Выступление на педсовете "Панорама методических идей"
методическая разработка по теме

        На сегодняшний день поиск таких форм работы, которые обеспечивают максимальную творческую активность каждого ученика, является  важной, актуальной и не решенной научно-методической проблемой.  Поэтому я выбрала тему самообразования: «ИКТ в деятельности учителя татарского языка и литературы».

Цель: изучить возможности применения ИКТ на уроках  и во внеурочной деятельности.

Для достижения цели мною были поставлены следующие задачи:

1. Изучить специфику применения компьютерных средств, проследить процесс трансформации организационных форм и методов обучения на мультимедийных уроках.

2. Исследовать имеющиеся медиаресурсы.

3. Создать собственные, апробировать их на уроках и во внеурочной деятельности.

4.Сделать выводы об эффективности применения ИКТ на уроках татарского языка и литературы.

         Работая над данной темой, я поняла, что использование компьютера в процессе обучения татарского языка и литературы позволяет:

1.  Решить три методические задачи:

1. Проектировать новый образовательный процесс (посредством мультимедийного предоставления информации);
2. Активизировать познавательную деятельность (мотивация самостоятельной деятельности, конструирование учебного материала в ходе работы с информацией);
3. Способствовать процессу самоактуализации и успешной социализации ученика в современном мире.

Технология

          Информационно-коммуникационные технологии я применяю как в учебном процессе: урок, занимательная перемена, проекты, реализация регионального компонента в образовании,  так и во внеурочной деятельности: классные часы, социальное проектирование, реализация программы «Одаренные дети» и другое. Урок с применением ИКТ (медиаурок) – это качественно новый тип урока, на котором учитель согласовывает методику объяснения учебного материала с методикой применения  информационно-коммуникативных технологий и где они выступают как средство для достижения поставленной цели и решения задач.

        С точки зрения использования ИКТ на уроке,  я делю эти уроки на три группы. Принадлежность урока к той или иной группе обуславливает технические условия и наличие соответствующего программного обеспечения для его проведения.

1. Уроки демонстрационного типа.

 Этот тип уроков – один из самых распространённых на сегодняшний день в моей практике. На таком уроке информация демонстрируется на большом экране и может быть использована на любом его этапе. В качестве программного обеспечения я использую материалы готовых программных продуктов на CD, содержащих большой объём  фото, видео, аудио информации по различным темам,  а также презентации, которые я готовлю к своим урокам сама.  

2. Уроки компьютерного тестирования.

         Тестирование – это один из видов контроля знаний, который прочно вошел в жизнь школы. Высокая эффективность контролирующих программ определяется тем, что они укрепляют обратную связь в системе учитель – ученик. Тестовые программы позволяют быстро оценивать результат работы, точно определить темы, в которых имеются пробелы в знаниях. Каждый учащийся класса работает на таком уроке только индивидуально. Программным обеспечением служат тестовые программы (готовые или созданные самим учителем). Тестирование я провожу, как в компьютерном классе (когда каждый ученик сидит за компьютером), так и через демонстрацию тестов на слайдах.

3. Интегрированные уроки.

         Интегрированные уроки я провожу реже. Проводятся они, как правило, в компьютерном классе, где учащиеся имеют доступ к компьютерам. Использую при этом  возможности стандартных программ, сеть Интернет, готовые программные продукты. В  школьной программе по татарскому языку немало тем, которые полезно рассматривать одновременно с точки зрения нескольких наук (например, темы по культуре).

        Мультимедийные уроки применимы для учащихся любого возраста. Я провожу их с 5 по 11 класс.

       Интернет – ресурсы активно используются школьниками при подготовке рефератов и докладов , презентаций.  Однако важно помнить о тех проблемах, с которыми приходиться сталкиваться, работая в сети Интернет:  беспорядочное расположение информации и сложный процесс ее поиска, бесконтрольный доступ к  антиобщественной и антигуманной информации, информационная  перегрузка, вызванная обилием источников информации.

        И все же плюсов в применении ИКТ на уроке я вижу больше. Ведь оно позволяет:

1. активизировать познавательную деятельность учащихся;
2. обеспечить высокую степень дифференциации обучения (почти индивидуализацию);
3. повысить объем выполняемой работы на уроке;
4. усовершенствовать контроль качества знаний;
5. формировать навыки подлинно исследовательской деятельности;
6. обеспечить доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам;
7. повысить наглядность изложения материала, привлечь внимание учащихся к изучаемой теме, сделать урок  более интересным;
8. представить учебный материал в увлекательной, динамичной, структурированной форме, побуждая учащихся к более активному усвоению учебного материала, за счет включения большего количества каналов восприятия информации;
9. формировать у учащихся умения самостоятельно работать с  информацией.

Я считаю, что эффективность применения ИКТ зависит от профессиональной подготовки учителя.  Поэтому ему необходимо постоянно заниматься повышением квалификации, в первую очередь, за счет самообразования.

Результативность

          В своей работе  я  применяю ИКТ   третий  год. В кабинете татарского языка и литературы находится компьютер с лицензированным программным обеспечением, медиапроектор. Создана медиатека.

Реализация применения ИКТ  в процессе преподавания дала следующие результаты:  

        Анализируя приведенные данные, следует отметить, что при применении ИКТ наблюдается тенденция роста качества знаний по предмету. Кроме того, использование информационных технологий как средства активизации учебно-познавательной деятельности учащихся позволило повысить интерес учащихся к  преподаваемому мной предмету. Это выразилось в том, что учащиеся показывают  на экзаменах не плохие результаты.

Качественный анализ итогов экзамена:

           Мои учащиеся  принимают активное участие в школьных, городских, республиканских  ученических научно-практических конференциях со своими исследовательскими работами, используя слайдовые презентации на защите.

Кадырова Дания Абдулловна

  учитель татарского языка и литературы