Программа наставничества
рабочая программа

Программа наставничества

над молодым специалистом

на 2023-2024 учебный год

Разработала Юринская И.В

учитель русского языка и литературы

МКОУ « СОШ 14»

Общие сведения о педагоге-наставнике

Педагог-наставник: Юринская Ирина Викторовна

Специальность: учитель русского языка и литературы

Место работы: МКОУ « СОШ 14»

Педагогический стаж: 19 лет

Квалификационная категория: высшая

Общие сведения о молодом специалисте

Молодой специалист: Жукова Алина Сергеевна

Специальность: учитель начальных классов

Место работы: МКОУ «СОШ 14»

Стаж работы: 1 год

Квалификационная категория: соответствие занимаемой должности

Содержание программы

1. Пояснительная записка        3

1. Актуальность разработки программы наставничества        3

                                                                 1.2Взаимосвязь с другими документами организации        4

• Цель и задачи программы наставничества        5
• Срок реализации программы…        5

 Применяемые формы наставничества и технологии        5.

2. Содержание  программы        5

1. Основные участники программы и их функции        5
2. Механизмуправленияпрограммойнаставничества        7

3. Оценка результатов программы и ее эффективности        10

1. Организация контроля и оценки        10
2. Показателиикритерииоценкирезультативностипрограммынаставничества        10

4. План реализации мероприятий программы наставничества на учебныйгод10

Приложения        11

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА

• Актуальность разработки программы наставничества

Создание программы наставничества продиктовано велением времени. На сегодняшний день не только

национальный проект  «Образование» ставит такую задачу, как внедрение целевой модели наставничества

 во всех образовательных организациях, но и сама жизнь подсказывает нам необходимость взаимодействия между

 людьми для достижения общих целей.

Поддержка молодых специалистов, а также вновь прибывших специалистов в конкретное образовательное учреждение – одна из ключевых задач образовательной политики.

Современной школе нужен профессионально-компетентный, самостоятельно мыслящий педагог, психологически и технологически готовый к реализации гуманистических ценностей на практике, к осмысленному включению в инновационные процессы. Овладение специальностью представляет собой достаточно длительный процесс, предполагающий становление профессиональных компетенций и формирование профессионально значимых качеств.

Начинающие педагоги слабо представляют себе повседневную педагогическую практику. Проблема становится особенно актуальной в связи с переходом на ФГОС, так как возрастают требования к повышению профессиональной компетентности каждого специалиста. Новые требования к учителю предъявляет и Профессиональный стандарт педагога, вступивший в силу с 01 января 2017 года.

Начинающим учителям необходима профессиональная помощь в овладении педагогическим мастерством, в освоении функциональных обязанностей учителя, воспитателя, классного руководителя. Необходимо создавать ситуацию успешности работы молодого учителя, способствовать развитию его личности на основе диагностической информации о динамике роста его профессионализма, способствовать формированию индивидуального стиля его деятельности.

Профессиональная помощь необходима не только молодым, начинающим педагогам, но и вновь прибывшим в конкретное образовательное учреждение учителям. Нужно помочь им адаптироваться в новых условиях, ознакомить их с учительской документацией, которую им необходимо разрабатывать и вести в данном учреждении, а также оказывать методическую помощь в работе.

Решению этих стратегических задач будет способствовать создание гибкой и мобильной системы наставничества, способной оптимизировать процесс профессионального становления молодого педагога и вновь прибывшему учителю, сформировать у них мотивацию к самосовершенствованию, саморазвитию, самореализации. В этой системе должна быть отражена жизненная необходимость молодого специалиста и вновь прибывшего специалиста получить поддержку опытных педагогов-наставников, которые готовы оказать им теоретическую и практическую помощь на рабочем месте, повысить их профессиональную компетентность.

Настоящая программа призвана помочь в организации деятельности наставников с молодыми и вновь прибывшими педагогами на уровне образовательной организации.

Данная программа очень актуальна для нашей школы, так как у нас работает малоопытный учитель.

Взаимосвязь с другими документами организации

Рабочая программа наставничества «учитель-учитель» разработана на базе МКОУ «СОШ 14» в соответствии с распоряжением Министерства образования Российской Федерации  от 25.12.2019 года № Р-145 «Об утверждении методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися», Приказа Министерства образования и науки  в рамках внедрения Региональной целевой модели наставничества для обеспечения целевых показателей и дорожной карты и в целях реализации в данной образовательной организации национального проекта «Образование».

Составленная   программа тесно связана с действующими документами школы: ООП НОО,ООО, СОО, рабочими программами по предметам и внеурочной деятельности, планом воспитательной работы, электронным журналом.

• Цель и задачи программы наставничества

Программа наставничества направлена на достижение следующей цели: максимально полное раскрытие потенциала личности наставляемого, необходимое для успешной личной и профессиональной самореализации в современных условиях неопределенности, а также создание условий для формирования эффективной системы поддержки, самоопределения и профессиональной ориентации молодых и вновь прибывших специалистов, проживающих на территории РФ.

Задачи:

• Адаптировать молодых и вновь прибывших специалистов для вхождения в полноценный рабочий режим школы через освоение норм, требований и традиций школы и с целью закрепления их в образовательной организации.
• Выявить склонности, потребности,возможностиитрудностивработенаставляемыхпедагоговчерезбеседыинаблюдения.
• Спланировать систему мероприятий для передачи навыков, знаний, формирования ценностей у педагогов с целью повышения личностного и профессионального уровня наставляемых, а также качества обучения младших школьников.
• Ежегодноотслеживатьдинамикуразвитияпрофессиональнойдеятельностикаждогонаставляемого        педагога на основании рефлексивного анализа ИППР и качества обучения школьников через сформированный отчёт электронного журнала.
• Оценить результаты программы и ее эффективность.

• Срок реализации программы

Данная программа наставничества рассчитана на 1 год. Это связано  с тем, что план МО учителей начальных классов и учителей  русского языка составляется на год, в котором назначаются наставники для молодых и новых специалистов.

 Поэтому срок реализации данной программы наставничества удобнее сделать на год, чтобы её можно было скорректировать под сложившуюся ситуацию, добавить новую или удалить устаревшую информацию, так как мы в настоящее время находимся в современных условиях неопределенности.

Начало реализации программы наставничества с 1.09.2023г., срок окончания 1.09.2024года.

• Применяемые формы наставничества и технологии

Основной формой наставничества данной программы является «учитель-учитель». Данная форма предполагает взаимодействие молодого специалиста (при опыте работы от 0 до 3 лет) или нового сотрудника (при смене места работы) с опытным и располагающим ресурсами и навыками педагогом, оказывающим первому разностороннюю поддержку.

Технологии, которые будут применяться в данной программе на 2023 – 2024 учебный год, подобраны исходя из практики работы опытных учителей школы с наставниками, с учётом нехватки времени наставников.

Применяемые в программе элементы технологий: традиционная модель наставничества, ситуационное наставничество, партнёрское, саморегулируемое наставничество,  проектная.

Так, например, наставляемые встречаться будут с наставниками по ситуации или сами выберут себе партнёра или наставника, консультации между ними будут проходить чаще всего дистанционно, чтобы пройти аттестацию наставляемые могут выбрать себетьютора, для работы с детьми над проектно – исследовательской деятельностью они воспользуются опытом наставника, который занимается проектной деятельностью, если у наставляемого возникнут свои личные проблемы или проблемы с детьми, родителями, возникнут трудности при решении педагогических ситуаций, то им на помощь придёт школьная служба медиации, а также молодые специалисты сами помогут опытным педагогам в освоении современных технологий, терминов, техники и т.д.

СОДЕРЖАНИЕПРОГРАММЫ

Основные участники программы.

Наставляемая:

Жукова Алина Сергеевна, имеющий малый опыт 1 год  работы, испытывающий трудности с организацией учебного процесса, взаимодействием с учениками, другими педагогами, администрацией или родителями.

Наставник:

Учитель русского языка и литературы: Юринская Ирина Викторовна

Исходя из практики работы по наставничеству, молодые или прибывшие учителя сами находят себе наставников, которые близки им по своим параметрам, перенимают у них опыт, от которых начинается старт их карьерного роста, поэтому наставниками могут являться все остальные члены кафедры начального образования и другие члены педагогического коллектива школы.

Для реализации поставленных в программе        задач все наставники выполняют две функцииилиотносятсякдвумтипам

наставников:

• Наставник-консультант – создает комфортные условия для реализации профессиональных качеств, помогает с организацией образовательного процесса и решением конкретных психолого-педагогических и коммуникативных проблем. Контролирует самостоятельную работу молодого специалиста.
• Наставник-предметник – опытный педагог того же предметного направления, что и молодой учитель, способный осуществлять всестороннюю методическую поддержку преподавания отдельных дисциплин.

Для дальнейшей корректировки программы можно использовать примерный перечень функций управления программой наставничества и примерный перечень необходимых мероприятий и видов деятельности (Приложение 1)

2.2.Механизму правления программой

Основное взаимодействие между участниками: «опытныйпедагог – молодой специалист», классический вариант поддержки для приобретения молодым специалистом необходимых профессиональных навыков (организационных, коммуникационных) и закрепления на месте работы.

Основнымипринципамиработысмолодымиивновьприбывшимиспециалистамиявляются:

Обязательность –проведение работы с каждым специалистом, приступившим к работе в учреждении вне зависимости от должности и направления деятельности.

Индивидуальность -выборформивидовработысоспециалистом,которыеопределяютсятребованиямидолжности,рабочимместом в соответствии с уровнем профессионального развития.

Непрерывность-целенаправленныйпроцессадаптациииразвитияспециалистапродолжаетсянапротяжении3лет.

Эффективность-обязательнаяпериодическаяоценкарезультатовадаптации,развитияспециалистаисоответствияформработы уровню его потенциала.

Требования, предъявляемыекнаставнику:

-знать требования законодательства в сфере образования, ведомственных нормативных актов, определяющих права и обязанностимолодого и вновь прибывшего специалиста по занимаемой должности;

-разрабатыватьсовместносмолодымспециалистомпланпрофессиональногостановленияпоследнегосучетомуровняегоинтеллектуального развития, педагогической, методической и профессиональной подготовки по предмету;

-изучатьделовыеинравственныекачествамолодогоспециалиста,егоотношениекпроведениюзанятий,коллективушколы, учащимся и их родителям, увлечения, наклонности, круг досугового общения;

-знакомить молодого специалиста со школой,срасположением учебныхклассов,кабинетов,служебныхибытовыхпомещений;

-вводить в должность (знакомить с основными обязанностями, требованиями, предъявляемыми к учителю-предметнику, правилами внутреннего трудового распорядка, охраны труда и техники безопасности);

-проводитьнеобходимоеобучение;

-контролироватьиоцениватьсамостоятельноепроведениемолодымспециалистомучебныхзанятийивнеклассныхмероприятий;

-разрабатыватьсовместносмолодымспециалистомпланпрофессиональногостановления;

-даватьконкретныезаданиясопределеннымсрокомих выполнения;

-контролироватьработу,оказыватьнеобходимуюпомощь;

-оказыватьмолодомуспециалистуиндивидуальнуюпомощьвовладениипедагогическойпрофессией,практическимиприемамии способами качественного проведения занятий, выявлять и совместно устранять допущенные ошибки;

-личным примером развивать положительные качества молодого специалиста, корректировать его поведение в школе, привлекать к участию в общественной жизни коллектива, содействовать развитию общекультурного и профессионального кругозора;

-участвоватьвобсуждениивопросов,связанныхспедагогическойиобщественнойдеятельностьюмолодогоспециалиста,вносить предложения о его поощрении или применении мер воспитательного и дисциплинарного воздействия;

-периодическидокладыватьруководителюметодическогообъединенияопроцессеадаптациимолодогоспециалиста,результатахего

труда;

-подводитьитогипрофессиональнойадаптациимолодогоспециалистаспредложениямиподальнейшейработемолодого

специалиста.

Требованиякмолодомуспециалисту:

• изучать нормативные документы, определяющие его служебную деятельность, структуру, штаты, особенности деятельности школы и функциональные обязанности по занимаемой должности;
• выполнятьпланпрофессиональногостановлениявустановленныесроки;
• постоянноработатьнадповышениемпрофессиональногомастерства,овладеватьпрактическиминавыкамипозанимаемой должности;
• учитьсяунаставникапередовымметодамиформамработы,правильностроитьсвоивзаимоотношениясним;
• совершенствоватьсвойобщеобразовательныйикультурныйуровень;
• периодическиотчитыватьсяосвоейработепереднаставникомируководителемметодическогообъединения.

Формы и методы работы с молодыми и новыми специалистами:беседы;собеседования;тренинговые занятия;встречи с опытными учителями; открытые уроки, внеклассные мероприятия; тематические педсоветы, семинары;методические консультации; посещение и взаимопосещение  уроков; анкетирование, тестирование; участие в различных очных и дистанционных мероприятиях; прохождение курсов.

Ответственностьзареализациюпрограммынаставничествавнутриобразовательнойорганизацииберутнасебя:

• администрацияорганизации-участников;
• наставники-участникипрограммы;

2. ОЦЕНКАРЕЗУЛЬТАТОВПРОГРАММЫИЕЕЭФФЕКТИВНОСТИ

1. Организацияконтроляиоценки

Контролировать и оценивать работу наставляемых, наставников и всей программы в целом будет руководитель МО учителей начальных классов и МО учителей английского языка.

Оценкабудетпроисходитьвкачестветекущегоконтроляиитоговогоконтроля.

Текущий контроль будет происходить 1 раз в четверть по итогам составленного наставляемыми и наставниками отчёта по форме (Приложение 2), на заседании учителей, как один из рассматриваемых вопросов, а так же на совещании при директоре.

Итоговый контроль будет происходить на педагогическом совете, специально посвящённый теме наставничества и на итоговом заседании учителей на основании таблицы результативности программы наставничества за истёкший год, а так же рефлексивного самоанализа наставляемых реализации ИППР (Приложение 3).

2. Примерныйпереченьпоказателейдляоценкиреализациипрограммынаэтапестановленияпрактикинаставничествав образовательной организации

3. ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ МЕРОПРИЯТИЙ ПРОГРАММЫ НАСТАВНИЧЕСТВА НА 2022-2023 УЧЕБНЫЙ ГОД

Ожидаемые результаты. Результатом правильной организации работы наставников будет высокий уровень включенности молодых (новых) специалистов в педагогическую работу, культурную жизнь образовательной организации, усиление уверенности в собственных силах и развитие личного, творческого и педагогического потенциалов. Это окажет положительное влияние на уровень образовательной подготовки и психологический климат в образовательной организации. Педагоги - наставляемые получат необходимые для данного периода профессиональной реализации компетенции, профессиональные советы и рекомендации, а также стимул и ресурс для комфортного становления и развития внутри организации и профессии.

Средиоцениваемыхрезультатов:

• повышениеуровняудовлетворенностисобственнойработойиулучшениепсихоэмоциональногосостояния;
• ростчисласпециалистов,желающихпродолжатьсвоюработувкачествепедагогавданномколлективе/образовательной организации;
• качественныйрост успеваемостииулучшениеповедениявподшефныхнаставляемымклассах;

• сокращениечислаконфликтовспедагогическимиродительскимсообществами;
• ростчисласобственныхпрофессиональныхработ:статей,исследований,методическихпрактикмолодогоспециалиста.

ДорожнаякартавнедрениямоделинаставничестваУЧИТЕЛЬ-УЧИТЕЛЬ

(Приложение1)

Примерныйпереченьнеобходимыхмероприятийивидовдеятельности

(Приложение2)

ОтчётнаяформареализациипрограммынаставничестваУЧИТЕЛЬ-УЧЕНИКпоитогамчетверти2022-2023учебногогода

1)Сохранениеконтингентаобучающихся(прибывшие,выбывшие) 2)Мониторинг предметных результатов по итогамчетверти

3. Общиесведенияпоитогамчетверти
4. Информацияонеуспевающихобучающихся
5. Взаимопосещениеуроковииндивидуальная(коррекционная)работасобучающимися:
6. Пропускиуроков
7. Достиженияобучающихсянаконкурсахиолимпиадахпопредметам 8)Методические разработки, печатные работы

9)Участиевразличныхпрофессиональныхконкурсах,конференциях,методическихмероприятиях

(Приложение3)

РЕФЛЕКСИВНЫЙАНАЛИЗРЕАЛИЗАЦИИИППР,ПРЕДСТАВЛЕНИЕРЕЗУЛЬТАТОВ

Индивидуальный план профессионального становления молодого специалиста, учителя начальных классов Жуковой Алины Сергеевны

на2022 -2023учебный год

Мероприятия

попланированию,организацииисодержаниюдеятельности        индивидуальнойработысмолодымспециалистом

Индивидуальныйпланпрофессиональногостановлениямолодогоспециалиста, учителярусского языка и литературы Жуковой Алины Сергеевны

на 2022-2023учебныйгод.

Мероприятия

попланированию,организацииисодержаниюдеятельности        индивидуальнойработысмолодымкласснымруководителем