Конспект урока чтения в 4 классе школы VIII вида на тему :И.Крылов"Стрекоза и муравей"
план-конспект урока по теме
Предварительный просмотр:
Конспект урока чтения в 4-ом классе
Тема: “Басня И.Крылова “Стрекоза и муравей”.
Цели.
1. Познакомить с новой басней. Учить видеть и понимать смысл басен;
учить беглому, осознанному, выразительному чтению
2. коррекция слухового и зрительного внимания, кратковременной памяти,
абстрактного и логического мышления.
3. Нравственное воспитание учащихся.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Прозвенел и смолк звонок
Всех собрал нас на урок.
Все у парты ровно встали,
Улыбнулись, подравнялись,
Тихо сели за свой стол
Начинаем урок чтения.
II. Речевая гимнастика.
Сделал дело – гуляй смело.
- Как вы понимаете эту пословицу?
III. Проверка домашнего задания.
Фронтальный опрос по сказке Гаршина “Лягушка-путешественница”.
IV. Объяснение нового материала.
1. Вступительная беседа
-Ребята, на прошлом уроке мы с вами читали сказку, а сегодня будем читать басню.
- Что такое басня?
(Ба́сня — стихотворное или прозаическое литературное произведение нравоучительного, сатирического характера. В конце или в начале басни содержится краткое нравоучительное заключение — так называемая мораль.
Действующими лицами обычно выступают животные, растения, вещи. В басне высмеиваются пороки людей.)
- А теперь внимательно послушайте загадки и отгадайте название басни, которую мы будем сегодня читать.
Две горошины – глаза, В лесу у пня беготня, суетня,
Ножки – грабелькой, Народ рабочий весь день хлопочет,
Хвостик – сабелькой, Себе дом строит.
Крылья – бантиком. (Муравьи)
(Стрекоза)
-Итак, басня И.Крылова называется “Стрекоза и муравей”, это тема нашего урока.
2. Словарная работа.
-“как зима катит в глаза”. Как вы это понимаете? (Скоро наступит зима, зима близко, на подходе).
- “помертвело чисто поле”. Как вы это понимаете? (Ничего в поле не растет, поле голое).
- “был готов и стол, и дом”. Как вы это понимаете? (Летом было тепло, пищи было много, и Стрекоза не задумывалась, что скоро наступит зима, и будет холодно и голодно).
3. Чтение учителем басни И.Крылова “Стрекоза и муравей”.
После прочтения задается вопрос: “О чем эта басня?”.
V. 1.Самостоятельное чтение
2. Чтение басни по цепочке.
3. Работа с иллюстрациями.
а) - Кто, ребята, изображен на рисунке?
- Какое время года мы видим?
- Чем занят муравей, а чем стрекоза?
б)- А на этом рисунке?
- Какое время года изображено?
- Расскажите о муравье и стрекозе, что изменилось в их жизни?
VI. Вопросы по содержанию басни
-Как жила Стрекоза летом? Прочитайте.
-Как изменилась жизнь стрекозы с наступлением зимы?
-К кому пошла Стрекоза за помощью? С какой просьбой обратилась она к -Муравью?
-Что ей сказал Муравей? Как следует понимать слова Муравья: “Ты все пела? Это дело. Так поди же, попляши!”
-Жалко вам Стрекозу или нет? Объясните свой ответ.
-Как бы вы поступили на месте Муравья? Почему?
-В каких словах заключена главная мысль басни? Прочитайте их.
-Что нам хотел сказать И.А.Крылов своей басней?
(Нужно не только веселиться, но и работать. Кто не работает, тот не ест.)
-На примере Стрекозы и Муравья, чьи же поступки изображены в басне?
(На самом деле на примере насекомых автор хотел выразить суть поступков людей. Люди иногда поступают так же бездумно, как и Стрекоза в этой басне.)
- Вот такое краткое поучительное стихотворение и называется басней.
(Слово “басня”на доске)
VII . Чтение басни по ролям.
(Обратить внимание детей на то, что речь Стрекозы звучит жалостливо, просяще. Речь Муравья – уверенно, поучительно).
VIII. Закрепление нового материала.
-Как называется басня?
-Кто написал басню?
-Как жила Стрекоза летом?
-Как изменилась жизнь Стрекозы с наступлением зимы?
-К кому пошла Стрекоза за помощью?
-С какой просьбой она обратилась к Муравью?
-Что ей сказал Муравей?
-Как следует понимать слова Муравья: “Ты все пела…”
IX. Домашнее задание.
Выразительное чтение басни по ролям.
X. Итог.
-Итак, сегодня мы с вами читали басню И.Крылова “Стрекоза и Муравей”. Выяснили, что басня – это …. (краткое поучительное стихотворение.)
-Оцените свою работу на уроке?
Желаю успехов!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок геометрии в 5 классе школы VIII вида по теме:"Треугольник. Виды треугольников по углам"
Урок- презентация в 5 классе школы VIII вида по теме:"Треугольник. Виды треугольников по углам". Представлены задания на распознавание различных видов треугольников, выведение следствия из факта...
Урок геометрии в 5 классе школы VIII вида по теме: "Виды треугольников по сторонам"
Урок- презентация в 5 классе школы VIII вида по теме:" Виды треугольников по сторонам". Представлены задания на распознавание различных видов треугольников, выведение следствия из фа...
![](/sites/default/files/pictures/2015/02/13/picture-587811-1423828012.jpg)
конспект открытого урока в 7 классе школы VIII вида по теме "Разучивание упражнений со скакалкой"
Открытый урок в 7 классе "Разучивание упражнений со скакалкой"...
Конспект урока в коррекционной школе VIII вида 4 класс по теме: А.Н.Плещеев "Весна"
Что такое современный урок? Каким должен быть современный урок? Мне представляется, что современный урок должен прежде всего научить ребёнка учиться, общаться, помочь ему осознать себя....
![](/sites/default/files/pictures/2015/09/25/picture-671851-1443162320.jpg)
Конспект урока по чтению в 5 классе школы VIII вида на тему: «Колючка» Ю. Яковлев.
Описание материала: Представленный конспект – это смесь логопедических знаний и педагогических приемов для привития у учащихся с нарушением интеллекта любви к родному языку, обогащению активного ...
![](/sites/default/files/pictures/2015/09/25/picture-671851-1443162320.jpg)
Конспект урока по чтению в 5 классе школы VIII вида на тему: Л. Воронкова. «Дорогой подарок».
Описание материала: Представленный конспект – это смесь логопедических знаний и педагогических приемов для привития у учащихся с нарушением интеллекта любви к родному языку, обогащению активного ...
![](/sites/default/files/pictures/2015/09/25/picture-671851-1443162320.jpg)
Конспект урока по чтению в 5 классе школы VIII вида на тему: «Твой друг» Я. Аким.
Описание материала: Представленный конспект – это смесь логопедических знаний и педагогических приемов для привития у учащихся с нарушением интеллекта любви к родному языку, обогащению активного и пас...