төзү | хикәя язу | Картинага карап хикәяләүгә өйрәтүне дәвам итү. |
| 10.10 |
| |||||||||||||
18. | [а] авазы. А хәрефе. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | А хәрефе белән таныштыру | Сүзләр язу | А, а хәрефләре булган сүзләрне дөрес язарга өйрәтү. |
| 12.10 |
| |||||||||||||
19. | [ә] авазы. Ә хәрефе.
| 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Ә хәрефе белән таныштыру | Сүзләр язу | Ә ә хәрефләре булган сүзләрне дөрес язарга өйрәтү. |
| 14.10 |
| |||||||||||||
20. | [о] авазы. О хәрефе. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Дәрестә өйрәнелгән фразаларны истә калдыру эшен дәвам итү, укытучы үрнәгендә җөмләләрне кабатлап әйтә белергә өйрәтүне дәвам итү
| Сүзләр язу | О о хәрефләре булган сүзләрне дөрес язарга өйрәтү.
|
| 17.10 |
| |||||||||||||
21. | Б. С. Ү. Рәсем өстендә эш. “Көндәлек режим”. |
| Б. С. Т. Ү. дәресе
| Тулы һәм матур җөмләләр төзү | хикәя язу | Картинага карап хикәяләүгә өйрәтүне дәвам итү. |
| 19.10 |
| |||||||||||||
22. | [ө] авазы. Ө хәрефе. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Ө ө хәрефләре булган сүзләрне дөрес язарга өйрәнү.
| Сүзләр язу | Ө ө хәрефләре булган сүзләрне дөрес язарга өйрәтү.
|
| 21.10 |
| |||||||||||||
23. | Б. С. Ү. Рәсем өстендә эш. “Яшелчә бакчасында”. | 1 | Б. С. Т. Ү. дәресе | Тулы һәм матур җөмләләр төзү | хикәя язу | Картинага карап хикәяләүгә өйрәтүне дәвам итү.
|
| 21.10 |
| |||||||||||||
24. | [у], [ү] авазлары. У, ү хәрефләре. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе
| У, ү хәрефләре белән таныштыру | Сүзләр язу | Уү хәрефләре булган сүзләрне дөрес язарга өйрәтү.
|
| 24.10 |
| |||||||||||||
25. | [ы] авазы. Ы хәрефе. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе
| Ы хәрефе белән таныштыру | Сүзләр язу | Ы ы хәрефләре булган сүзләрне дөрес язарга өйрәтү.
|
| 24.10 |
| |||||||||||||
26. | [э] авазы. Э-е хәрефләре. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе
| Э\е хәрефләре белән таныштыру | Сүзләр язу | Э э/е хәрефләре булган сүзләрне дөрес язарга өйрәтү.
|
| 26.10 |
| |||||||||||||
27. | [э] авазы. Э-е хәрефләре. Сүзлек диктанты
| 1 | Ныгыту | Э э/е хәрефләре булган сүзләрне дөрес язу | Сүзлек диктанты
| Э э/е хәрефләре булган сүзләрне дөрес язу күнекмәләрен ныгыту.
|
| 26.10 |
| |||||||||||||
28. | “Авазлар һәм хәрефләр” темасы буенча кабатлау. | 1 | Кабатлау дәресе | Төрле күнегүләр ярдәмендә алган белем-күнекмәләрне ныгыту |
|
|
| 28.10 |
| |||||||||||||
29. | Контроль диктант. “Көз”.
| 1
| Белемнәрне тикшерү | Диктантны укучылар белән бергә җентекләп тикшерү.
| диктант М.Ә. Вәлиуллин, Н.Х. Саттарова “3 нче класста татар теле дәресәре”( 21 нче бит).” | Укучыларның белемен, күнекмә һәм дөрес яза белүләрен тикшерү, өлгерешен исәпләү.
|
| 31.10 |
| |||||||||||||
30. | Хаталарны төзәтү өстендә эш. “Авазлар һәм хәрефләр“ темасы буенча күнегүләр эшләү. | 1 | Хаталарны төзәтү өстендә эш | Хаталарны төзәтү өстендә эш. |
| Хаталарны төзәтү өстендә эшләү, кагыйдәләрне искә төшерү. |
| 1.11 |
| |||||||||||||
|
II чирек
| |||||||||||||||||||||
31. | Тартык авазлар.
| 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Тартык авазлар белән таныштыру |
|
|
| 11.11 |
| |||||||||||||
32. | Б. С. Ү. Рәсем өстендә эш. “Безнең сыйныф бүлмәсе”. |
| Б. С. Т. Ү. дәресе
| Тулы һәм матур җөмләләр төзү | хикәя язу | Картинага карап хикәяләүгә өйрәтүне дәвам итү. |
| 14.11 |
| |||||||||||||
33. | Яңгырау һәм саңгырау тартыклар. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе
| Яңгырау һәм саңгырау тартыкларны дөрес әйтә белү |
|
|
| 16.11 |
| |||||||||||||
34. | [к] авазы. К хәрефе. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе
| К хәрефе белән таныштыру, ике аваз белдерүен аңлау, сүзләрне дөрес язарга өйрәнү | Сүзләр язу | К к хәрефләре булган сүзләрне дөрес язарга өйрәтү, укытучы үрнәгендә җөмләләрне кабатлап әйтә белергә өйрәтүне дәвам итү.
|
| 18.11 |
| |||||||||||||
35. | [къ] авазы. К хәрефе. | 1 | Ныгыту | К хәрефе белән таныштыру, ике аваз белдерүен аңлау, сүзләрне дөрес язарга өйрәнү |
| К к хәрефләре булган сүзләрне дөрес язарга өйрәтү, укытучы үрнәгендә җөмләләрне кабатлап әйтә белергә өйрәтүне дәвам итү.
|
| 21.11 |
| |||||||||||||
36. | [г] авазы. Г хәрефе. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Г хәрефе белән таныштыру , ике аваз белдерүен аңлау, сүзләрне дөрес язарга өйрәнү | Сүзләр язу | Г г хәрефләре булган сүзләрне дөрес язарга өйрәтү, үткән дәрестә өйрәнелгән фразаларны истә калдыру эшен дәвам итү, укытучы үрнәгендә җөмләләрне кабатлап әйтә белергә өйрәтүне дәвам итү.
|
| 23.11 |
| |||||||||||||
37. | [гъ] авазы. Г хәрефе. | 1 | Ныгыту | Г хәрефе белән таныштыру , ике аваз белдерүен аңлау, сүзләрне дөрес язарга өйрәнү |
| Г г хәрефләре булган сүзләрне дөрес язарга өйрәтү. |
| 25.11 |
| |||||||||||||
38. | [в], [w] авазлары. В хәрефе. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе
| В в хәрефләре белән таныштыру, сүзләрне дөрес язарга өйрәнү | Сүзләр язу | В в хәрефләре булган сүзләрне дөрес язарга өйрәтү, укытучы үрнәгендә җөмләләрне кабатлап әйтә белергә өйрәтүне дәвам итү.
|
| 28.11 |
| |||||||||||||
39. | [х],[һ] авазлары. Хх , Һһ хәрефләре. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе
| Хх, Һһ хәрефләре белән таныштыру, сүзләрне дөрес язарга өйрәнү |
| Хх, Һ һ хәрефләре булган сүзләрне дөрес язарга өйрәтү, укытучы үрнәгендә җөмләләрне кабатлап әйтә белергә өйрәтүне дәвам итү.
|
| 30.11 |
| |||||||||||||
40. | Б. С. Ү. Рәсем өстендә эш. “Туган як табигате”. |
| Б. С. Т. Ү. дәресе
| Тулы һәм матур җөмләләр төзү | хикәя язу | Картинага карап хикәяләүгә өйрәтүне дәвам итү. |
| 2.12 |
| |||||||||||||
41. | [җ] авазы. Җ хәрефе. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе
| Җ хәрефе белән таныштыру, сүзләрне дөрес язарга өйрәнү | Сүзләр язу | Җ җ хәрефләре булган сүзләрне дөрес язарга өйрәтү, укытучы үрнәгендә җөмләләрне кабатлап әйтә белергә өйрәтүне дәвам итү.
|
| 5.12 |
| |||||||||||||
42. | [җ] авазы. Җ хәрефе. | 1 | Ныгыту | Җ хәрефенең татар теленә генә хас булуын аңлау, сүзләрне дөрес язарга өйрәнү |
| Җ җ хәрефләре булган сүзләрне дөрес язарга өйрәтү |
| 7.12 |
| |||||||||||||
43. | [ң] авазы. ң хәрефе. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе
| ң хәрефенең татар теленә генә хас хәреф булуын һәм бу авазга сүз башланмавын аңлау, сүзләрне дөрес язарга өйрәнү | Сүзләр язу | Ң хәрефләре булган сүзләрне дөрес язарга өйрәтү, укытучы үрнәгендә җөмләләрне кабатлап әйтә белергә өйрәтүне дәвам итү.
|
| 9.12 |
|
| ||||||||||||
44. | Й хәрефе. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе
| Йо, йө кушылмаларының сүз башында гына язылуын аңлату | Сүзләр язу | Й й хәрефләре булган сүзләрне дөрес язарга өйрәтү, укытучы үрнәгендә җөмләләрне кабатлап әйтә белергә өйрәтүне дәвам итү.
|
| 12.12 |
|
| ||||||||||||
45. | [йа], [йә] аваз кушылмалары. Я хәрефе. Сүзлек диктанты
| 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Я хәрефенең йа, йә кушылмалар белдерүен аңлау һәм сүзләрне дөрес язу | Сүзләр язу, сүзлек диктанты
| Я я хәрефләре булган сүзләрне дөрес язарга өйрәтү, үткән дәрестә өйрәнелгән фразаларны истә калдыру эшен дәвам итү |
| 14.12 |
|
| ||||||||||||
46. | [йу], [йү] аваз кушылмалары. Ю хәрефе.
| 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе
| Ю хәрефенең йу, йү кушылмалар белдерүен аңлау һәм сүзләрне дөрес язу | Сүзләр язу | Ю ю хәрефләре булган сүзләрне дөрес язарга өйрәтү, үткән дәрестә өйрәнелгән фразаларны истә калдыру эшен дәвам итү, |
| 16.12 |
|
| ||||||||||||
47. | Контроль диктант. “Кыш”.
| 1 | Белемнәрне тикшерү | Язганда укучы хата җибәрмәсен өчен, төрле юллар белән хата язу ихтималын язганчы ук бетереп кую.
| диктант И.Ш.Хәбибуллина, Н. Ф. Шамсутдинова. “ 1-3 нче сыйныфлар өчен татар теленнән язма эшләр җыентыгы” (32 бит).
| Укучыларның белемен, күнекмә һәм дөрес яза белүләрен тикшерү, өлгерешен исәпләү.
|
| 19.12 |
|
| ||||||||||||
48. | Хаталарны төзәтү өстендә эш. “Авазлар һәм хәрефләр“ темасы буенча ныгыту күнегүләре эшләү. | 1 | Хаталарны төзәтү өстендә эш. | Хаталарны төзәтү, кагыйдәләрне искә төшерү һәм куллану | Хаталарны төзәтү өстендә эш. | Хаталарны төзәтү өстендә эш. |
| 21.12 |
|
| ||||||||||||
49. | [йы], [йэ] аваз кушылмалары. Е хәрефе. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Е хәрефенең йы, йэ кушылмалар белдерүен аңлау һәм сүзләрне дөрес язу |
| Ее хәрефләре булган сүзләрне дөрес язарга өйрәтү, |
| 23.12 |
|
| ||||||||||||
50. | ь хәрефе ( нечкәлек һәм аеру билгесе).
| 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Нечкәлек һәм калынлык аеру билгесе булган гади сүзләрне дөрес язарга өйрәтү. |
| Тавышсыз хәрефләрнең калынлык, нечкәлек һәм аеру функцияләрендә куллану үрнәкләре белән таныштыру. Еш кулланыла торган сүзләрдә нечкә тартыкларны яки иҗекләрне сузык хәрефләре һәм нечкәлек билгесе белән күрсәтү. |
| 26.12 |
|
| ||||||||||||
51. | ъ хәрефе (калынлык һәм аеру билгесе).
| 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Нечкәлек һәм калынлык аеру билгесе булган гади сүзләрне дөрес язарга өйрәтү. ъ, ь хәрефләре кергән сүзләрне уку һәм язу; аеру билгесе, иҗекне нечкә уку өчен, тартыкның нечкәлеген, катылыгын белдерә.
|
|
| 28.12 |
|
| |||||||||||||
52. | ь ,ъ хәрефләре. | 1 | Ныгыту | ь ,ъ хәрефләре белән сүзләрне дөрес язу |
| ь ,ъ хәрефләре белән сүзләрне дөрес язу күнекмәләрен ныгыту |
| 13.01 | 11/01 |
| ||||||||||||
53. | [ц], [щ] авазлары. Ц, щ хәрефләре. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Бу хәрефләр кергән сүзләрне дөрес язу |
| Ц, щ хәрефләре бары рус теленә генә хас булуын күрсәтү |
| 16.01 | 13.01 |
| ||||||||||||
54. | Сүз ахырында яңгырау һәм саңгырау тартыклар. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Сүз ахырында яңгырау һәм саңгырау тартыкларны дөрес ялгау |
|
|
| 18.01 | 16.01 |
| ||||||||||||
55.
| Сузык һәм тартык авазларны кабатлау. | 1
| Кабатлау | Сузык һәм тартык авазларны дөрес язу |
|
|
| 20.01 | 18.01 |
| ||||||||||||
56. | Б. С. Ү. Рәсем буенча хикәя төзү. “Яңа ел бәйрәме” | 1 | Ныгыту дәресе | Тулы һәм матур җөмләләр төзү | хикәя язу | Картинага карап хикәяләүгә өйрәтүне дәвам итү. |
| 23.01 | 20.01 |
| ||||||||||||
57. | Аңлатмалы диктант. “Болыт”.
| 1 | Белемнәрне тикшерү
| Язганда укучы хата җибәрмәсен өчен, төрле юллар белән хата язу ихтималын язганчы ук бетереп кую. Диктантны укучылар белән бергә җентекләп тикшерү.
| диктант И.Ш.Хәбибуллина, Н. Ф. Шамсутдинова. “ 1-3 нче сыйныфлар өчен татар теленнән язма эшләр җыентыгы” (31 бит).
| Укучыларның белемен, күнекмә һәм дөрес яза белүләрен тикшерү, өлгерешен исәпләү.
|
| 25.01 | 23.01 |
| ||||||||||||
58. | Хаталарны төзәтү өстендә эш.“Авазлар һәм хәрефләр“ темасы буенча күнегүләр эшләү. | 1 | Хаталарны төзәтү өстендә эш. | Хаталарны төзәтү. Күнегүләр эшләү. | Хаталарны төзәтү өстендә эш. | Хаталарны төзәтү өстендә эш, кагыйдәләрне искә төшерү. |
|
| 25.01 |
| ||||||||||||
Сүз һәм җөмлә. |
| |||||||||||||||||||||
59. | Сүзләрне иҗекләргә бүлү. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Сүзләрне дөрес итеп иҗекләргә бүлергә өйрәнү. |
|
|
| 27.01 |
|
| ||||||||||||
60. | Татар телендә сүз басымы. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Ике яки берничә иҗекле сүздә көчлерәк әйтелгән иҗек басымлы иҗек дип аталуы. Сүзнең басымын билгели белү. Татар телендә басымның, нигездә, соңгы иҗеккә төшүе. |
| Сүзләргә дөрес басым кую өстендә эшләү. Рус телендәге сүз басымының урыны.
|
| 30.01 |
|
| ||||||||||||
61. | Татар телендә сүз басымы. | 1 | Ныгыту дәресе | Ике яки берничә иҗекле сүздә көчлерәк әйтелгән иҗек басымлы иҗек дип аталуы. Сүзнең басымын билгели белү. Татар телендә басымның, нигездә, соңгы иҗеккә төшүе. |
| Сүзләргә дөрес басым кую өстендә эшләү. Рус телендәге сүз басымының урыны.
|
| 1.02 |
|
| ||||||||||||
62. | “Сүз һәм җөмлә” темасы буенча кабатлау. | 1 | Кабатлау | Күнегүләр эшләү. |
|
|
| 3.02 |
|
| ||||||||||||
63. | Б. С. Ү. Рәсем өстендә эш. “Җимлек ясау”. |
| Б. С. Т. Ү. дәресе
| Тулы һәм матур җөмләләр төзү | хикәя язу | Картинага карап хикәяләүгә өйрәтүне дәвам итү. |
| 6.02 |
|
| ||||||||||||
Сүз төркемнәре.
|
| |||||||||||||||||||||
64. | Сүз төркемнәре турында төшенчә. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Сүз төркемнәрен дөрес сорау куеп, билгели белү |
| Сүз төркемнәре турында төшенчә бирү
|
| 8.02 |
|
| ||||||||||||
65. | Б. С. Ү. Рәсем буенча эш. “Кышкы уеннар”. (163 нче күнегү). | 1 | Б. С. Т. Ү. дәресе | Тулы һәм матур җөмләләр төзү | хикәя язу | Картинага карап хикәяләүгә өйрәтүне дәвам итү.
|
| 10.02 |
|
| ||||||||||||
66. | Исем. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Җөмләдә сораулар куеп, предметларны атаган һәм Кем? нәрсә? сорауларына җавап булган сүзләр җөмлә эчендә табарга өйрәнү. |
| Предметларны атаган һәм Кем? нәрсә? сорауларына җавап булган сүзләр белән таныштыру. |
| 13.02 |
|
| ||||||||||||
67. | Күнегүләр эшләү. “Кызыклы грамматика” дәресе. | 1 | Кабатлау дәресе | Төрле күнегүләр ярдәмендә алган белем-күнекмәләрне ныгыту |
|
|
| 15.02 |
|
| ||||||||||||
68. | Исемнәрнең берлек һәм күплек саннарда килүе. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Исемнәрнең берлек һәм күплек саннарда килүе. Берлек сандагы исемнең бер генә предметны белдерүе. Күплек сандагы исемнең берничә предметны белдерүе. -лар/-ләр, -нар/-нәр кушымчалары ялгану. |
| Исемнәрне берлек һәм күплек санда дөрес әйтә һәм яза белү күнекмәләрен ныгыту. |
| 17.02 |
|
| ||||||||||||
69. | Исемнәрне төркемләү. Диктантка әзерлек. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Исемнәрне мәгънә ягыннан төркемнәргә бүлергә өйрәнү |
| Исемнәрне мәгънә ягыннан төркемнәргә бүлү күнекмәләрен ныгыту. |
| 20.02 |
|
| ||||||||||||
70. | Контроль диктант. “Куян”.
| 1 | Белемнәрне тикшерү
| Укучыларның белемен, күнекмә һәм дөрес яза белүләрен тикшерү һәм өлгерешен исәпләү. | диктант И.Ш.Хәбибуллина, Н. Ф. Шамсутдинова. “ 1-3 нче сыйныфлар өчен татар теленнән язма эшләр җыентыгы” (55 бит).
| Диктантны укучылар белән бергә җентекләп тикшерү.
|
| 22.02 |
|
| ||||||||||||
71. | Хаталарны төзәтү өстендә эш. “Сүз төркемнәре” темасы буенча күнегүләр эшләү. | 1 | Хаталарны төзәтү өстендә эш. | Хаталарны төзәтү өстендә эш. | Хаталарны төзәтү өстендә эш. | Хаталарны төзәтү һәм кагыйдәләрне искә төшерү. |
| 24.02 |
|
| ||||||||||||
72. | Исем сүз төркемен кабатлау. | 1 | Кабатлау | Күнегүләр башкару. |
| Исем турында өйрәнгәннәрне кабатлау һәм ныгыту. |
| 27.02 |
|
| ||||||||||||
73. | Фигыль. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе
| Фигыль сүз төркеме белән таныштыру. Җөмләдә фигыльләрне сорау куеп таба белү.
|
| Предметларның эшен, хәрәкәтен белдергән һәм Нишли? Нишләде? Нишләр? кебек сорауларына җавап булган сүзләр белән таныштыру. Шул сүзләрне, сораулар куеп, җөмлә эчендә табарга өйрәтү.
|
| 1.03 |
|
| ||||||||||||
74. | Б. С. Ү. Рәсем буенча эш. “Шәһәр транспорты”.
| 1 | Б. С. Т. Ү. дәресе | Тулы һәм матур җөмләләр төзү. | хикәя язу | Картинага карап хикәяләүгә өйрәтүне дәвам итү. |
| 3.03 |
|
| ||||||||||||
75. | Фигыльләрнең барлык һәм юклык формалары. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе
| Фигыльләрнең барлык һәм юклык формаларын дөрес билгели белү. |
| Фигыльләрнең барлык-юклык формалары турында төшенчә бирү. |
| 6.03 |
|
| ||||||||||||
76. | Фигыльләрнең заман белән төрләнүе. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе
| Фигыльләрнең эшнең үтәлү вакытын белдерү заман белән төрләнү дип аталу. Фигыльнең 3 заманда килүе.
|
| Фигыльләрнең заман белән төрләнүе турында белешмә бирү. |
| 8.03 |
|
| ||||||||||||
77. | Үткән заман хикәя фигыль. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе
| Үткән заман 1) -ды;-де;-ты;-те 2) –ган;-гән;-кан;-кән кушымчалары ялгап ясала | Үткән заман формасына кую | Үткән заман хикәя фигыль белән таныштыру һәм сөйләмдә дөрес кулланырга өйрәтү. |
| 10.03 |
|
| ||||||||||||
78. | Үткән заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше . | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе
| Үткән заман хикәя фигыль кушымчаларын дөрес куллана белү. |
| Үткән заман хикәя фигыльне зат-сан белән төрләндерергә өйрәтү. |
| 13.03 |
|
| ||||||||||||
79. | Хәзерге заман хикәя фигыль. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Хәзерге заман –а;-ә;-ый;-и кушымчалары ялгап ясала | Хәзерге заман формасына кую | Хәзерге заман хикәя фигыль белән таныштыру һәм сөйләмдә дөрес кулланырга өйрәтү. |
| 15.03 |
|
| ||||||||||||
80. | Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше . | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе
| Хәзерге заман хикәя фигыль кушымчаларын дөрес куллана белү. | Хәзерге заман формасына кую | Хәзерге заман хикәя фигыльне зат-сан белән төрләндерергә өйрәтү. |
| 22.03 |
|
| ||||||||||||
81. | Киләчәк заман хикәя фигыль. | 1
| Яңа белем үзләштерү дәресе
| Киләчәк заман 1) –ачак;-әчәк;-ячак;-ячәк 2) –ар;-әр;-ыр; ер;-р кушымчалары ялгап ясала
| Киләчәк заман формасына кую | Киләчәк заман хикәя фигыль белән таныштыру һәм сөйләмдә дөрес кулланырга өйрәтү. |
| 31.03 |
|
| ||||||||||||
82. | Киләчәк заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе
| Киләчәк заман хикәя фигыльнең кушымчаларын дөрес куллана белү. |
| Киләчәк заман хикәя фигыльне зат-сан белән төрләндерергә өйрәтү. |
| 3.04 |
|
| ||||||||||||
83. | Фигыль сүз төркемен кабатлау. Диктантка әзерлек. | 1 | Кабатлау дәресе. | Төрле күнегүләр ярдәмендә алган белем-күнекмәләрне ныгыту, кабатлау |
| Фигыль турында өйрәнгәннәрне кабатлау һәм ныгыту. |
| 7.04 |
|
| ||||||||||||
84. | Диктант. “Яшенле яңгыр”. | 1 | Белемнәрне тикшерү
| Язганда укучы хата җибәрмәсен өчен, төрле юллар белән хата язу ихтималын язганчы ук бетереп кую. | диктант “Яшенле яңгыр”. И.Ш.Хәбибуллина, Н. Ф. Шамсутдинова. “ 1-3 нче сыйныфлар өчен татар теленнән язма эшләр җыентыгы” (36 бит).
| Укучыларның белемен, күнекмә һәм дөрес яза белүләрен тикшерү, өлгерешен исәпләү. |
| 17.03 |
|
| ||||||||||||
85. | Хаталарны төзәтү өстендә эш. | 1 | Хаталарны төзәтү өстендә эш. | Хаталарны төзәтү өстендә эш. | Хаталарны төзәтү өстендә эш. | Хаталарны төзәтү өстендә эшләү һәм кагыйдәләрне искә төшерү. |
| 20.03 |
|
| ||||||||||||
86. | Сыйфат сүз төркеме. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе
| Сыйфат сүз төркеме турында белешмә бирү. |
| Сыйфатларны сөйләмдә дөрес куллану. |
| 10.04 |
|
| ||||||||||||
87. | Сыйфатларны төркемләү. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе
| Сыйфатларны мәгънә ягыннан төркемнәргә бүлергә өйрәтү. |
| Предметларның билгеләрен белдергән сүзләрне сораулар куеп, җөмлә эчендә табарга һәм мәгънә ягыннан төркемнәргә бүлергә өйрәтү. |
| 12.04 |
|
| ||||||||||||
88. | Күнегүләр эшләү. Сүзлек диктанты | 1 | Кабатлау дәресе
| Сыйфат сүз төркеме буенча күнегүләр башкару. | Сүзлек диктанты | Төрле күнегүләр ярдәмендә алган белем-күнекмәләрне ныгыту. |
| 14.04 |
|
| ||||||||||||
89. | Сайланма диктант. “Кошлар килә”.
|
1 | Белемнәрне тикшерү | Язганда укучы хата җибәрмәсен өчен, төрле юллар белән хата язу ихтималын язганчы ук бетереп кую. | диктант М. Х. Хәсәнова “Диктантлар җыентыгы:1-4 нче сыйныфлар”. (49 бит).
| Укучыларның белемен, күнекмә һәм дөрес яза белүләрен тикшерү, өлгерешен исәпләү. |
| 17.04 |
|
| ||||||||||||
90. | Хаталарны төзәтү өстендә эш. | 1 | Хаталарны төзәтү өстендә эш. | Хаталарны төзәтү өстендә эш. | Хаталарны төзәтү өстендә эш. | Хаталарны төзәтү өстендә эшләү һәм кагыйдәләрне искә төшерү. |
| 19.04 |
|
| ||||||||||||
91. | Сыйфат сүз төркемен кабатлау. | 1 | Кабатлау дәресе | Яңа сүзләр хисабына балаларның сүзлек байлыгын арттыру.
|
| Сыйфат турында өйрәнгәннәрне кабатлау һәм ныгыту. |
| 21.04 |
|
| ||||||||||||
92. | Җөмлә. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе
| Сөйләмнең җөмләләрдән төзелүе. Җөмләнең тәмамланган уйны белдерүе. |
| Аерым сүзләрдән җөмләләр төзү, сүзләр арасындагы бәйләнешне аңлату. Җөмлә төрләрен дөрес билгели белү. |
| 24.04 |
|
| ||||||||||||
93. | Җөмләнең баш кисәкләре. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Җөмләнең кем? нәрсә? сорау -ларына җавап бирә торган кисәге ия дип аталу. Аның баш килештәге исем яки алмашлык белән белдерелүе. Җөмләнең нишли? нишдәде? Нишләгән? Нишләр? нишләячәк? сорауларына җавап бирә торган, ия белән бәйләнгән баш кисәге хәбәр дип аталу . |
| Җөмләнең баш кисәкләрен дөрес билгели белү. |
| 26.04 |
|
| ||||||||||||
94. | Ия. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Җөмләнең кем? нәрсә? сорау -ларына җавап бирә торган кисәге ия дип аталу. Аның баш килештәге исем яки алмашлык белән белдерелүе. |
| Җөмләдә сорау куеп ияне таба белү. |
| 28.04 |
|
| ||||||||||||
95. | Хәбәр. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Җөмләнең нишли? нишдәде? Нишләгән? Нишләр? нишләячәк? сорауларына җавап бирә торган, ия белән бәйләнгән баш кисәге хәбәр дип аталу . |
| Җөмләдә сорау куеп хәбәрне таба белү. |
| 5.05 |
|
| ||||||||||||
96. | Җөмләнең иярчен кисәкләре. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Җөмләнең иярчен кисәкләрен дөрес билгели белү. |
|
|
| 8.05 |
|
| ||||||||||||
97. | Җөмлә темасы буенча кабатлау. Сүзлек диктанты | 1 | Кабатлау | Җөмлә темасы буенча күнегүләр башкару. | Сүзлек диктанты |
|
| 12.05 |
|
| ||||||||||||
98. | Б. С. Ү. Рәсем буенча эш. “Җәйге ял.” | 1 | Б. С. Т. Ү. дәресе | Тулы һәм матур җөмләләр төзү | хикәя язу |
|
| 15.05 |
|
| ||||||||||||
99. | Контроль диктант. “Җиләк җыйганда”. | 1 | Белемнәрне тикшерү
| Язганда укучы хата җибәрмәсен өчен, төрле юллар белән хата язу ихтималын язганчы ук бетереп кую. | диктант И.Ш.Хәбибуллина, Н. Ф. Шамсутдинова. “ 1-3 нче сыйныфлар өчен татар теленнән язма эшләр җыентыгы” (40 бит).
| Укучыларның белемен, күнекмә һәм дөрес яза белүләрен тикшерү, өлгерешен исәпләү. Диктантны укучылар белән бергә җентекләп тикшерү.
|
| 17.05 |
|
| ||||||||||||
100. | Хаталарны төзәтү өстендә эш. “Җөмләнең баш кисәкләре” темасы буенча күнегүләр эшләү. | 1 | Хаталарны төзәтү өстендә эш. | Хаталарны төзәтү өстендә эш. Күнегүләр эшләү. | Хаталарны төзәтү өстендә эш. | Хаталарны төзәтү өстендә эшләү һәм кагыйдәләрне искә төшерү. |
| 19.05 |
|
| ||||||||||||
101. | Күнегүләр эшләү. | 1 | Кабатлау | Күнегүләр эшләү. |
|
|
| 22.05 |
|
| ||||||||||||
102. | Ел буена өйрәнгәннәрне кабатлау дәресе. | 1 | Кабатлау дәресе | 2 нче сыйныфта үткән белем-күнекмәләрне ныгыту, кабатлау. |
| Ел буена өйрәнгәннәрне кабатлау дәресе. |
| 24.05 |
|
| ||||||||||||
Татарстан Республикасы Зәй муниципаль бюджет гомуми белем учреждениесе
“6 нчы номерлы урта гомуми белем мәктәбе”
КАРАЛДЫ: КИЛЕШЕНДЕ: РАСЛАНДЫ:
МБ утырышы беркетмәсе Директор урынбасары Мәктәп директоры
№ 1 26 август 2012 ел _____________ Камалиева Л.Ю. _________Кузнецов С.А.
МБ җитәкчесе
Романова Г.Н. 27 август 2013 № 225 номерлы боерык белән
гамәлгә кертелде 29 август 2013 ел
2 нче “В” сыйныфының татар төркемендә укучы балалар өчен әдәби уку буенча эш программасы
Төзүче: 1 квалификацион категорияле татар теле һәм әдәбияты укытучысы
Нәҗметдинова Миләүшә Әнәс кызы
КАБУЛ ИТЕЛДЕ:
Педагогик совет беркетмәсе
№ 1 28 август 2013
2013-2014 нче уку елы
АҢЛАТМА ЯЗУЫ
Эш программасы статусы.
- “Мәгариф турында” Россия Федерациясенең Законына – Федеральный закон РФ от 29.12.12 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ» и Закон РФ от 10.07.1992 №3266-1 “Об образовании в РФ”
- Татарстан Республикасының “Телләр турында законы”на (РТ №44-3РТ 28.07.2004);
- ТР Мәгариф министрлыгы тарафыннан расланган «Рус телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә татар телен һәм әдәбиятын укыту программалары (татар балалары өчен), 1-11 нче сыйныфлар» (Татарстан китап нәшрияты, 2011 ел),
- ТР Фән һәм Мәгариф министрлыгы 29.04.2010 числосында 1763/10 номерлы “Уку курсларының, фәннәрнең эш программаларын якынча эшкәртмәләренең тәртибен ТР белем учреждениеләренең раславы турында” боерыгына таянып,
- План 2013-2014 нче уку елының Зәй муниципаль районы “6 нчы урта гомуми белем мәктәбе” бюджет белем учреждениесенең башлангыч сыйныфлар программасына, Ф.Ф.Харисов, Ч.М. Харисованың татар теле һәм әдәбияты буенча “Рус мәктәпләрендә укучы татар балаларына ана теле һәм әдәбият укыту программалары”на , башлангыч гомуми белем бирү ФДБСының II буыны таләпләренә нигезләнеп төзелде.
Эш программасы структурасы.
Татар теленнән эш программасы өч өлештән тора: аңлатма язуыннан, төп бүлекләрне, белем һәм күнекмәләрне үз эченә алган программаның эчтәлегеннән, укучыларның әзерлек дәрәҗәсенә таләпләреннән.
Эш программасының эчтәлеге.
Яңа стандарттагы иң мөһим таләп мондый: мәктәпне тәмамлаганда, «укучы үз алдына максат куярга һәм аны тормышка ашыру юлларын үзе таба алу дәрәҗәсенә күтәрелергә тиеш”. Бу – яңа стандартта эшлекле белем дип атала. Эшлекле белем – стандарт керткән яңалыкның әһәмиятле эчтәлеген ачып бирүче иң гомуми төшенчә. Белем алу гамәлләренең структурасын һәм принцибын стандарт үзе аңлата.
Рус мәктәбенең башлангыч сыйныфларында укучы татар балалары өчен төзелгән татар әдәбияты программасы түбәндәге максат һәм бурычларны үз эченә ала:
- Татар әдәбияты, аның аеруча күренекле вәкилләре турында беренчел күзаллау булдыру;
- Әдәби әсәрне тыңлап һәм укып аңлау күнекмәләре булдыру;
- Текст белән танышу, эчтәлеген сөйләп бирү күнекмәләрен формалаштыру, аны камилләштерә бару;
- Әдәби текстларны дөрес, тиз һәм тора-бара сәнгатьле итеп укуларына ирешү;
- Мөстәкыйль рәвештә әдәби әсәрләрне укырга һәм үзләштерергә күнектерү, белемгә омтылыш, китапка карата кызыксыну тәрбияләү;
- Татар әдәбияты белән бергә башка халыкларның сүз сәнгатенә дә кызыксыну тәрбияләү;
- Укучыларның мантыйклы һәм иҗади фикер йөртүен, затлы зәвыгын үстерү;
- Әдәби әсәрләр ярдәмендә үз-үзеңне әдәпле тотуга ихтыяҗ тәрбияләү;
- Дөрес, бәйләнешле итеп телдән һәм язма сөйләмгә өйрәтү һәм башкалар.
Әдәбияттан 2 нче сыйныфта белем эчтәлегенең мәҗбүри минимумы.
Уку эшчәнлеге. Әдәби текстны аңлап, дөрес, йөгерек һәм сәнгатьле уку. Уку төрләре ( йөгерек, сайлап, аңлатмалы, эчтән, бергәләп) белән танышу. Уку максатларына ирешү. Әдәби әйтелеш нормаларын саклап, дөрес интонация һәм басым белән кычкырып уку.
Сәнгатьчә эшләнеше камил, аңлау-төшенү өчен авыр булмаган, мавыктыргыч һәм гомумкешелек кыйммәтләрен уңай мөнәсәбәт булдырырлык әсәрләр сайланыла. Алар арасында әдәби һәм фәнни-популяр әсәрләр, татар халык әсәрләре, дөнья балалар әдәбияты классиклары әсәрләре, төрле энциклопедияләрдә, белешмә-сүзлекләрдә һәм балалар вакытлы матбугатында басылган материаллар булырга мөмкин. Балаларга уку өчен тәкъдим ителгән әсәрләрнең төп темалары: туган тел, табигать, хезмәт, балалар тормышы, кешеләрнең үзара мөнәсәбәтләре, гаилә, сәламәтлек саклау, яхшылык һәм яманлык.
Тыңлау. Төрле жанрдагы әдәби әсәрләрне тыңлап, аңлы кабул итү. Тыңлаган әсәрнең төп эчтәлеген аңлау һәм ул ясаган эмоциональ тәэсирне аңлатып бирә алу.
Сөйләм.
Текст эчтәлегенә бәйле сораулар һәм җаваплар бирә белү. Укыганны яки ишеткәнне (укытучы укыганны тыңлап) кабатлап сөйләү. Әсәр турында фикер алышуда катнашу, әңгәмә кора белү. Әсәрнең геройлары,вакыйгалары турында монологик сөйләм төзү; текстны план буенча сөйләү. Үз фикерен дәлилли, моның өчен башка чыганаклардан мисаллар китерә белү. Аралашу (коммуникатив) культурасын үзләштерү. Бирелгән темага ( үзе, әти-әнисе, гаиләсе, иптәшләре, табигать һәм тереклек) яки рәсем-картина буенча хикәяләп, тасвирлап сөйләргә өйрәнү.
Әдәбияттан 2 нче сыйныфта укучыларның белем дәрәҗәсенә таләпләр:
- татар әдәбияты хакында гомуми мәгълүматый күзаллау булырга;
- өйрәнелгән әсәрнең исемен, төп эчтәлеген һәм авторын белергә, аңа карата үз мөнәсәбәте формалашырга;
- әсәрнең геройларын, аларның эш гамәлләрен, холык-фигылен, хис-кичерешләр дөньясын бәяли;
- текстның сюжетын ачыклый, темасын, идеясен, автор фикерен билгели алырга;
- автор һәм хикәяләүче, шагыйрь һәм лирик герой, тезмә һәм чәчмә сөйләм, фольклор һәм әдәби жанрлар хакында күзаллый белергә;
- әдәби әсәргә һәм иҗат эшенә хас сыйфатларны һәм үзенчәлекләрне аңларга;
Әдәбияттан 2 нче сыйныфта формалаштырылырга тиешле күнекмәләр:
-аңлы, дөрес һәм сәнгатьле уку күнекмәсе булдырып, бер минут эчендә кычкырып 25-35 сүзле, күңелдән – 40-70 сүзле текстны йөгерек укый белергә;
- тәкъдим ителгән текстка сораулар куярга;
- 0,5 биттән артык булмаган текстның эчтәлеген сөйләргә һәм кабатлап язарга;
- текстны мәгънәви бүлекләргә бүлә һәм гади план, аннотация төзи белергә;
- изложение, диктант яза алырга;
- автор текстына нигезләнгән уртача монологик сөйләм әзерли һәм әсәр геройларын, вакыйгаларын бәяли белергә;
- программада ятлау өчен тәкъдим ителгән әсәрләрнең кимендә сигезен хәтердә калдырырга;
- бирелгән темага телдән яки язмача текст әзерли алырга;
- халык авыз иҗаты әсәрләреннән мәкаль, әйтем, табышмак, әкиятләрдән мисаллар китерә белергә;
- әдәби жанрларны һәм халык авыз иҗаты жанрларын аера алырга;
-текстта махсус тел-сурәтләү чараларын: эпитет, чагыштыру, сынландыруны, шигырьдә рифманы табарга, аңлатырга.
Әдәбияттан 2 нче сыйныфта укучыларга җиткерелә торган мәгълүматлар:
-өйрәнелгән әсәр авторының башка әсәрләре, аның тормышы, иҗаты хакында;
- китап сайлау нечкәлекләре турында;
- төрле мәгълүмат чыганаклары ( сүзлекләр, белешмәләр, электрон чаралар);
-балалар өчен чыга торган газета- журналлар турында.
Әдәбияттан 2 нче сыйныфта претметара эшчәнлек:
-әдәбиятны сәнгатьнең башка төрләре ( музыка, рәсем сәнгате) белән бәйләп, аларның хыял һәм иҗат (уйлап табу) дөньясы буларак уртак якларын һәм үзенчәлекле сыйфатларын ( төзү материалы, сурәтләү киңлеге) күрергә өйрәтү;
-әдәбиятны татар теле белән бәйләп, туган телнең матурлыгына һәм байлыгына хөрмәт тәрбияләү;
-татар әдәбиятын рус әдәбияты белән бәйләп, тема һәм проблематикада, геройлар бирелешендә уртаклыкларга игътибар юнәлтү.
Әдәбияттан 2 нче сыйныфта укучыларның шәхси үсеш үзгәреше:
-баланың физик һәм психик сәламәтлеген саклау;
- яшь үзенчәлекләрен исәпкә алып, укучыларның уку, хезмәт, аралашу, сәнгать -матурлыкны тану күнекмәләрен үзләштерүләренә ирешү;
-укучыларда әйләнә-тирәдәге тормышка игътибар, дөрес мөнәсәбәт булдыру;
-баланың үзенә бәя бирә бирә белүенә, үз-үзен тәрбияләвенә ирешү.
- яңалыкка, белемгә омтылыш формалаштыру, үстерү.
Укуның күләме һәм аны бәяләү
Уку тизлеген бәяләү күрсәткече:
Сыйныфлар | Хәрефләр саны | Сүзләр саны | ||
Кычкырып уку | Эчтән уку | Кычкырып уку | Эчтән уку | |
2 | 95-140 | 140-290 | 25-35 | 40-70 |
Уку күнекмәләрен бәяләү:
Программа таләпләрен үтәсә ( авазларны, сүзләрне, җөмләләрне дөрес, сәнгатьле итеп укыса), укытучы сорауларына җавап бирә алса, текст эчтәлеген аңлап үзләштерсә, “5” ле куела.
Уку тизлеге гомуми таләпләргә туры килсә; сәнгатьлелек сакланса да, 2-3 әйтелеш хатасы җибәрсә; пауза һәм интонация белән бәйле төгәлсезлекләр булса да, эчтәлекне аңлап, укытучы сорауларына җавап бирә алса, “4” ле куела.
Уку тизлеге гомуми таләпләргә туры килмәсә; сәнгатьле итеп укымаса; логик басымны дөрес куймаса; 3-4 әйтелеш хатасы җибәрсә; текстны өзеп-өзеп укыса; укытучы сорауларына җавап биргәндә , төгәлсезлекләр китсә; 4-5 әйтелеш хатасы җибәрсә, “3” ле куела.
Уку тизлеге бик акрын булса; барлык сүзләрне дә иҗекләп укыса; текстны сәнгатьле, аңлаешлы итеп укымаса; әйтелеш нормаларын тупас бозса; орфоэпия һәм интонация хаталары эчтәлекне аңлауга җитди комачаулык тудырса; сүзләрне әйткәндә, 6 дан артык тупас бозып әйтү булса, “2” ле куела.
Тыңлап аңлау күнекмәләрен бәяләү
Тыңлап аңлау күнекмәләрен бәяләү 3 төрле була:
- “тулаем аңлады”;
- “өлешчә аңлады”;
- “аңламады”.
Укучының монологик сөйләмен бәяләү
Бирелгән тема ( рәсем яки ситуация) буенча хикәя төзи белсә; дөрес интонация белән, тулы, эзлекле итеп, текст эчтәлегенә үз мөнәсәбәтен, бәясен биреп сөйли алса, тупас булмаган пауза хаталары булса да, “5” ле куела.
2 нче сыйныфта 7-8 җөмлә тәшкил итә.
Аерым паузалар, 1-2 сөйләм хатасы ясаса, укытучы тарафыннан 1-2 ачыклаучы сорау бирелсә, “4” ле куела.
Теманың төп эчтәлеген ачса, 4-6 сөйләм хатасы җибәрсә, укытучы тарафыннан икедән артык ачыклаучы сорау бирелсә яки укытучы ярдәменнән башка сөйләмне башлый(тәмамлый) алмаса, “3” ле куела.
Сөйләмдә эзлеклелек сакланмаса, паузаларда төгәлсезлекләр китсә, 6 дан артык хатасы һәм грамматик хата ясаса, “2” ле куела.
Укучының диалогик сөйләмен бәяләү
Тиешле темпта дөрес интонация белән сорау куйса, әңгәмәдәшенең сорауларына тулы җавап кайтарса, “5” ле куела.
Дөрес сорау биреп, үзе дә әңгәмәдәшенең соравына дөрес җавап кайтарса, ләкин сөйләм вакытында укытучы ярдәменә мохтаҗ булса, 2-3 сөйләм хатасы җибәрсә, “4” ле куела.
Укытучы ярдәмендә генә сорау бирсә яки җавап кайтарса, сораулар биргәндә, сүзләр һәм грамматик формалар табуда төгәлсезлекләр җибәрсә яки өйрәнгән җөмлә калыпларының бер өлешен генә үзләштерсә, 4-5 сөйләм хатасы җибәрсә, “3” ле куела.
Әңгәмә вакытында зур авырлык белән генә сорау бирсә, сорауларга үз көче белән җавап бирә алмаса, 6 дан артык хата җибәрсә, “2” ле куела.
№ | Төп темалар | Сәг. | Белем һәм күнекмәләр |
1 | Балалар, әйдәгез мәктәпкә! | 9 с.
| Мәктәп тормышын яхшырак аңлау, белем алу юлларына төшенү, өй эшләрен дөрес, сыйфатлы итеп башкаруның мөһимлеген бәяләү. |
2 | Күрәмсез, дусларым, көз килде тышта.
| 7 с. | Көзге табигать, аның үзенчәлекле билгеләрен күрергә, табигатьне күзәтергә өйрәнү. |
3 | Әткәй, әнкәй һәм туганнарым.
| 10 с. | Гаиләдә татулык, олыларның кечеләрне, кечеләрнең олыларны хөрмәтләве. Өлкәннәргә булышу, эшкә, һөнәргә өйрәнү.
|
4 | Ак чәчәкләр ява.
| 9 с. | Кышкы табигать, аның үзенчәлекле билгеләрен күрергә, табигатьне күзәтергә өйрәнү. |
5 | Үзе яхшының эше дә яхшы. | 8 с. | Кешеләргә игелекле булганда, иң элек үзеңә күңел рәхәтлеге килүен ачыклау. Дуслык кадерен белүнең бик кирәкле сыйфат булуын аңлау. |
6 | Туган җир, туган ил. | 6 с. | Татарстан турында шигырьләр, хикәяләр. Туган җирне ярату һәм аны саклау. Татарстан турында белемнәрне тулыландыру. |
7 | Яз җыры. | 8 с. | Язгы табигать, аның үзенчәлекле билгеләрен күрергә, табигатьне күзәтергә өйрәнү. |
8 | Борын-борын заманда. | 6 с. | Тылсым көче сурәтләнгән әкиятләр, аларда халык рухы чагылу. Кешеләрдәге уңай һәм тискәре сыйфатларның әкиятләрдә чагылышын билгеләү. |
9 | Саумы, җәй! | 5 с. | Җәй килү белән, табигатьтәге,тормыштагы, кешеләр күңелендәге үзгәрешләр.Табигатьтә үз-үзеңне тоту кагыйдәләре. |
Ятлау өчен әсәрләр:
Г. Тукай. Туган тел. Җир йокысы. Кояш.
Б. Рәхмәт. Кошлар киткәндә.
М. Җәлил. Көз җитте.
Г. Лотфи. Сыерчык.
З Туфайлова. Туган ил.
Р. Миңнуллин. Әни.
Предмет | Сыйныф | Барлык сәгатьләр саны | Атнага сәгатьләр саны | Яңа белем үзләштерү дәресләре | Кабатлау, йомгаклау дәресләре | БСҮ дәресләре саны | Дәреслекнең авторы, елы |
Әдәби уку | 2 в | 68 с. | 2 с. | 57 с. | 6 с. | 5 с. | Уку китабы, Р.Х. Ягъфәрова. – Казан: Мәгариф, 2013 ел. |
Мәгълүмат һәм белем бирү чыганаклары
УМК | Электрон ресурслар |
1. «Фән һәм мәктәп», «Мәгариф» журналлары, “Ачык дәрес” газеталары 2. Харисов Ф.Ф. “Основы методики обучения татарскому языку как неродному.” – СПб: филиал издательства «Просвещение», 2001. – 431 с. 3. Р.Р.Нигъматуллина - “Татар теле өйрәнүчеләргә кагыйдәләр һәм күнегүләр”- Казань: Мәгариф,2004.- 205 бит. 5. Г.С.Нуриев, М.Ф.Кашапова - “Сөйли белгән морадына ирешкән”- Казан,”Школа”-2010.-204 бит. 6. Рус мәктәпләрендә укучы татар балаларына ана теле һәм әдәбият укыту программалары. (Ф.Ф.Харисов, Ч.М. Харисова, Казан. “Мәгариф” нәшрияты, 2010) 7. Шәйдуллин Ф. Татар теленнән өстәмә күнегүләр. – Әлмәт, 2001. – 112 б. 8. Р.Даутов.- “Балачак әдипләре” - Казан. “Мәгариф” нәшрияты, 2002.- 223 бит.
|
|
Календарь-тематик план
№ | Дәрес темасы | Сәг. саны | Дәрес тибы | Укучыларның эшчәнлегенә хар-ка эш төрләре | Контроль төрләре | Үзләштерелгән матер-ң план-н нәтиҗәсе | Үткәрү вакыты | ||
План | Факт. | ||||||||
1чирек – 19 сәг. I. “ Балалар, әйдәгез мәктәпкә” (9 сәг.)
| |||||||||
1. | Г. Тукай . “Туган тел”шигыре. Г. Тукай тексты. | 1 | Яңа материал үзләшт. | Укучыларда туган телне, әдәбиятны тирәнтен өйрәнүгә кызыксыну уяту, аларда милли үзаң, милли горурлык хисләре тәрбияләү, ихтыяри хәтерне үстерү | ятларга | тиешле интонация белән уку ; укуның кычкырып һәм эчтән уку төрләрен үстерү | 3.09 |
| |
2. | Х.Туфан. “Ял көнендә кырлар-болыннардан...” Г. Тукай “Иртә” шигыре. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Г. Тукай иҗаты белән таныштыруны дәвам итү, тиешле интонация белән уку |
| сорауларга җавап бирү | 6.09 |
| |
3. | Г. Тукай. “Ташбака илә Куян” (мәсәл). М.Гафури.”Ана белән кызы”. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | укылган текст буенча үз сүзләрең белән фикереңне әйтә белү |
| тыңлап аңлый белү | 10.09 |
| |
4. | Р. Низамова. “Мәктәпкә барабыз”. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | сәнгатьле уку күнекмәләрен үстерү |
| сорауларга тулы җавап бирү | 13.09 |
| |
5. | Ә. Бикчәнтәева. “Үрдәк беренчелекне алган”. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | тасвирлау алымнары кертеп, эзлекле сөйли белү |
| сәнгатьле уку күнекмәләрен үстерү | 17.09 |
| |
6. | Ә .Бикчәнтәева.“Язарга өйрәнгәндә”. А.Нигъматуллин. “Рөстәм төгәл исәпли”. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | сәнгатьле уку күнекмәләрен үстерү |
| сорауларга тулы һәм матур итеп җавап бирә белү | 20.09 |
| |
7. | И.Туктар. “Тырышкан табар”, Г. Хөсәенов “Белү-белмәү” | 1 | Яңа мат. өст. эш. | тыңлап аңлый белү, аңлап һәм йөгерек уку күнекмәләрен үстерүне дәвам итү |
| сүзлекләрдән файдалана белү | 24.09 |
| |
9. | З. Нури .“Көн дә мең дә бер сорау”. | 1 | Яңа мат өст. эш.
| дәреслектәге биремнәр белән мөстәкыйль эш итә белү |
| сорауларга җавап бирү | 27.09 |
| |
II. “Күрәмсез, дусларым, көз килде”. (7 сәг.) | |||||||||
10. | Бәйләнешле сөйләм үстерү дәресе. “Күрәмсез, дусларым, көз килде”. Г. Тукай. “Кырлар буш кала” шигырье, “Көз” хикәясе.
| 1 | БСТҮ | Табигатьтәге көзге үзгәрешләрне күзәтү, көзге матурлыкны күрә белү. Хикәяне тыңлап аңлый белү. |
| Үз сүзләрең белән көз турында сөйли белү. Сүзләрдә авазларның дөрес әйтелешен үзләштерү, дөрес интонация белән уку, сүзлектән файдаланып, таныш булмаган сүзләрне ачыклау,төп фикерне аңлау. | 1.10 |
| |
11. | Муса Җәлил . “Көз җитте” шигыре. Н. Сладков .“Көз” хикәясе.
| 1 | Яңа мат. өст. эш. | М. Җәлил иҗаты белән таныштыру. Сәнгатьле уку күнекмәләрен үстерү.
|
| Көзге табигатьтәге үзгәрешләрне күрә белү | 4.10 |
| |
12. | Б.Рәхмәт . “Кошлар киткәндә” | 1 | Яңа мат. өст. эш.
| Б. Рәхмәт турында белешмә бирү. Укуның кычкырып һәм эчтән уку төрләрен үстерү. |
| Тасвирлау алымнары кертеп, эзлекле сөйли белү. “Кошларга ярдәм итик” әңгәмә оештыру. | 8.10 |
| |
13. | Г. Мөхәммәтшин. “Бәрәңге алганда”. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Укытучы ярдәмендә укучының персонажга бәя бирә белүе,текстның төп фикерен үзе билгели алуы. |
| Мәкальләрнең мәгънәсен аңлата белү. | 11.10 |
| |
14. | Г. Галиев. “Айлар алышынганда”. | 1 | Яңа мат өст. эш. | Аңлап һәм йөгерек уку күнекмәләрен үстерүне дәвам итү. |
| Текст эчтәлегенә карата бирелгән сорауларга җавап бирү, сөйләгән эчтәлекне раслаучы җөмләләрне тексттан табып укып күрсәтү, укыган әсәрне бәяли белү. | 15.10 |
| |
15. | М.Әхмәтҗанов. “Көз” шигыре.
| 1 | Яңа мат өст. эш. | Аңлап һәм йөгерек уку күнекмәләрен үстерүне дәвам итү. |
|
| 18.10 |
| |
16. | “Күрәмсез, дусларым, көз килде” темасын йомгаклау. | 1 | Кабатлау дәресе. | Тема буенча өйрәнгәннәрне кабатлау һәм ныгыту, бәйләнешле сөйләм телен үстерү. |
| Балаларда табигатькә сакчыл караш тәрбияләү. | 22.10 |
| |
III. “Әткәй, әнкәй һәм туганнарым”. (10 сәг.) | |||||||||
17. | Б. С. Т. Ү. дәресе. “Әткәй, әнкәй һәм туганнарым”.
| 1 | Б. С. Т. Ү. дәресе. | Шигырьдә һәм чәчмә әсәрдә сүз тәртибен аера белү. |
| Балаларда әдәби китаплар укуга кызыксыну уяту. Бәйләнешле сөйләм телен үстерү. | 25.10 |
| |
18. | З. Туфайлова .“Әни сүзе”. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Габдулла Тукайның “Безнең гаилә” шигыре белән таныштыру. З. Туфайлова “Әни сүзе” шигыре белән таныштыру; аңлап һәм йөгерек уку күнекмәләрен үстерүне дәвам итү. |
| Туганнар, якыннар арасында бер-береңне хөрмәт итү хисе уяту; яшьлек, картлык төшенчәләре турында сөйләшү. | 29.10 |
| |
19. | Абдулла Алиш. “Әни ялга киткәч”. Р.Корбанов. “БҮРЕ диеп язган идем...”. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Абдулла Алиш иҗаты белән таныштыру, “Әни ялга киткәч” хикәясен сәнгатьле уку өстендә эшләү. |
| Сорау һәм биремнәргә җавап бирү; хикәянең эчтәлеген сөйләү | 12.11 |
| |
2 чирек – 14 сәг. | |||||||||
20. | Ә. Бикчәнтәева. “Әтием белән бергә”. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Укытучы ярдәмендә укучының персонажга бәя бирә белүе, текстның төп фикерен үзе билгели алуы. |
| Сәнгатьле уку күнекмәләрен үстерү, сорау һәм биремнәргә җавап бирү. | 15.11 |
| |
21. | Р. Вәлиева. “Дәү әни” хикәясе. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Р. Вәлиева турында белешмә бирү. “Дәү әни” хикәясе белән танышу, аңлап һәм йөгерек уку күнекмәләрен үстерүне дәвам итү. |
| Туганнар, якыннар арасында бер-береңне хөрмәт итү хисе уяту; | 19.11 |
| |
22. | Х. Халиков. “Дәү әти” шигыре. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | “Дәү әти” шигыре белән танышу, аңлап һәм йөгерек уку күнекмәләрен үстерүне дәвам итү. |
| Сәнгатьле уку күнекмәләрен үстерү, сорау һәм биремнәргә җавап бирү. | 22.11 |
| |
23. | Корея халык әкияте. “Тату туганнар”. Ә. Фәйзи. “...Чәй эчәбез бал белән...”. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Корея халык әкияте. “Тату туганнар” әкияте, Ә. Фәйзи “Чәй эчәбез бал белән” шигыре белән танышу, аңлап һәм йөгерек уку күнекмәләрен үстерүне дәвам итү. |
| Туганнар, якыннар арасында бер-береңне хөрмәт итү хисе уяту; яшьлек, картлык төшенчәләре турында сөйләшү. | 26.11 |
| |
24. | Г. Мөхәммәтшинның “Әйдәгез танышабыз: мин гап-гади Инсаф” хикәясе. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Текстның эчтәлеге буенча сораулар куя белү,текстны мәгънәви яктан бәйле кисәкләргә бүлү, сүзлек өстендә эшне ныгыту. |
| Сәнгатьле уку күнекмәләрен үстерү, сорау һәм биремнәргә җавап бирү. | 29.11 |
| |
25. | Р. Миңнуллин. “Әни” шигыре. Бишек җырлары. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Укучыларга Р. Миңнуллин турында белешмә бирү. Бишек җырлары белән таныштыру. |
| Бишек җырларын истә калдыру. | 3.12 |
| |
26. | “ Әткәй, әнкәй һәм туганнарым” темасын йомгаклау.
| 1 | Кабатлау дәресе. | Тема буенча өйрәнгәннәрне кабатлау һәм ныгыту, бәйләнешле сөйләм телен үстерү. |
| Сүзлекләрдән файдалана белү, сәнгатьле уку алымнарын үзләштерү. | 6.12 |
| |
IV . “Ак чәчәкләр ява”. ( 9 сәг.)
| |||||||||
27. | БСҮ дәресе. “Ак чәчәкләр ява”. Г. Тукай “Җир йокысы” шигыре, “Кыш” тексты. | 1 | БСҮ дәресе. | Табигатьтәге кышкы үзгәрешләрне күзәтү, кышкы матурлыкны күрә белү. Аңлап һәм йөгерек уку күнекмәләрен үстерүне дәвам итү. |
| Үз сүзләрең белән кыш турында сөйли белү, Г.Тукайның “Җир йокысы” шигыре, “Кыш” тексты белән таныштыру. | 10.12 |
| |
28. | З. Нури. “Карга” шигыре. Ә. Бикчәнтәева. “Карлар ява”шигыре. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Шигырьдәге сәнгатьлелек, аның теле, төп фикере белән таныштыру. |
| Шигырьне дөрес басым белән һәм интонация белән сәнгатьле итеп укырга өйрәнү. | 13.12 |
| |
29. | В. Монасыйпов. “Кем белән кем” хикәясе. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Хикәя белән танышу, уку тизлеген үстерү. |
| Сәнгатьле уку күнекмәләрен үстерү, сорау һәм биремнәргә җавап бирү. | 17.12 |
| |
30. | Р. Батулла. “Куян баласы Нуяк” әкияте. З. Нури.“Кар яуган” шигыре. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Р. Батулланың “Куян баласы Нуяк” әкияте һәм З. Нуриның“Кар яуган” шигыре белән танышу, аңлап һәм йөгерек уку күнекмәләрен үстерүне дәвам итү. |
| сорау һәм биремнәргә җавап бирү. | 20.12 |
| |
31. | Н. Дәүли. “Календарьның соңгы бите” хикәясе. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Хикәя белән таныштыру. |
| сорау һәм биремнәргә җавап бирү, табышмаклар өстендә эшләү | 24.12 |
| |
32. | И. Туктар. “Җем-җем!..Чвик!..” | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Хикәя белән таныштыру. |
| сорау һәм биремнәргә җавап бирү, сүзлек өстендә эшләү | 27.12 |
| |
33. | С. Урайский. “Чыршы” шигыре. Г. Зәйнәшева. “Тукран белән сөйләшү” шигыре. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Шигырьдәге сәнгатьлелек, аның теле, төп фикере белән таныштыру. |
| Шигырьне дөрес басым белән һәм интонация белән сәнгатьле итеп укырга өйрәнү, | 10.01 |
| |
3 чирек – 20 сәг. | |||||||||
34. | Д. Аппакова. “Тагын урамга” хикәясе. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Хикәя белән таныштыру |
| Сүзлекләрдән файдалана белү, сәнгатьле уку алымнарын үзләштерү. | 14.01 |
| |
35. | Р. Корбанов. “Урак өсте” шигыре. “Ак чәчәкләр ява”темасын йомгаклау дәресе.
| 1 | Яңа мат. өст. эш. | Шигырь белән таныштыру, “Ак чәчәкләр ява”темасы буенча кабатлау, бәйләнешле сөйләм телен үстерү. |
| Укучыларда татар телен өйрәнүгә кызыксыну уяту. |
|
| |
V. “Үзе яхшының эше дә яхшы” (8 сәг.)
| |||||||||
36. | И. Туктар. “Рәхмәт һәркем өчен рәхәт” хикәясе. Р. Корбанов. “Уйнап” шигыре. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | И. Туктарның “Рәхмәт һәркем өчен рәхәт” хикәясе һәм Р. Корбановның “Уйнап” шигыре белән таныштыру. |
| Эчтән уку күнекмәләрен ныгыту. Сүзлекләрдән файдалана белү, сәнгатьле уку алымнарын үзләштерү. | 17.01 |
| |
37. | Р. Вәлиева. “Кыңгырау чәчәк” әкияте. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Р. Вәлиева турында белешмә бирү, “Кыңгырау чәчәк” әкияте белән таныштыру. |
| Текст буенча сорауларга җавап бирү, табигатькә сакчыл караш тәрбияләү, дуслыкның кадерен белергә өйрәтү. | 21.01 |
| |
38. | И. Туктар. “Борын”хикәясе. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Хикәя белән таныштыру. |
| Сәнгатьле уку алымнарын үзләштерү, текстны абзацларга бүлеп сөйләү. | 24.01 |
| |
39. | И. Туктар. “Ялкау өчен ботка суынган” хикәясе. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Хикәя белән таныштыру. |
| Сүзлекләрдән файдалана белү, сәнгатьле уку алымнарын үзләштерү. | 28.01 |
| |
40. | Т. Миңнуллин. “Үзем белән үзем”, | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Т. Миңнуллин турында белешмә бирү, “Үзем белән үзем” ”, “Кәрлә – мәктәп баласы” әсәре белән таныштыру. |
| Эчтән уку күнекмәләрен ныгыту. | 31.01 |
| |
41. | М. Хәсәнов “Оялчан Хаҗи” хикәясе. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Хикәя белән таныштыру. |
| Сорау һәм биремнәргә җавап бирү, сүзлек өстендә эшләү. | 4.02 |
| |
42. | З. Нури “Яхшы-җанга якын....”
| 1 | Яңа мат. өст. эш. | Хикәя белән таныштыру. |
| Балаларны сүз тыңлаучан булырга, өлкәннәрне ихтирам итәргә өйрәтү, дус, тату яшәргә өйрәтү, дусларыңа һәрвакыт булышырга, ярдәмгә килергә әзер торуны төшендерү. | 7.02 |
| |
43. | “Үзе яхшының эше дә яхшы” темасын йомгаклау дәресе. | 1 | Кабатлау дәресе. | Тема буенча өйрәнгәннәрне кабатлау һәм ныгыту, бәйләнешле сөйләм телен үстерү. |
| Сүзлекләрдән файдалана белү, сәнгатьле уку алымнарын үзләштерү. | 11.02 |
| |
VI. “Туган җир, туган ил”. ( 6 сәг.)
| |||||||||
44. | БСҮ. “Туган шәһәрем-Зәем минем” . Р. Вәлиева “Иң матур җир” шигыре. Т. Миңнуллин “Ватан” сүзе....” | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Шигырьдәге сәнгатьлелек, аның теле, төп фикере белән таныштыру. |
| сорау һәм биремнәргә җавап бирү, сүзлек өстендә эшләү, туган шәһәрең турында сөйли белү | 14.02 |
| |
45. | З. Туфайлова “Туган ил” шигыре. Батырлык дәресе. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Туган илеңә, туган җиреңә мәхәббәт хисе тәрбияләү. |
| Бәйләнешле сөйләм телен үстерү. | 18.02 |
| |
46. | “Безнең туган илебез” (“Татарстан тарихыннан хикәяләр” китабыннан) | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Туган илеңә, туган җиреңә мәхәббәт хисе тәрбияләү. |
| сорау һәм биремнәргә җавап бирү, сүзлек өстендә эшләү | 21.02 |
| |
47. | Р. Фәйзуллин “Шагыйрь булсаң, дөнья өчен...” К. Әмири . “Безнең авыл” шигыре. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Шигырьне уку барышында матурлыкны шагыйрь күзе белән күрергә өйрәнү, шагыйрьнең хис-тойгылары, сүрәтләү чараларын билгели белү
|
| Бәйләнешле сөйләм телен үстерү. | 25.02 |
| |
48. | “Ике мең ел элек” хикәясе. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Хикәя белән таныштыру |
| Эчтән уку күнекмәләрен ныгыту | 28.02 |
| |
49. | “Туган җир, туган ил” темасын йомгаклау дәресе. | 1 | Кабатлау дәресе. | Тема буенча өйрәнелгәннәрне кабатлау һәм ныгыту, бәйләнешле сөйләм телен үстерү. |
| Сүзлекләрдән файдалана белү, сәнгатьле уку алымнарын үзләштерү. | 4.03 |
| |
VII. “Яз җыры”. (8 сәг.)
| |||||||||
50. | БСҮ дәресе. “Яз җыры” Н. Измайлова. “Менә нинди икән яз! шигыре. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Шигырьне уку барышында матурлыкны шагыйрь күзе белән күрергә өйрәнү, шагыйрьнең хис-тойгылары, сүрәтләү чараларын билгели белү |
| Шигырьне дөрес басым белән һәм интонация белән сәнгатьле итеп укырга өйрәтү, язгы табигать турында сөйли белү. | 7.03 |
| |
51. | Г. Хәсәнов. “Кояш бүген” хикәясе. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Аңлап һәм йөгерек уку күнекмәләрен үстерүне дәвам итү |
| сорау һәм биремнәргә җавап бирү, сүзлек өстендә эшләү | 11.03 |
| |
52. | З. Мансур. “Әниләр көнендә”, “Кырмыска” шигырьләре. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Шигырьдәге сәнгатьлелек, аның теле, төп фикере белән таныштыру. |
| сорау һәм биремнәргә җавап бирү, сүзлек өстендә эшләү | 14.03 |
| |
53. | Д. Аппакова. “Март башы” хикәясе. Г. Лотфи. “Сыерчык” шигыре. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Аңлап һәм йөгерек уку күнекмәләрен үстерүне дәвам итү. |
| сорау һәм биремнәргә җавап бирү, сүзлек өстендә эшләү | 18.03 |
| |
4 чирек – 15 сәг. | |||||||||
54. | Э. Касыймов. “Боз кузгалды” хикәясе. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Аңлап һәм йөгерек уку күнекмәләрен үстерүне дәвам итү. |
| Эчтән уку күнекмәләрен ныгыту | 1.04 |
| |
55. | Ш. Галиев. “Яз җыры” шигыре. Л. Толстой .“Көймә” хикәясе. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Аңлап һәм йөгерек уку күнекмәләрен үстерүне дәвам итү. Шигырьдәге сәнгатьлелек, аның теле, төп фикере белән таныштыру. |
| Шигырьләрне уку барышында матурлыкны шагыйрь күзе белән күрергә өйрәнү | 4.04 |
| |
56. | М. Җәлил. “Күке”, “Карак песи” шигырьләре. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Шигырьләрдәге сәнгатьлелек, аның теле, төп фикере белән таныштыру. |
| Шигырьләрне уку барышында матурлыкны шагыйрь күзе белән күрергә өйрәнү | 8.04 |
| |
57. | “Яз җыры” темасын йомгаклау. | 1 | Йомгаклау дәресе. | Тема буенча өйрәнгәннәрне кабатлау һәм ныгыту, бәйләнешле сөйләм телен үстерү. |
| Сүзлекләрдән файдалана белү, сәнгатьле уку алымнарын үзләштерү. | 11.04 |
| |
VIII. “Борын-борын заманда”… ( 6 сәг.) | |||||||||
58. | Татар халык әкиятләре. “Өч кыз”. “Хәйләгә каршы хәйлә”, “Кәҗә белән Бүре” .
| 1 | Яңа мат. өст. эш. | “Өч кыз”, “Хәйләгә каршы хәйлә”, “Кәҗә белән Бүре” әкиятләре белән таныштыру. |
| Эчтән уку күнекмәләрен ныгыту, сорау һәм биремнәргә җавап бирү, сүзлек өстендә эшләү | 15.04 |
| |
59. | “Итагатьле мәче”. (литва халык әкияте) | 1 | Яңа мат. өст. эш. | “Итагатьле мәче” (литва халык әкияте) белән таныштыру, аңлап һәм йөгерек уку күнекмәләрен үстерүне дәвам итү |
| Аңлап һәм йөгерек уку күнекмәләрен үстерүне дәвам итү | 18.04 |
| |
60. | Япон әкияте “Кем янчыгы?” | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Япон әкияте “Кем янчыгы?” белән таныштыру, аңлап һәм йөгерек уку күнекмәләрен үстерүне дәвам итү. |
| Эчтән уку күнекмәләрен ныгыту, текст эчтәлегенә карата бирелгән сорауларга җавап бирү, | 22.04 |
| |
61. | Алдавыч әкиятләр | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Алдавыч әкиятләрне аңлап һәм йөгерек уку күнекмәләрен үстерүне дәвам итү. |
| Аңлап һәм йөгерек уку күнекмәләрен үстерүне дәвам итү | 25.04 |
| |
62. | Ф. Яруллин. “Урман әкияте” | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Ф. Яруллинның “Урман әкияте” белән таныштыру, аңлап һәм йөгерек уку күнекмәләрен үстерүне дәвам итү |
| Эчтән уку күнекмәләрен ныгыту, текст эчтәлегенә карата бирелгән сорауларга җавап бирү, сөйләгән эчтәлекне раслаучы җөмләләрне тексттан табып укып күрсәтү, укыган әсәрне бәяли белү. | 29.04 |
| |
63. | Ф. Зыятдинов “Карга белән Шөпшә” әкияте.. “Борын-борын заманда....” темасын йомгаклау дәресе.
| 1
| Йомгаклау дәресе. | Ф. Зыятдиновның “Карга белән Шөпшә”әкияте белән таныштыру, тема буенча өйрәнгәннәрне кабатлау һәм ныгыту, бәйләнешле сөйләм телен үстерү. |
| Сүзлекләрдән файдалана белү, сәнгатьле уку алымнарын үзләштерү. | 6.05 |
| |
IX. “Саумы, җәй”.( 5 сәг.) | |||||||||
64. | Җ. Дәрзаман .“Саумы, җәй” шигыре. Җ. Тәрҗеманов “Кояш чыкты” хикәясе. М. Гафури “Җәй” шигыре. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Җ. Дәрзаманның “Саумы, җәй” , М. Гафуриның “Җәй” шигырьләре, Җ. Тәрҗемановның “Кояш чыкты” хикәясе белән таныштыру.
|
| Балаларда әдәби китаплар укуга кызыксыну уяту. Бәйләнешле сөйләм телен үстерү. | 9.05 |
| |
65. | А. Алиш “Чуар тавык”, Г. Бәширов “Ана каз...” хикәясе. М. Хәсәнов. “Менә без...” хикәясе. Ә. Бикчәнтәева. “Колын” шигыре. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | А. Алиш “Чуар тавык”, Г. Бәшировның “Ана каз...”хикәясе, Ш. Галиевның “Рус казлары: га-га-га” шигыре белән таныштыру. |
| Сәнг. һәм эчтән уку күнекмәләрен ныгыту | 13.05 |
| |
66. | Ш. Галиев “Рус казлары: га-га-га” шигыре. Ә. Бикчәнтәева. “Колын” шигыре.
| 1 | Яңа мат. өст. эш. | Ш. Галиевның “Рус казлары: га-га-га”, Ә. Бикчәнтәева. “Колын” ши- гырьләрдәге е белән таныштыру, шигырьләрдәге сәнгатьлелек, аның теле, төп фикере белән таныштыру. |
| Уку тизлеген үстерү, төп эчтәлекне сөйләү. Сүзлекләрдән файдалана белү, сәнгатьле уку алымнарын үзләштерү. | 16.05 |
| |
67. | М. Миншин. “Серле күл” шигыре. “Урманда әдәплелек дәресләре” хикәясе.
| 1 | Яңа мат. өст. эш. | Шигырьдәге сәнгатьлелек, аның теле, төп фикере белән таныштыру. |
| Шигырьне уку барышында матурлыкны шагыйрь күзе белән күрергә өйрәнү | 20.05 |
| |
68. | Р. Миңнуллин . “Сабантуй бүген бездә” шигыре, В. Бианкки “Тургай, туган иленә кайткач, нәрсә күрде?”, Г. Хөсәенов “Агач” хикәясе. Йомгаклау дәресе. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Р. Миңнуллин иҗаты белән таныштыру, “Сабантуй бүген бездә” шигыре өстендә эшләү, шигырьдәге сәнгатьлелек, аның теле, төп фикере белән таныштыру. В. Бианкки “Тургай, туган иленә кайткач, нәрсә күрде?”, Г. Хөсәенов “Агач” хикәясе белән таныштыру, аңлап һәм йөгерек уку күнекмәләрен үстерүне дәвам итү. |
| Уку тизлеген үстерү, төп эчтәлекне сөйләү | 23.05 |
| |
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 prog_2_kl_tat_-nurieva_-staraya_kniga.doc | 778.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Татарстан Республикасы Зәй муниципаль бюджет гомуми белем учреждениесе
“6 нчы номерлы урта гомуми белем мәктәбе”
КАРАЛДЫ: КИЛЕШЕНДЕ: РАСЛАНДЫ:
МБ утырышы беркетмәсе Директор урынбасары Мәктәп директоры
№ 1 26 август 2013 ел _____________ Камалиева Л.Ю. _________Кузнецов С.А.
МБ җитәкчесе
Романова Г.Н. 27 август 2013 № 225 номерлы боерык белән
гамәлгә кертелде 29 август 2013 ел
2 нче “В” сыйныфының татар төркемендә укучы балалар өчен татар теле буенча эш программасы
Төзүче: 1 квалификацион категорияле татар теле һәм әдәбияты укытучысы
Нәҗметдинова Миләүшә Әнәс кызы
КАБУЛ ИТЕЛДЕ:
Педагогик совет беркетмәсе
№ 28 август 2013
2013-2014 нче уку елы
Аңлатма язу.
Эш программасы статусы.
- “Мәгариф турында” Россия Федерациясенең Законына – Федеральный закон РФ от 29.12.12 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ» и Закон РФ от 10.07.1992 №3266-1 “Об образовании в РФ”
- Татарстан Республикасының “Телләр турында законы”на (РТ №44-3РТ 28.07.2004);
- ТР Мәгариф министрлыгы тарафыннан расланган «Рус телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә татар телен һәм әдәбиятын укыту программалары (татар балалары өчен), 1-11 нче сыйныфлар» (“Татарстан китап нәшрияты”, 2011 ел),
- ТР Фән һәм Мәгариф министрлыгы 29.04.2010 числосында 1763/10 номерлы “Уку курсларының, фәннәрнең эш программаларын якынча эшкәртмәләренең тәртибен ТР белем учреждениеләренең раславы турында” боерыгына таянып,
- План 2013-2014 нче уку елының Зәй муниципаль районы “6 нчы урта гомуми белем мәктәбе” бюджет белем учреждениесенең башлангыч сыйныфлар программасына, Ф.Ф.Харисов, Ч.М. Харисованың татар теле һәм әдәбияты буенча “Рус мәктәпләрендә укучы татар балаларына ана теле һәм әдәбият укыту программалары”на , башлангыч гомуми белем бирү ФДБСының II буыны таләпләренә нигезләнеп төзелде.
Эш программасы структурасы.
Татар теленнән эш программасы өч өлештән тора: аңлатма язуыннан, төп бүлекләрне, белем һәм күнекмәләрне үз эченә алган программаның эчтәлегеннән, укучыларның әзерлек дәрәҗәсенә таләпләреннән.
Эш программасының эчтәлеге.
Яңа стандарттагы иң мөһим таләп мондый: мәктәпне тәмамлаганда, «укучы үз алдына максат куярга һәм аны тормышка ашыру юлларын үзе таба алу дәрәҗәсенә күтәрелергә тиеш”. Бу – яңа стандартта эшлекле белем дип атала. Эшлекле белем – стандарт керткән яңалыкның әһәмиятле эчтәлеген ачып бирүче иң гомуми төшенчә. Белем алу гамәлләренең структурасын һәм принцибын стандарт үзе аңлата.
Рус мәктәбенең башлангыч сыйныфларында укучы татар балалары өчен төзелгән татар теле программасы түбәндәге максат һәм бурычларны үз эченә ала:
1.Укучыларда ана телен өйрәнүгә кызыксыну, омтылыш, эзләнүгә теләк уяту, үз милләтеңә, телеңә мәхәббәт тәрбияләүкебек уңай сыйфатлар булдыру.
2.Балаларда татар теле буенча мәгълүматлылык булдыру.
а) фонетика, лексика, сүз ясалышы, грамматика, стилистикага караган башлангыч мәгълүмат бирү;
б) телебезнең орфоэпиясе, лексикасы, грамматикасы, пунктуациясе буенча күнекмәләр булдыра башлау. Хәрефләрдән иҗекләр һәм сүзләр, сүзләрдән сүзтезмәләр һәм җөмләләр төзергә өйрәтү.
3. Укучыларда аралашу өлкәсенә караган мәгълүматлылык булдыру. Сөйләм эшчәнлеге төрләре буенча әйткәнне аңларга, аңлаганны тыңлаучыга җиткерергә, дөрес һәм матур итеп укырга, укыганның эчтәлеген сөйләргә, аерым темалар буенча әңгәмәләр кора белергә, аралашканда тел чараларыннан урынлы файдаланырга өйрәтү.
4. Телдән һәм язма сөйләм осталыгы һәм күнекмәләре булдыру.
5. Укучыларда татар этнокультурасы буенча мәгълүматлылыкны үстерү.
Татар теленнән 2 нче сыйныфта белем эчтәлегенең мәҗбүри минимумы
Коммуникатив компетенция
Сөйләм эшчәнлегенең барлык төрләре (тыңлап аңлау, сөйләү, уку, язу һәм язма сөйләм) буенча укучыларда күнекмәләр булдырыла. Беренче баскычта укучылар укылган яки тыңланган текстның эчтәлегенә төшенә, темасын билгели ала, текст буенча әңгәмә үткәрә ала, гади план төзеп, телнең орфографик һәм орфоэпик нормаларын саклап, телдән яки язмача эчтәлеген җиткерә, тексттагы җөмләләрне синтагмаларга бүлеп, сөйләм яңалыгын белдергән кисәкләргә логик басым ясап, сәнгатьле итеп укый белә, текстка үз мөнәсәбәтен белдерә һәм аны дәлилли. Тәкъдим ителгән темалар (үзе турында, гаилә, туган тел, туган ил, табигать, хезмәт, балалар тормышы, сәламәтлек, кешеләр арасындагы үзара мөнәсәбәтләр) буенча диалогик һәм монологик сөйләм оештырырга сәләтле. Дөрес һәм матур язу күнекмәләрен үзләштерә. Төрле типтагы язма эшләр (диктант, изложение, сочинение) башкара. Көндәлек аралашуга бәйле сөйләм этикеты үрнәкләрен дөрес файдалана.
Лингвистик компетенция.
Татар теленең тармаклары буенча үзләштерергә тиешле төп теоретик мәгълүматлар:
Хәреф һәм аваз турында төшенчә, татар теленең авазлары, аларның язуда бирелеше, каллиграфик язылышы, татар алфавиты. Татар сингармонизм законы. Иҗек, сүз басымы, хикәя, сорау, боеру җөмләләрнең интонациясе.
Мөстәкыйль сүз төркемнәре (исем, сыйфат, фигыль), аларның төркемчәләре, төрләнеше һәм сөйләмдә кулланылышлары).
Сүзтезмә һәм җөмлә, җөмләдә сүз тәртибе. Гади җөмлә төрләре. Җөмләнең баш кисәкләре.
Этнокультура өлкәсенә караган компетенция
Дәреслекләрдә һәм өстәмә дидактик материалларда татар халкының милли гореф-гадәтләре, тарихы, мәдәнияте чагылган материаллар урын ала. Татар халык авыз иҗаты ядкарьләреннән табышмак, мәкаль-әйтемнәр, әкият, җыр, мәзәкләр белән таныштырыла.
милли рухи һәм мәдәни мирас буларак, шәхес формалашуда ролен билгеләп, белем бирүгә таләпләр башлангыч, төп һәм урта (тулы) белем бирү баскычларына аерылып бирелде.
Татар теленнән 2 нче сыйныфта укучыларның белем дәрәҗәсенә таләпләр:
- татар графикасы үзенчәлекләрен, татар алфавитын белү;
- татар теленең авазларын һәм хәрефләрен, аларның әйтелеш һәм язылыш үзенчәлекләрен аңлау;
- сүзләрне иҗекләргә бүлү, сүз басымын билгеләү;
- өйрәнелгән сүз төркемнәрен бер-берсеннән аера һәм аларның үзенчәлекләрен аңлата белү;
- сүзтезмә һәм җөмләне аеру, җөмләнең әйтү максаты буенча төрләрен аеру ;
- җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләрен аеру;
- авазларга, сүзләрнең мәгънәле кисәкләренә, сүз төркемнәренә һәм җөмләгә өйрәнелгән күләмдә характеристика бирү.
Татар теленнән 2 нче сыйныфта укучылар өчен формалашырга тиешле күнекмәләр:
- бирелгән җөмләләрне аңлап һәм дөрес итеп укый белү;
- 8-13 сүздән торган 4-5 җөмләле текстны дөрес итеп күчереп язу;
- фонетик, лексик, грамматик биремле күнегүләрне башкару;
- укылган (тыңланган) текстка карата сораулар куя белү, текст эчтәлеге буенча сорауларга җавап бирә алу;
- зур булмаган текстның эчтәлеген сөйләү;
- диалогик һәм монологик формада аралашу күнекмәләренә ия булу;
- төрле төрдәге диктант, изложение, сочинение язу;
- көндәлек аралашуга бәйле татар сөйләм этикеты формаларын дөрес куллану;
- татар теленең орфоэпик нормалары нигезендә аралаша алу.
Татар теленнән 2 нче сыйныфта укучыларга җиткерелә торган мәгълүматлар:
- татар теленең башка телләр арасындагы урыны;
- телнең лексик һәм грамматик чаралар байлыгы;
- аралашу даирәсенә карап сүзләрне сайлау мөмкинлекләре;
- төрле мәгълүмат чыганаклары (сүзлекләре, белешмәләр, электрон чаралар) белән эшләү.
Татар теленнән 2 нче сыйныфта предметара эшчәнлек:
- тел чараларының төрле жанрдагы әсәрләрдә кулланылу үзенчәлекләрен күрә белү;
- тел материалын уку материалы белән бәйләп, татар теленең байлыгына һәм матурлыгына хөрмәт тәрбияләү;
- татар һәм рус телләренең уртак һәм аермалы якларын күрә белү, сөйләм барышында ике тел чараларын 6утамау;
- татар теленнән алган белемне башка фәннәрне үзләштерүдә файдалана белү.
Татар теленнән 2 нче сыйныфта укучыларның шәхси үсеш-үзгәреше:
- баланың физик һәм психик сәламәтлеген саклау;
- укучыларда татар телен өйрәнүгә кызыксыну, омтылыш уяту;
- тел аша әйләнә-тирә тормышка игътибар, дөрес мөнәсәбәт булдыру;
- укучыларның фикерләү сәләтен үстерү;
- баланың үзенә һәм башкаларга бәя бирүенә, үз-үзен тәрбияләвенә ирешү.
Этнокультура өлкәсенә караган компетенция.
Татар халкының милли гореф-гадәтләре, тарихы, мәдәнияте .Татар халкының мәкаль-әйтемнәре, табышмаклары.Татар халык авыз иҗаты үрнәкләре, матур әдәбият әсәрләреннән милли үзенчәлекне чагылдырган лексик берәмлекләр. Көндәлек аралашуга бәйле татар сөйләм этикеты нормалары.
2 нче сыйныфта татар теленнән үзләштерелергә һәм камилләштерелергә тиешле гомумкүнекмәләр
Уку эшчәнлеген оештыра белү юнәлешендә | Китап, өстәмә мәгълүмат белән эш итү | Тыңлап аңлау | Фикерләү белән бәйле күнекмәләр | Телдән һәм язма сөйләм үстерү һәм аралаша белү юнәлеше |
1. Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү. 2. Эшне планлаштырырга өйрәнү. 3. Эшнең дөреслеген тикшерү. 4. Эш сыйфатына бәя бирә белү. | 1. Дәреслек белән эш итә белү. 2. Хәрефләрне танып, текстны (хикәя, шигырь, әкиятне) сәнгатьле итеп уку. 3. Балалар өчен нәшер ителгән китаплар, газета-журналларны, әдәби әйтелеш нормаларын саклап, дөрес, йөгерек һәм аңлап уку. 4. Этнокультура өлкәсенә караган сүзләр булган текстны, сүзлекләр кулланып, аңлап уку. 5. Текста очраган таныш сүзләргә таянып, яңа сүзләрнең мәгънәсен төшенү. 6. Текстны сәнгатьле итеп укыгач, сорауларга җавап бирү. | 1. Укытучының (сыйныфташның) өйрәнгән материалга нигезләнгән сөйләмен тыңлап аңлау. 2. Текстны тыңлаганнан соң, төп фикерне башкаларыннан аера белү. 3. Татарча сөйләмне тыңлап, сүз һәм җөмлә чикләрен билгеләү. 4. Ишеткән сөйләмнең, җөмләнең эчтәлегенә төшенү. | 1.Уку мәсьәләсен куярга өйрәнү. 2. Яңа теманы аңлауга мотив тудыру. 3, Төшенчә, термин, кагыйдә,закончалыкларны аңлап кабул итү күнекмәсен булдыру. 4. Грамматик анализ төрләрен үзләштерә башлау: Сүз төзелешенә анализ; - сүз төркемнәренә морфологик анализ; - гади җөмләгә анализ; 5. Тикшеренү ысуллары: - модельләштерү; -охшатып эшләү. | 1. Телдән сөйләм: -Кагыйдәләрне аңлап эзлекле сөйли белү күнекмәсе; -Сорауны формалаштыра белү һәм тулы җавап бирә белү күнекмәсе; -Тәрҗемә итү күнекмәсе.. 2. Язма сөйләм: -күчереп язу; -татар этнокультурасына караган сүзләр кертеп, җөмләләр язу; -үзең, гаилә, мәктәп турында кечкенә хикәяләр яки котлау язу; -сүзлек диктанты – 4 (7 -10 сүз) -контроль диктант- 2 (20-25 сүз); |
Гомумбелем күнекмәләрен бәяләүнең критерийлары һәм нормалары
Язма эшләрнең күләме һәм аларны бәяләү:
Телдән сөйләү белән бергә, башлангыч сыйныфларда язу күнекмәләре дә формалаштырыла. Моның өчен түбәндәге язма эшләр башкарыла:
- татарча сүзләрне, сүзтезмәләрне, җөмләләрне, текстларны күчереп яки ишетеп язу;
- сорауларга җавап язу;
- сүзлек яки контроль диктантлар язу;
- изложение язу;
- сочинение язу.
Матур язуга караган кимчелекләрне төзәтү дә язк күнегүләренә керә. , 2 нче сыйныфта кайбер укучыларның дәфтәрләренә аерым хәрефләрне язу үрнәкләре бирелә.
Матур язуның күләме: 2 нче сыйныфта 2 юл. Бу эш һәр дәрестә алып барыла.
Тикшерү характерындагы язма эшләр күләме:
Сыйныфлар | Эш төрләре | ||||
Сүзлек диктанты | Контроль диктант | Диктант | Сочинение | Изложение | |
2 | 4 | 2 | 5 | 1 | 1 |
Күчереп язу өчен сүз һәм җөмләләр күләме:
Сыйныфлар | Эш төрләре | |
Сүзләр | Җөмләләр | |
2 | 8-13 | 4-5 |
Күчереп язуны бәяләү:
1. Эш пөхтә башкарылса, орфографик хаталары булмаган, ләкин 1-2 җирдә хәрефләрнең урыны алышынган булса, эшкә “5” ле куела.
2. Эш бик пөхтә башкарылмаса, 1-2 хата җибәрелсә, хәрефләрнең урыны алышынган булса, эшкә “4” ле куела.
3. Язуда 3-5 хата җибәрелсә яки хәрефләрнең урыны алышынган булса, текст пөхтә язылмаса, төзәтүләр булса, эшкә “3” ле куела.
4. Хаталар саны 5 тән артса, төзәтүләр күп булса, “2” ле куела.
Сүзлек диктантын бәяләү:
1.Пөхтә язылган, хатасы булмаган эшкә “5” ле куела.
2.Бер орфографик хаталы эшкә “4” ле куела.
- Өч орфографик хаталы эшкә “3” ле куела.
- Биш орфографик хаталы эшкә “2” ле куела.
2 нче сыйныфта диктантларны бәяләү:
Сыйныфлар | Эш төрләре | |||
Сүзлек диктанты | Контроль диктант | Изложение | Сочинение | |
2 | 7-10 сүз | 20-25 сүз | 15-20 сүз | 10-15 сүз |
1. Хатасыз яки тупас булмаган 1 хата җибәрелгән, дөрес каллиграфия белән матур итеп язылган эшкә “5 ле куела.
2.Өчтән артык хата булмаган һәм пөхтә итеп язылган; хатасыз, ләкин төзәтүләр белән бик бик үк пөхтә язылмаган эшкә “4”ле куела.
3. Биш орфографик һәм 1 пунктуацион хаталы эшкә “3” ле куела.
4. Алты орфографик, биш пунктуацион хаталы эшкә “2” ле куела.
Изложениене бәяләү:
1. Тема тулысынча ачылган, фактик һәм техник хаталары булмаган, стиль бердәмлеге сакланган эшкә «5»ле куела. (Бер орфографик, ике пунктуацион яки ике грамматик хатасы булырга мөмкин.)
2. Текстның эчтәлеге темага нигездә туры килсә, фикерне белдерүдә зур булмаган ялгышлыклар җибәрелсә, бер-ике фактик, бер-ике техник хатасы булса, ике орфографик, ике-өч пунктуацион, бер грамматик хатасы булган эшкә «4» ле куела.
3. Язмада эчтәлек эзлекле бирелмәсә, стиль бердәмлеге сакланмаса, өч фактик, ике-өч техник хатасы булса, өч орфографик, дүрт пунктуацион, ике грамматик хатасы булган эшкә«3» ле куела.
4. Эзлеклелек, стиль бердәмлеге сакланмаса, язма эш планга туры килмәсә, фактик һәм техник хаталары күп булса, орфографик хаталарның саны дүрттән, пунктуацион хаталарныңсаны биштән, грамматик хаталар саны өчтән артса, «2» ле куела.
Сочинениенең күләме һәм аны бәяләү
Иҗади эшнең бер төре буларак, сочинение — укучының язма рәвештә үти торган эше. Ул бәйләнешле сөйләм үстерү күнекмәләре булдыруда зур әһәмияткә ия. Әдәби (хикәяләү, очерк, истәлек, хат, рецензия һ. б.), әдәби- иҗади, өйрәтү характерындагы, ирекле, рәсемнәр нигезендә үткәрелә торган һәм контроль сочинениеләр була.
Сочинение план нигезендә языла. Ике сәгать дәвамында сыйныфта язылган сочинениенең күләме 2 нче сыйныфларда 0,5 бит.
Сочинениене бәяләү
1. Язманың эчтәлеге темага тулысынча туры килсә, фактик ялгышлары булмаса, бай телдә, образлы итеп язылса, стиль бердәмлеге сакланса, «5»ле куела. (Бер орфографик яисә ике пунктуацион (грамматик) хата булырга мөмкин.)
2. Язманың эчтәлеге нигездә темага туры килсә, хикәяләүдэ зур булмаган ялгышлыклар күзәтелсә, бер-ике фактик хата җибәрелсә, теле бай, стиль ягы камил булып, ике орфографик, өч пунктуацион (грамматик) яисә бер-ике сөйләм ялгышы булса, «4»ле куела.
3. Эчтәлекне бирүдә җитди ялгышлар, аерым фактик төгәлсезлекләр булса, хикәяләүдә эзлеклелек югалса, сүзлек байлыгы ярлы булса, стиль бердәмлеге дөрес сакланмаган җөмләләр очраса, өч орфографик, дүрт пунктуацион (грамматик) яисә өч-дүрт сөйләм хатасы булса, «3»ле куела.
4. Язма темага туры килмичә, фактик төгәлсезлекләр күп булып, план нигезендэ язылмаса, сүзлек байлыгы бик ярлы булса, текст кыска һәм бер типтагы җөмләләрдән торып, сүзләр дөрес кулланылмаса, стиль бердәмлеге сакланмаса, биш орфографик, сигез пунктуацион (грамматик) яисә дүрт—алты сөйләм хатасы булса, «2»ле куела.
Грамматик белемнәрне бәяләү:
Укучы ана телендә өйрәнелгән грамматик күренешләрне сөйләмдә дөрес кулланса, тупас булмаган 1-2 хата җибәрсә, укытучыга 1-2 өстәмә сорау бирергә туры килсә, “5” ле куела.
Төп таләпләрне үтәп тә, 2 грамматик хата ясаса, ләкин өстәмә сораулар саны 3 тән артмаса, “4” ле куела.
Грамматик форма һәм җөмләләрне сөйләмдә куллана белсә, ләкин 4-5 грамматик хата җибәрсә, “3” ле куела.
Грамматик күнекмәләр начар үзләштерелсә, грамматик кагыйдәләрне сөйләмдәә куллана алмаса, хаталар 6 дан артып китсә, “2” ле куела.
№ | Төп темалар | Сәг. | Белем һәм күнекмәләр |
1 | 1сыйныфта үткәннәрне кабатлау. | 12 с. |
|
2 | Авазлар һәм хәрефләр. | 46 с. |
|
3 | Сүз төркемнәре. | 33 с. |
|
4 | Җөмлә. | 9 с. |
|
5 | Кабатлау. | 2 с. |
|
Предмет | Сыйныф | Барлык сәгатьләр саны | Атнага сәгатьләр саны | Яңа белем үзләштерү | Контроль диктант саны | Өйрәтү характерындагы язма эшләр | Кабатлау, ныгыту | Б.С.Т.Ү. | Дәреслекнең авторы, елы |
Татар теле | 2 в | 102 с. | 3 с. | 55 с. | 2 с. | 5 с. | 24 с. | 16 с. | Татар теле китабы, (Ф.Ф. Харисов, Ч. М. Харисова, А. К. Җәләлиева – Казан:”Мәгариф нәшрияты”, 2012 ел). |
Мәгълүмат һәм белем бирү чыганаклары
УМК | Электрон ресурслар |
1. «Фән һәм мәктәп», «Мәгариф» журналлары, “Ачык дәрес” газеталары 2. Харисов Ф.Ф. “Основы методики обучения татарскому языку как неродному.” – СПб: филиал издательства «Просвещение», 2001. – 431 с. 3. Р.Р.Нигъматуллина - “Татар теле өйрәнүчеләргә кагыйдәләр һәм күнегүләр”- Казань: Мәгариф,2004.- 205 бит. 5. Г.С.Нуриев, М.Ф.Кашапова - “Сөйли белгән морадына ирешкән”- Казан,”Школа”-2010.-204 бит. 6. Рус мәктәпләрендә укучы татар балаларына ана теле һәм әдәбият укыту программалары. (Ф.Ф.Харисов, Ч.М. Харисова, Казан. “Мәгариф” нәшрияты, 2010) 7. Шәйдуллин Ф. Татар теленнән өстәмә күнегүләр. – Әлмәт, 2001. – 112 б. 8. Р.Даутов.- “Балачак әдипләре” - Казан. “Мәгариф” нәшрияты, 2002.- 223 бит. 9. М.Ә. Вәлиуллин, Н.Х. Саттарова “3 нче класста татар теле дәресәре”. 10. И.Ш.Хәбибуллина, Н. Ф. Шамсутдинова. “ 1-3 нче сыйныфлар өчен татар теленнән язма эшләр җыентыгы”. 11. М. Х. Хәсәнова . “Диктантлар җыентыгы:1-4 нче сыйныфлар”. |
|
№ | Дәрес темасы | Сәгать саны | Дәрес тибы | Укучыларның эшчәнлегенә хар-ка эш төрләре | Контроль төрләре | Үзләштерелгән материалның планлаштырылган нәтиҗәсе | Искәрмә | Дата | ||
План буенча | Факт. | |||||||||
I чирек 1нче сыйныфта үткәннәрне кабатлау | ||||||||||
1. | Б. С. Ү. “Исәнме, мәктәп!” | 1 | Б. С. Т. Ү. дәресе | Диалог төзү | 2/09 | |||||
2. | Авазлар һәм хәрефләр. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Сүздә хәреф һәм авазларны дөрес аера белү. Аваз белән хәреф арасындагы аерма; хәреф авазның билгесе булып йөрү. Сузык һәм тартык авазларны аера белү. | Сузык һәм тартык авазлар турында мәгълүмат бирү. | 5.09 | ||||
3. | Иҗек. Сүзләрне юлдан-юлга күчерү. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Сүзләрне иҗеккә бүлү. Сүздә ничә сузык аваз, шулкадәр иҗек булуын аңлау. | Сүзләрне иҗекләргә бүлү һәм иҗекләп юлдан юлга дөрес күчерергә өйрәтү. | 7.09 | ||||
4. | Кем? нәрсә? сорауларына җавап бирә торган сүзләр. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Кем? нәрсә? сорауларына җавап бирә торган сүзләрне җөмләдә дөрес билгеләү. | Сүзлек диктанты | 9.09 | ||||
5. | Эшне, хәрәкәтне белдерә торган сүзләр. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Эшне, хәрәкәтне белдерә торган сүзләрне җөмләдә дөрес билгеләү. | Эшне, хәрәкәтне белдерә торган сүзләр белән таныштыру һәм җөмләдә билгеләргә өйрәтү. | 12.09 | ||||
6. | Билгене белдерә торган сүзләр. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Билгене белдерә торган сүзләрне җөмләдә билгеләргә өйрәтү. | Билгене белдерә торган сүзләр белән таныштыру һәм җөмләдә билгеләргә өйрәтү. | 14.09 | ||||
7. | Исем һәм фамилияләрдә баш хәреф. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Исем һәм фамилияләрне баш хәрефтән башлап дөрес язу. Яңа сүзләр хисабына балаларның сүзлек байлыгын арттыру. | Кеше исемнәре яздыру | Балаларга кеше исемнәрендә һәм фамилияләрдә баш хәреф турында мәгълүмәт бирү. | 16.09 | |||
8. | Шәһәр, авыл, елга исемнәрендә баш хәреф. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Шәһәр, авыл, елга исемнәрен баш хәрефтән башлап дөрес язу. | Шәһәр, авыл, елга исемнәре яздыру | Шәһәр, авыл, елга исемнәрен баш хәрефтән башлап дөрес язарга өйрәтү. | 19.09 | |||
9. | Б. С. Ү. Рәсем буенча хикәя төзү. “Минем мәктәбем”. | 1 | Б. С. Т. Ү. дәресе | Тулы һәм матур җөмләләр төзү | хикәя язу | Картинага карап хикәяләүгә өйрәтүне дәвам итү. | 21.09 | |||
10. | Җөмлә. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Җөмләдә сүзнең кем яки нәрсә турында баруын һәм алар турында нинди яңалык хәбәр ителүен белдерә торган кисәкләрне күрсәтү. | Аерым сүзләрдән җөмләләр төзү, сүзләр арасындагы бәйләнешне аңлату. | 23.09 | ||||
11. | Диктант. “Безнең бакча”. | 1 | Белемнәрне тикшерү | Диктантны укучылар белән бергә җентекләп тикшерү. | диктант М.Ә. Вәлиуллин, Н.Х. Саттарова “3 нче класста татар теле дәресәре”( 23 нче бит). | Укучыларның белемен, күнекмә һәм дөрес яза белүләрен тикшерү, өлгерешен исәпләү. | 26.09 | |||
12. | Хаталарны төзәтү өстендә эш. “1 нче сыйныфта үткәннәрне кабатлау” темасы буенча күнегүләр эшләү. | 1 | Хаталарны төзәтү өстендә эш. | Хаталарны төзәтү өстендә эшләү, кагыйдәләрне искә төшерү | Хаталарны төзәтү өстендә эш. | Хаталарны төзәтү өстендә эш. | 28.09 | |||
Авазлар һәм хәрефләр. | ||||||||||
13. | Алфавит. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Беренче хәрефкә карап, дәреслектәге сүзлекчәдән алфавит тәртибендә сүзләрне табарга өйрәтү, бирелгән сүзләрне, беренче хәрефләренә карап, алфавит тәртибендә язарга өйрәтү. | Алфавитны яттан сөйләү | Алфавитны белүнең әһәмиятен аңлату, татар алфавитында хәрефләрнең аваз мәгънәләре һәм исемнәре белән таныштыру,. | 30.09 | |||
14. | Алфавитны гамәли куллану күнегүләре. | Беренче хәрефкә карап, дәреслектәге сүзлекчәдән алфавит тәртибендә сүзләрне табарга өйрәтү, бирелгән сүзләрне, беренче хәрефләренә карап, алфавит тәртибендә язарга өйрәтү | Алфавитны белүнең әһәмиятен аңлату, татар алфавитында хәрефләрнең аваз мәгънәләре һәм исемнәре белән таныштыру. | 3.10 | ||||||
15. | Сузык авазлар. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Сузык авазларны аера белү. | Сузык авазларны аера белергә өйрәтү. | 5.10 | ||||
16. | Калын һәм нечкә сузыклар. | 1 | Ныгыту дәресе | Калын һәм нечкә сузыклар. Сингармонизм законы. Татар теленең үзенчәлекле сузыклары. Татар һәм рус телләрендә бу сузыкларның әйтелеш үзенчәлекләре. | Сүзлек диктанты | 7.10 | ||||
17. | Б. С. Ү. Рәсем өстендә эш. “ Көзге эшләр”. | 1 | Б. С. Т. Ү. дәресе | Тулы һәм матур җөмләләр төзү | хикәя язу | Картинага карап хикәяләүгә өйрәтүне дәвам итү. | 10.10 | |||
18. | [а] авазы. А хәрефе. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | А хәрефе белән таныштыру | Сүзләр язу | А, а хәрефләре булган сүзләрне дөрес язарга өйрәтү. | 12.10 | |||
19. | [ә] авазы. Ә хәрефе. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Ә хәрефе белән таныштыру | Сүзләр язу | Ә ә хәрефләре булган сүзләрне дөрес язарга өйрәтү. | 14.10 | |||
20. | [о] авазы. О хәрефе. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Дәрестә өйрәнелгән фразаларны истә калдыру эшен дәвам итү, укытучы үрнәгендә җөмләләрне кабатлап әйтә белергә өйрәтүне дәвам итү | Сүзләр язу | О о хәрефләре булган сүзләрне дөрес язарга өйрәтү. | 17.10 | |||
21. | Б. С. Ү. Рәсем өстендә эш. “Көндәлек режим”. | Б. С. Т. Ү. дәресе | Тулы һәм матур җөмләләр төзү | хикәя язу | Картинага карап хикәяләүгә өйрәтүне дәвам итү. | 19.10 | ||||
22. | [ө] авазы. Ө хәрефе. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Ө ө хәрефләре булган сүзләрне дөрес язарга өйрәнү. | Сүзләр язу | Ө ө хәрефләре булган сүзләрне дөрес язарга өйрәтү. | 21.10 | |||
23. | Б. С. Ү. Рәсем өстендә эш. “Яшелчә бакчасында”. | 1 | Б. С. Т. Ү. дәресе | Тулы һәм матур җөмләләр төзү | хикәя язу | Картинага карап хикәяләүгә өйрәтүне дәвам итү. | 21.10 | |||
24. | [у], [ү] авазлары. У, ү хәрефләре. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | У, ү хәрефләре белән таныштыру | Сүзләр язу | Уү хәрефләре булган сүзләрне дөрес язарга өйрәтү. | 24.10 | |||
25. | [ы] авазы. Ы хәрефе. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Ы хәрефе белән таныштыру | Сүзләр язу | Ы ы хәрефләре булган сүзләрне дөрес язарга өйрәтү. | 24.10 | |||
26. | [э] авазы. Э-е хәрефләре. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Э\е хәрефләре белән таныштыру | Сүзләр язу | Э э/е хәрефләре булган сүзләрне дөрес язарга өйрәтү. | 26.10 | |||
27. | [э] авазы. Э-е хәрефләре. Сүзлек диктанты | 1 | Ныгыту | Э э/е хәрефләре булган сүзләрне дөрес язу | Сүзлек диктанты | Э э/е хәрефләре булган сүзләрне дөрес язу күнекмәләрен ныгыту. | 26.10 | |||
28. | “Авазлар һәм хәрефләр” темасы буенча кабатлау. | 1 | Кабатлау дәресе | Төрле күнегүләр ярдәмендә алган белем-күнекмәләрне ныгыту | 28.10 | |||||
29. | Контроль диктант. “Көз”.
| 1 | Белемнәрне тикшерү | Диктантны укучылар белән бергә җентекләп тикшерү. | диктант М.Ә. Вәлиуллин, Н.Х. Саттарова “3 нче класста татар теле дәресәре”( 21 нче бит).” | Укучыларның белемен, күнекмә һәм дөрес яза белүләрен тикшерү, өлгерешен исәпләү. | 31.10 | |||
30. | Хаталарны төзәтү өстендә эш. “Авазлар һәм хәрефләр“ темасы буенча күнегүләр эшләү. | 1 | Хаталарны төзәтү өстендә эш | Хаталарны төзәтү өстендә эш. | Хаталарны төзәтү өстендә эшләү, кагыйдәләрне искә төшерү. | 1.11 | ||||
II чирек | ||||||||||
31. | Тартык авазлар. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Тартык авазлар белән таныштыру | 11.11 | |||||
32. | Б. С. Ү. Рәсем өстендә эш. “Безнең сыйныф бүлмәсе”. | Б. С. Т. Ү. дәресе | Тулы һәм матур җөмләләр төзү | хикәя язу | Картинага карап хикәяләүгә өйрәтүне дәвам итү. | 14.11 | ||||
33. | Яңгырау һәм саңгырау тартыклар. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Яңгырау һәм саңгырау тартыкларны дөрес әйтә белү | 16.11 | |||||
34. | [к] авазы. К хәрефе. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | К хәрефе белән таныштыру, ике аваз белдерүен аңлау, сүзләрне дөрес язарга өйрәнү | Сүзләр язу | К к хәрефләре булган сүзләрне дөрес язарга өйрәтү, укытучы үрнәгендә җөмләләрне кабатлап әйтә белергә өйрәтүне дәвам итү. | 18.11 | |||
35. | [къ] авазы. К хәрефе. | 1 | Ныгыту | К хәрефе белән таныштыру, ике аваз белдерүен аңлау, сүзләрне дөрес язарга өйрәнү | К к хәрефләре булган сүзләрне дөрес язарга өйрәтү, укытучы үрнәгендә җөмләләрне кабатлап әйтә белергә өйрәтүне дәвам итү. | 21.11 | ||||
36. | [г] авазы. Г хәрефе. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Г хәрефе белән таныштыру , ике аваз белдерүен аңлау, сүзләрне дөрес язарга өйрәнү | Сүзләр язу | Г г хәрефләре булган сүзләрне дөрес язарга өйрәтү, үткән дәрестә өйрәнелгән фразаларны истә калдыру эшен дәвам итү, укытучы үрнәгендә җөмләләрне кабатлап әйтә белергә өйрәтүне дәвам итү. | 23.11 | |||
37. | [гъ] авазы. Г хәрефе. | 1 | Ныгыту | Г хәрефе белән таныштыру , ике аваз белдерүен аңлау, сүзләрне дөрес язарга өйрәнү | Г г хәрефләре булган сүзләрне дөрес язарга өйрәтү. | 25.11 | ||||
38. | [в], [w] авазлары. В хәрефе. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | В в хәрефләре белән таныштыру, сүзләрне дөрес язарга өйрәнү | Сүзләр язу | В в хәрефләре булган сүзләрне дөрес язарга өйрәтү, укытучы үрнәгендә җөмләләрне кабатлап әйтә белергә өйрәтүне дәвам итү. | 28.11 | |||
39. | [х],[һ] авазлары. Хх , Һһ хәрефләре. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Хх, Һһ хәрефләре белән таныштыру, сүзләрне дөрес язарга өйрәнү | Хх, Һ һ хәрефләре булган сүзләрне дөрес язарга өйрәтү, укытучы үрнәгендә җөмләләрне кабатлап әйтә белергә өйрәтүне дәвам итү. | 30.11 | ||||
40. | Б. С. Ү. Рәсем өстендә эш. “Туган як табигате”. | Б. С. Т. Ү. дәресе | Тулы һәм матур җөмләләр төзү | хикәя язу | Картинага карап хикәяләүгә өйрәтүне дәвам итү. | 2.12 | ||||
41. | [җ] авазы. Җ хәрефе. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Җ хәрефе белән таныштыру, сүзләрне дөрес язарга өйрәнү | Сүзләр язу | Җ җ хәрефләре булган сүзләрне дөрес язарга өйрәтү, укытучы үрнәгендә җөмләләрне кабатлап әйтә белергә өйрәтүне дәвам итү. | 5.12 | |||
42. | [җ] авазы. Җ хәрефе. | 1 | Ныгыту | Җ хәрефенең татар теленә генә хас булуын аңлау, сүзләрне дөрес язарга өйрәнү | Җ җ хәрефләре булган сүзләрне дөрес язарга өйрәтү | 7.12 | ||||
43. | [ң] авазы. ң хәрефе. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | ң хәрефенең татар теленә генә хас хәреф булуын һәм бу авазга сүз башланмавын аңлау, сүзләрне дөрес язарга өйрәнү | Сүзләр язу | Ң хәрефләре булган сүзләрне дөрес язарга өйрәтү, укытучы үрнәгендә җөмләләрне кабатлап әйтә белергә өйрәтүне дәвам итү. | 9.12 | |||
44. | Й хәрефе. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Йо, йө кушылмаларының сүз башында гына язылуын аңлату | Сүзләр язу | Й й хәрефләре булган сүзләрне дөрес язарга өйрәтү, укытучы үрнәгендә җөмләләрне кабатлап әйтә белергә өйрәтүне дәвам итү. | 12.12 | |||
45. | [йа], [йә] аваз кушылмалары. Я хәрефе. Сүзлек диктанты | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Я хәрефенең йа, йә кушылмалар белдерүен аңлау һәм сүзләрне дөрес язу | Сүзләр язу, сүзлек диктанты | Я я хәрефләре булган сүзләрне дөрес язарга өйрәтү, үткән дәрестә өйрәнелгән фразаларны истә калдыру эшен дәвам итү | 14.12 | |||
46. | [йу], [йү] аваз кушылмалары. Ю хәрефе. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Ю хәрефенең йу, йү кушылмалар белдерүен аңлау һәм сүзләрне дөрес язу | Сүзләр язу | Ю ю хәрефләре булган сүзләрне дөрес язарга өйрәтү, үткән дәрестә өйрәнелгән фразаларны истә калдыру эшен дәвам итү, | 16.12 | |||
47. | Контроль диктант. “Кыш”. | 1 | Белемнәрне тикшерү | Язганда укучы хата җибәрмәсен өчен, төрле юллар белән хата язу ихтималын язганчы ук бетереп кую. | диктант И.Ш.Хәбибуллина, Н. Ф. Шамсутдинова. “ 1-3 нче сыйныфлар өчен татар теленнән язма эшләр җыентыгы” (32 бит). | Укучыларның белемен, күнекмә һәм дөрес яза белүләрен тикшерү, өлгерешен исәпләү. | 19.12 | |||
48. | Хаталарны төзәтү өстендә эш. “Авазлар һәм хәрефләр“ темасы буенча ныгыту күнегүләре эшләү. | 1 | Хаталарны төзәтү өстендә эш. | Хаталарны төзәтү, кагыйдәләрне искә төшерү һәм куллану | Хаталарны төзәтү өстендә эш. | Хаталарны төзәтү өстендә эш. | 21.12 | |||
49. | [йы], [йэ] аваз кушылмалары. Е хәрефе. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Е хәрефенең йы, йэ кушылмалар белдерүен аңлау һәм сүзләрне дөрес язу | Ее хәрефләре булган сүзләрне дөрес язарга өйрәтү, | 23.12 | ||||
50. | ь хәрефе ( нечкәлек һәм аеру билгесе). | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Нечкәлек һәм калынлык аеру билгесе булган гади сүзләрне дөрес язарга өйрәтү. | Тавышсыз хәрефләрнең калынлык, нечкәлек һәм аеру функцияләрендә куллану үрнәкләре белән таныштыру. Еш кулланыла торган сүзләрдә нечкә тартыкларны яки иҗекләрне сузык хәрефләре һәм нечкәлек билгесе белән күрсәтү. | 26.12 | ||||
51. | ъ хәрефе (калынлык һәм аеру билгесе). | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Нечкәлек һәм калынлык аеру билгесе булган гади сүзләрне дөрес язарга өйрәтү. ъ, ь хәрефләре кергән сүзләрне уку һәм язу; аеру билгесе, иҗекне нечкә уку өчен, тартыкның нечкәлеген, катылыгын белдерә. | 28.12 | |||||
52. | ь ,ъ хәрефләре. | 1 | Ныгыту | ь ,ъ хәрефләре белән сүзләрне дөрес язу | ь ,ъ хәрефләре белән сүзләрне дөрес язу күнекмәләрен ныгыту | 13.01 | 11/01 | |||
53. | [ц], [щ] авазлары. Ц, щ хәрефләре. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Бу хәрефләр кергән сүзләрне дөрес язу | Ц, щ хәрефләре бары рус теленә генә хас булуын күрсәтү | 16.01 | 13.01 | |||
54. | Сүз ахырында яңгырау һәм саңгырау тартыклар. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Сүз ахырында яңгырау һәм саңгырау тартыкларны дөрес ялгау | 18.01 | 16.01 | ||||
55. | Сузык һәм тартык авазларны кабатлау. | 1 | Кабатлау | Сузык һәм тартык авазларны дөрес язу | 20.01 | 18.01 | ||||
56. | Б. С. Ү. Рәсем буенча хикәя төзү. “Яңа ел бәйрәме” | 1 | Ныгыту дәресе | Тулы һәм матур җөмләләр төзү | хикәя язу | Картинага карап хикәяләүгә өйрәтүне дәвам итү. | 23.01 | 20.01 | ||
57. | Аңлатмалы диктант. “Болыт”. | 1 | Белемнәрне тикшерү | Язганда укучы хата җибәрмәсен өчен, төрле юллар белән хата язу ихтималын язганчы ук бетереп кую. Диктантны укучылар белән бергә җентекләп тикшерү. | диктант И.Ш.Хәбибуллина, Н. Ф. Шамсутдинова. “ 1-3 нче сыйныфлар өчен татар теленнән язма эшләр җыентыгы” (31 бит). | Укучыларның белемен, күнекмә һәм дөрес яза белүләрен тикшерү, өлгерешен исәпләү. | 25.01 | 23.01 | ||
58. | Хаталарны төзәтү өстендә эш.“Авазлар һәм хәрефләр“ темасы буенча күнегүләр эшләү. | 1 | Хаталарны төзәтү өстендә эш. | Хаталарны төзәтү. Күнегүләр эшләү. | Хаталарны төзәтү өстендә эш. | Хаталарны төзәтү өстендә эш, кагыйдәләрне искә төшерү. | 25.01 | |||
Сүз һәм җөмлә. | ||||||||||
59. | Сүзләрне иҗекләргә бүлү. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Сүзләрне дөрес итеп иҗекләргә бүлергә өйрәнү. | 27.01 | |||||
60. | Татар телендә сүз басымы. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Ике яки берничә иҗекле сүздә көчлерәк әйтелгән иҗек басымлы иҗек дип аталуы. Сүзнең басымын билгели белү. Татар телендә басымның, нигездә, соңгы иҗеккә төшүе. | Сүзләргә дөрес басым кую өстендә эшләү. Рус телендәге сүз басымының урыны. | 30.01 | ||||
61. | Татар телендә сүз басымы. | 1 | Ныгыту дәресе | Ике яки берничә иҗекле сүздә көчлерәк әйтелгән иҗек басымлы иҗек дип аталуы. Сүзнең басымын билгели белү. Татар телендә басымның, нигездә, соңгы иҗеккә төшүе. | Сүзләргә дөрес басым кую өстендә эшләү. Рус телендәге сүз басымының урыны. | 1.02 | ||||
62. | “Сүз һәм җөмлә” темасы буенча кабатлау. | 1 | Кабатлау | Күнегүләр эшләү. | 3.02 | |||||
63. | Б. С. Ү. Рәсем өстендә эш. “Җимлек ясау”. | Б. С. Т. Ү. дәресе | Тулы һәм матур җөмләләр төзү | хикәя язу | Картинага карап хикәяләүгә өйрәтүне дәвам итү. | 6.02 | ||||
Сүз төркемнәре. | ||||||||||
64. | Сүз төркемнәре турында төшенчә. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Сүз төркемнәрен дөрес сорау куеп, билгели белү | Сүз төркемнәре турында төшенчә бирү | 8.02 | ||||
65. | Б. С. Ү. Рәсем буенча эш. “Кышкы уеннар”. (163 нче күнегү). | 1 | Б. С. Т. Ү. дәресе | Тулы һәм матур җөмләләр төзү | хикәя язу | Картинага карап хикәяләүгә өйрәтүне дәвам итү. | 10.02 | |||
66. | Исем. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Җөмләдә сораулар куеп, предметларны атаган һәм Кем? нәрсә? сорауларына җавап булган сүзләр җөмлә эчендә табарга өйрәнү. | Предметларны атаган һәм Кем? нәрсә? сорауларына җавап булган сүзләр белән таныштыру. | 13.02 | ||||
67. | Күнегүләр эшләү. “Кызыклы грамматика” дәресе. | 1 | Кабатлау дәресе | Төрле күнегүләр ярдәмендә алган белем-күнекмәләрне ныгыту | 15.02 | |||||
68. | Исемнәрнең берлек һәм күплек саннарда килүе. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Исемнәрнең берлек һәм күплек саннарда килүе. Берлек сандагы исемнең бер генә предметны белдерүе. Күплек сандагы исемнең берничә предметны белдерүе. -лар/-ләр, -нар/-нәр кушымчалары ялгану. | Исемнәрне берлек һәм күплек санда дөрес әйтә һәм яза белү күнекмәләрен ныгыту. | 17.02 | ||||
69. | Исемнәрне төркемләү. Диктантка әзерлек. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Исемнәрне мәгънә ягыннан төркемнәргә бүлергә өйрәнү | Исемнәрне мәгънә ягыннан төркемнәргә бүлү күнекмәләрен ныгыту. | 20.02 | ||||
70. | Контроль диктант. “Куян”. | 1 | Белемнәрне тикшерү | Укучыларның белемен, күнекмә һәм дөрес яза белүләрен тикшерү һәм өлгерешен исәпләү. | диктант И.Ш.Хәбибуллина, Н. Ф. Шамсутдинова. “ 1-3 нче сыйныфлар өчен татар теленнән язма эшләр җыентыгы” (55 бит). | Диктантны укучылар белән бергә җентекләп тикшерү. | 22.02 | |||
71. | Хаталарны төзәтү өстендә эш. “Сүз төркемнәре” темасы буенча күнегүләр эшләү. | 1 | Хаталарны төзәтү өстендә эш. | Хаталарны төзәтү өстендә эш. | Хаталарны төзәтү өстендә эш. | Хаталарны төзәтү һәм кагыйдәләрне искә төшерү. | 24.02 | |||
72. | Исем сүз төркемен кабатлау. | 1 | Кабатлау | Күнегүләр башкару. | Исем турында өйрәнгәннәрне кабатлау һәм ныгыту. | 27.02 | ||||
73. | Фигыль. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Фигыль сүз төркеме белән таныштыру. Җөмләдә фигыльләрне сорау куеп таба белү. | Предметларның эшен, хәрәкәтен белдергән һәм Нишли? Нишләде? Нишләр? кебек сорауларына җавап булган сүзләр белән таныштыру. Шул сүзләрне, сораулар куеп, җөмлә эчендә табарга өйрәтү. | 1.03 | ||||
74. | Б. С. Ү. Рәсем буенча эш. “Шәһәр транспорты”. | 1 | Б. С. Т. Ү. дәресе | Тулы һәм матур җөмләләр төзү. | хикәя язу | Картинага карап хикәяләүгә өйрәтүне дәвам итү. | 3.03 | |||
75. | Фигыльләрнең барлык һәм юклык формалары. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Фигыльләрнең барлык һәм юклык формаларын дөрес билгели белү. | Фигыльләрнең барлык-юклык формалары турында төшенчә бирү. | 6.03 | ||||
76. | Фигыльләрнең заман белән төрләнүе. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Фигыльләрнең эшнең үтәлү вакытын белдерү заман белән төрләнү дип аталу. Фигыльнең 3 заманда килүе. | Фигыльләрнең заман белән төрләнүе турында белешмә бирү. | 8.03 | ||||
77. | Үткән заман хикәя фигыль. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Үткән заман 1) -ды;-де;-ты;-те 2) –ган;-гән;-кан;-кән кушымчалары ялгап ясала | Үткән заман формасына кую | Үткән заман хикәя фигыль белән таныштыру һәм сөйләмдә дөрес кулланырга өйрәтү. | 10.03 | |||
78. | Үткән заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше . | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Үткән заман хикәя фигыль кушымчаларын дөрес куллана белү. | Үткән заман хикәя фигыльне зат-сан белән төрләндерергә өйрәтү. | 13.03 | ||||
79. | Хәзерге заман хикәя фигыль. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Хәзерге заман –а;-ә;-ый;-и кушымчалары ялгап ясала | Хәзерге заман формасына кую | Хәзерге заман хикәя фигыль белән таныштыру һәм сөйләмдә дөрес кулланырга өйрәтү. | 15.03 | |||
80. | Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше . | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Хәзерге заман хикәя фигыль кушымчаларын дөрес куллана белү. | Хәзерге заман формасына кую | Хәзерге заман хикәя фигыльне зат-сан белән төрләндерергә өйрәтү. | 22.03 | |||
81. | Киләчәк заман хикәя фигыль. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Киләчәк заман 1) –ачак;-әчәк;-ячак;-ячәк 2) –ар;-әр;-ыр; ер;-р кушымчалары ялгап ясала | Киләчәк заман формасына кую | Киләчәк заман хикәя фигыль белән таныштыру һәм сөйләмдә дөрес кулланырга өйрәтү. | 31.03 | |||
82. | Киләчәк заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Киләчәк заман хикәя фигыльнең кушымчаларын дөрес куллана белү. | Киләчәк заман хикәя фигыльне зат-сан белән төрләндерергә өйрәтү. | 3.04 | ||||
83. | Фигыль сүз төркемен кабатлау. Диктантка әзерлек. | 1 | Кабатлау дәресе. | Төрле күнегүләр ярдәмендә алган белем-күнекмәләрне ныгыту, кабатлау | Фигыль турында өйрәнгәннәрне кабатлау һәм ныгыту. | 7.04 | ||||
84. | Диктант. “Яшенле яңгыр”. | 1 | Белемнәрне тикшерү | Язганда укучы хата җибәрмәсен өчен, төрле юллар белән хата язу ихтималын язганчы ук бетереп кую. | диктант “Яшенле яңгыр”. И.Ш.Хәбибуллина, Н. Ф. Шамсутдинова. “ 1-3 нче сыйныфлар өчен татар теленнән язма эшләр җыентыгы” (36 бит). | Укучыларның белемен, күнекмә һәм дөрес яза белүләрен тикшерү, өлгерешен исәпләү. | 17.03 | |||
85. | Хаталарны төзәтү өстендә эш. | 1 | Хаталарны төзәтү өстендә эш. | Хаталарны төзәтү өстендә эш. | Хаталарны төзәтү өстендә эш. | Хаталарны төзәтү өстендә эшләү һәм кагыйдәләрне искә төшерү. | 20.03 | |||
86. | Сыйфат сүз төркеме. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Сыйфат сүз төркеме турында белешмә бирү. | Сыйфатларны сөйләмдә дөрес куллану. | 10.04 | ||||
87. | Сыйфатларны төркемләү. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Сыйфатларны мәгънә ягыннан төркемнәргә бүлергә өйрәтү. | Предметларның билгеләрен белдергән сүзләрне сораулар куеп, җөмлә эчендә табарга һәм мәгънә ягыннан төркемнәргә бүлергә өйрәтү. | 12.04 | ||||
88. | Күнегүләр эшләү. Сүзлек диктанты | 1 | Кабатлау дәресе | Сыйфат сүз төркеме буенча күнегүләр башкару. | Сүзлек диктанты | Төрле күнегүләр ярдәмендә алган белем-күнекмәләрне ныгыту. | 14.04 | |||
89. | Сайланма диктант. “Кошлар килә”. | 1 | Белемнәрне тикшерү | Язганда укучы хата җибәрмәсен өчен, төрле юллар белән хата язу ихтималын язганчы ук бетереп кую. | диктант М. Х. Хәсәнова “Диктантлар җыентыгы:1-4 нче сыйныфлар”. (49 бит). | Укучыларның белемен, күнекмә һәм дөрес яза белүләрен тикшерү, өлгерешен исәпләү. | 17.04 | |||
90. | Хаталарны төзәтү өстендә эш. | 1 | Хаталарны төзәтү өстендә эш. | Хаталарны төзәтү өстендә эш. | Хаталарны төзәтү өстендә эш. | Хаталарны төзәтү өстендә эшләү һәм кагыйдәләрне искә төшерү. | 19.04 | |||
91. | Сыйфат сүз төркемен кабатлау. | 1 | Кабатлау дәресе | Яңа сүзләр хисабына балаларның сүзлек байлыгын арттыру. | Сыйфат турында өйрәнгәннәрне кабатлау һәм ныгыту. | 21.04 | ||||
92. | Җөмлә. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Сөйләмнең җөмләләрдән төзелүе. Җөмләнең тәмамланган уйны белдерүе. | Аерым сүзләрдән җөмләләр төзү, сүзләр арасындагы бәйләнешне аңлату. Җөмлә төрләрен дөрес билгели белү. | 24.04 | ||||
93. | Җөмләнең баш кисәкләре. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Җөмләнең кем? нәрсә? сорау -ларына җавап бирә торган кисәге ия дип аталу. Аның баш килештәге исем яки алмашлык белән белдерелүе. Җөмләнең нишли? нишдәде? Нишләгән? Нишләр? нишләячәк? сорауларына җавап бирә торган, ия белән бәйләнгән баш кисәге хәбәр дип аталу . | Җөмләнең баш кисәкләрен дөрес билгели белү. | 26.04 | ||||
94. | Ия. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Җөмләнең кем? нәрсә? сорау -ларына җавап бирә торган кисәге ия дип аталу. Аның баш килештәге исем яки алмашлык белән белдерелүе. | Җөмләдә сорау куеп ияне таба белү. | 28.04 | ||||
95. | Хәбәр. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Җөмләнең нишли? нишдәде? Нишләгән? Нишләр? нишләячәк? сорауларына җавап бирә торган, ия белән бәйләнгән баш кисәге хәбәр дип аталу . | Җөмләдә сорау куеп хәбәрне таба белү. | 5.05 | ||||
96. | Җөмләнең иярчен кисәкләре. | 1 | Яңа белем үзләштерү дәресе | Җөмләнең иярчен кисәкләрен дөрес билгели белү. | 8.05 | |||||
97. | Җөмлә темасы буенча кабатлау. Сүзлек диктанты | 1 | Кабатлау | Җөмлә темасы буенча күнегүләр башкару. | Сүзлек диктанты | 12.05 | ||||
98. | Б. С. Ү. Рәсем буенча эш. “Җәйге ял.” | 1 | Б. С. Т. Ү. дәресе | Тулы һәм матур җөмләләр төзү | хикәя язу | 15.05 | ||||
99. | Контроль диктант. “Җиләк җыйганда”. | 1 | Белемнәрне тикшерү | Язганда укучы хата җибәрмәсен өчен, төрле юллар белән хата язу ихтималын язганчы ук бетереп кую. | диктант И.Ш.Хәбибуллина, Н. Ф. Шамсутдинова. “ 1-3 нче сыйныфлар өчен татар теленнән язма эшләр җыентыгы” (40 бит). | Укучыларның белемен, күнекмә һәм дөрес яза белүләрен тикшерү, өлгерешен исәпләү. Диктантны укучылар белән бергә җентекләп тикшерү. | 17.05 | |||
100. | Хаталарны төзәтү өстендә эш. “Җөмләнең баш кисәкләре” темасы буенча күнегүләр эшләү. | 1 | Хаталарны төзәтү өстендә эш. | Хаталарны төзәтү өстендә эш. Күнегүләр эшләү. | Хаталарны төзәтү өстендә эш. | Хаталарны төзәтү өстендә эшләү һәм кагыйдәләрне искә төшерү. | 19.05 | |||
101. | Күнегүләр эшләү. | 1 | Кабатлау | Күнегүләр эшләү. | 22.05 | |||||
102. | Ел буена өйрәнгәннәрне кабатлау дәресе. | 1 | Кабатлау дәресе | 2 нче сыйныфта үткән белем-күнекмәләрне ныгыту, кабатлау. | Ел буена өйрәнгәннәрне кабатлау дәресе. | 24.05 |
Татарстан Республикасы Зәй муниципаль бюджет гомуми белем учреждениесе
“6 нчы номерлы урта гомуми белем мәктәбе”
КАРАЛДЫ: КИЛЕШЕНДЕ: РАСЛАНДЫ:
МБ утырышы беркетмәсе Директор урынбасары Мәктәп директоры
№ 1 26 август 2012 ел _____________ Камалиева Л.Ю. _________Кузнецов С.А.
МБ җитәкчесе
Романова Г.Н. 27 август 2013 № 225 номерлы боерык белән
гамәлгә кертелде 29 август 2013 ел
2 нче “В” сыйныфының татар төркемендә укучы балалар өчен әдәби уку буенча эш программасы
Төзүче: 1 квалификацион категорияле татар теле һәм әдәбияты укытучысы
Нәҗметдинова Миләүшә Әнәс кызы
КАБУЛ ИТЕЛДЕ:
Педагогик совет беркетмәсе
№ 1 28 август 2013
2013-2014 нче уку елы
АҢЛАТМА ЯЗУЫ
Эш программасы статусы.
- “Мәгариф турында” Россия Федерациясенең Законына – Федеральный закон РФ от 29.12.12 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ» и Закон РФ от 10.07.1992 №3266-1 “Об образовании в РФ”
- Татарстан Республикасының “Телләр турында законы”на (РТ №44-3РТ 28.07.2004);
- ТР Мәгариф министрлыгы тарафыннан расланган «Рус телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә татар телен һәм әдәбиятын укыту программалары (татар балалары өчен), 1-11 нче сыйныфлар» (Татарстан китап нәшрияты, 2011 ел),
- ТР Фән һәм Мәгариф министрлыгы 29.04.2010 числосында 1763/10 номерлы “Уку курсларының, фәннәрнең эш программаларын якынча эшкәртмәләренең тәртибен ТР белем учреждениеләренең раславы турында” боерыгына таянып,
- План 2013-2014 нче уку елының Зәй муниципаль районы “6 нчы урта гомуми белем мәктәбе” бюджет белем учреждениесенең башлангыч сыйныфлар программасына, Ф.Ф.Харисов, Ч.М. Харисованың татар теле һәм әдәбияты буенча “Рус мәктәпләрендә укучы татар балаларына ана теле һәм әдәбият укыту программалары”на , башлангыч гомуми белем бирү ФДБСының II буыны таләпләренә нигезләнеп төзелде.
Эш программасы структурасы.
Татар теленнән эш программасы өч өлештән тора: аңлатма язуыннан, төп бүлекләрне, белем һәм күнекмәләрне үз эченә алган программаның эчтәлегеннән, укучыларның әзерлек дәрәҗәсенә таләпләреннән.
Эш программасының эчтәлеге.
Яңа стандарттагы иң мөһим таләп мондый: мәктәпне тәмамлаганда, «укучы үз алдына максат куярга һәм аны тормышка ашыру юлларын үзе таба алу дәрәҗәсенә күтәрелергә тиеш”. Бу – яңа стандартта эшлекле белем дип атала. Эшлекле белем – стандарт керткән яңалыкның әһәмиятле эчтәлеген ачып бирүче иң гомуми төшенчә. Белем алу гамәлләренең структурасын һәм принцибын стандарт үзе аңлата.
Рус мәктәбенең башлангыч сыйныфларында укучы татар балалары өчен төзелгән татар әдәбияты программасы түбәндәге максат һәм бурычларны үз эченә ала:
- Татар әдәбияты, аның аеруча күренекле вәкилләре турында беренчел күзаллау булдыру;
- Әдәби әсәрне тыңлап һәм укып аңлау күнекмәләре булдыру;
- Текст белән танышу, эчтәлеген сөйләп бирү күнекмәләрен формалаштыру, аны камилләштерә бару;
- Әдәби текстларны дөрес, тиз һәм тора-бара сәнгатьле итеп укуларына ирешү;
- Мөстәкыйль рәвештә әдәби әсәрләрне укырга һәм үзләштерергә күнектерү, белемгә омтылыш, китапка карата кызыксыну тәрбияләү;
- Татар әдәбияты белән бергә башка халыкларның сүз сәнгатенә дә кызыксыну тәрбияләү;
- Укучыларның мантыйклы һәм иҗади фикер йөртүен, затлы зәвыгын үстерү;
- Әдәби әсәрләр ярдәмендә үз-үзеңне әдәпле тотуга ихтыяҗ тәрбияләү;
- Дөрес, бәйләнешле итеп телдән һәм язма сөйләмгә өйрәтү һәм башкалар.
Әдәбияттан 2 нче сыйныфта белем эчтәлегенең мәҗбүри минимумы.
Уку эшчәнлеге. Әдәби текстны аңлап, дөрес, йөгерек һәм сәнгатьле уку. Уку төрләре ( йөгерек, сайлап, аңлатмалы, эчтән, бергәләп) белән танышу. Уку максатларына ирешү. Әдәби әйтелеш нормаларын саклап, дөрес интонация һәм басым белән кычкырып уку.
Сәнгатьчә эшләнеше камил, аңлау-төшенү өчен авыр булмаган, мавыктыргыч һәм гомумкешелек кыйммәтләрен уңай мөнәсәбәт булдырырлык әсәрләр сайланыла. Алар арасында әдәби һәм фәнни-популяр әсәрләр, татар халык әсәрләре, дөнья балалар әдәбияты классиклары әсәрләре, төрле энциклопедияләрдә, белешмә-сүзлекләрдә һәм балалар вакытлы матбугатында басылган материаллар булырга мөмкин. Балаларга уку өчен тәкъдим ителгән әсәрләрнең төп темалары: туган тел, табигать, хезмәт, балалар тормышы, кешеләрнең үзара мөнәсәбәтләре, гаилә, сәламәтлек саклау, яхшылык һәм яманлык.
Тыңлау. Төрле жанрдагы әдәби әсәрләрне тыңлап, аңлы кабул итү. Тыңлаган әсәрнең төп эчтәлеген аңлау һәм ул ясаган эмоциональ тәэсирне аңлатып бирә алу.
Сөйләм.
Текст эчтәлегенә бәйле сораулар һәм җаваплар бирә белү. Укыганны яки ишеткәнне (укытучы укыганны тыңлап) кабатлап сөйләү. Әсәр турында фикер алышуда катнашу, әңгәмә кора белү. Әсәрнең геройлары,вакыйгалары турында монологик сөйләм төзү; текстны план буенча сөйләү. Үз фикерен дәлилли, моның өчен башка чыганаклардан мисаллар китерә белү. Аралашу (коммуникатив) культурасын үзләштерү. Бирелгән темага ( үзе, әти-әнисе, гаиләсе, иптәшләре, табигать һәм тереклек) яки рәсем-картина буенча хикәяләп, тасвирлап сөйләргә өйрәнү.
Әдәбияттан 2 нче сыйныфта укучыларның белем дәрәҗәсенә таләпләр:
- татар әдәбияты хакында гомуми мәгълүматый күзаллау булырга;
- өйрәнелгән әсәрнең исемен, төп эчтәлеген һәм авторын белергә, аңа карата үз мөнәсәбәте формалашырга;
- әсәрнең геройларын, аларның эш гамәлләрен, холык-фигылен, хис-кичерешләр дөньясын бәяли;
- текстның сюжетын ачыклый, темасын, идеясен, автор фикерен билгели алырга;
- автор һәм хикәяләүче, шагыйрь һәм лирик герой, тезмә һәм чәчмә сөйләм, фольклор һәм әдәби жанрлар хакында күзаллый белергә;
- әдәби әсәргә һәм иҗат эшенә хас сыйфатларны һәм үзенчәлекләрне аңларга;
Әдәбияттан 2 нче сыйныфта формалаштырылырга тиешле күнекмәләр:
-аңлы, дөрес һәм сәнгатьле уку күнекмәсе булдырып, бер минут эчендә кычкырып 25-35 сүзле, күңелдән – 40-70 сүзле текстны йөгерек укый белергә;
- тәкъдим ителгән текстка сораулар куярга;
- 0,5 биттән артык булмаган текстның эчтәлеген сөйләргә һәм кабатлап язарга;
- текстны мәгънәви бүлекләргә бүлә һәм гади план, аннотация төзи белергә;
- изложение, диктант яза алырга;
- автор текстына нигезләнгән уртача монологик сөйләм әзерли һәм әсәр геройларын, вакыйгаларын бәяли белергә;
- программада ятлау өчен тәкъдим ителгән әсәрләрнең кимендә сигезен хәтердә калдырырга;
- бирелгән темага телдән яки язмача текст әзерли алырга;
- халык авыз иҗаты әсәрләреннән мәкаль, әйтем, табышмак, әкиятләрдән мисаллар китерә белергә;
- әдәби жанрларны һәм халык авыз иҗаты жанрларын аера алырга;
-текстта махсус тел-сурәтләү чараларын: эпитет, чагыштыру, сынландыруны, шигырьдә рифманы табарга, аңлатырга.
Әдәбияттан 2 нче сыйныфта укучыларга җиткерелә торган мәгълүматлар:
-өйрәнелгән әсәр авторының башка әсәрләре, аның тормышы, иҗаты хакында;
- китап сайлау нечкәлекләре турында;
- төрле мәгълүмат чыганаклары ( сүзлекләр, белешмәләр, электрон чаралар);
-балалар өчен чыга торган газета- журналлар турында.
Әдәбияттан 2 нче сыйныфта претметара эшчәнлек:
-әдәбиятны сәнгатьнең башка төрләре ( музыка, рәсем сәнгате) белән бәйләп, аларның хыял һәм иҗат (уйлап табу) дөньясы буларак уртак якларын һәм үзенчәлекле сыйфатларын ( төзү материалы, сурәтләү киңлеге) күрергә өйрәтү;
-әдәбиятны татар теле белән бәйләп, туган телнең матурлыгына һәм байлыгына хөрмәт тәрбияләү;
-татар әдәбиятын рус әдәбияты белән бәйләп, тема һәм проблематикада, геройлар бирелешендә уртаклыкларга игътибар юнәлтү.
Әдәбияттан 2 нче сыйныфта укучыларның шәхси үсеш үзгәреше:
-баланың физик һәм психик сәламәтлеген саклау;
- яшь үзенчәлекләрен исәпкә алып, укучыларның уку, хезмәт, аралашу, сәнгать -матурлыкны тану күнекмәләрен үзләштерүләренә ирешү;
-укучыларда әйләнә-тирәдәге тормышка игътибар, дөрес мөнәсәбәт булдыру;
-баланың үзенә бәя бирә бирә белүенә, үз-үзен тәрбияләвенә ирешү.
- яңалыкка, белемгә омтылыш формалаштыру, үстерү.
Укуның күләме һәм аны бәяләү
Уку тизлеген бәяләү күрсәткече:
Сыйныфлар | Хәрефләр саны | Сүзләр саны | ||
Кычкырып уку | Эчтән уку | Кычкырып уку | Эчтән уку | |
2 | 95-140 | 140-290 | 25-35 | 40-70 |
Уку күнекмәләрен бәяләү:
Программа таләпләрен үтәсә ( авазларны, сүзләрне, җөмләләрне дөрес, сәнгатьле итеп укыса), укытучы сорауларына җавап бирә алса, текст эчтәлеген аңлап үзләштерсә, “5” ле куела.
Уку тизлеге гомуми таләпләргә туры килсә; сәнгатьлелек сакланса да, 2-3 әйтелеш хатасы җибәрсә; пауза һәм интонация белән бәйле төгәлсезлекләр булса да, эчтәлекне аңлап, укытучы сорауларына җавап бирә алса, “4” ле куела.
Уку тизлеге гомуми таләпләргә туры килмәсә; сәнгатьле итеп укымаса; логик басымны дөрес куймаса; 3-4 әйтелеш хатасы җибәрсә; текстны өзеп-өзеп укыса; укытучы сорауларына җавап биргәндә , төгәлсезлекләр китсә; 4-5 әйтелеш хатасы җибәрсә, “3” ле куела.
Уку тизлеге бик акрын булса; барлык сүзләрне дә иҗекләп укыса; текстны сәнгатьле, аңлаешлы итеп укымаса; әйтелеш нормаларын тупас бозса; орфоэпия һәм интонация хаталары эчтәлекне аңлауга җитди комачаулык тудырса; сүзләрне әйткәндә, 6 дан артык тупас бозып әйтү булса, “2” ле куела.
Тыңлап аңлау күнекмәләрен бәяләү
Тыңлап аңлау күнекмәләрен бәяләү 3 төрле була:
- “тулаем аңлады”;
- “өлешчә аңлады”;
- “аңламады”.
Укучының монологик сөйләмен бәяләү
Бирелгән тема ( рәсем яки ситуация) буенча хикәя төзи белсә; дөрес интонация белән, тулы, эзлекле итеп, текст эчтәлегенә үз мөнәсәбәтен, бәясен биреп сөйли алса, тупас булмаган пауза хаталары булса да, “5” ле куела.
2 нче сыйныфта 7-8 җөмлә тәшкил итә.
Аерым паузалар, 1-2 сөйләм хатасы ясаса, укытучы тарафыннан 1-2 ачыклаучы сорау бирелсә, “4” ле куела.
Теманың төп эчтәлеген ачса, 4-6 сөйләм хатасы җибәрсә, укытучы тарафыннан икедән артык ачыклаучы сорау бирелсә яки укытучы ярдәменнән башка сөйләмне башлый(тәмамлый) алмаса, “3” ле куела.
Сөйләмдә эзлеклелек сакланмаса, паузаларда төгәлсезлекләр китсә, 6 дан артык хатасы һәм грамматик хата ясаса, “2” ле куела.
Укучының диалогик сөйләмен бәяләү
Тиешле темпта дөрес интонация белән сорау куйса, әңгәмәдәшенең сорауларына тулы җавап кайтарса, “5” ле куела.
Дөрес сорау биреп, үзе дә әңгәмәдәшенең соравына дөрес җавап кайтарса, ләкин сөйләм вакытында укытучы ярдәменә мохтаҗ булса, 2-3 сөйләм хатасы җибәрсә, “4” ле куела.
Укытучы ярдәмендә генә сорау бирсә яки җавап кайтарса, сораулар биргәндә, сүзләр һәм грамматик формалар табуда төгәлсезлекләр җибәрсә яки өйрәнгән җөмлә калыпларының бер өлешен генә үзләштерсә, 4-5 сөйләм хатасы җибәрсә, “3” ле куела.
Әңгәмә вакытында зур авырлык белән генә сорау бирсә, сорауларга үз көче белән җавап бирә алмаса, 6 дан артык хата җибәрсә, “2” ле куела.
№ | Төп темалар | Сәг. | Белем һәм күнекмәләр |
1 | Балалар, әйдәгез мәктәпкә! | 9 с. | Мәктәп тормышын яхшырак аңлау, белем алу юлларына төшенү, өй эшләрен дөрес, сыйфатлы итеп башкаруның мөһимлеген бәяләү. |
2 | Күрәмсез, дусларым, көз килде тышта. | 7 с. | Көзге табигать, аның үзенчәлекле билгеләрен күрергә, табигатьне күзәтергә өйрәнү. |
3 | Әткәй, әнкәй һәм туганнарым. | 10 с. | Гаиләдә татулык, олыларның кечеләрне, кечеләрнең олыларны хөрмәтләве. Өлкәннәргә булышу, эшкә, һөнәргә өйрәнү.
|
4 | Ак чәчәкләр ява. | 9 с. | Кышкы табигать, аның үзенчәлекле билгеләрен күрергә, табигатьне күзәтергә өйрәнү. |
5 | Үзе яхшының эше дә яхшы. | 8 с. | Кешеләргә игелекле булганда, иң элек үзеңә күңел рәхәтлеге килүен ачыклау. Дуслык кадерен белүнең бик кирәкле сыйфат булуын аңлау. |
6 | Туган җир, туган ил. | 6 с. | Татарстан турында шигырьләр, хикәяләр. Туган җирне ярату һәм аны саклау. Татарстан турында белемнәрне тулыландыру. |
7 | Яз җыры. | 8 с. | Язгы табигать, аның үзенчәлекле билгеләрен күрергә, табигатьне күзәтергә өйрәнү. |
8 | Борын-борын заманда. | 6 с. | Тылсым көче сурәтләнгән әкиятләр, аларда халык рухы чагылу. Кешеләрдәге уңай һәм тискәре сыйфатларның әкиятләрдә чагылышын билгеләү. |
9 | Саумы, җәй! | 5 с. | Җәй килү белән, табигатьтәге,тормыштагы, кешеләр күңелендәге үзгәрешләр.Табигатьтә үз-үзеңне тоту кагыйдәләре. |
Ятлау өчен әсәрләр:
Г. Тукай. Туган тел. Җир йокысы. Кояш.
Б. Рәхмәт. Кошлар киткәндә.
М. Җәлил. Көз җитте.
Г. Лотфи. Сыерчык.
З Туфайлова. Туган ил.
Р. Миңнуллин. Әни.
Предмет | Сыйныф | Барлык сәгатьләр саны | Атнага сәгатьләр саны | Яңа белем үзләштерү дәресләре | Кабатлау, йомгаклау дәресләре | БСҮ дәресләре саны | Дәреслекнең авторы, елы |
Әдәби уку | 2 в | 68 с. | 2 с. | 57 с. | 6 с. | 5 с. | Уку китабы, Р.Х. Ягъфәрова. – Казан: Мәгариф, 2013 ел. |
Мәгълүмат һәм белем бирү чыганаклары
УМК | Электрон ресурслар |
1. «Фән һәм мәктәп», «Мәгариф» журналлары, “Ачык дәрес” газеталары 2. Харисов Ф.Ф. “Основы методики обучения татарскому языку как неродному.” – СПб: филиал издательства «Просвещение», 2001. – 431 с. 3. Р.Р.Нигъматуллина - “Татар теле өйрәнүчеләргә кагыйдәләр һәм күнегүләр”- Казань: Мәгариф,2004.- 205 бит. 5. Г.С.Нуриев, М.Ф.Кашапова - “Сөйли белгән морадына ирешкән”- Казан,”Школа”-2010.-204 бит. 6. Рус мәктәпләрендә укучы татар балаларына ана теле һәм әдәбият укыту программалары. (Ф.Ф.Харисов, Ч.М. Харисова, Казан. “Мәгариф” нәшрияты, 2010) 7. Шәйдуллин Ф. Татар теленнән өстәмә күнегүләр. – Әлмәт, 2001. – 112 б. 8. Р.Даутов.- “Балачак әдипләре” - Казан. “Мәгариф” нәшрияты, 2002.- 223 бит. |
|
Календарь-тематик план
№ | Дәрес темасы | Сәг. саны | Дәрес тибы | Укучыларның эшчәнлегенә хар-ка эш төрләре | Контроль төрләре | Үзләштерелгән матер-ң план-н нәтиҗәсе | Үткәрү вакыты | |
План | Факт. | |||||||
1чирек – 19 сәг. I. “ Балалар, әйдәгез мәктәпкә” (9 сәг.) | ||||||||
1. | Г. Тукай . “Туган тел”шигыре. Г. Тукай тексты. | 1 | Яңа материал үзләшт. | Укучыларда туган телне, әдәбиятны тирәнтен өйрәнүгә кызыксыну уяту, аларда милли үзаң, милли горурлык хисләре тәрбияләү, ихтыяри хәтерне үстерү | ятларга | тиешле интонация белән уку ; укуның кычкырып һәм эчтән уку төрләрен үстерү | 3.09 | |
2. | Х.Туфан. “Ял көнендә кырлар-болыннардан...” Г. Тукай “Иртә” шигыре. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Г. Тукай иҗаты белән таныштыруны дәвам итү, тиешле интонация белән уку | сорауларга җавап бирү | 6.09 | ||
3. | Г. Тукай. “Ташбака илә Куян” (мәсәл). М.Гафури.”Ана белән кызы”. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | укылган текст буенча үз сүзләрең белән фикереңне әйтә белү | тыңлап аңлый белү | 10.09 | ||
4. | Р. Низамова. “Мәктәпкә барабыз”. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | сәнгатьле уку күнекмәләрен үстерү | сорауларга тулы җавап бирү | 13.09 | ||
5. | Ә. Бикчәнтәева. “Үрдәк беренчелекне алган”. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | тасвирлау алымнары кертеп, эзлекле сөйли белү | сәнгатьле уку күнекмәләрен үстерү | 17.09 | ||
6. | Ә .Бикчәнтәева.“Язарга өйрәнгәндә”. А.Нигъматуллин. “Рөстәм төгәл исәпли”. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | сәнгатьле уку күнекмәләрен үстерү | сорауларга тулы һәм матур итеп җавап бирә белү | 20.09 | ||
7. | И.Туктар. “Тырышкан табар”, Г. Хөсәенов “Белү-белмәү” | 1 | Яңа мат. өст. эш. | тыңлап аңлый белү, аңлап һәм йөгерек уку күнекмәләрен үстерүне дәвам итү | сүзлекләрдән файдалана белү | 24.09 | ||
9. | З. Нури .“Көн дә мең дә бер сорау”. | 1 | Яңа мат өст. эш.
| дәреслектәге биремнәр белән мөстәкыйль эш итә белү | сорауларга җавап бирү | 27.09 | ||
II. “Күрәмсез, дусларым, көз килде”. (7 сәг.) | ||||||||
10. | Бәйләнешле сөйләм үстерү дәресе. “Күрәмсез, дусларым, көз килде”. Г. Тукай. “Кырлар буш кала” шигырье, “Көз” хикәясе. | 1 | БСТҮ | Табигатьтәге көзге үзгәрешләрне күзәтү, көзге матурлыкны күрә белү. Хикәяне тыңлап аңлый белү. | Үз сүзләрең белән көз турында сөйли белү. Сүзләрдә авазларның дөрес әйтелешен үзләштерү, дөрес интонация белән уку, сүзлектән файдаланып, таныш булмаган сүзләрне ачыклау,төп фикерне аңлау. | 1.10 | ||
11. | Муса Җәлил . “Көз җитте” шигыре. Н. Сладков .“Көз” хикәясе. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | М. Җәлил иҗаты белән таныштыру. Сәнгатьле уку күнекмәләрен үстерү. | Көзге табигатьтәге үзгәрешләрне күрә белү | 4.10 | ||
12. | Б.Рәхмәт . “Кошлар киткәндә” | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Б. Рәхмәт турында белешмә бирү. Укуның кычкырып һәм эчтән уку төрләрен үстерү. | Тасвирлау алымнары кертеп, эзлекле сөйли белү. “Кошларга ярдәм итик” әңгәмә оештыру. | 8.10 | ||
13. | Г. Мөхәммәтшин. “Бәрәңге алганда”. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Укытучы ярдәмендә укучының персонажга бәя бирә белүе,текстның төп фикерен үзе билгели алуы. | Мәкальләрнең мәгънәсен аңлата белү. | 11.10 | ||
14. | Г. Галиев. “Айлар алышынганда”. | 1 | Яңа мат өст. эш. | Аңлап һәм йөгерек уку күнекмәләрен үстерүне дәвам итү. | Текст эчтәлегенә карата бирелгән сорауларга җавап бирү, сөйләгән эчтәлекне раслаучы җөмләләрне тексттан табып укып күрсәтү, укыган әсәрне бәяли белү. | 15.10 | ||
15. | М.Әхмәтҗанов. “Көз” шигыре. | 1 | Яңа мат өст. эш. | Аңлап һәм йөгерек уку күнекмәләрен үстерүне дәвам итү. | 18.10 | |||
16. | “Күрәмсез, дусларым, көз килде” темасын йомгаклау. | 1 | Кабатлау дәресе. | Тема буенча өйрәнгәннәрне кабатлау һәм ныгыту, бәйләнешле сөйләм телен үстерү. | Балаларда табигатькә сакчыл караш тәрбияләү. | 22.10 | ||
III. “Әткәй, әнкәй һәм туганнарым”. (10 сәг.) | ||||||||
17. | Б. С. Т. Ү. дәресе. “Әткәй, әнкәй һәм туганнарым”. | 1 | Б. С. Т. Ү. дәресе. | Шигырьдә һәм чәчмә әсәрдә сүз тәртибен аера белү. | Балаларда әдәби китаплар укуга кызыксыну уяту. Бәйләнешле сөйләм телен үстерү. | 25.10 | ||
18. | З. Туфайлова .“Әни сүзе”. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Габдулла Тукайның “Безнең гаилә” шигыре белән таныштыру. З. Туфайлова “Әни сүзе” шигыре белән таныштыру; аңлап һәм йөгерек уку күнекмәләрен үстерүне дәвам итү. | Туганнар, якыннар арасында бер-береңне хөрмәт итү хисе уяту; яшьлек, картлык төшенчәләре турында сөйләшү. | 29.10 | ||
19. | Абдулла Алиш. “Әни ялга киткәч”. Р.Корбанов. “БҮРЕ диеп язган идем...”. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Абдулла Алиш иҗаты белән таныштыру, “Әни ялга киткәч” хикәясен сәнгатьле уку өстендә эшләү. | Сорау һәм биремнәргә җавап бирү; хикәянең эчтәлеген сөйләү | 12.11 | ||
2 чирек – 14 сәг. | ||||||||
20. | Ә. Бикчәнтәева. “Әтием белән бергә”. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Укытучы ярдәмендә укучының персонажга бәя бирә белүе, текстның төп фикерен үзе билгели алуы. | Сәнгатьле уку күнекмәләрен үстерү, сорау һәм биремнәргә җавап бирү. | 15.11 | ||
21. | Р. Вәлиева. “Дәү әни” хикәясе. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Р. Вәлиева турында белешмә бирү. “Дәү әни” хикәясе белән танышу, аңлап һәм йөгерек уку күнекмәләрен үстерүне дәвам итү. | Туганнар, якыннар арасында бер-береңне хөрмәт итү хисе уяту; | 19.11 | ||
22. | Х. Халиков. “Дәү әти” шигыре. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | “Дәү әти” шигыре белән танышу, аңлап һәм йөгерек уку күнекмәләрен үстерүне дәвам итү. | Сәнгатьле уку күнекмәләрен үстерү, сорау һәм биремнәргә җавап бирү. | 22.11 | ||
23. | Корея халык әкияте. “Тату туганнар”. Ә. Фәйзи. “...Чәй эчәбез бал белән...”. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Корея халык әкияте. “Тату туганнар” әкияте, Ә. Фәйзи “Чәй эчәбез бал белән” шигыре белән танышу, аңлап һәм йөгерек уку күнекмәләрен үстерүне дәвам итү. | Туганнар, якыннар арасында бер-береңне хөрмәт итү хисе уяту; яшьлек, картлык төшенчәләре турында сөйләшү. | 26.11 | ||
24. | Г. Мөхәммәтшинның “Әйдәгез танышабыз: мин гап-гади Инсаф” хикәясе. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Текстның эчтәлеге буенча сораулар куя белү,текстны мәгънәви яктан бәйле кисәкләргә бүлү, сүзлек өстендә эшне ныгыту. | Сәнгатьле уку күнекмәләрен үстерү, сорау һәм биремнәргә җавап бирү. | 29.11 | ||
25. | Р. Миңнуллин. “Әни” шигыре. Бишек җырлары. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Укучыларга Р. Миңнуллин турында белешмә бирү. Бишек җырлары белән таныштыру. | Бишек җырларын истә калдыру. | 3.12 | ||
26. | “ Әткәй, әнкәй һәм туганнарым” темасын йомгаклау. | 1 | Кабатлау дәресе. | Тема буенча өйрәнгәннәрне кабатлау һәм ныгыту, бәйләнешле сөйләм телен үстерү. | Сүзлекләрдән файдалана белү, сәнгатьле уку алымнарын үзләштерү. | 6.12 | ||
IV . “Ак чәчәкләр ява”. ( 9 сәг.) | ||||||||
27. | БСҮ дәресе. “Ак чәчәкләр ява”. Г. Тукай “Җир йокысы” шигыре, “Кыш” тексты. | 1 | БСҮ дәресе. | Табигатьтәге кышкы үзгәрешләрне күзәтү, кышкы матурлыкны күрә белү. Аңлап һәм йөгерек уку күнекмәләрен үстерүне дәвам итү. | Үз сүзләрең белән кыш турында сөйли белү, Г.Тукайның “Җир йокысы” шигыре, “Кыш” тексты белән таныштыру. | 10.12 | ||
28. | З. Нури. “Карга” шигыре. Ә. Бикчәнтәева. “Карлар ява”шигыре. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Шигырьдәге сәнгатьлелек, аның теле, төп фикере белән таныштыру. | Шигырьне дөрес басым белән һәм интонация белән сәнгатьле итеп укырга өйрәнү. | 13.12 | ||
29. | В. Монасыйпов. “Кем белән кем” хикәясе. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Хикәя белән танышу, уку тизлеген үстерү. | Сәнгатьле уку күнекмәләрен үстерү, сорау һәм биремнәргә җавап бирү. | 17.12 | ||
30. | Р. Батулла. “Куян баласы Нуяк” әкияте. З. Нури.“Кар яуган” шигыре. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Р. Батулланың “Куян баласы Нуяк” әкияте һәм З. Нуриның“Кар яуган” шигыре белән танышу, аңлап һәм йөгерек уку күнекмәләрен үстерүне дәвам итү. | сорау һәм биремнәргә җавап бирү. | 20.12 | ||
31. | Н. Дәүли. “Календарьның соңгы бите” хикәясе. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Хикәя белән таныштыру. | сорау һәм биремнәргә җавап бирү, табышмаклар өстендә эшләү | 24.12 | ||
32. | И. Туктар. “Җем-җем!..Чвик!..” | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Хикәя белән таныштыру. | сорау һәм биремнәргә җавап бирү, сүзлек өстендә эшләү | 27.12 | ||
33. | С. Урайский. “Чыршы” шигыре. Г. Зәйнәшева. “Тукран белән сөйләшү” шигыре. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Шигырьдәге сәнгатьлелек, аның теле, төп фикере белән таныштыру. | Шигырьне дөрес басым белән һәм интонация белән сәнгатьле итеп укырга өйрәнү, | 10.01 | ||
3 чирек – 20 сәг. | ||||||||
34. | Д. Аппакова. “Тагын урамга” хикәясе. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Хикәя белән таныштыру | Сүзлекләрдән файдалана белү, сәнгатьле уку алымнарын үзләштерү. | 14.01 | ||
35. | Р. Корбанов. “Урак өсте” шигыре. “Ак чәчәкләр ява”темасын йомгаклау дәресе. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Шигырь белән таныштыру, “Ак чәчәкләр ява”темасы буенча кабатлау, бәйләнешле сөйләм телен үстерү. | Укучыларда татар телен өйрәнүгә кызыксыну уяту. | |||
V. “Үзе яхшының эше дә яхшы” (8 сәг.) | ||||||||
36. | И. Туктар. “Рәхмәт һәркем өчен рәхәт” хикәясе. Р. Корбанов. “Уйнап” шигыре. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | И. Туктарның “Рәхмәт һәркем өчен рәхәт” хикәясе һәм Р. Корбановның “Уйнап” шигыре белән таныштыру. | Эчтән уку күнекмәләрен ныгыту. Сүзлекләрдән файдалана белү, сәнгатьле уку алымнарын үзләштерү. | 17.01 | ||
37. | Р. Вәлиева. “Кыңгырау чәчәк” әкияте. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Р. Вәлиева турында белешмә бирү, “Кыңгырау чәчәк” әкияте белән таныштыру. | Текст буенча сорауларга җавап бирү, табигатькә сакчыл караш тәрбияләү, дуслыкның кадерен белергә өйрәтү. | 21.01 | ||
38. | И. Туктар. “Борын”хикәясе. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Хикәя белән таныштыру. | Сәнгатьле уку алымнарын үзләштерү, текстны абзацларга бүлеп сөйләү. | 24.01 | ||
39. | И. Туктар. “Ялкау өчен ботка суынган” хикәясе. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Хикәя белән таныштыру. | Сүзлекләрдән файдалана белү, сәнгатьле уку алымнарын үзләштерү. | 28.01 | ||
40. | Т. Миңнуллин. “Үзем белән үзем”, | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Т. Миңнуллин турында белешмә бирү, “Үзем белән үзем” ”, “Кәрлә – мәктәп баласы” әсәре белән таныштыру. | Эчтән уку күнекмәләрен ныгыту. | 31.01 | ||
41. | М. Хәсәнов “Оялчан Хаҗи” хикәясе. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Хикәя белән таныштыру. | Сорау һәм биремнәргә җавап бирү, сүзлек өстендә эшләү. | 4.02 | ||
42. | З. Нури “Яхшы-җанга якын....” | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Хикәя белән таныштыру. | Балаларны сүз тыңлаучан булырга, өлкәннәрне ихтирам итәргә өйрәтү, дус, тату яшәргә өйрәтү, дусларыңа һәрвакыт булышырга, ярдәмгә килергә әзер торуны төшендерү. | 7.02 | ||
43. | “Үзе яхшының эше дә яхшы” темасын йомгаклау дәресе. | 1 | Кабатлау дәресе. | Тема буенча өйрәнгәннәрне кабатлау һәм ныгыту, бәйләнешле сөйләм телен үстерү. | Сүзлекләрдән файдалана белү, сәнгатьле уку алымнарын үзләштерү. | 11.02 | ||
VI. “Туган җир, туган ил”. ( 6 сәг.) | ||||||||
44. | БСҮ. “Туган шәһәрем-Зәем минем” . Р. Вәлиева “Иң матур җир” шигыре. Т. Миңнуллин “Ватан” сүзе....” | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Шигырьдәге сәнгатьлелек, аның теле, төп фикере белән таныштыру. | сорау һәм биремнәргә җавап бирү, сүзлек өстендә эшләү, туган шәһәрең турында сөйли белү | 14.02 | ||
45. | З. Туфайлова “Туган ил” шигыре. Батырлык дәресе. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Туган илеңә, туган җиреңә мәхәббәт хисе тәрбияләү. | Бәйләнешле сөйләм телен үстерү. | 18.02 | ||
46. | “Безнең туган илебез” (“Татарстан тарихыннан хикәяләр” китабыннан) | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Туган илеңә, туган җиреңә мәхәббәт хисе тәрбияләү. | сорау һәм биремнәргә җавап бирү, сүзлек өстендә эшләү | 21.02 | ||
47. | Р. Фәйзуллин “Шагыйрь булсаң, дөнья өчен...” К. Әмири . “Безнең авыл” шигыре. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Шигырьне уку барышында матурлыкны шагыйрь күзе белән күрергә өйрәнү, шагыйрьнең хис-тойгылары, сүрәтләү чараларын билгели белү | Бәйләнешле сөйләм телен үстерү. | 25.02 | ||
48. | “Ике мең ел элек” хикәясе. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Хикәя белән таныштыру | Эчтән уку күнекмәләрен ныгыту | 28.02 | ||
49. | “Туган җир, туган ил” темасын йомгаклау дәресе. | 1 | Кабатлау дәресе. | Тема буенча өйрәнелгәннәрне кабатлау һәм ныгыту, бәйләнешле сөйләм телен үстерү. | Сүзлекләрдән файдалана белү, сәнгатьле уку алымнарын үзләштерү. | 4.03 | ||
VII. “Яз җыры”. (8 сәг.) | ||||||||
50. | БСҮ дәресе. “Яз җыры” Н. Измайлова. “Менә нинди икән яз! шигыре. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Шигырьне уку барышында матурлыкны шагыйрь күзе белән күрергә өйрәнү, шагыйрьнең хис-тойгылары, сүрәтләү чараларын билгели белү | Шигырьне дөрес басым белән һәм интонация белән сәнгатьле итеп укырга өйрәтү, язгы табигать турында сөйли белү. | 7.03 | ||
51. | Г. Хәсәнов. “Кояш бүген” хикәясе. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Аңлап һәм йөгерек уку күнекмәләрен үстерүне дәвам итү | сорау һәм биремнәргә җавап бирү, сүзлек өстендә эшләү | 11.03 | ||
52. | З. Мансур. “Әниләр көнендә”, “Кырмыска” шигырьләре. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Шигырьдәге сәнгатьлелек, аның теле, төп фикере белән таныштыру. | сорау һәм биремнәргә җавап бирү, сүзлек өстендә эшләү | 14.03 | ||
53. | Д. Аппакова. “Март башы” хикәясе. Г. Лотфи. “Сыерчык” шигыре. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Аңлап һәм йөгерек уку күнекмәләрен үстерүне дәвам итү. | сорау һәм биремнәргә җавап бирү, сүзлек өстендә эшләү | 18.03 | ||
4 чирек – 15 сәг. | ||||||||
54. | Э. Касыймов. “Боз кузгалды” хикәясе. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Аңлап һәм йөгерек уку күнекмәләрен үстерүне дәвам итү. | Эчтән уку күнекмәләрен ныгыту | 1.04 | ||
55. | Ш. Галиев. “Яз җыры” шигыре. Л. Толстой .“Көймә” хикәясе. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Аңлап һәм йөгерек уку күнекмәләрен үстерүне дәвам итү. Шигырьдәге сәнгатьлелек, аның теле, төп фикере белән таныштыру. | Шигырьләрне уку барышында матурлыкны шагыйрь күзе белән күрергә өйрәнү | 4.04 | ||
56. | М. Җәлил. “Күке”, “Карак песи” шигырьләре. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Шигырьләрдәге сәнгатьлелек, аның теле, төп фикере белән таныштыру. | Шигырьләрне уку барышында матурлыкны шагыйрь күзе белән күрергә өйрәнү | 8.04 | ||
57. | “Яз җыры” темасын йомгаклау. | 1 | Йомгаклау дәресе. | Тема буенча өйрәнгәннәрне кабатлау һәм ныгыту, бәйләнешле сөйләм телен үстерү. | Сүзлекләрдән файдалана белү, сәнгатьле уку алымнарын үзләштерү. | 11.04 | ||
VIII. “Борын-борын заманда”… ( 6 сәг.) | ||||||||
58. | Татар халык әкиятләре. “Өч кыз”. “Хәйләгә каршы хәйлә”, “Кәҗә белән Бүре” . | 1 | Яңа мат. өст. эш. | “Өч кыз”, “Хәйләгә каршы хәйлә”, “Кәҗә белән Бүре” әкиятләре белән таныштыру. | Эчтән уку күнекмәләрен ныгыту, сорау һәм биремнәргә җавап бирү, сүзлек өстендә эшләү | 15.04 | ||
59. | “Итагатьле мәче”. (литва халык әкияте) | 1 | Яңа мат. өст. эш. | “Итагатьле мәче” (литва халык әкияте) белән таныштыру, аңлап һәм йөгерек уку күнекмәләрен үстерүне дәвам итү | Аңлап һәм йөгерек уку күнекмәләрен үстерүне дәвам итү | 18.04 | ||
60. | Япон әкияте “Кем янчыгы?” | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Япон әкияте “Кем янчыгы?” белән таныштыру, аңлап һәм йөгерек уку күнекмәләрен үстерүне дәвам итү. | Эчтән уку күнекмәләрен ныгыту, текст эчтәлегенә карата бирелгән сорауларга җавап бирү, | 22.04 | ||
61. | Алдавыч әкиятләр | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Алдавыч әкиятләрне аңлап һәм йөгерек уку күнекмәләрен үстерүне дәвам итү. | Аңлап һәм йөгерек уку күнекмәләрен үстерүне дәвам итү | 25.04 | ||
62. | Ф. Яруллин. “Урман әкияте” | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Ф. Яруллинның “Урман әкияте” белән таныштыру, аңлап һәм йөгерек уку күнекмәләрен үстерүне дәвам итү | Эчтән уку күнекмәләрен ныгыту, текст эчтәлегенә карата бирелгән сорауларга җавап бирү, сөйләгән эчтәлекне раслаучы җөмләләрне тексттан табып укып күрсәтү, укыган әсәрне бәяли белү. | 29.04 | ||
63. | Ф. Зыятдинов “Карга белән Шөпшә” әкияте.. “Борын-борын заманда....” темасын йомгаклау дәресе. | 1 | Йомгаклау дәресе. | Ф. Зыятдиновның “Карга белән Шөпшә”әкияте белән таныштыру, тема буенча өйрәнгәннәрне кабатлау һәм ныгыту, бәйләнешле сөйләм телен үстерү. | Сүзлекләрдән файдалана белү, сәнгатьле уку алымнарын үзләштерү. | 6.05 | ||
IX. “Саумы, җәй”.( 5 сәг.) | ||||||||
64. | Җ. Дәрзаман .“Саумы, җәй” шигыре. Җ. Тәрҗеманов “Кояш чыкты” хикәясе. М. Гафури “Җәй” шигыре. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Җ. Дәрзаманның “Саумы, җәй” , М. Гафуриның “Җәй” шигырьләре, Җ. Тәрҗемановның “Кояш чыкты” хикәясе белән таныштыру. | Балаларда әдәби китаплар укуга кызыксыну уяту. Бәйләнешле сөйләм телен үстерү. | 9.05 | ||
65. | А. Алиш “Чуар тавык”, Г. Бәширов “Ана каз...” хикәясе. М. Хәсәнов. “Менә без...” хикәясе. Ә. Бикчәнтәева. “Колын” шигыре. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | А. Алиш “Чуар тавык”, Г. Бәшировның “Ана каз...”хикәясе, Ш. Галиевның “Рус казлары: га-га-га” шигыре белән таныштыру. | Сәнг. һәм эчтән уку күнекмәләрен ныгыту | 13.05 | ||
66. | Ш. Галиев “Рус казлары: га-га-га” шигыре. Ә. Бикчәнтәева. “Колын” шигыре. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Ш. Галиевның “Рус казлары: га-га-га”, Ә. Бикчәнтәева. “Колын” ши- гырьләрдәге е белән таныштыру, шигырьләрдәге сәнгатьлелек, аның теле, төп фикере белән таныштыру. | Уку тизлеген үстерү, төп эчтәлекне сөйләү. Сүзлекләрдән файдалана белү, сәнгатьле уку алымнарын үзләштерү. | 16.05 | ||
67. | М. Миншин. “Серле күл” шигыре. “Урманда әдәплелек дәресләре” хикәясе. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Шигырьдәге сәнгатьлелек, аның теле, төп фикере белән таныштыру. | Шигырьне уку барышында матурлыкны шагыйрь күзе белән күрергә өйрәнү | 20.05 | ||
68. | Р. Миңнуллин . “Сабантуй бүген бездә” шигыре, В. Бианкки “Тургай, туган иленә кайткач, нәрсә күрде?”, Г. Хөсәенов “Агач” хикәясе. Йомгаклау дәресе. | 1 | Яңа мат. өст. эш. | Р. Миңнуллин иҗаты белән таныштыру, “Сабантуй бүген бездә” шигыре өстендә эшләү, шигырьдәге сәнгатьлелек, аның теле, төп фикере белән таныштыру. В. Бианкки “Тургай, туган иленә кайткач, нәрсә күрде?”, Г. Хөсәенов “Агач” хикәясе белән таныштыру, аңлап һәм йөгерек уку күнекмәләрен үстерүне дәвам итү. | Уку тизлеген үстерү, төп эчтәлекне сөйләү | 23.05 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по английскому языку для 10-11 класса (базовый уровень) по УМК "Английский язык" под редакцией В.П.Кузовлева
Рабочая программа состоит из 1)пояснительной записки, 2)текста стандарта полного общего образования по иностранному языку ( базовый уровень) 3)требования к уровню подготовки выпускников 4)задачи по ка...
Рабочая программа по русскому языку для 5-го класса по программе С. И. Львовой
Разработка программ к учебникам нового поколения по русскому языку...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку для учащихся 10 класса школ с углубленным изучением английского языка
Предлагаемая программа используется для УМК- IX O.B.Афанасьевой, И.В. Михеевой для школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий, утвержденного Федеральным перечнем учебника ...
Рабочая программа по русскому языку в 5-9 классах по программе С.И.Львовой
В настоящее время в связи с переходом на новый ФГОС общего образования главной задачей в преподавании русского языка является сочетание знаний об...
Рабочие программы по русскому языку в 5-9 классах по программе Т.А.Ладыженской
Рабочие программы по русскому языку в 5-9 классах по программе Т.А.Ладыженской...
Рабочие программы по русскому языку в 5-9 классах по программе С.И.Львовой
Рабочие программы по русскому языку в 5-9 классах по программе С.И.Львовой...
рабочая программа по русскому языку для учащихся 6 класса с родным (татарским) языком обучения
состоит из разделов: 1 пояснительная записка2 учебно-тематический план3 содержание учебного плана4 требования к уровню подготовки5 нормы оценки ЗУН6. календарно-тематический план7 перечень литера...