Тематическое планирование Сафиуллина 7 класс
календарно-тематическое планирование (7 класс) по теме
Татар теленнән эш программасы
7 нче сыйныф
Барлык сәгатьләр саны – 102
Атналык сәгатьләр саны - 3
Аңлатма язуы
Эш программасы статусы
Программа нигезенә Россия, Татарстан Мәгариф һәм фән министрлыкларының мәктәпләрдә урта һәм тулы белем алу стандартлары салынды, ТР Мәгариф министрлыгы тарафыннан расланган «Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укыту программасы» (Казан, «Мәгариф», 2003 ел), 7 нче сыйныф өчен Ф.С.Сафиуллина, К.С.Фәтхуллова тарафыннан эшләнгән (Казан, Мәгариф, 2007), ТР Мәгариф министрлыгы тарафыннан тәкъдим ителгән дәреслеккә нигезләнеп төзелде.
Эш программасы структурасы
Татар теленең эш программасы өч өлештән тора: аңлатма язуыннан, төп бүлекләрне, белем һәм күнекмәләрне үз эченә алган программаның эчтәлегеннән, укучыларның әзерлек дәрәҗәсенә таләпләреннән.
Эш программасының эчтәлеге
Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укытуның төп максаты һәм бурычлары
- татар сөйләмен тыңлап аңларга күнектерү, татар балалар әдәбиятының күренекле язучылары, аларның иҗаты белән таныштыру;
- татар этикеты тәгъбирләрен кертеп, бирелгән ситуация буенча диалогик сөйләм оештырырга өйрәтү;
- программада күрсәтелгән лексик темалар буенча телдән яки язмача монологик сөйләм булдыруга ирешү;
- карап чыгу, танышу, өйрәнү, эзләнү максаты белән уку төрләрен кулланып, төрле жанрдагы текстларны аңлап уку күнекмәләрен үстерү;
- татар теле дәресләрендә алган белемнәрне әдәби әсәрләр уку аша ныгыту, сөйләмдә куллану, тәкъдим ителгән текстларны яттан өйрәнү;
- фразеологик берәмлекләрнең, мәкальләрнең рус эквивалентларын табарга һәм чагыштырырга өйрәтү;
- татар телендәге сөйләмне фонетик, лексик, грамматик яктан дөрес төзергә күнектерү;
- татар халкының фән, мәгариф, сәнгать, мәдәният өлкәсендәге казанышлары, күренекле шәхесләре белән таныштыруны дәвам итү;
- халыкларның үзара аңлашып, тату яшәвенә омтылыш тәрбияләү.
Белем бирү эчтәлеген мәҗбүри минимумы
Тыңлап аңлау. Эчтәлеге һәм күләме ягыннан укучыларның яшь үзенчәлекләренә туры килгән бәйләнешле текстны тыңлап аңлау, эчтәлеге буенча укытучының сорауларына җавап бирү; дәрес барышында җанлы сөйләмне аңлап аралаша белү һәм фикер алышуда катнашу.
Диалогик һәм монологик сөйләм. Коммуникатив максатларны аңлап, аралашу ситуацияләренә бәйле диалог яки монолог төзү, тәкъдим ителгән ситуация буенча сөйләшү үткәрү (һәр укучының репликалар саны тугыздан ким булмаска тиеш); лексик тема буенча бәйләнешле текст төзеп сөйләү (җөмләләр саны уннан ким булмаска тиеш).
Уку. Танышу, өйрәнү һәм карап чыгу максаты белән уку төрләреннән файдаланып, текстларны аңлап уку һәм кирәкле мәгълүматны табу; укылган текстның эчәлеген кыскача яки тулы итеп сөйләп бирү.
Язу. Актив үзләштерелгән сүзләрнең язылышын истә калдыру, лексик тема буенча хикәя яза алу, укылган текстның эчтәлеге буенча сорауларга язмача җавап бирү яки сөйләү, диктантлар язу, текстларны рус теленнән татарчага язмача тәрҗемә итү.
7 нче сыйныфны тәмамлаган рус телендә сөйләшүче балалар үзләштерергә тиешле белем-күнекмәләр
- сөйләм этикеты үрнәкләрен урынлы куллануга ирешү;
- авазларны сүзләрдә, сүзтезмәләрдә, җөмләләрдә дөрес әйтүгә ирешү һәм сингармонизм законының асылына төшенү;
- сөйләмне орфоэпик һәм орфографик яктан дөрес оештыра белү, тыңланган яки укылган текстның эчтәлеген сөйләп бирә алу;
- коммуникатив максатларны аңлап, диалогик аралашуда катнашу, тәкъдим ителгән тема буенча эзлекле монологик сөйләм төзи алу;
- төрле аралашу сфераларыннан чыгып, телдән яки язмача үз фикерләрен белдерүгә ирешү
- гади һәм кушма җөмләләрне сөйләмдә куллана белү;
- тамыр, ясалма, кушма, парлы сүзләрнең әйтелешен һәм язылышын белү;
- антонимнар, синонимнар, фразеологик һәм башка төр сүзлекләрдән файдалана белү;
- тиешле (1600 сүз) күләмдә татар сүзләрен яттан белү;
Укыту программасының үзләштерелүен тикшерү
1. Дәреслектәге «Белемегезне тикшерегез» биремнәре
2. «Татарча да яхшы бел». Р.Нигъмәтуллина. Контроль тестлар һәм тестлар. Рус телендә урта гомуми белеем бирүче мәктәп укучылары өчен ярдәмлек. Казан. Мәгариф, 2006
3. Ф.С.Сафиуллина, К.С.Фәтхуллова, Н.Г.Сазонова. Татар теленнән контроль эшләр һәм тестлар. Гомуми урта белем бирүче рус мәктәпнең 5-11 сыйныфлары өчен. Казан-Тарих, 2003
4. Мәгариф журналындагы контроль эшләр һәм тестлар.
5. Татар теле буенча бердәм дәүләт имтиханы. Татар мәктәпләре, гимназияләре, рус мәктәпләренең татар төрвемнәре һәм рус телле укучыларына бердәм республика имтиханнарына әзерләнү өчен методик кулланма. Казан. Школа. 2007
Укыту-методик комплекты
1. Рус телендә сөйләшүче балаларга татар телен укыту программалары (Ф.С.Сафиуллина,К.С.Фәтхуллова. Казан.«Мәгариф» нәшрияты.2010);
2. Рус мәктәпләрендәге рус төркеме укучыларына татар теленнән гомуми белем бирүнең дәүләт стандарты (Казан, 2005);
3. Ф.С.Сафиуллина, К.С.Фәтхуллова. Татар теле. Рус телендә урта гомуми белем бирүче мәктәпнең 7 нче сыйныфы өчен дәреслек (рус теледә сөйләшүче балалар өчен. 2007).
Эш программасының эчтәлеге
- Белем һәм тормыш. (14 сәгать)
- Өлкәннәр һәм кечкенәләр. (15 сәгать)
- Табигать һәм кеше. (14 сәгать)
- Ял итү. (13 сәгать)
- Спорт һәм сәламәт тормышы. (13 сәгать)
- Син һәм синең яшьтәшләре. (13 сәгать)
- Ел фасыллары. (15 сәгать)
- Татарстан – икътисади үзәк. (15 сәгать)
- Сәүдә үзәгендә. (15 сәгать)
- Татар әдипләре иҗатыннан. (40 сәгать)
Мәктәп укыту программасында татар теленә һәм әдәбиятына 7 нче сыйныфка 102 сәгать бирелгән.
- Белем һәм тормыш. (14 сәгать)
- Өлкәннәр һәм кечкенәләр. (15 сәгать)
- Табигать һәм кеше. (14 сәгать)
- Ял итү. (13 сәгать)
- Спорт һәм сәламәт тормышы. (13 сәгать)
- Син һәм синең яшьтәшләре. (13 сәгать)
- Ел фасыллары. (15 сәгать)
- Татарстан – икътисади үзәк. (15 сәгать)
- Сәүдә үзәгендә. (15 сәгать)
- Татар әдипләре иҗатыннан. (40 сәгать)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 7kl_2011g.doc | 478 КБ |
Предварительный просмотр:
Татар теле
№ | Дәрес темасы | Дәрес тибы | Метод һәм алымнар | Контроль | Үзләштерергә яки камилләштерергә тиешле белем һәм күнекмәләр. | Терминология | Җиһазлау | Өй эше | Сәг саны | Үткәрү вакыты |
Белем һәм тормыш (11 с) |
1 | Беренче сентябрь Җөмлә | катнаш БСҮ | аңлату, күнегү, күчереп язу, биремнәрне үтәү, әңгәмә | - сүзләрне дөрес әйтү һәм язу; - сорауларга җавап бирү; | Җөмлә- сүзләрнең хәбәрлекле мөнәсәбәткә кергән сөйләмнең иң төп берәмлеге. | 6б 6к | 1 |
2 | Синонимнар | катнаш | аңлату, күнегү күчереп язу, биремнәрне үтәү, әңгәмә | Тест | - синонимнарны куллану; - грамматик күнекмәләрне формалаштыру; | Синоним-дип якын мәгънәле ,ягъни мәгънәдәш сүзләрне атыйлар. | Дәреслек, фразеологик сүзлеге | 8б 3к | 1 |
3 | Тезмә, парлы, кушма исемнәр | катнаш | сөйләү – лекция,әңгәмә, күнегү, аңлатмалы язу, биремнәр үтәү, төкемле дискуссия | Тест | - фразеологик берәмлекләрне куллану; - лексик-грамматик күнекмәләрне формалаштыру; | Парлы, тезмә, кушма исемнәр ике яки берничә сүзне кушу яки теркәү юлы белән ясала. | таблица | 7б 5к кабатларга, 8б 3к | 1 |
4 | Шарт фигыль Кире шарт фигыль | яңа белемнәрне үзләштерү. Уен-дәрес | биремнәрне үтәү | Мөстәкыйль эш | - лексик күнекмәләрне формалаштыру; - грамматик уйнау; | Шарт фигыль -икенче бер эшнең үтәлүенә шарт итеп куелган эшне белдерә. Кире шарт фигыль- | Дәреслек | 17б 3к кагыйдә ятларга, 18б 5к | 1 |
5 | Килешләр | катнаш БСҮ | әңгәмә, дәреслек һәм башка чыганаклар б/н эшләү | - килешләрне искә төшерү; - лексик-грамматик күнекмәләрне формалаштыру; | Килеш-исемнең җөмләдәге башка сүзләргә мөнәсәбәтен махсус кушымчалар ярдәмендә булдерү килеш категориясен хасил итә.Татар телендә 6 килеш. | таблица | 20б 4к | 1 |
6 | Боерык фигыль Теләк фигыль | катнаш БСҮ | сөйләү –лекция, күчереп язу, биремнәрне үтәү | Уз узен тикшерү | -сөйләмне активлаштыру; - фигыльләрне кабатлау; | Боерык фигыль-боеру, үтенүне, эш кушу, киңәш итүне белдерә; теләк фигыль-сөйләүченең эшен үтәлү-үтәлмәвенә теләк яки ният белән каравын белдерә. | таблица | 22б 3к кагыйдә ятларга, 23б 6к | 1 |
7 | Кереш сүзләр | яңа белемнәрне үзләштерү. катнаш | әңгәмә, дәреслек һәм башка чыганаклар б/н эшләү | Үзара тикшерү | - лексик-грамматик материалны үзләштерүне тикшерү; - кереш сүзләрне дөрес куллануга ирешү; | Кереш сүзләр-сөйләүченең чын барлыкка, сөйләмнең эчтәлегенә төрлечә мөнәсәбәтен белдерә торган сүзләр. | Дәреслек | 24б 2к 25б 5к | 1 |
8 | Эндәш сүзләр | катнаш БСҮ | сөйләү –лекция, күчереп язу, биремнәрне үтәү күнегү, үтәү, әңгәмә биремнәрне | тест | - грамматик күнекмәләрне формалаштыру; - эндәш сүзләрне сөйләмдә активлаштыру; | Эндәш сүзләр-сөйләм төбәп әйтелгән затны яки предметны белдерә торган сүз. | Дәреслек | 26б 2к кагыйдә ятларга, 6 җөмлә төзү | 1 |
9 | Фразеологизмнар | катнаш | аңлату, күнегү, күчереп язу, биремнәрне үтәү, әңгәмә, сөйләү –лекция, практикум эшләр | -фразеологизмнарны дөрес куллануга ирешү; - аларны сөйләмдә активлаштыру; | Фразеологизм-ике яки берничә сүздән төзелгән һәм бер күчерелмә мәгънәне белдерә торган тотрыклы сүзтезмә. | Фразеологик сүзлеге | 7б 8к, 29б 8к | 1 |
10 | Күнегүләр эшләү | дәрес- сорашу. Катнаш | мөстәкыйль язма эшләр, әңгәмә | -белемнәрне тикшерү; - бәяләү; | Дәреслек | 32-33б, кабатларга | 1 |
11 | Мөстәкыйль эш №1. | к/эш катнаш | тест | -контроль эшкә әзерләнү; - күнегүләр эшләү; | тестлар | 1 |
Өлкәннәр һәм кечкенәләр (9с) |
12 | Сыйфатларның исемләшүе | катнаш | дәреслек һәм башка чыганаклар б/н эшләү | - лексик күнекмәләрне формалаштыру; - сөйләмне активлаштыру; | Сыйфатларның исемләшүе-сыйфатның исем ролендә килүе. | Дәреслек | 39б 2к, 40б 8к | 1 |
13 | Тәмамланмаган үткән заман | катнаш БСҮ | аңлату, сөйләү –лекция, күнегүләр эшләү | тест | - лексик күнекмәләрне формалаштыру; - сөйләмне активлаштыру; | Тәмамланмаган үткән заман-а-ә,-ый-и кушымчалы хәл фигыльгә иде ярдәмче фигыле кушылып ясала. | таблица | 41б 3к, 42б 8к | 1 |
14 | Диктант | аңлату, укытучы сүзе | диктант | 1 |
15 | Хаталар өстендә эш Күптән үткән заман | катнаш БСҮ | аңлату, укытучы сүзе, әңгәмә | -бәйләнешле сөйләм телен үстерү; -диалогик сөйләм күнекмәләрен камилләштерү; | Күптән үткән заман-төп фигыльнең үткән заман сыйфат фигыльформасына иде ярдәмче фигыле өстәлеп ясала. | таблица | 46б 2к 47б 6к | 1 |
16 | Кабатлаулы үткән заман | катнаш | аңлату, әңгәмә, сөйләү –лекция, дәреслек һәм башка чыганаклар б/н эшләү | тест | - диалогик сөйләм телен үстерү; - сорау һәм хикәя җөмләләрне интонацион яктан дөрес әйтүгә ирешү; | Кабатлаулы үткән заман- хикәя фигыль хәзерге заман сыйфат фигыльнең аналитик формасына(ала торган) иде ярдәмче фигыле кушылып ясала. | таблица | 50б 2к, 4к | 1 |
17 | Киләчәк үткән заман | катнаш | укытучы сүзе, әңгәмә | тест | - лексик-грамматик күнекмәләрне формалаштыру - киләчәк үткән заманны дөрес куллануга ирешү; | Киләчәк үткән заман-ачак,-әчәк кушымчалы фигыльгә иде ярдәмче фигыле кушылып ясала. | таблица | 54б 2к, 4к | 1 |
18 | Фигыльнең үткән һәм киләчәк заман формалары | катнаш | күнегү күчереп язу, биремнәрне үтәү, әңгәмә | Үз үзен тикшерү | - сөйләм телен үстерү; - язма телне үстерү; | Үткән заман хикәя фигыль сөйләүче сөйләп торган вакыттан элек булган эш-хәлне белдерә.Киләчәк заман хикәя фигыль сөйләүчесөйләп торган вакыттан соң буласы эш-хәлне белдерә. | 57б 3к, 5к | 1 |
19 | Үткәннәрне кабатлау. | катнаш БСҮ | грамматик анализ, күчереп язу, әңгәмә | - тәрҗемә итү һәм язу; - фонетик күнекмәләрне формалаштыру; | Дәреслек | 61-62б | 1 |
Табигать һәм кеше (12с) |
20- 21 | Сыйфат фигыль. Үткән заман сыйфат фигыль. Юклык формасы | катнаш БСҮ | аңлату, әңгәмә, сөйләү –лекция, дәреслек һәм башка чыганаклар б/н эшләү | - тәрҗемә итү һәм язу; - фонетик күнекмәләрне формалаштыру; | Сыйфат фигыль-берьюлы сыйфат һәм фигыль мәгънәсенә ия булган фигыль төркемчәсе. | таблица | 65б 2к, 4к 3 җөмлә язарга | 2 |
22 | Хәзерге заман сыйфат фигыль. Юклык формасы | катнаш БСҮ | сөйләү – лекция,әңгәмә, күнегү, аңлатмалы язу, биремнәр үтәү, төкемле дискуссия | Мөстәкыйль эш (5 мин) | - тәрҗемә итү һәм язу; - фонетик күнекмәләрне формалаштыру; | Хәзерге заман сыйфат фигыль,сыйфаттан аермалы буларак, әйбернең вакыт эченә үзгәрә торган билгесен белдерә һәм берничә заман формасына ия. Юклык формасы –ма-мә кушымчасы ярдәмендә ясала. | Дәреслек | 68б 2к, 4к | 1 |
23 | Контроль эш | к/эш | укытучы сүзе, әңгәмә | Контроль эш | -белемнәрне тикшерү; - язма телне үстерү; | 1 |
24 | Хаталар өстендә эш Киләчәк заман сыйфат фигыль | катнаш БСҮ | әңгәмә, дәреслек һәм башка чыганаклар б/н эшләү | Мөстәкыйль эш (5 мин) | -фигыль заманнарын искә төшерү; -диалогик һәм монологик сөйләмне активлаштыру; | Киләчәк заман сыйфат фигыль-өч төрле:1)-ачак,-әчәк,-ячак,-ячәк кушымчасы ярдәмендә ясала; 2)-р,-ыр,-ер,-ар,-әр кушымчасы ярдәмендә ясала; 3)-асы,-әсе,-ыйсы,-исе кушымчасы ярдәмендә ясала. | Дәреслек | 70б 4к, 7к | 1 |
25 | Сыйфат фигыльнең исемләшүе | катнаш БСҮ | әңгәмә, дәреслек һәм башка чыганаклар б/н эшләү | Мөстәкыйль эш (5 мин) | - сүзләрне дөрес әйтү һәм язу; - сорауларга җавап бирү; | Сыйфат фигыльнең исемләшүе-сыйфат фигыльнең исем ролендә килүе. | таблица | 74б 2к , 7к | 1 |
26 | Фигыль төркемчәләре | Үкатнаш БСҮ | Фигыль төркемчәләре- сигез төркемчәсе бар. Зат-сан белән төрләнгәннәре(боерык, хикәя, шарт, теләк ф.) затланышлы, төрләнмәгән-нәре (сыйфат,хәл, исем,инфинитив) затланышсыз дип атала. | 1 |
грамматик анализ, күчереп язу, әңгәмә | - сөйләмне активлаштыру; - фигыльләрне кабатлау; | таблица | 77б 5к |
27 | Хәл фигыль | катнаш БСҮ | грамматик анализ, күчереп язу, әңгәмә | сөйләмне активлаштыру; - фигыльләрне кабатлау; | Хәл фигыль-төп эшнең үтәлү формасы яки үтәлү вакыты буенча билгесен белдерә. | таблица | 79б 2к, 4к | 1 |
28 | Исем фигыль | катнаш БСҮ | Мөстәкыйль эш (5 мин) | -сөйләмне активлаштыру; - фигыльләрне кабатлау; | Исем фигыль- эш-хәлнең атамасын, исемен белдерә торган затланышсыз фигыль формасы-у,-ү куш-чалары б/н ясала. | таблица | 82б 2к, 4к | 1 |
29 | Фигыль формалары | катнаш БСҮ | әңгәмә, дәреслек һәм башка чыганаклар б/н эшләү | Тест | - сөйләмне активлаштыру; - фигыльләрне кабатлау; | Татар телендә фигыльләр барлык һәм юкклык формаларында килә. Юклык формасы –ма,мә куш-чалары ярдәмендә ясала. | тестлар | 85б 6к | 1 |
30 | Инфинитив | катнаш БСҮ | аңлату, әңгәмә, сөйләү –лекция, дәреслек һәм башка чыганаклар б/н эшләү | -сөйләмне активлаштыру; - инфинитивны кабатлау; | Инфинитив-зат-сан, заман белән төрләнми торган фигыль төркемсәсе.Ул –ырга,-ергә,-рга,-ргә, -арга,-әргә кушымчалары ярдәмендә ясала. | таблица | 88б 2к, 91б 4к | 1 |
31 | Үткәннәрне кабатлау | мөстәкыйль язма эшләр, әңгәмә | Сорау-җавап | -белемнәрне тикшерү; - бәяләү; | тестлар | 90-91б | 1 |
32 | Мөстәкыйль эш №2 | дәрес- сорашу. катнаш | аңлату, күнегү, күчереп язу, биремнәрне үтәү, әңгәмә, сөйләү –лекция, практикум эшләр | Мөстәкыйль эш | -контроль эшкә әзерләнү; - күнегүләр эшләү; | 1 |
Ял итү (11с) |
33 | Эшнең башлануын белдерүче аналитик фигыльләр | катнаш БСҮ | әңгәмә, дәреслек һәм башка чыганаклар б/н эшләү | - тәрҗемә итү һәм язу; - фонетик күнекмәләрне формалаштыру; | Эшнең башлануын белдергән аналитик фигыль җөмләдә кушма фигыль хәбәр булып килә.(башлый, җибәрде). | таблица | 92б 2к, 4к | 1 |
34 | Эшнең дәвам итүен белдерүче аналитик фигыльләр | катнаш БСҮ | грамматик анализ, күчереп язу, әңгәмә | Мөстәкыйль эш (5 мин) | - тәрҗемә итү һәм язу; - фонетик күнекмәләрне формалаштыру; | Эшнең дәвам итүен белдергән аналитик фигыль җөмләдә кушма фигыль хәбәр булып килә.(яшәп яталар,язып утыра) | таблица | 94б 2к, 4к | 1 |
35 | Эшнең тәмамлануын белдерүче аналитик фигыльләр | катнаш БСҮ | аңлату, әңгәмә, сөйләү –лекция, дәреслек һәм башка чыганаклар б/н эшләү | Мөстәкыйль эш (5 мин) | - тәрҗемә итү һәм язу; - фонетик күнекмәләрне формалаштыру; | Эшнең тәмамлануын белдергән аналитик фигыль җөмләдә кушма фигыль хәбәр булып килә.(эшләп бетерде,кайтып җитте). | таблица | 97б 2к, 3к | 1 |
36 | Аналитик фигыльләрнең төрләре | катнаш БСҮ | әңгәмә, дәреслек һәм башка чыганаклар б/н эшләү | Мөстәкыйль эш (5 мин) | - сөйләмне активлаштыру; - фигыльләрне кабатлау; | Мөмкинлене,кирәклекне, ниятне, теләкне, боеруны белдергән аналитик фигыль җөмләдә кушма фигыль хәбәр булып килә. | таблица | 101б 5к, аналитик фигыльләр белән җөмләлр төзү | 1 |
37 | Бәйлекләр | катнаш БСҮ | грамматик анализ, күчереп язу, әңгәмә | Тест | - грамматик күнекмәләрне формалаштыру; - бәйлекләрне сөйләмдә активлаштыру; | Бәйлекләр- ярдәмче сүз төркемнәре. Сүзләрне һәм җөмләләрне бәйләп,аларны бер-берсенә ияртәләр. | Дәреслек | 104б 9к | 1 |
38 | Күнегүләр эшләү | катнаш БСҮ | әңгәмә, дәреслек һәм башка чыганаклар б/н эшләү | - грамматик күнекмәләрне формалаштыру; - күнегүләр эшләү; | Дәреслек | 106б 7к | 1 |
39 | Килешләрне кабатлау | катнаш БСҮ | әңгәмә, дәреслек һәм башка чыганаклар б/н эшләү | - грамматик күнекмәләрне формалаштыру; - күнегүләр эшләү; | Дәреслек | 109б 2к | 1 |
40 | Тезмә фигыльләр | катнаш БСҮ | грамматик анализ, күчереп язу, әңгәмә | Тест | - сөйләмне активлаштыру; - фигыльләрне кабатлау; | Тезмә фигыль-исем+фигыль, аваз ияртеме+фигыль,фигыль+фигыль калыбы буенча ясалалар һәм аерым язылалар. | Дәреслек | 115б 7к, 2к | 1 |
41 | Баш һәм иярчен кисәкләр | катнаш БСҮ | грамматик анализ, күчереп язу, әңгәмә | - баш һәм иярчен кисәкләрне таба һәм аера белү күнекмәләрен ныгыту; -җөмләләрнең әйтелешенә һәм төзелешенә игътибарны арттыру; | Татар телендә җөмләнең ике баш кисәге аерылып чыга: ия,хәбәр.Баш кисәкләрне ачыклап, аларга ияреп килә торган кисәкләрне иярчен кисәкләр дип атыйлар. | Дәреслек | 118б 8к | 1 |
42 | Үткәннәрне кабатлау. | дәрес- сорашу. катнаш | мөстәкыйль язма эшләр, әңгәмә | Сорау-җавап | белемнәрне тикшерү; - бәяләү; | тестлар | 123-124б | 1 |
43 | Мөстәкыйль эш №3 | к/эш катнаш | аңлату, күнегү, күчереп язу, биремнәрне үтәү, әңгәмә, сөйләү–лекция, практикум эшләр | Мөстәкыйль эш | -контроль эшкә әзерләнү; - күнегүләр эшләү; | карточкалар | 1 |
Спорт һәм сәламәт тормыш (6с) |
44 | Синонимнар һәм антонимнар | катнаш | грамматик анализ, күчереп язу, әңгәмә | - синоним һәм антонимнарны куллану; - антонимнарны тәрҗемә итү; - җөмләләрне дәвам итеп язу; | Синонимнар дип якын мәгънәле, ягъни мәгънәдәш сүзләрне атыйлар. Капма каршы сүзләр антонимнар дип атала. | сүзлек | 123б 8к, 9к | 1 |
45 | Омонимнар | катнаш БСҮ | күнегү, күчереп язу, биремнәрне үтәү, әңгәмә | Тест | -омонимнар белән җөмләләр төзү; - диалогик сөйләм үстерү; | Омонимнар-бертөрлеиаваз составына ия булган төрле сүзләр. | сүзлек | 6 мисал сүзлектән язарга | 1 |
46 | Контроль эш | к/эш | укытучы сүзе, әңгәмә | -белемнәрне тикшерү; - язма телне үстерү; | карточкалар | 1 |
47 | Хаталар өстендә эш Күнегүләр эшләү | катнаш БСҮ | аңлату, әңгәмә, сөйләү –лекция, дәреслек һәм башка чыганаклар б/н эшләү | - грамматик күнекмәләрне формалаштыру; - әхлак тәрбиясе бирү | тестлар | 122 | 1 |
48 | Изафә бәйленеше | катнаш | күнегү, күчереп язу, биремнәрне үтәү, әңгәмә | Тест | - язма телне үстерү; - күнегүләр эшләү; | Исем белән исем бәйләнешкә керү изафә бәйләнеше дип атала, өч төре була:1) исем+исем, янәшә килү (калай түбә);2)исем+исем-ы/-е,-сы/-се (мәктәп бакчасы); 3)исем –ның,-нең+ исем ы/-е,-сы/-се (әнинең күлмәге) | Дәреслек | 108б 6к | 1 |
49 | Күнегүләр эшләү | катнаш | аңлату, күнегү, күчереп язу, биремнәрне үтәү, әңгәмә, практикум эшләр | - язма телне үстерү; - күнегүләр эшләү; | Дәреслек |
109б 2к | 1 |
Син һәм синең яшьтәшләрең (13с) |
50 | Эндәш сүзләр | катнаш БСҮ | сөйләү –лекция, күчереп язу, биремнәрне үтәү | Тест | - грамматик күнекмәләрне формалаштыру; - эндәш сүзләрне сөйләмдә активлаштыру; | Эндәш сүзләр-сөйләм төбәп әйтелгән затны яки предметны белдерә торган сүз. | Дәреслек | 127б 7к | 1 |
51 | Теркәгечләр | катнаш БСҮ | 0әңгәмә, дәреслек һәм башка чыганаклар б/н эшләү | Мөстәкыйль эш (5 мин) | -теркәгечләрне чагыштырып, дөрес кулланырга өйрәтү; -җөмләләрнең әйтелешенә һәм төзелешенә игътибарны арттыру; | Теркәгеч-җөмлә кисәкләрен һәм кушма җөмләдә гади җөмләләрне үзара бәйли торган ярдәмлек сүз төркеме. | Дәреслек | 130б 2к, җөмләләр төзү | 1 |
52 | Аныклагыч | катнаш БСҮ | аңлату, әңгәмә, сөйләү –лекция, дәреслек һәм башка чыганаклар б/н эшләү | Мөстәкыйль эш (5 мин) | - аныклагычны таба һәм аера белү күнекмәләрен арттыру; - тәрҗемә итү һәм язу; - фонетик күнекмәләрне формалаштыру; | Җөмләнең ияртүле кисәгеннән соң килеп, аның эчтәлегенә өстәмә төгәллек, аныклык бирә торган иярчен кисәк ныклагыч дип атала. | Дәреслек | 132б 2к, 137б 3к | 1 |
53 | Тартымлы исемнәр | катнаш БСҮ | дәреслек һәм башка чыганаклар б/н эшләү, практикум эшләр | Тест | - тартымлы исемнәрне чагыштырып, дөрес кулланырга өйрәтү; -җөмләләрнең әйтелешенә һәм төзелешенә игътибарны арттыру; | Тартымлы исемнәр-әйбернең иясе бар икәнен белдерә. | Дәреслек | 136б 6к | 1 |
54 | Мөстәкыйль эш №4 | дәрес- сорашу. катнаш | аңлату, күнегү, күчереп язу, биремнәрне үтәү, әңгәмә, сөйләү –лекция, практикум эшләр | Мөстәкыйль эш | - күнегүләр эшләү; - белемнәрне тикшерү; | тестлар | 1 |
55 | Иҗекләр | катнаш БСҮ | аңлату, күнегү, күчереп язу, биремнәрне үтәү, әңгәмә, сөйләү –лекция, практикум эшләр | Тест | - иҗек калыпларын искә төшерү; -җөмләләрнең әйтелешенә һәм төзелешенә игътибарны арттыру; | Иҗек-әйтелешнең иң кечкенә берәмлеге,ягъни фонетик берәмлеге. | Дәреслек | 138б 7к | 1 |
56 | Күнегүләр эшләү | катнаш БСҮ | әңгәмә, дәреслек һәм башка чыганаклар б/н эшләү | - грамматик күнекмәләрне формалаштыру; -җөмләләрнең әйтелешенә һәм төзелешенә игътибарны арттыру; |
| Дәреслек | 138б 2к | 1 |
57 | Боерык фигыль | катнаш БСҮ | әңгәмә, дәреслек һәм башка чыганаклар б/н эшләү | - сөйләмне активлаштыру; - боерык фигыльләрне кабатлау; | Боерык фигыль-боеру, үтенүне, эш кушу, киңәш итүне белдерә | Дәреслек | 142б 2к | 1 |
58 | Теркәгеч | катнаш БСҮ | әңгәмә, дәреслек һәм башка чыганаклар б/н эшләү | - теркәгечләрне белергә һәм дөрес кулланырга өйрәтү; -җөмләләрнең әйтелешенә һәм төзелешенә игътибарны арттыру; | Теркәгеч-җөмлә кисәкләрен һәм кушма җөмләдә гади җөмләләрне үзара бәйли торган ярдәмлек сүз төркеме. | Дәреслек | 144б 2к | 1 |
59 | Күнегүләр эшләү | катнаш БСҮ | сөйләү –лекция, күчереп язу, биремнәрне үтәү | - грамматик күнекмәләрне формалаштыру; - эндәш сүзләрне сөйләмдә активлаштыру; - балаларның фикерләү сәләтен үстерү. | Дәреслек | 148б 6к | 1 |
60 | Фигыль төрләре | катнаш БСҮ | грамматик анализ, күчереп язу, әңгәмә, практикум эшләр | - фигыльләрнең төрләрен аерырга, дөрес кулланырга өйрәтү; -җөмләләрнең әйтелешенә һәм төзелешенә игътибарны арттыру; | Фигыль төркемчәләре- сигез төркемчәсе бар. Зат-сан белән төрләнгәннәре(боерык, хикәя, шарт, теләк ф.) затланышлы, төрләнмәгән-нәре (сыйфат,хәл, исем,инфинитив) затланышсыз дип атала | Дәреслек | 149б 6к | 1 |
61 | Килеш кушымчалары | катнаш БСҮ | грамматик анализ, күчереп язу, әңгәмә, практикум эшләр | - килешләрне искә төшерү; - лексик-грамматик күнекмәләрне формалаштыру; | таблица | 151б 5к | 1 |
62 | Үткәннәрне кабатлау. | дәрес- сорашу. катнаш | мөстәкыйль язма эшләр, әңгәмә | Сорау-җавап | белемнәрне тикшерү; - бәяләү; | тестлар | 152-153б | 1 |
Ел фасыллары (13с) |
63 | Охшату – чагыштыру рәвешләре | катнаш БСҮ | аңлату, күнегү, күчереп язу, биремнәрне үтәү, әңгәмә, сөйләү –лекция, практикум эшләр | Тест | - рәвешләрне төрләрен аерырга, дөрес кулланырга өйрәтү; -җөмләләрнең әйтелешенә һәм төзелешенә игътибарны арттыру; | Рәвеш-эш яки хәлнең билгесен белдерә. | таблица | 155б 6к | 1 |
64 | Бәйлек сүзләр | катнаш БСҮ | әңгәмә, дәреслек һәм башка чыганаклар б/н эшләү | Мөстәкыйль эш (5 мин) | - бәйлек сүзләрне дөрес кулланырга өйрәтү; -җөмләләрнең әйтелешенә һәм төзелешенә игътибарны арттыру; | Бәйлек сүзләр-үз мәгънәләрендә исем буларак , ярдәмче буларак сүзләрне бәйләү өчен кулланыла. | Дәреслек | 156 | 1 |
65 | Күләм-чама рәвешләре | катнаш БСҮ | аңлату, күнегү, күчереп язу, биремнәрне үтәү, әңгәмә, сөйләү –лекция, практикум эшләр | Тест | - рәвешләрне төрләрен аерырга, дөрес кулланырга өйрәтү; -җөмләләрнең әйтелешенә һәм төзелешенә игътибарны арттыру; | Күләм-чама рәвешләре-эшнең саф билгесен, башка предметка охшатудан килеп чыккан билгене белдерә. | таблица | 160 | 1 |
66 | Сыйфат дәрәҗәләре | катнаш БСҮ | әңгәмә, дәреслек һәм башка чыганаклар б/н эшләү | Мөстәкыйль эш (5 мин) | - сыйфат дәрәҗәләрен чагыштырып, дөрес кулланырга өйрәтү; -җөмләләрнең әйтелешенә һәм төзелешенә игътибарны арттыру; | Сыйфат дәрәҗәләре-предмет билгесенең гадәти нормада, аннан бераз артык яки күп мәртәбәартык, яки бераз ким булуын белдерә. | таблица | 162 | 1 |
67 | Фигыль төрләре | катнаш БСҮ | аңлату, күнегү, күчереп язу, биремнәрне үтәү, әңгәмә, сөйләү –лекция, практикум эшләр | - сөйләмне активлаштыру; - фигыльләрне кабатлау; | Дәреслек | 164 | 1 |
68 | Вакыт рәвешләре | катнаш | әңгәмә, дәреслек һәм башка чыганаклар б/н эшләү | Тест | - рәвешләрне төрләрен аерырга, дөрес кулланырга өйрәтү; -җөмләләрнең әйтелешенә һәм төзелешенә игътибарны арттыру; | Вакыт рәвешләр- эшнең саф билгесен, башка предметка охшатудан килеп чыккан билгене белдерә. | таблица | 166 | 1 |
69 | Сүзтезмә | катнаш БСҮ | аңлату, күнегү, күчереп язу, биремнәрне үтәү, әңгәмә, сөйләү –лекция, практикум эшләр | - сүзтезмәләрне дөрес төзергә һәм табарга өйрәтү; -җөмләләрнең әйтелешенә һәм төзелешенә игътибарны арттыру; | Мөстәкыйль мәгънәле ике яки берничә сүзнең үзара ачыклаулы мөнәсәбәттә торуыннан барлыкка килгән синтаксик төзелмә сүзтезмә дип атала. | Дәреслек | 168 | 1 |
70 | Билгесезлек алмашлыклары | катнаш БСҮ | әңгәмә, дәреслек һәм башка чыганаклар б/н эшләү, практикум эшләр | Тест | - билгесезлек алмашлыкларын белергә һәм дөрес кулланырга өйрәтү; -җөмләләрнең әйтелешенә һәм төзелешенә игътибарны арттыру; | Исем, сыйфат, рәвеш, сан кебек сүз төркемнәрен алмаштырып килә ала торган сүз төркеме алмашлык дип атала. | таблица | 171 | 1 |
71 | Тартымлы исемнәр | катнаш БСҮ | аңлату, күнегү, күчереп язу, биремнәрне үтәү, әңгәмә, сөйләү –лекция, практикум эшләр | - тартымны искә төшерү; - лексик-грамматик күнекмәләрне формалаштыру; | Исем –әйберне, күренешне, предметны һәм киң мәгънәсендә предметлыкны белдерә торган сүз төркеме. | Дәреслек | 173 | 1 |
72 | Сыйфатларны кабатлау | катнаш БСҮ | әңгәмә, дәреслек һәм башка чыганаклар б/н эшләү | - сыйфатлы исемнәрне дөрес кулланырга өйрәтү; -җөмләләрнең әйтелешенә һәм төзелешенә игътибарны арттыру; | Дәреслек | 174 | 1 |
73 | Контроль эш | к/эш | укытучы сүзе, әңгәмә | -белемнәрне тикшерү; - язма телне үстерү; | карточкалар | 1 |
74 | Хаталар өстендә эш Рәвеш | катнаш БСҮ | аңлату, күнегү, күчереп язу, биремнәрне үтәү, әңгәмә, сөйләү –лекция, практикум эшләр | - рәвешләрне төрләрен аерырга, дөрес кулланырга өйрәтү; -җөмләләрнең әйтелешенә һәм төзелешенә игътибарны арттыру; | Рәвеш-эш яки хәлнең билгесен белдерә | тестлар | 177 | 1 |
75 | Үткәннәрне кабатлау | дәрес- сорашу. катнаш | мөстәкыйль язма эшләр, әңгәмә | Сорау-җавап | белемнәрне тикшерү; - бәяләү; | карточкалар | 179 | 1 |
Татарстан – икътисади үзәк (14с) |
76 | Тамырдаш сүзләр | катнаш БСҮ | әңгәмә, дәреслек һәм башка чыганаклар б/н эшләү | -тамырдаш сүзләрне җөмләдә кулланырга өйрәтү; -җөмләләрнең әйтелешенә һәм төзелешенә игътибарны арттыру; | Тамырдаш сүзләр төрле ясагыч кушымчалар ярдәмендә бер үк тамырдан ясала. | таблица | 181 | 1 |
77 | Килеш кушымчалары | катнаш БСҮ | грамматик анализ, күчереп язу, әңгәмә, практикум эшләр | Мөстәкыйль эш (5 мин) | - килешләрне искә төшерү; - лексик-грамматик күнекмәләрне формалаштыру; | таблица | 183 | 1 |
78 | Антонимнар | катнаш | грамматик анализ, күчереп язу, әңгәмә, практикум эшләр | - антонимнарны тәрҗемә итү; - җөмләләрне дәвам итеп язу; | Капма каршы сүзләр антонимнар дип атала. | Дәреслек | 185 | 1 |
79 | Сөйләм төрләре | катнаш БСҮ | әңгәмә, дәреслек һәм башка чыганаклар б/н эшләү | Тест | -җөмләләрнең әйтелешенә һәм төзелешенә игътибарны арттыру; -текстта сөйләм төрләрен чагыштыру; | таблица | 187 | 1 |
80 | Кушымчалар | катнаш БСҮ | аңлату, күнегү, күчереп язу, биремнәрне үтәү, әңгәмә, сөйләү –лекция, практикум эшләр | -кушымчаларны чагыштырып, дөрес кулланырга өйрәтү; -җөмләләрнең әйтелешенә һәм төзелешенә игътибарны арттыру; | Дәреслек | 188 | 1 |
81 | Диктант | укытучы сүзе, әңгәмә | 1 |
82 | Хаталар өстендә эш Фигыльнең инкяр формалары | катнаш БСҮ | үтәү, әңгәмә, сөйләү –лекция, практикум эшләр | - сөйләмне активлаштыру; - фигыльләрне кабатлау; | таблица | 189 | 1 |
83 | Килеш кушымчалары | катнаш БСҮ | әңгәмә, дәреслек һәм башка чыганаклар б/н эшләү | - килешләрне искә төшерү; - лексик-грамматик күнекмәләрне формалаштыру; | таблица | 196 | 1 |
84 | Фигыльнең инкяр формалары | катнаш БСҮ | әңгәмә, дәреслек һәм башка чыганаклар б/н эшләү | - сөйләмне активлаштыру; - фигыльләрнең инкяр формасын кабатлау; | тестлар | 198 | 1 |
85 | Синонимнар | катнаш БСҮ | әңгәмә, дәреслек һәм башка чыганаклар б/н эшләү | - синонимнарны куллану; - грамматик күнекмәләрне формалаштыру; | Синонимнар дип якын мәгънәле, ягъни мәгънәдәш сүзләрне атыйлар. | Дәреслек | 200 | 1 |
86 | Сыйфатның чагыштыру дәрәҗәләре | катнаш БСҮ | аңлату, күнегү, күчереп язу, биремнәрне үтәү, әңгәмә, сөйләү –лекция, практикум эшләр | - сыйфат дәрәҗәләрен чагыштырып, дөрес кулланырга өйрәтү; -җөмләләрнең әйтелешенә һәм төзелешенә игътибарны арттыру; | Дәреслек | 202 | 1 |
87 | Алмашлык | катнаш БСҮ | әңгәмә, дәреслек һәм башка чыганаклар б/н эшләү | -алмашлык төрләрен аерырга, дөрес кулланырга өйрәтү; -җөмләләрнең әйтелешенә һәм төзелешенә игътибарны арттыру; | Исем, сыйфат, рәвеш, сан кебек сүз төркемнәрен алмаштырып килә ала торган сүз төркеме алмашлык дип атала. | таблица | 203 | 1 |
88 | Тезмә фигыльләр | катнаш БСҮ | әңгәмә, дәреслек һәм башка чыганаклар б/н эшләү | - сөйләмне активлаштыру; - тезмә фигыльләрне кабатлау; | Тезмә фигыль-исем+фигыль, аваз ияртеме+фигыль,фигыль+фигыль калыбы буенча ясалалар һәм аерым язылалар. | таблица | 205 | 1 |
89 | Изафә бәйләнешнең төрләре | катнаш БСҮ | әңгәмә, дәреслек һәм башка чыганаклар б/н эшләү, практикум эшләр | Тест | - килешләрне искә төшерү; - лексик-грамматик күнекмәләрне формалаштыру; | Исем белән исем бәйләнешкә керү изафә бәйләнеше дип атала, өч төре була:1) исем+исем, янәшә килү (калай түбә);2)исем+исем-ы/-е,-сы/-се (мәктәп бакчасы); 3)исем –ның,-нең+ исем ы/-е,-сы/-се (әнинең күлмәге) | Дәреслек | 206 | 1 |
90 | Күнегүләр эшләү | катнаш БСҮ | әңгәмә, дәреслек һәм башка чыганаклар б/н эшләү | - антонимнарны тәрҗемә итү; - җөмләләрне дәвам итеп язу; | Дәреслек | 184 | 1 | Сәүдә үзәгендә (16с) |
91 | Сүз ясагыч кушымчалары | катнаш БСҮ | әңгәмә, дәреслек һәм башка чыганаклар б/н эшләү | Тест | - лексик-грамматик күнекмәләрне формалаштыру; | Дәреслек | 190 | 1 |
92 | Күнегүләр эшләү | катнаш БСҮ | әңгәмә, дәреслек һәм башка чыганаклар б/н эшләү, практикум эшләр | - килешләрне искә төшерү; - лексик-грамматик күнекмәләрне формалаштыру; | Дәреслек | 192 | 1 |
93 | Килеш кушымчалары | катнаш БСҮ | әңгәмә, дәреслек һәм башка чыганаклар б/н эшләү, практикум эшләр | Мөстәкыйль эш (5 мин) | - килешләрне искә төшерү; - лексик-грамматик күнекмәләрне формалаштыру; | Дәреслек | 194 | 1 |
94 | Тамырдаш сүзләр | катнаш БСҮ | әңгәмә, дәреслек һәм башка чыганаклар б/н эшләү, практикум эшләр | -кушымчаларны чагыштырып, дөрес кулланырга өйрәтү; -җөмләләрнең әйтелешенә һәм төзелешенә игътибарны арттыру; | Тамырдаш сүзләр төрле ясагыч кушымчалар ярдәмендә бер үк тамырдан ясала. | Дәреслек | 195 | 1 |
95 | Күнегүләр эшләү | катнаш БСҮ | әңгәмә, дәреслек һәм башка чыганаклар б/н эшләү, практикум эшләр | - килешләрне искә төшерү; - лексик-грамматик күнекмәләрне формалаштыру; | Дәреслек | 201 | 1 |
96 | Изафә бәйләнеше | катнаш БСҮ | әңгәмә, дәреслек һәм башка чыганаклар б/н эшләү | Тест | -изафә бәйләненшен искә төшерү; -җөмләләрнең әйтелешенә һәм төзелешенә игътибарны арттыру; | Дәреслек | 206 | 1 |
97 | Күнегүләр эшләү | катнаш БСҮ | әңгәмә, дәреслек һәм башка чыганаклар б/н эшләү, практикум эшләр | - килешләрне искә төшерү; - лексик-грамматик күнекмәләрне формалаштыру; | Дәреслек | 1 |
98 | Үткәннәрне кабатлау | дәрес- сорашу. катнаш | мөстәкыйль язма эшләр, әңгәмә | Сорау-җавап | - белемнәрне тикшерү; - бәяләү; | тестлар | 207 | 1 |
99 | Контроль эш | к/эш катнаш | укытучы сүзе, әңгәмә | - белемнәрне тикшерү; - бәяләү; | карточкалар | 1 |
100 | Хаталар өстендә эш Кабатлау | катнаш БСҮ | әңгәмә, дәреслек һәм башка чыганаклар б/н эшләү | - лексик-грамматик күнекмәләрне формалаштыру; | 1 |
101102103104 | Күнегүләр эшләү | катнаш БСҮ | әңгәмә, дәреслек һәм башка чыганаклар б/н эшләү, практикум эшләр | - лексик-грамматик күнекмәләрне формалаштыру; | Дәреслек | 4 |
105 | Йомгаклау | катнаш БСҮ | әңгәмә, дәреслек һәм башка чыганаклар б/н эшләү. | - лексик-грамматик күнекмәләрне формалаштыру; | Дәреслек | 1 |
Әдәбият
№ | Дәрес темасы | Дәрес тибы | Метод һәм алымнар | Контроль | Үзләштерергә яки камилләштерергә тиешле белем һәм күнекмәләр. | Терминология | Җиһазлау | Өй эше | Сәг саны | Үткәрү вакыты |
Белем һәм тормыш (4с) |
1. | Беренче сентябрь – Белем көне. | яңа белемнәрне үзләштерү, катнаш | энергизатор, акыл штурмы, сәнгатьле уку, төркемле дискуссия | - яңа сүзләр белән танышу; - дәреслектә бирелгән өзекне уку һәм анализлау; | Рәсемнәр | 20б 5к | 1 |
2. | Язу тарихыннан | Яңа материал аңлату | әңгәмә, проблемалы укыту, интерактив методлар | Сүзлек диктант | -язу тарихы белән таныштыру - табигатькә мәхәббәт, дөньяның матурлыгын күрә белү;. | Рәсем язуы, идеографик язуы, фонетик язу, әлифба, гарәп әлифбасы | Сүзлекләр | 9б 2к | 1 |
3 | Татарлар һәм татар теле | белем һәм күнекмәләрне ныгыту | әңгәмә, акыл штурмы, энергизатор һәм төркемнәрдә эш | Сүзлек диктант | - яңа сүзләр белән таныштыру; - уку һәм анализлау; - сәнгатьле уку күнекмәләрен үстерү. | Алынма сүзләр: лексик, фонетик | Дәреслек | 8,13,16,18 сүзләр ятл. | 1 |
4 | Сыйныфташларым турында Х. Халиков ”Укытучым” | катнаш, яңа белем һәм күнекмәләр | татар әдәбияты дәресләрендә сәламәтлеккә өйрәтү. | Шигырьне сөйләү | Шигырь б/н таныштыру; -әсәрнең эчтәлеген төзегән план нигезендә сөйләү күнекмәләре үстерү; | Шигырь – нәрсә ул | Х.Халиковның портреты, фотоальбомы, презентациясе | Беренче мәдрәсә турында мәгълүмат табу | 1 |
Өлкәннәр һәм кечкенәләр (6с) |
5 | Коляның әтисе Дустымның әнисе | яңа белемнәрне үзләштерү лекция | Укытучы сүзе | Сүзлек диктант | - балаларның иҗади сәләтен сөйләм теле аша үстерү; - схемалар һәм модельләр кулланып, бәйләнешле сөйләм телен үстерү, | Һөнәр, төзек, хисапчы | Инша язу “Гаиләм” | 1 |
6 | М.Гафури”Ана” “Бал әби”, “Шикәр апа” | яңа белемнәрне үзләштерү лекция | әңгәмә | Сүзлек диктант | - текст мисалында туган як табигатенә соклану хисләре уяту; - балаларның иҗади сәләтен сөйләм теле аша үстерү; - схемалар һәм модельләр кулланып, бәйләнешле сөйләм телен үстерү, | Кода, кодагый, каенана, каената, туган-тумача, таныш-белеш | М.Гафуриның портреты, фотоальбомы, презентациясе | 36,44,49б сүзләр ятларга | 1 |
7 | Мәрҗаниләр нәселе Риза Фәхретдин нәселе | катнаш, әңгәмә | аңлату | Автобиографиясен яттан сорау | - йөгерек уку күнекмәләрен үстерү; - күренекле шәхесләренең нәселе белән танышу | Нәсел, мәгърифәтче, буын Ш.Мәрҗани, Р.Фәхретдин - мәгърифәтче, тарихчы, укытучы, җәмәгать эшлеклесе | Р.ФәхретдинШ.Мәрҗани турында материал | 52б Ш.Мәрҗани, Р.Фәхретдин турында сөйләргә | 1 |
8 | Исәнләшә беләсеңме? Ничек исәнләшәләр? Дусларны ничек каршылыйсыз? | катнаш, әңгәмә | проект төзү методы, укытучы сүзе, әңгәмә | Сүзлек диктант | - фикер йөртү сәләтен үстерү; - “Исәнләшә беләсеңме?”сорау конструкциясе белән таныштыру; | Әссәламегаләйкем-вәгаләйкемәссәлам | 58, 125,81 Диалог ятларга | 1 |
9 | Э. Афзалова “Бу гүзәллек яшәрме?”, М. Хәбибуллин “И урман, урман” | катнаш | әңгәмә, акыл штурмы, , сәнгатьле уку, | Сүзлек диктант | - шигырьне сәнгатьле уку күнекмәләрен үстерү; | Ә. Афзалова - җырчы, шагыйрь М. Хәбибуллин - , шагыйрь | Ә. Афзалованың җырлары | 72, 75 Шигырьне яттан сөйләү | 1 |
10 | Татар шагыйрьләре Р.Миңнуллин ”Һаман яктыра бара...”,“Ял иттек” шигырьләре | яңа белемнәрне үзләштерү. катнаш | аңлату, сөйләү, биремнәр үтәү,, сәнгатьле уку, | Шигырьне сөйләү | -укучыларны дәреснең темасы б/н таныштыру; - сәнгатьле уку күнекмәләрен үстерү; | Р.Миңнуллин- шагыйрь, Тукай премиясенең лауреаты | Р.Миңнуллинның портреты, фотоальбомы, презентациясе | 42,46, 111 Шигырьне сөйләү | 1 |
Табигать һәм кеше (2с) |
11 | Туган илем. Зөлфәт ”Туган тел” Р. Әхмәтҗанов “И туган тел” шигыре | катнаш | укытучы сүзе, биремнәрне үтәү, әңгәмә | Шигырьне сөйләү | - текст белән таныштыру; - татарча дикция күнекмәләрен үстерү; | Зөлфәт, Р.Әхмәтҗанов - шагыйрьләр | 76,139б сүзләр ятларга | 1 |
12 | Ш. Галиев “Буш кеше”, “Кеше урман кисә”,“Рәсем ясадым”, “Киресенчә” шигырьләре | катнаш | укытучы сүзе, биремнәрне үтәү,, сәнгатьле уку, | Сүзлек диктант | - эзлекле фикер йөртүгә ирешү; - шигырьне сәнгатьле уку - бәйләнешле сөйләм телен үстерү; | Ш. Галиев –балалар язучысы | Дәреслек, Ш.Галиевның портреты | 13,64, 74 Шигырьне сөйләү | 1 |
Ял итү (4с) |
13 | Беренче татар артисткасы Р. Харис “Җыр” шигыре | яңа белемнәрне үзләштерү | әңгәмә, дәреслек белән эшләү,, сәнгатьле уку, | Автобиографиясен яттан сорау | - яңа сүзләр белән таныштыру; - театр артистлары турында мәгълүмат бирү; - шигырьне сәнгатьле уку күнекмәләрен үстерү; | Кайбитская – беренче татар артисткасы | 97, 106 Автобиографиясен яттан сөйләргә | 1 |
14 | Татарстанның Милли музеенда | катнаш | аңлату, сөйләү, биремнәрне үтәү | Сүзлек диктант | -Татарстан турында белемнәрен тирәнәйтү; - кыскача таныштыру; -яңа сүзләр белән танышу | Музейлар: милли, язучы музее, туган як музее, тарих музее ... | “Милли музеенда” диск | 104 сүзләр ятларга | 1 |
15 | Шигырь бәйрәме Г.Тукай “Чыршы”, “Туган авыл” М.Әгъләмов ”Тукай көне” | катнаш, әңгәмә | әңгәмә, укытучы сүзе, сәнгатьле уку, | Шигырьне сөйләү | - балаларның иҗади сәләтен сөйләм теле аша үстерү; - шигырьне сәнгатьле уку; - фикер йөртү сәләтен үстерү. | Г.Тукай – шагыйрь, публицист, критик … | Китаплар | 113, 114, 52 Шигырьне сөйләү | 1 |
16 | Бәйрәмнәр Мәктәптә әниләр бәйрәме | катнаш, әңгәмә | әңгәмә, укытучы сүзе | Сүзлек диктант | - тарихи мәгълүмат бирү; - балаларның иҗади сәләтен сөйләм теле аша үстерү; - фикер йөртү сәләтен үстерү; | Милли бәйрәмнәре, дәүләт бәйрәмнәре, гаилә бәйрәмнәре ... | “Сабантуй бәйрәме” фильм | 118,112 сүзләр ятларга | 1 |
Син һәм синең яшьтәшләрең (2с) |
17 | А. Гайдар “Күңел газабы” әсәре | яңа белемнәрне үзләштерү | аңлату, сөйләү, биремнәр үтәү | Сүзлек диктант | - әсәр белән таныштыру; - сәнгатьле уку күнекмәләрен үстерү - шигырьне сәнгатьле уку; - татарча дикция күнекмәләрен үстерү . | Гайдар – рус балалар язучысы | Китап | 144, 139б укырга, сүзләр ятларга | 1 |
18 | Без авылда яшибез | катнаш, яңа белем һәм күнекмәләрне формалаштыр | әңгәмә, проблемалы укыту, интерактив методлар | Сүзлек диктант | - яңа сүзләр белән таныштыру - сәнгатьле уку күнекмәләрен үстерү | 37б сүзләр ятларга | 1 |
Ел фасыллары (4с) |
19 | М. Мазунов “Яз килә” шигыре, Н. Исәнбәт “ Яз булгач”, Г.Афзал “Язгы яңгыр” | катнаш | әңгәмә, укытучы сүзе, сәнгатьле уку, | Шигырьне сөйләү | - шигырьне сәнгатьле уку; - фикер йөртү сәләтен үстерү; - яңа сүзләр белән таныштыру | Балалар шагыйрьләре – Мазунов, Исәнбәт, Афзал | Яз рәсемнәре | 162, 164б Шигырьне сөйләү | 1 |
20 | Кышкы матурлык Р. Фәйзуллин “Кар кызы кая киткән?” шигыре | катнаш | әңгәмә, укытучы сүзе | Шигырьне сөйләү | - шигырьне сәнгатьле уку; - фикер йөртү сәләтен үстерү; - яңа сүзләр белән таныштыру | Р.Фәйзуллин - балалар шагыйре | 158, 166 Шигырьне сөйләү | 1 |
21 | Сентябрь Г. Афзал “Көзләр җитә” шигыре | катнаш | әңгәмә, укытучы сүзе, сәнгатьле уку, | Сүзлек диктант | - шигырьне сәнгатьле уку; - фикер йөртү сәләтен үстерү; - яңа сүзләр белән таныштыру | Көз рәсемнәре | 172, 176б сүзләр ятларга | 1 |
22 | Календарьлар тарихыннан Г. Хәсәнов “Июнь” | катнаш, әңгәмә | әңгәмә, укытучы сүзе, сәнгатьле уку, | Сүзлек диктант | - тарихи мәгълүмат бирү; - балаларның иҗади сәләтен сөйләм теле аша үстерү. | Г.Хәсәнов - балалар шагыйре | 178, 169б сүзләр ятларга | 1 |
Татарстан – икътисади үзәк (1с) |
23 | Казанда ярминкәләр | яңа белемнәрне үзләштерү, лекция | Укытучы сүзе | -әсәр белән таныштыру; -сорауларга җавап бирү; - яңа сүзләр белән таныштыру | Икътисади, сәүдә | 185, 195б сүзләр ятларга | 1 |
Татар әдәбиятында күренекле шәхесләр (12с) |
24 | Казанда М. Җәлил музее М.Җәлил “Кызыма” | яңа белем һәм күнек-мәләр булдыру, катнаш | аңлату, әңгәмә, сөйләү –лекция, дәреслек һәм башка чыганаклар б/н эшләү | Сүзлек диктант | - М. Җәлил иҗаты белән таныштыру - туган телгә хөрмәт тәрбияләү. - укучыларны язучы иҗаты б/н таныштыру; - аңлап һәм сәнгатьле уку күнекмәләрен үстерү; | М.Җәлил - герой шагыйрь, коммунист, редактор, режиссер | М.Җәлилнең портреты, фотоальбомы, презента-циясе | 107, 214б Шигырьне сөйләү | 1 |
25 | Ф. Кәрим ”Сибәли дә сибәли” | яңа белем һәм күнекмәләр булдыру, катнаш | аңлату, әңгәмә, сөйләү -лекция, дәреслек һәм башка чыганаклар б/н эшләү, сәнгатьле уку, | Шигырьне сөйләү | - язучы иҗаты б/н таныштыру; - аңлап һәм сәнгатьле уку күнекмәләрен үстерү; - шигырьне сәнгатьле уку; | Ф. Кәрим - шагыйрь | Ф. Кәримнең портреты | 217б Шигырьне сөйләү | 1 |
26 | Г. Кутуй “Сагыну” | катнаш, дәрес-сорашу | сөйләү –лекция, биремнәр үтәү, сәнгатьле уку, | Шигырьне сөйләү | - эчтәлеккә карата сораулар бирергә өйрәнү; - татарча дикция күнекмәләрен үстерү; - шигырьне сәнгатьле уку; | Г.Кутуй – язучы, герой | Г.Кутуйның портреты | 218б Шигырьне сөйләү | 1 |
27 | Г. Бәширов “Туган ягым –яшел бишек” | гомумиләштереп кабатлау, системага салу | укытучы сүзе, төр-кемле дискуссия, биремнәр үтәү, эчтәлек буенча сораулар язу | Автобиографиясен яттан сорау | - куелган сорауларга җавап бирү; - йөгерек уку күнекмәләрен үстерү; - шигырьне сәнгатьле уку; | Г.Бәштров –Татарстанның халык язучысы, СССР Дәүләт, Тукай, Г.Исхакый премияләр лауреаты | Г. Бәширов турында презентациясе | 217б Автобиографиясен яттан сөйләргә | 1 |
28 | Х. Туфан ” Кемнәр сез?” “Казан кичләре ” | катнаш, яңа белем һәм күнекмәләр | аңлату, укытучы сүзе, акыл штурмы, сәнгатьле уку, | Автобиографиясен яттан сорау | - язучы иҗатының әһәмиятен билгеләү; - шигырьне сәнгатьле укуга ирешү; - рольләргә бүлеп уку күнекмәләрен үстерү; - шигырьне сәнгатьле уку; | Х.Туфан – лирик шагыйрь, Тукай премиясе лауреаты | Х.Туфан портреты, фотоальбомы, презентациясе | 100, 222б Автобиографиясен яттан сөйләргә | 1 |
29 | С. Хәким ”Миңа гармун, гармун җитми читтә” | яңа материал аңлату | әңгәмә, укытучы сүзе, чыганаклар б/н эшләү | Шигырьне сөйләү | - әсәр белән таныштыру; - укучыларның иҗади фикерләвен, сөйләм телен үстерү; | С.Хәким – халык шагыйре, М.Горький исемендәге Дәүләт премиясе лауреаты | С.Хәкимнең портреты, фотоальбомы, презентациясе | 235б Шигырьне сөйләү | 1 |
30 | Ә. Еники ” Туган туфрак” | катнаш, яңа белем һәм күнекмәләрне формалаштыр | әңгәмә, проблемалы укыту, интерактив методлар, сәнгатьле уку, | Автобиографиясен яттан сорау | - әсәрнең сюжет-композициясе б/н таныштыру; - иҗади фикерләү; | Ә.Еники – Татарстанның халык язучысы, Тукай, Г.Исхакый премияләр лауреаты | Ә.Еникиның портреты, фотоальбомы, презентациясе | 237б Автобиографиясен яттан сөйләргә | 1 |
31 | М.Мәһдиев ”Без- 41ел балалары” | катнаш | әңгәмә, дискуссия, биремнәр үтәү | Автобиографиясен яттан сорау | - логик фикерләү үстерү; - укучыларның сөйләм телен үстерү; | М. Мәһдиев – атаклы прозаик, галим,Татарстанның халык язучысы, Тукай премиясе лауреаты | М.Мәһдиевның портреты, фотоальбомы, презентациясе | 229б Автобиографиясен яттан сөйләргә | 1 |
32 | Р.Харис ”Кар кораб” | яңа белемнәрне үзләштерү. катнаш | аңлату, сөйләү, биремнәр үтәү, сәнгатьле уку, | Шигырьне сөйләү | - әсәр б/н таныштыру; - сәнгатьле уку күнекмәләрен үстерү; | Р.Харис- халык шагыйре | Р.Харисның портреты, фотоальбомы, презентациясе | 237б Шигырьне сөйләү | 1 |
33 | Н. Фәттах ” Итил суы ака торур.” | яңа белемнәрне үзләштерү, лекция | әңгәмә, проблемалы укыту, интерактив методлар | Шигырьне сөйләү | -“Итил суы ака торур” әсәре б/н таныштыру; - иҗади фикерләү үстерү; | Н.Фәттах – Татарстан халык язучысы, Тукай премиясе лауреаты | Н.Фәттахның портреты, фотоальбомы, презентациясе | 237б укырга, сүзләр ятларга | 1 |
34 | Р. Фәйзуллин | яңа белемнәрне үзләштерү, лекция | энергизатор, акыл штурмы, сәнгатьле уку | Сүзлек диктант | - язучы белән б/н таныштыру; - иҗади фикерләү үстерү; | Р. Фәйзуллин - Татарстан халык язучысы, Тукай һәм Җәлил премияләр лауреаты | Р.Фәйзуллинның портреты, фотоальбомы, презентациясе | 235б укырга | 1 |
35 | Шигырь уку дәресе | катнаш | әңгәмә, укытучы сүзе, чыганаклар б/н эшләү, сәнгатьле уку, | Шигырьне сөйләү | - язучы белән б/н таныштыру; - иҗади фикерләү үстерү; | 1 |
Рус телендә урта гомуми белем бирү мәктәбендә татар телен һәм әдәбиятын укыту программасы
7нче сыйныф
(105сәгать татар теле/35 сәгать әдәбият)
Аңлатма язуы
Эш программасы статусы.
Программа нигезенә Россия, Татарстан Мәгариф һәм фән министрлыкларының мәктәпләрдә урта һәм тулы белем алу стандартлары салынды, “Рус телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә татар телен һәм әдәбиятын укыту программасы”на нигезләнеп төзелде.
Эш программасы структурасы.
Татар теленнән эш программасы өч өлештән тора: аңлатма язуыннан, төп бүлекләрне, белем һәм күнекмәләрне үз эченә алган программаның эчтәлегеннән, укучыларның әзерлек дәрәҗәсенә таләпләреннән.
Эш программасының эчтәлеге.
Яңа стандарттагы иң мөһим таләп мондый: мәктәпне тәмамлаганда, «укучы үз алдына максат куярга һәм аны тормышка ашыру юлларын үзе таба алу дәрәҗәсенә күтәрелергә тиеш”. Бу – яңа стандартта эшлекле белем дип атала. Эшлекле белем – стандарт керткән яңалыкның әһәмиятле эчтәлеген ачып бирүче иң гомуми төшенчә. Белем алу гамәлләренең структурасын һәм принцибын стандарт үзе аңлата:
Татар теле укытуның максатлары:
укучыларның фикерләү сәләтен үстерү, тел чараларын аралашуның эчтәлегеннән чыгып билгели белү, балаларның ана телендә аралашу күнекмәләрен
камилләштерү;
телнең фонетика, лексика, грамматикасы буенча башлангыч белем алу, өйрәнелә торган тел берәмлекләрен тикшерә белү күнекмәләрен булдыру,
дөрес уку һәм дөрес язу күнекмәләрен булдыру, диалогик сөйләмдә катнашу, гадирәк итеп төзелгән монологик сөйләм оештыру;
укучыларда ана теленә хөрмәт һәм ярату тәрбияләү, телнең чисталыгын, дөреслеген саклау, тел өйрәнүгә кызыксыну өйрәтү.
Белем бирү эчтәлегенең мәҗбүри минимумы.
Тыңлап аңлау. Сөйләмдәге сүз, сүзтезмә һәм җөмләләрне аңлау, аларны бер-берсеннән аеру. әйтелгән фикердәге мөһимрәк булган вакыйгаларың эзлеклелегенә төшенү.
Сөйләү. Диалогик һәм монологик сөйләм күнекмәләрен гамәли үзләштерү. Укуга һәм көндәлек тормышка кагылышлы темалар буенча әңгәмә кору.Укылган текстка сорау кую, аның эчтәлеге буенча бирелгән сорауларга җавап бирү, планын төзү. Укучыларга якынрак булган темалар буенча сөйләшү. Гадирәк җөмләләрдән төзелгән төрле темаларга кагылышлы монологик сөйләм оештыра белү, интонация үзенчәлекләрен үзләштерү.
Сөйләм этикеты үрнәкләреннән дөрес файдалану.
Уку. Әкиятләрне, кечкенә хикәяләрне, дәреслектәге текстларны аңлап, дөрес, йөгерек итеп укый белү. Текстның төп фикерен аңлап, темасын билгели алу, кирәкле урыннарын сайлап уку. Гади план төзеп, текстның эчтәлеген сөйләү һәм укучының текстка мөнәсәбәтен белдерү.
Язу. Язма сөйләм белән телдән сөйләмнең аермасы. Җөмләне тексттан аера белү. Хат һәм төрле котлау текстлары язу.
Татар теленнән тематик планны “Рус телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә татар телен һәм әдәбиятын укыту программасы”на (К.С.Фәтхуллова, Ф.Х. Җәүһәрова, Казан. “Мәгариф” нәшрияты, 2010) нигезләнеп төзедем. Программада 175 сәгать каралган: теоретик материал – 56 сәгать, кабатлау -16сәгать, бәйләнешле сөйләм үстерү – 20 сәгать, төрле типтагы тикшерү эшләре - 10 сәгать. Мәктәпнең укыту планында 7 нче сыйныфта татар теленнән атнага 4 сәгать вакыт бирелә:3сәгать татар теле, 1 сәгать әдәбият.
Укыту – методик комплекты
“Рус телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә татар телен һәм әдәбиятын укыту программасы”на (К.С.Фәтхуллова, Ф.Х. Җәүһәрова, Казан. “Мәгариф” нәшрияты, 2010)
Рус мәктәпләрендәге татар балаларына татар теленнән гомуми белем бирүнең дәүләт стандарты. (Харисов Ф.Ф., Харисова Ч.М., Хаков В.Х., Измайлова Г.Г., Хәмидуллина Э.Х. Казан, 2005.)
7нче сыйныфта татар теле дәреслеге. (Ф.С.Сафиуллина, К.С.Фәтхуллова. Казан, “Мәгариф”, 2007)
№ | Төп темалар | Программа буенча | Эш программасы буенча |
Татар теле | Әдәбият |
1 | Белем һәм тормыш. | 15 сәг. | 11 сәг | 4сәг |
2 | Өлкәннәр һәм кечкенәләр | 15 сәг | 9 сәг | 6сәг |
3 | Табигать һәм кеше | 15 сәг. | 12сәг | 2сәг |
4 | Ял итү. | 15 сәг. | 11 сәг | 4сәг |
5 | Спорт һәм сәламәт тормыш | 15 сәг. | 6 сәг |
6 | Син һәм синең яшьтәшләрең | 15сәг | 13сәг | 2сәг |
7 | Ел фасыллары | 15сәг | 13 сәг | 4сәг |
8 | Татарстан – икътисади үзәк | 15сәг | 14сәг | 1сәг |
9 | Сәүдә үзәгендә | 15сәг. | 16 сәг |
10 | Татар әдипләре иҗатыннан | 40сәг | 12сәг |
Контроль эшләр
1 чирек | 2 чирек | 3 чирек | 4 чирек |
Укучыларның әзерлек дәрәҗәсенә таләпләр:
татар графикасы үзенчәлекләрен белү;
сүзнең мәгънәле кисәкләрен аера белү;
өйрәнелгән сүз төркемнәрен бер-берсеннән аера һәм аларның үзенчәлекләрен аңлата алу;
сүзтезмә һәм җөмләләрне бер-берсеннән аеру, җөмләләрнең коммуникатив төрләрен билгели белү;
җөмләнең баш кисәкләрен, иярчен кисәкләреннән аергычны билгеләү;
авазларга, сүзләрнең мәгънәле кисәкләренә, сүз төркемнәренә һәм җөмләләргә өйрәнгән күләмдә кыскача характеристика бирә белү;
сүзләрнең әйтелеш һәм язылыш үзенчәлекләрен аңлау;
авазларны, сүзләрне, сүзтезмәләрне һәм җөмләләрне дөрес итеп әйтергә өйрәнү;
өйрәнелгән җөмлә төрләрен тиешле интонация белән әйтә белү;
өйләнелгән сүз төркемнәреннән исем һәм фигыльләрне дөрес итеп төрләндерү күнекмәләренә ия булу;
25-30 сүздән торган, 9-10 җөмләле текстны дөрес итеп күчереп язу;
өйрәнелгән орфографикһәм пунктуацион кагыйдәләргә 18-20 сүздән торган сүзлек диктанты, 60-65 сүздән торган контроль диктант язу;
төрле төрдәге диктант, изложение, сочинениеләр язу;
тормыш-көнкүрешкә бәйле диалог һәм монологлардан файдалану;
аваз, сүз, сүзтезмә һәм җөмләләрне дөрес әйтү нормаларын саклау;
укучыларның сүз байлыгын укуга һәм тормыш-көнкүрешкә бәйле сүзләрхисабына арттыру;
төрле типтагы сүзлекләр белән эшли белү;
өйрәнелгән орфографикһәм пунктуацион кагыйдәләрне катлаулы булмаган язма сөйләмдә дөрес куллану;
көндәлек аралашуга бәйле рәвештә татарча сөйләм этикеиы формаларын дөрес куллану.
7 нче сыйныфта татар теленнән үзләштерелергә һәм камилләштерелергә тиешле гомумкүнекмәләр
Уку эшчәнлеген оештыра белү юнәлешендә | Китап, өстәмә мәгълүмат белән эш итү | Тыңлап аңлау | Фикерләү белән бәйле күнекмәләр | Телдән һәм язма сөйләм үстерү һәм аралаша белү юнәлеше |
1. Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү. 2. Эшне планлаштырырга өйрәнү. 3. Эшнең дөреслеген тикшерү. 4. Эш сыйфатына бәя бирә белү. | 1. Дәреслек белән эш итә белү. 2. Хәрефләрне танып, текстны (хикәя, шигырь, әкиятне) сәнгатьле итеп уку. 3. Балалар өчен нәшер ителгән китаплар, газета-журналларны, әдәби әйтелеш нормаларын саклап, дөрес, йөгерек һәм аңлап уку. -уку елы башында-60-65 сүз -уку елы ахырында-65-70 сүз 4. Этнокультура өлкәсенә караган сүзләр булган текстны, сүзлекләр кулланып, аңлап уку. 5. Текста очраган таныш сүзләргә таянып, яңа сүзләрнең мәгънәсен төшенү. 6. Текстны сәнгатьле итеп укыгач, сорауларга җавап бирү. | 1. Укытучының (сыйныфташның) өйрәнгән материалга нигезләнгән сөйләмен тыңлап аңлау. 2. Текстны тыңлаганнан соң, төп фикерне башкаларыннан аера белү. 3. Татарча сөйләмне тыңлап, сүз һәм җөмлә чикләрен билгеләү. 4. Ишеткән сөйләмнең, җөм- ләнең эчтәлегенә төшенү. | 1.Уку мәсьәләсен куярга өйрәнү. 2. Яңа теманы аңлауга мотив тудыру. 3. Төшенчә, термин, кагыйдә, закончалыкларны аңлап кабул итү күнекмәсен булдыру. 4. Грамматик анализ төрләрен үзләштерә башлау: -сүз төзелешенә анализ; - сүз төркемнәренә морфологик анализ; - сүзтезмәләргә анализ; - гади җөмләгә анализ; 5. Тикшеренү ысуллары: - модельләштерү; -охшатып эшләү. | 1. Телдән сөйләм: -кагыйдәләрне аңлап эзлекле сөйли белү күнекмәсе; -сорауны формалаштыра белү һәм тулы җавап бирә белү күнекмәсе; -тәрҗемә итү күнекмәсе.. 2. Язма сөйләм: -күчереп язу; -бирелгән темага сочинение язу; -план нигезендә изложение язу; -татар этнокультурасына караган сүзләр кертеп, җөмләләр язу; -үзең, гаилә, мәктәп турында кечкенә хикәяләр яки котлау язу; -сүзлек диктанты – 4 (18 -20 сүз) -изложение 1 (100-110 сүз, язманың күләме 40-50 сүз) -сочинение 1 (45-50 сүз) |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Образовательная интегрированная программа по физической культуре для 1-4 классов.Тематическое планирование 4 класс.
Образовательная программа имеет четко описанные цели,задачи,ожидаемые результаты и условия реализации программы.Содержание программы описание учебно-тематического планирования для 4 класса,оценку пока...
Тематическое планирование Сафиуллина 3 класс
3 СЫЙНЫФТА ТАТАР ТЕЛЕННӘНЭШ ПРОГРАММАСЫ (105сәг.татар теле/105сәг. уку) Аңлатма язуыЭш программасы статусы....
Тематическое планирование Сафиуллина 2 класс
Татар теленнән эш программасы2нче сыйныф(105сәг.татар теле/35сәг. уку)Аңлатма язуыЭш программасы статусы....
Тематическое планирование Сафиуллина 6 класс
ЭШ ПРОГРАММАСЫТатар теленнән һәм әдәбиятыннын эш программасы6нчы сыйныф Аңлатма язуыЭш программасы статусы....
Рабочая программа курса «Английский язык" (7 класс, авт. Ю.А.Комарова, И.В. Ларионова, К. Макбет) и Календарно-тематическое планирование 7 класс
Даннаая рабочая программа по английскому языку для 7 класса составлена на основе УМК "Английский язык" , авторы Комарова Ю.А., Ларионова И.В, Макбет К. В программе учитываются основные положения прогр...
календарно - тематическое планирование для классов КРО (математика 7 класс)
Тематическое планирование разработано и составлено для 7 класса (VIII вид) рассчитано на 5 часов в неделю( математика 4 часа, геометрия 1 час)...