МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования и науки Республики Бурятия

МКУ "Закаменское РУО"

МАОУ ``Цаган-Моринская СОШ``

                            Рабочая программа

                              внеурочной деятельности

Развитие функциональной грамотности обучающихся

Модуль: Естественнонаучная грамотность

Класс 5-9

Составила: Данзанова Х. Ч.,

учитель биологии

у. Цаган-Морин, 2023 год.

                                             ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

При составлении данной программы использованы следующие нормативно- правовые документы и рекомендации:

• Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ;
• Приказ Мин просвещения России от 31.05.2021 №        287        «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 05.07.2021 № 64101);
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 года № 373 (с изменениями: от 26.11.2010 г., № 1249, от 22.09.2011

№ 2357, от 18.02.2012 № 1060 от 29.12.2014 г. № 1643; от 18.05.2015 № 507);

• Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно- эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 (далее - СП 2.4.3648-20);
• Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 № 2 (далее - СанПиН 1.2.3685¬21).
• Устав МАОУ «Цаган-Моринская СОШ».
• Планом внеурочной деятельности на 2023-2024 учебный год

Программа разработана на основе программы «Развитие функциональной грамотности обучающихся основной школы: методическое пособие для педагогов / под общей редакцией Л.Ю. Панариной, И.В. Сорокиной, О.А. Смагиной, Е.А. Зайцевой. - Самара: СИПКРО. 2019». Модуль «Естественно-научная грамотность»: Петрукович Галина Георгиевна, преподаватель кафедры физико-математического образования, Гилев Александр Александрович, к.ф.-м.н., и. о. зав. кафедрой физико- математического образования.

Цель:        развитие        функциональной        грамотности        учащихся        5-9        классов        как индикатора качества и эффективности образования, равенства доступа к образованию.

Задачи:

• понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни;
• понимать основные особенности естествознания как формы человеческого познания;
• демонстрировать осведомленность в том, что естественные науки и технология оказывают влияние на материальную, интеллектуальную и культурную сферы общества; проявлять активную гражданскую позицию при рассмотрении проблем, связанных с естествознанием;
• способности человека принимать эффективные решения в разнообразных финансовых ситуациях, способствующих улучшению финансового благополучия личности и общества, а также возможности участия в экономической жизни.

Взаимосвязь с программой воспитания.

Педагогической основой цикла внеурочных занятий функциональной грамотности обучающихся стали идеи ценностно-ориентированного воспитания, междисциплинарного подхода к реализации содержания образования. Это проявляется: в особой значимости личностных результатов реализации программы внеурочной деятельности, направленной на развитие ценностного отношения школьников к науке.

Программа нацелена на развитие способности человека формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных контекстах. Эта способность включает математические рассуждения, использование математических понятий, процедур, фактов и инструментов, чтобы описать, объяснить и предсказать явления. Она помогает людям понять роль математики в мире, высказывать хорошо обоснованные суждения и принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему гражданину.

Материал программы внеурочной деятельности представлен тематическими линиями: экологического, нравственного и духовного направлений.

Для реализации программы внеурочной деятельности учитель может использовать возможности как самого образовательного учреждения (компьютерный класс, актовый зал, библиотеку), так и учреждения дополнительного образования и культуры.

Содержание внеурочного курса «Функциональная грамотность»

5 класс

• Звуковые явления.
• Звуковые явления. Звуки живой и неживой природы. Слышимые и неслышимые звуки.
• Устройство динамика. Современные акустические системы. Шум и его воздействие на человека.
• Строение вещества.
• Движение и взаимодействие частиц. Признаки химических реакций. Природные индикаторы. Вода.
• Уникальность воды.
• Углекислый газ в природе и его значение. Земля и земная кора. Минералы
• Земля, внутреннее строение Земли.        Знакомство с минералами, горной породой и рудой. Атмосфера Земли.

6. класс

• Строение вещества:
• Тело и вещество. Агрегатные состояния вещества.
• Масса. Измерение массы тел.
• Строение вещества. Атомы и молекулы. Модели атома.
• Тепловые явления:
• Тепловые явления. Тепловое расширение тел. Использование явления теплового расширения для измерения температуры.
• Плавление и отвердевание. Испарение и конденсация. Кипение.
• Земля, Солнечная система и Вселенная:
• Представления о Вселенной. Модель Вселенной.
• Модель солнечной системы.
• Царства живой природы
• Проведение рубежной аттестации.

7. класс

• Структура и свойства вещества
• Почему все тела нам кажутся сплошными: молекулярное строение твердых тел,
• жидкостей и газов. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.
• Механические явления. Силы        и движение. Механическое движение. Инерция.
• Закон Паскаля. Гидростатический парадокс.
• Деформация тел. Виды деформации. Усталость материалов.
• Земля, мировой океан.
• Атмосферные явления. Ветер.        Направление ветра. Ураган, торнадо. Землетрясение, цунами, объяснение их происхождения.
• Атмосферные явления. Ветер.        Направление ветра. Ураган, торнадо. Землетрясение, цунами, объяснение их происхождения.
• Давление воды в морях и океанах.
• Состав воды морей и океанов. Структура подводной сферы. Исследование океана. Использование подводных дронов.
• Биологическое разнообразие
• Растения. Генная модификация растений.
• Внешнее строение дождевого червя, моллюсков, насекомых.
• Внешнее и внутреннее строение рыбы. Их многообразие. Пресноводные и морские рыбы. Внешнее и внутреннее строение птицы. Эволюция птиц. Многообразие птиц.
• Перелетные птицы. Сезонная миграция. Проведение рубежной аттестации.

8. класс

• Структура и свойства вещества (электрические явления) Занимательное электричество.
• Электромагнитные явления. Производство электроэнергии Магнетизм и электромагнетизм.
• Строительство плотин. Гидроэлектростанции. Экологические риски при

строительстве гидроэлектростанций.

• Нетрадиционные        виды        энергетики,        объединенные        энергосистемы. Биология человека (здоровье, гигиена, питание)
• Внутренняя среда организма. Кровь. Иммунитет. Наследственность.
• Системы жизнедеятельности человека. Проведение рубежной аттестации.

9. класс

• Изменения состояния веществ. Физические явления и химические превращения.
• Отличие химических реакций от физических явлений. Размножение организмов. Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон. Закономерности наследования признаков. Вид и популяции. Общая характеристика популяции. Экологические факторы и условия среды обитания.

Планируемые результаты

Личностные результаты: объясняет гражданскую позицию в конкретных ситуациях                общественной                жизни        на                основе                естественно- научных        знаний        с                позиции                норм        морали        и общечеловеческих ценностей.

Метапредметные результаты: интерпретирует и оценивает, делает выводы и строит прогнозы о личных, местных, национальных, глобальных естественнонаучных проблемах в различном контексте в рамках метапредметного содержания.

Предметные результаты: учащийся находит и извлекает информацию о естественнонаучных явлениях в различном контексте; объясняет и описывает естественнонаучные явления на основе имеющихся научных знаний; распознает и исследует личные, местные, национальные, глобальные естественнонаучные проблемы в различном контексте; интерпретирует и оценивает личные, местные, национальные, глобальные естественнонаучные проблемы в различном контексте в рамках предметного содержания.

Предметные результаты (по годам обучения):

5. класс: информацию о естественно-научных явлениях в различном контексте.
6. класс: вызывает естественно-научные явления на основе имеющихся научных знаний.
7. класс: исследует личные, местные, национальные, глобальные естественно-

научные проблемы в различном контексте.

8. класс: интерпретирует и оценивает личные, местные, национальные, глобальные    естественнонаучные    проблемы    в     различном     контексте     в рамках предметного содержания.
9. класс: интерпретирует и оценивает, делает выводы и строит прогнозы о личных,     местных,     национальных,     глобальных     естественно-научных проблемах     в     различном     контексте     в     рамках     метапредметного содержания.

Тематическое планирование

Основное содержание занятий и виды деятельности обучающихся

Согласно учебному плану на внеурочную деятельность по «Развитию функциональной грамотности обучающихся» модуль:

 Естественно -научная грамотность отводится:

в 5 классе 12 часов1 час в неделюв 3-4 четвертях; в 6 классе 12 часов1час в неделюв 3 четверти;

в 7 классе 12часов 1час в неделюв 1 четверти;

в 8 классе 17 часов1час в неделю во 2-3 четвертях; в 9 классе 17 часов1час в неделюв 2-3 четвертях.

Сроки реализации программы - 5 лет.

Программа предполагает поэтапное развитие различных умений, составляющих основу функциональной грамотности.

В 5 классе обучающиеся учатся находить и извлекать информацию различного предметного содержания из текстов, схем, рисунков, таблиц, диаграмм, представленных как на бумажных, так и электронных носителях. Используются тексты различные по оформлению, стилистике, форме. Информация представлена в различном контексте (семья, дом, друзья, природа, учеба, работа и производство, общество и др.).

В 6 классе формируется умение применять знания о математических, естественнонаучных, финансовых и общественных явлениях для решения поставленных перед учеником практических задач.

В 7 классе обучающиеся учатся анализировать и обобщать (интегрировать) информацию различного предметного содержания в разном контексте. Проблемы, которые ученику необходимо проанализировать и синтезировать в единую картину могут иметь как личный, местный, так и национальный и глобальный аспекты. Школьники должны овладеть универсальными способами анализа информации и ее интеграции в единое целое.

В 8 классе школьники учатся оценивать и интерпретировать различные поставленные перед ними проблемы в рамках предметного содержания.

В 9 классе формируется умение оценивать, интерпретировать, делать выводы и строить прогнозы относительно различных ситуаций, проблем и явлений формируется в отрыве от предметного содержания. Знания из различных предметных областей легко актуализируются школьником и используются для решения конкретных проблем.

Формы деятельности: беседа, диалог, дискуссия, дебаты, круглые столы, моделирование, игра, викторина, квест, квиз, проект.

В соответствии с приказом Минобрнауки России от 31.12.2015 № 1577 рабочие программы курсов, в том числе внеурочной деятельности, разрабатываются на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования с учетом основных программ, включенных в ее структуру. В связи с этим, разработчики считают целесообразным проведение текущей (выполнение заданий в ходе урока), рубежной (по окончании каждого модуля), промежуточной (по окончании года обучения) и итоговой аттестации по данному курсу в форматах, предусмотренным методологией и критериями оценки качества общего образования в общеобразовательных организациях на основе практики международных исследований качества подготовки обучающихся.

Календарно-тематическое планирование для основного общего образования

5 класс

6. класс

7. класс

8. класс

9. класс

Список рекомендуемой литературы:

1. Выпуск 1: учеб. пособие для общеобразовательных организаций / Г.С.Ковалева, А.Ю. Пентин, Е.А. Никишова, Г.Г. Никифоров; под ред. Г.С.Ковалевой, А.Ю. Пентина. - М.; СПб.: Просвещение, 2022 Естественно-научная грамотность. Сборник эталонных заданий;
2. Выпуск 2: учеб. пособие для общеобразовательных организаций / Г.С. Ковалева, А.Ю. Пентин, Е.А. Никишова, Г.Г. Никифоров; под ред. Г.С. Ковалевой, А.Ю. Пентина. - М.; СПб.: Просвещение, 2021 Естественно-научная грамотность. Физические системы. Тренажер. 7-9 класс;
3. Учеб. пособие для общеобразовательных организаций / О.А. Абдулаева, А.В. Ляпцев; под ред. И.Ю. Алексашиной. - М.: Просвещение, 2022 Естественно-научная грамотность. Живые системы. Тренажѐр. 7-9 класс;
4. учеб. пособие для общеобразовательных организаций / О.А. Абдулаева, А.В. Ляпцев; под ред. И.Ю. Алексашиной. - М.: Просвещение, 2022 Естественно-научная грамотность. Земля и космические системы.
5. Тренажер. 7-9 классы: учеб. пособие для общеобразовательных организаций / О.А. Абдулаева, А.В. Ляпцев, Д.С. Ямщикова; под ред. И.Ю. Алексашиной. - М.: Просвещение, 2022