«Цикл занятий по безопасности в форме интерактивного погружения»
материал (5 класс)

Полное название воспитательной практики

Формирование безопасного поведения техниками иммерсивного подхода

«Цикл занятий по безопасности в форме интерактивного погружения»

ФИО, должность и наименование образовательной организации автора практики

Москалева Елена Михайловна советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями

МОБУ СОШ №5

Аннотация воспитательной практики

Данная практика помогает приобщить обучающихся   к культуре безопасного поведения, напомнить родителям о необходимости целенаправленной работы по профилактике безопасности детей.

Проект призван  способствовать эффективному взаимодействию участников образовательного процесса в формате сотрудничества, способствующему формированию единой концепции безопасного поведения у всех участников образовательных отношений, дополнить и разнообразить образовательный процесс, сплотить ученический коллектив,  сформировать эффективную систему взаимодействия родителей с учителями для создания благоприятной среды для сплочения детей в единый дружный коллектив.

Ключевые слова воспитательной практики  

Игра, сплочение, взаимодействие, доверие, профилактика безопасности

Актуальность внедрения воспитательной практики

Устойчивые привычки безопасного поведения формируются в детстве. Воспитание и социализация являются главными процессами, которые влияют на становление личности. Сразу, за порогом дома, ребенок сталкивается с проблемой решения многих жизненных задач здесь и сейчас. Принимать решение нужно быстро! Важно быть функционально грамотным человеком. Памятки не смогут выработать навык безопасного поведения. Безопасное поведение может сформироваться только в интерактивном (иммерсивном) погружении в тему.

Цель и задачи воспитательной

Цель: 

Сформировать навыки безопасности жизнедеятельности детей посредством интерактивного (иммерсивного) погружения.

практики

Задачи:

 1.Поддерживать вовлеченность учащихся на протяжении всего занятия.

2. Увеличивать усвояемость материала.

3. Моделировать реальный опыт в безопасной среде.

4. Создать атмосферу доверия.

5.Активизация деятельности обучающихся и родителей к пропаганде безопасного образа жизни.

6.Воспитание культуры поведения и положительных качеств личности. 7.Развитие мотивационно - поведенческой культуры и эмоциональной сферы личности, ценностных ориентиров.

8.Формирование умения прогнозировать свое поведение как участника дорожного движения и применять полученные знания в жизни.

Целевая аудитория воспитательной практики

Учащиеся старших и начальных классов, родители учащихся.

Краткий анализ воспитательной практики

Представлен в приложении № 2

Технологии и методы реализации воспитательной практики

Технология сотрудничества: обучение в сотрудничестве. Эта технология позволяет создать творческую атмосферу, где каждый вовлечён в активный познавательный процесс.

Ресурсы, необходимые для реализации воспитательной практики

1.Педагогические кадры

2. Старшеклассники  

3. Реализация мероприятий совместно с родителями

4. Помещение для проведения занятий

5. Элементы костюмов

6. Колонка для воспроизведения музыки

7. «Безопасные» сказки (приложение №4)

Период реализации воспитательной практики

Период: 02.09.2024 - 25.10.2024

В приложении № 3 представлен план- график реализации воспитательной практики по Диаграмме Ганта

Ожидаемые результаты воспитательной практики

1.Компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности, основанной на усвоении способов приобретения знаний из различных источников;

2.Формирование позитивной психологической установки воспитанников на безопасное поведение;

3.Умение анализировать жизненные ситуации;

4.Повышение творческого потенциала личности школьников;

5.Развитие коммуникативных и организаторских способностей;

6.Повышение самооценки, избавление от комплексов;

7.Улучшение психологического климата в ученическом коллективе.

Описание воспитательной практики

Данная воспитательная практика направлена на привлечение учащихся и родителей к погружению в интерактивную (иммерсивную) среду, где они осваивают новые навыки и знания.

Иммерсивность повышает мотивацию за счёт того, что каждый участник может быть субъектом и проходить свой путь.

Моя воспитательная практика представляет собой цикл из трех занятий, направленных на развитие нравственных качеств личности через формирование навыков безопасности жизнедеятельности.

Организуется занятие в котором принимают участие педагог, старшеклассники, учащиеся начальной школы и их родители. Педагог предлагает инсценировать «безопасную» сказку (Приложение №4). В процессе участники занятия не знакомятся со сценарием, поэтому могут проявить себя в разных форматах, когда захотят. Учитель создает атмосферу доверия, чтобы дети и взрослые могли раскрыться. Старшеклассники раздают тексты и элементы костюмов. У каждого участника есть своя роль, это может быть главный герой, второстепенный или роль в массовке, но заняты все. Зрителей нет.

Ведущий-старшеклассник декламирует текст автора, участники-персонажи импровизируют в заданной роли.

Во время взаимодействия важно чувствовать и понимать окружающих, бережно к ним относиться. В процессе занятия нет тех, кто только учит, и тех, кто только учится. Нет единых целей для всех, в спонтанности и контакте каждый создаёт собственный результат и все вместе — общий и групповой.

Внутренние факторы

Внешние факторы

Сильные стороны

Возможности

1. оригинальность практики

2. привлечение родителей к участию

3. привлечение увлеченных детей, учителей, родителей

4. повышение мотивации за счёт того, что каждый участник может быть субъектом и проходить свой путь

1. проявление активности, инициативы, творчества в организации занятий

2. внедрение инновационных педагогических технологий, форм и методов работы

3. повышение статуса школы в

воспитательном пространстве города

Слабые стороны

Угрозы (риски)

1.дополнительная нагрузка педагога, но одновременно это и сильная сторона – учитель должен заниматься самообразованием

2. отсутствие опыта работы в данном направлении

1. дополнительная нагрузка учащихся

2. нельзя предугадать, что ждёт участников в конце такого взаимодействия. Но они точно получат новый опыт.

№

Наименование этапа

Длитель-ность

Временные рамки проекта (может указываться в днях, месяцах)

02.09-06.09.24

09.09-13.09.24

16.09.-20.09.24

23.09.-27.09.24

30.09.-07.10.24

14.10.-18.10.24

21.10.-25.10.24

1

Согласование графика проведения занятий

5 дней

2

Подготовка к проведению цикла занятий

2 недели

3

Проведение занятия №1

1 день

4

Проведение занятия №2

1 день

5

Проведение занятия №3

1 день

6

Подведение итогов работы по выполнению воспитательной практики

1-2 дня

7

Составление плана работы на следующий учебный год

1-2 дня

Автор:

Жили-были деда с бабой,

С Глашей и пеструшкой Рябой.

Жили дружно и богато,

С Рябой был всегда достаток.

И купил, однажды, дед

Глаше новенький мопед.

Мотор как музыка играет

 И чудо-скорость развивает.

В огороде места мало

Глаша хмурить бровки стала.

Глаша:

Ну, на что же мне мопед,

Коль вблизи простору нет?

Баба:

Глаша, внученька родная,

    Ситуация такая!

 На селе дороги две

 Да и те стоят в траве.

Дед:  

Может Ряба подсобит,

Даст в залог большой кредит?

Мы дорогу вмиг отстроим

И асфальтом всю покроем!

Глаша:

Нет! Не  буду долго ждать!

Автор:

Плачет Глашенька опять.

Глаша:

Я и так терплю полдня,

Нет терпенья у меня!

Автор:

Дед немного помолчал

 И задумчиво сказал.

Дед:  

За коровником, близ леса

Трасса есть, там много места.

Правда и машин немало.

Тесно на дороге стало.

Баба:

Ты их, Глаша, не стесняйся,

Ну, ступай, душа, катайся!

Автор:

Глаша на мопед вскочила

И на трассу укатила!

Час проходит, даже два

Как умчалась со двора…

Вот и сумерки подкрались,

Старики заволновались.

Собрались бабуля, дед

И пошли за Глашей вслед.

Баба с дедом поспешают,

По дорожке ковыляют.

Вдоль коровника прошлись,

В небе звёздочки зажглись.

Проходили вдоль лесочка,

Вовсе наступила ночка.

Пара к трассе подошла,

В небесах луна взошла.

А на трассе люду куча!

Где ж средь них родная внучка?

Милицейский здесь патруль,

Ну, а рядом чей-то руль.

Справа «Мазда», слева «ВАЗ»,

Посередке прям «КамАЗ».

В стороне неподалеку помощь скорая стоит,

Рядом с ней в слезах сидит

Глаша с гнутым колесом,

 С гипсом и лиловым лбом!

Деда с бабой подбегают,

    Внучку крепко обнимают!

Баба:

Что же внученька случилось?

Дед:  

Как же это получилось?

Автор:

Вдруг инспектор к ним подходит,

Смотрит строго, глаз не сводит.

Инспектор:

Что ж вы, старые, творите?

За дитём-то не следите!

Вроде люди пожилые,

А дитя чуть не сгубили!

Обстановку создала

Аварийную она.

В нарушенье всех возможных

Правил уличных дорожных,

Ваша Глашенька с «КамАЗом»,

«Маздой» и «десяткой  ВАЗом»,

Поиграла в догонялки!

Что ж теперь авто на свалку?

Возместит владельцам кто

Три испорченных авто?!

Автор:

Старики переглянулись,

Как-то нервно улыбнулись.

На колени, вдруг,  упали.

И от всей души сказали

Дед:

Люди добрые, простите,

Вы нас строго не судите!

Баба:

Глашу, внучку вразумим

И убытки возместим!

Автор:

И обратно в дом родной

Грустно топают семьей.

Баба  с невесёлым дедом,

Внучка с фарой от мопеда.

Вместе:    

Может Ряба подсобит,

Даст в залог большой кредит?