Рабочая программа по русскому языку 9 класс.
рабочая программа (9 класс) по теме

Краснодарский край муниципальное образование Тимашевский район муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение средняя общеобразовательная школа № 10

имени А.С. Пушкина

Утверждено

решение педсовета

Протокол №1

 от 31 августа2912г

Председатель педсовета

Е.А.Шульга

«31» августа 2013г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

Ступень обучения(класс)  основное общее образование,

 9 класс

    Количество часов  102                 Уровень базовый

    Учитель                 Гаврилова Елена Борисовна

Программа составлена на основе примерной программы по русскому языку 5-9 классы .Авторы программы  М.М.Разумовская,  В.И Капинос, С.И.Львова,  Г.А.Богданова,  В.В.Львов. М.:Дрофа, 2100.

1 Пояснительная записка.

      Данная программа отражает обязательный минимум образования по русскому языку для усвоения в основной школе. Главная цель обучения русскому языку в общеобразовательном  учебном заведении состоит в том, чтобы вместе с основами практической грамотности заложить умение владеть устной и письменной речью. В соответствии с целью обучения усиливается речевая направленность курса.

       В программе расширена понятийная основа обучения связной речи. Теория приближена к потребностям практики. Она вводится для того, чтобы помочь учащимся осознать свою речь, опереться на речеведческие знания, как систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками самоконтроля.

Теоретическую основу обучения связной речи составляют три группы понятий:

1. Стили речи: разговорный и книжные(официально-деловой, публицистический, научный, художественный).
2. Жанры творческих работ (рецензия, критическая статья, рассуждение, сравнительная характеристика).
3. Признаки текста (идея,  тема, микротема, параллельная и последовательная связь предложений, абзац, тип речи).

Уточнены и приведены в систему умения связной речи:

- определять тип и стиль текста, его тему, идею, структуру, художественные средства;

- делать сравнительный стилистический, композиционный и смысловой анализ текстов;

- создавать тексты разных стилей и жанров;

- подготовить доклад, реферат на лингвистическую тему по одному источнику.

Хотя содержание обучения связной речи в программе изложено изолировано, изучать этот материал следует параллельно с языковыми темами курса на протяжении всего учебного года, выделяя для этого специальные уроки, что также способствует подготовке к внешнему экзамену за курс обшей школы.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Важнейшим направлением в работе является формирование навыков грамотного письма: для этого специально выделено     27    уроков для повторения орфографических и пунктуационных правил.

Распределение часов

2. Содержание образования.

                              О  ЯЗЫКЕ (5 часов)

Русский язык  среди языков мира

Русский язык в современном мире.

Русский язык- язык межнационального общения русского народа и народов России

Русский язык- язык межнационального общения русского народа и народов России

Русский язык – один и мировых языков

ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5—8 КЛАССАХ     8часов +3р.р

Основные единицы языка и их особенности (звуки, морфемы, слова,)

Основные единицы языка и их особенности (звур.р.ки, морфемы, слова,) словосочетания, предложения)

Р.р. Систематизация  сведений о тексте, стилях,  типах речи.

Р.Р. Систематизация  сведений о тексте, стилях, типах речи

Лексическое и грамматическое значение слова. Части речи и их смысловые, морфологические и синтаксические признаки.Основные правила правописания.

Р.р. Строение текста.

Кубан. Случаи диалектного согласования и управления

СИНТАКСИС  СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ

СЛОЖНОЕ  ПРЕДЛОЖЕНИЕ  (5 часов)

Сложное предложение и его признаки.

Сложные предложения с союзами и без союзов.

Классификация сложных предложений.

Строение сложносочиненного предложения и средства связи в нем: интонация и сочинительные союзы (соединительные, разделительные и противительные).

СЛОЖНОСОЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (11 часов+ 3 р.р)

Сложносочиненные предложения.

Р.Р.  Сжатое контрольное изложение с творческим заданием

Р.Р.  Расширение представления о языковых средствах, характерных для разных  стилей речи .

Бессоюзные сложные предложения. Сложноподчиненные предложения.

Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения

Запятая между частями сложносочиненного предложения. Интонация сложносочиненного предложения.

Кубан. Особенности построения сложных предложений  в разговорной речи и говорах

Р.р. Углубление знаний о стилях речи : художественный стиль речи и язык художественного произведения.

Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами.

Стилистические особенности сложносочиненного предложения и ряда простых предложений.

СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (19 часов + 5 р.р)

Строение и основные виды  СПП  2 часа

Строение сложноподчиненного предложения: главное и придаточное предложение в его составе.

Средства связи в сложноподчиненном предложении.

Кубан. Особенности построения сложноподчинённых предложений в разговорной речи и говорах

Основные виды сложноподчинённых  предложений : определительные , изъяснительные, обстоятельственные. Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными. Сложноподчинённые предложения с придаточными  определительными

Р.Р Подготовка к написанию сжатого изложения.

Р.Р. Сжатое изложение с элементами сочинения

Сложноподчинённые предложения с придаточными места и времени

Сложноподчинённые предложения с придаточными  образа действия и степени .Сложноподчинённые предложения с придаточными цели, условия, причины. Сложноподчинённые предложения с придаточными уступительными и следствия. Место придаточного предложения по отношению к главному

Р.р. Подготовка к  написанию  рассуждения-размышления

Р.Р. Сочинение рассуждение .

Предложения с несколькими придаточными. Предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Упражнение в постановке знаков препинания в сложносочинённых предложениях с несколькими придаточными Синонимика союзных предложений.

Кубан. Особенности построения сложноподчинённых предложений в разговорной речи и говорах.

Стилистические особенности сложноподчинен-ного и простого предложений

Использование слож¬ноподчиненных предложений разного вида в раз¬ных типах речи.

Р.р. Жанры публицистики: эссэ, путевые заметки , рецензия.

БЕССОЮЗНОЕ СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ  (16часов +5 часов)

Понятие о бессоюзном сложном предложении 2 часа

Смысловые отношения между простыми предложениями в составе бессоюзного сложного предложения. Интонация бессоюзного сложного предложения Знаки препинания в БСП Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Упражнение в постановке знаков препинания в бессоюзном сложном предложении

Р.р. Эссэ. Особенности строения: коммуникативная задача, содержательно-композиционные особенности жанра, типологическая структура текста, характерные языковые и речевые средства.

Тире в бессоюзном сложном предложении. Упражнение   в постановке тире в бессоюзном сложном предложении.

Кубан. Особенности  построения БСП в разговорной речи и говорах

Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Упражнение в постановке  двоеточия в бессоюзном сложном предложении Тире и двоеточие в бессоюзном сложном предложении.

Р.Р. Контрольное сочинение в жанре эссэ : « О времени и о себе «, «Смысл  жизни..»

Выразительные особенности бессоюзных предложений.Синонимика простых и сложных предложений с союзами и без союзов.

Кубан Особенности употребления сочинительных и подчинительных союзов в говорах Кубани. Их влияние на культуру речи  учащихся.

Закрепление знаний о БСП (5часов)

Синтаксический и пунктуационный разбор  бессоюзного сложного  предложения. Лингвистический анализ  текста.

Обобщающий урок по теме: «Бессоюзное сложное предложение

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ (8часов + 4 р.р)

Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи.

Р.Р. Путевые заметки. Рецензия. Особенности строения: коммуникативная задача, содержательно-композиционные особенности жанра, типологическая структура текста, характерные языковые и речевые средства.

Правильное построение сложных предложений  с разными видами связи

Р.Р. Сжатое изложение с элементами сочинения.

Знаки препинания в  сложном предложении с разными видами связи.

Упражнение в постановке знаков препинания в сложных предложениях с разными видами связи.

Кубан. Специфика использования   оборотов в двусоставных и односоставных предложениях в говорах Кубани.

Уместное употребление сложных предложений с разными видами  связи  (преимущественно в книжной речи).

Стилистические особенности сложного пред-ложения с разными видами связи и текста с разны¬ми способами связи простых предложений.

Кубан. Семантическое богатство глаголов речи, движения, эмоционального состояния

Интонационные особенности предложений изученных синтаксических конструкций.

Резервные часы  7 часов +3 р.р.

Основные единицы языка и их особенности

Кубан. Особенности построения сложных предложений в разговорной речи и говорах

Основные правила правописания: орфограммы в корнях, приставках и суффиксах  слов

Р.Р. Деловые бумаги: заявление, доверенность,  расписка, автобиография, стандартная форма, специфическая официально- деловая лексика и фразеология.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Тире между подлежащим и сказуемым

Знаки препинания в сложном предложении.

3.Требования к уровню знаний и  умений

Результаты обучения

       Результаты обучения представлены в «Требованиях к уровню подготовки выпускников основной школы», которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

          В результате изучения русского языка в основной школе ученик должен  знать:

-изученные разделы науки о языке;

-смысл понятий речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; сфера и ситуация речевого общения;

- функциональные разновидности языка, их основные признаки; жанры; текст, его функционально-смысловые типы;

- основные единицы языка, их признаки;

- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, -

- орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

- уметь объяснять роль языка в жизни человека и общества; роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

определять тему, основную мысль текста, его принадлежность к определенной функциональной разновидности языка, функционально-смысловому типу и стилю; анализировать структуру и языковые особенности текста;

- опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

адекватно понимать информацию устного сообщения;

- читать тексты разных стилей, используя разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (пересказ, изложение, конспект, план);

- осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения в собственной речевой практике;

- владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение, смешанный вид монолога) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

- свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

- соблюдать этические нормы речевого общения (нормы речевого этикета);

соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

владеть навыками речевого самоконтроля: оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки и недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;

- извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета).

        К концу 9 класса учащиеся должны владеть следующими умениями:

- по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения;

по лексике и фразеологии: разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их употреблять; пользоваться толковым, фразеологическим словарями и словарями иностранных слов, антонимов;

- по морфемике и словообразованию: владеть приемом разбора слов по составу: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре; толковать значение слова исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа лог, поли, фон и т.п.); пользоваться этимологическими и словообразовательными словарями;

по морфологии: распознавать изученные в 5-7 классах части речи и их формы; соблюдать литературные нормы при образовании и употреблении слов; пользоваться грамматико-орфографическими словарями;

- по орфографии: правильно писать слова со всеми изученными в 5-7 классах орфограммами, слова общественно-политической и морально-этической тематики с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами; пользоваться орфографическим словарем;

- по синтаксису: различать изученные виды простых и сложных предложений; интонационно выразительно произносить предложения изученных видов;

- по пунктуации: правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях

4 Перечень рекомендуемой  учебно-методической литературы

1. Готовимся к устному и письменному экзаменам по русскому языку: 9-11 кл./ Т.М.Пахнова.-4-ое изд. –М.: Просвещение, 2002
2. Готовимся к единому государственному экзамену по русскому языку: 10-11: грамматика. Речь/ Л.И.Пучкова, Ю.Н.Гостева. – М.: Просвещение, 2006
3. ДейкинаА.Д., Пахнова Т.М.Универсальные дидактические материалы по русскому языку 8-9 классы. – 2-ое изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2000
4. Десять дней до экзамена. Русский язык: Учеб. Пособие для 10-11 кл./ Александров В.Н., Александрова О.И. – Челябинск: Взгляд, 2006
5. Единый государственный экзамен. Русский язык. Сочинение-рассуждение: Учебное пособие для 10-11 кл. / В.Н.Александров, О.И.Александрова. – 3 изд. – Челябинск: Взгляд, 2006
6. Единый государственный экзамен. Русский язык: справочные материалы, контрольно-тренировочные упражнения, создание текста / И.П.Цибулько. – 4-ое изд., испр. и доп. – Челябинск: Взгляд, 2006
7. Лебедев Н.М. Обобщающие таблицы и упражнения по русскому языку. Кн. для учителя: из опыта работы. - М.: Просвещение, 1991
8. Малюшкин А.Б., Иконницкая Л.Н. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 10-11 кл.- М.: ТЦ Сфера, 2008

                        Словари и справочники:

1. Быстрова Е. А. и др. Краткий фразеологический словарь русского языка. - СПб.: отд-ние изд-ва «Просвещение», 1994.-271с
2. Лексические трудности русского языка: Словарь-справочник: А.А.Семенюк9руководитель и автор коллектива), И.Л.Городецкая, М.А.Матюшина и др. – М.:Рус.яз., 1994. – 586с.
3. М.А.Надель-Червинская. Толковый словарь иностранных слов. Общеупотребительная лексика 9для школ, лицеев, гимназий). Г.Ростов-на-Дону, «Феникс», 1995г. С.608.
4. Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка:80000 слов и фразеологических выражений / Российская АН.; Российский фонд культуры; - 2 – е изд., испр. и доп. – М.: АЗЪ,1995. – 928 с.
5.  Тихонов А. Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2 т. М., 1985; 2-е изд., стер. М., 1990.
6. Школьный орфографический словарь Д.Н.Ушаков, С.Е.Крючков,15 000 слов
7. Учебный словарь синонимов русского языка/Авт. В.И.Зимин, Л.П.Александрова и др. – М.: школа-пресс, 1994. – 384с.
8. Электронные словари: Толковый словарь русского языка. С.И. и Н.Ю.Шведова

Г.Т.Егораева Типовые тестовые задания ГИА в новой форме, Изд. «Экзамен», М, 2013

СОГЛАСОВАНО                                                СОГЛАСОВАНО

Протокол №1  заседания МО                               Заместитель директора по УВР

учителей гуманитарного цикла                           __________Е.Б.Гаврилова

от 30.08.12                                        «30» августа 2012г.        

Руководитель МО

______ Е.Б.Гаврилова

Календарно-тематическое планирование

уроков русского языка в 9 классе.