Урок русского языка в 5 классе. Тема урока: «Слово о здоровье. Обобщение темы «Лексика».
план-конспект урока (5 класс) по теме

Тема урока:  «Слово о здоровье. Обобщение темы «Лексика».

Цель: обобщить знания о лексике.

 Задачи урока:

образовательные:

- повторить и обобщить тему “Лексика”;

- способствовать усвоению и углублению знаний учащихся по основным разделам лексики;

- закрепить навыки и умения учащихся по изученной теме.

развивающие:

- повышать творческую активность учащихся, развивать интерес к изучению языка;

- совершенствовать грамматический строй речи, обогащать словарный запас языка учащихся.

воспитательные:

- воспитание бережного отношения к своему здоровью.

Тип урока: повторительно – обобщающий.

Метод: комбинированный, игровой.

Оборудование:  - компьютер

                            - мультимедийная аппаратура

                            - презентация урока 

                            - тестовые задания по теме.

Ход урока.

I. Организационный момент. Сообщение темы урока. Постановка задач урока.

Слово учителя. Тема «Лексика» - одна из самых интересных в курсе русского языка в 5 классе, потому что речь идёт о слове, без которого нельзя построить свою речь, нельзя понять друг друга, нельзя общаться. Повторяя лексику, ребята, мы поговорим о здоровье. Начнем работу с проверки домашнего задания, выполним тест.

II. Тест. (Приложение 1)                                                                                                                Цель: контроль знаний по теме «Лексика». 

А) выполнение теста;                                                                                                                           Б) анализ работ, оценивание: (розовые листочки «Отлично!» (ошибок нет); зелёные – «Хорошо!» Повторить п. 55-66 (одна ошибка); жёлтые – «Удовлетворительно!» п. 55-66 Выучить правила! (две-три ошибки); белый – «Плохо!» Стыдно не знать лексику! (более трёх ошибок)  

- Проверьте себя по ключу. (СЛАЙД №  3). На столах у вас листочки с оценками, посмотрите, пожалуйста, свою оценку, поставьте её в себе в тетрадь. Оценочный лист вложите в тетрадь.

III. Создание проблемной ситуации. Чтение стихотворения Григория Остера «Вредные советы».  (СЛАЙД № 4)

Никогда не мойте руки,
Шею, уши и лицо.
Это глупое занятье
Не приводит ни к чему.
     Вновь испачкаются руки,
     Шея, уши и лицо,
     Так зачем же тратить силы,
     Время попусту терять.
Стричься тоже бесполезно,
Никакого смысла нет.
К старости сама собою
Облысеет голова.
     Никогда не разрешайте
     Ставить градусник себе,
     И таблеток не глотайте,
     И не ешьте порошков.
Пусть болят живот и зубы,
Горло, уши, голова,
Все равно лекарств не пейте,
И не слушайте врача.
     Перестанет биться сердце,
     Но зато наверняка
     Не прилепят вам горчичник
     И не сделают укол.
Если ты попал в больницу
И не хочешь там валяться,
Жди, когда к тебе в палату
Самый главный врач придет.

 -  Вы согласны с автором стихотворения?  Почему? Нужно ли всерьёз принимать «вредные» советы писателя? А зачем же он придумал их? (ответы учащихся)

  - Сегодня мы с вами поговорим о здоровье, на мой взгляд, это одна из самых важных тем для человека. Ребята, как вы думаете, что легче: сохранять здоровье или лечить болезни?

ЗДОРОВЬЕ – это самое главное, что есть у человека. Здоровье надо беречь. Ещё наши предки говорили об этом: здоровье не купишь, здоровье дороже богатства, здоровый человек – счастливый человек.

- А что значит слово «здоровье»? Каково его лексическое значение?

  Здоровье.- я. ср. 1. Правильная нормальная деятельность организма, его полное физическое и психическое благополучие. 2. То или иное состояние здоровья. (Ожегов С.И.)        (СЛАЙД № 5).

- Как называется текст? (словарная статья)  Какое это слово по количеству лексических значений? (многозначное)

   Действительно, здоровье – важнейшее состояние человека, основа его жизнедеятельности, материального благополучия, трудовой активности, творческих успехов, долголетия, а не только отсутствие болезней и физических недостатков.

IV. Слагаемые здоровья.

1. Правильное, рациональное питание. Словарная работа «Обед»  (СЛАЙД № 6).

- Составьте меню к обеду из предложенных блюд и продуктов: борщ, чипсы, котлеты куриные, пепси-кола, салат из овощей, поп-корн, компот из ягод, хлеб, картофельное пюре.
(слова напечатаны на листах бумаги, крепятся с помощью магнитов на доску). Один ученик работает у доски, остальные на местах, записывая слова в тетради.

- Какая орфограмма объединяет данные слова? (непроверяемые согласные и безударные гласные). Почему вы не включили в меню чипсы, пепси-колу, поп-корн?

  Правильное, рациональное питание – одно из составляющих здоровья человека. Полезные продукты способствуют росту, улучшают зрение, повышают сопротивляемость организма к инфекциям.  

2. Спорт и здоровье. Великая сила – спорт!  (СЛАЙД №  7).

   Спорт - составная часть физической культуры – комплексы физических упражнений для укрепления и развития организма. (Ожегов С.И.)  

- Что тренирует, воспитывает спорт в людях? (силу, мощь, жизнестойкость, жизнеспособность, выносливость (закалку), терпение)                                                                     - Что объединяет данные слова? Это синонимы.

  Спорт приносит людям здоровье, счастье, чувство оптимизма. Спорт наполняет нас жизненными силами, дарит радость и удовольствие.

- Назовите спортивные игры, главным героем которых является мяч? (теннис, футбол, баскетбол, волейбол, гольф, бейсбол, пионербол, пинг-понг). (СЛАЙДЫ № 8 – 14)  )

  - Запишите слова в тетради. Запомните название спортивных игр, и написание слов.

РАЗМИНКА. – Поиграем в футбол, а заодно дадим нашим глазам отдохнуть.             (СЛАЙД № 15).

Помните, наши глаза настолько драгоценны, что мы просто обязаны их беречь! Ежедневные упражнения для глаз помогут сохранить хорошее зрение надолго. Я предлагаю вам буклеты с упражнениями для глаз «Зрительная гимнастика». Бывает, что вы долго сидите за компьютером, у телевизора. Эти упражнения помогут снять напряжение и усталость глаз. (Приложение 2)

V. Профилактика и лечение.

- Я решила проверить, как часто болеют учащиеся 5 класса. Выявила следующее…..Среди справок я обнаружила рецепт. (СЛАЙД № 16). 

                                                 РЕЦЕПТ.                                                                                                        От гриппа принимайте лекарства утром, в обед и вечером. Таблетки запивайте водой. Можно пить сироп. Делайте примочки.  

- Раз уж заболел человек, нужно лечиться. Ребята, можно ли вылечить грипп, следуя данным рекомендациям? Какие слова употреблены в рецепте? (общеупотребительные: лекарства, водой, таблетки, сироп).  

- Какие лекарства вы знаете от гриппа? (аспирин, риниколд, ринза, мукалтин, пектусин)                  

- Как называются такие слова? (профессиональные, специальные слова)                                                                                                                                                                                                                        

- К кому следует обратиться, как только почувствуешь недомогание? (к врачу).

 Не забывайте, ребята, прежде чем принимать какие-либо лекарства, нужно проконсультироваться у врача. Самолечение опасно для жизни!

VI.  Вместе посмеёмся. Послушайте, какая смешная история произошла с двумя друзьями.

Встретились два друга: Сашка и Матвей. Сашка сказал:
– А у меня дома овсянка!
– Подумаешь, – сказал Матвей, – у меня дома тоже овсянка.
– Люблю я овсянку! – добавил Сашка.
– И я люблю! – сказал Матвей.
– Она желтая, красивая такая! – сказал Сашка.
– И вкусная. Особенно с молоком! – сказал Матвей.
– Как это – вкусная? Как это – с молоком? – удивился Сашка.
– Да так. А еще хороша с маслом или сахарным песком.
– Да ты про что говоришь? – всплеснул руками Сашка.
– Как это – про что? Про овсянку! – ответил Матвей.
– Про какую овсянку?
– Про обыкновенную овсянку. А ты про какую?
– И я про обыкновенную. Про ту, что в нашем саду жила и песни пела.
– Каша песни пела! – изумился Матвей.
– Какая каша? Не каша, а птица. Птица овсянка! Не слыхал про такую, что ли? – рассердился Сашка и добавил: – Айда ко мне – мою овсянку слушать.
– Айда! – согласился Матвей. – Потом ко мне – мою овсянку кушать!
И друзья побежали.

– Почему в разговоре двух друзей возникла путаница? (Речь идет об омонимах.)

– Что такое омонимы?

VI1. Душевное состояние.

  - Очень важно для человека его душевное  здоровье — способность  справляться со сложными обстоятельствами жизни. Нужно уметь снимать усталость, напряжение, расслабляться.

  1) Работа с текстом. Прочитайте внимательно текст. (тексты у учащихся на партах)

  Очень полезно и приятно смотреть на аквариум с разноцветными рыбками. Плавно раскачивающиеся водоросли и плавающие рыбки погружают нас в состояние невесомости. Всё наше тело медленно расслабляется, кровеносные сосуды расширяются, сердце начинает биться ровнее, полностью исчезают напряжение в теле и головная боль.                                   С нравственной стороны это увлечение воспитывает любовь к животным, чувство ответственности за них.

Задания к тексту:

2) Определите тип речи. Тему текста.                                                                                             3) В каком предложении заключена основная мысль текста?                                                                                                 4) Какие слова, выражения помогают понять, что полезно для душевного спокойствия человека?

  - Я предлагаю вам отдохнуть, послушать хорошую музыку, полюбоваться на рыбок.      (СЛАЙД № 17).

   Слушайте музыку, она расслабляет, снимает психическое напряжение, успокаивает;  читайте книги, они обогащают духовно;  гуляйте больше на свежем воздухе (перед сном обязательно!)

VII. Итоги урока. Рефлексия.

1) Что мы сегодня повторили?                                                                                                          2) Какими словами мы  говорили о здоровье?                                                                                            3) Чем полезен был урок для вас?

  «Хромое слово – кривая речь» – гласит русская пословица. Действительно, чем больше слов знает человек, тем точнее, ярче, образнее выражает он свою мысль, многое понимает. Чтобы речь не была «кривой», надо не только знать слова, но и уметь с ними обращаться, знать их лексическое значение, владеть ими, правильно употреблять их в речи.

  Если будешь вовремя отдыхать, есть здоровую пищу, полноценно спать, содержать тело в чистоте, дружить со спортом, значит, будешь здоров.

  - Спасибо за урок! Я желаю вам крепкого здоровья! Всего доброго! До свидания!

                                                                                                                                     Приложение 1

ТЕСТ «Лексика»

Прочитайте внимательно задания.  Выберите один правильный ответ.

1. Словарный состав языка изучает:                                                                                                 А) фонетика;      Б) лексика.    

2. Лексическое значение слова – это …                                                                                          А) то, из каких звуков состоит слово; Б) то, что обозначает слово.  

3. Многозначные слова имеют:                                                                                                       А) несколько лексических значений; Б) два лексических значения.

4. Прямое значение слова – это…                                                                                                   А) основное лексическое значение; Б) вторичное лексическое значение.  

5. Омонимы – это …                                                                                                                           А) слова, одинаковые по звучанию и лексическому значению;                                                    Б) слова, одинаковые по звучанию, но совершенно разные по лексическому значению.  

6. Синонимы – это …                                                                                                                        А) слова, различные по звучанию, но близкие по лексическому значению;                              Б) слова, одинаковые по звучанию, но разные по лексическому значению.

7. Диалекты – это…                                                                                                                          А) слова, употребляемые преимущественно жителями одной местности;                                 Б) слова, употребляемые всеми людьми, независимо от местожительства.

8. Заимствованные слова – это…                                                                                                      А) новые слова; Б) слова, пришедшие из других языков.