Дополнительная общеразвивающая программа «Английский с удовольствием»
рабочая программа

Государственное автономное учреждение дополнительного образования Иркутской области

«Центр развития дополнительного образования детей»

Дополнительная общеразвивающая программа

 «Английский с удовольствием»

                                                      Адресат программы: 11-12 лет (6 класс)

Срок реализации: 1 год

Направленность: естественно-научная

Форма обучения: очная, с применением дистанционных образовательных технологий

Тип программы: адаптированная,  для детей с ОВЗ

      Разработчик программы  Митюкова Наталья   Павловна

      педагог дополнительного образования

      центра дистанционного образования, 1 КК

г. Иркутск, 2017 г

1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Характеристика образовательной программы, ее место и роль в образовательном процессе

Адаптированная дополнительная общеразвивающая программа  «Английский с удовольствием» разработана на основе авторской дополнительной образовательной программы Л.А. Максимовой «Английский язык - окно в мир», разработанной в соответствии с требованиями, предъявляемыми к подобного рода программам.

Программа «Английский с удовольствием» предназначена для учащихся с ограниченными возможностями здоровья, имеющих нормальный коэффициент умственного развития.

Актуальность содержания данной программы обусловлена необходимостью решения проблемы социально - педагогической реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и направлена на создание благоприятных условий для их самореализации. Программа позволяет устранить  противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал. Программа обеспечивает  развитие  интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности учащимся, позволяет им проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал. Программа имеет естественнонаучную направленность и создает условия, обеспечивающие развитие творческих способностей учащихся с учетом их возможностей и мотивации. Одна из основных задач образования – развитие способностей учащегося и формирование  универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

Отличительная особенность программы состоит в том, что она  направлена на оказание практической помощи в социальной адаптации учащихся с ОВЗ, без нарушения интеллекта, c использованием дистанционных образовательных технологий.

Технологии дистанционного обучения позволяют получать полноценное образование тем, кто по разным причинам оторван от образовательных центров, по состоянию здоровья, особенностям образа жизни, в силу территориальной удаленности.

Педагогические принципы, на которые опирается программа:

-непрерывность и преемственность педагогического процесса, в котором предыдущий период развития  

-содержит предпосылки для последующих новообразований (т.е. последовательность учебного материала учитывает возрастающую детскую компетентность);-развивающий характер обучения;

-рациональное сочетание разных видов деятельности;

- обеспечение психологического комфорта;

-уважение личности учащегося, ориентация на его интересы, эмоциональную и мотивационную сферы;

-формирование у учащегося адекватной самооценки;

-создание ситуаций успеха.

Цели и задачи программы

Цель программы «Английский с удовольствием»: создание условий для интеллектуального развития учащегося и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка.

Задачи:

I. Познавательный аспект.

Познакомить учащихся c культурой стран изучаемого языка (игры, песни, стихи, музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);способствовать более раннему приобщению учащихся к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения; познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной  культурой; формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках.

II. Развивающий аспект.

Развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой; развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком; приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;формировать у учащихся готовность к общению на иностранном языке;развивать технику речи, артикуляцию, интонации.

III. Воспитательный аспект.

Способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре; приобщать к общечеловеческим ценностям; способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность)

Отбор тематики и проблематики общения на дополнительных занятиях осуществлён с учётом материала программы обязательного изучения английского языка, ориентирован на реальные интересы и потребности современных учеников с учетом их возраста, на усиление деятельного характера обучения в целом. Программа позволяет интегрировать знания, полученные в процессе обучения английскому языку, с воспитанием личности школьника и развитием его творческого потенциала.Программа является вариативной: педагог дополнительного образования может вносить изменения в содержание тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму работы, заменить одну сказку на другую, дополнять практические занятия новыми приемами, и т.д.), менять порядок учебных тем в зависимости от календарных праздников.Механизм и условия реализации программыАдресат программы: учащиеся с ОВЗ (категория - дети-инвалиды), обучающиеся с применением дистанционных образовательных технологий.

Возраст учащихся: 11-12  лет

Режим занятий – 1 час 1 раз в неделю (индивидуально).

Режим занятий

Объём программы 1 год, 36 часов.

1.2.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Реализация программы осуществляется в соответствии с учебно-тематическим планом (Приложение 1) и календарным учебным графиком (Приложение 2).

Содержание учебно-тематического плана

В программе учтен принцип систематического и последовательного обучения. Последовательность в обучении поможет учащимся применять полученные знания и умения в изучении нового материала. Программу наполняют темы, составленные с учетом возрастных и индивидуальных возможностей детей.

«Внешность» 10 часов  (Учащиеся учатся описывать внешности; одежды; письма британских детей в журнал- выражение разных мнений по одежде, характеру, отношения к людям; диалоги с выражением какой-либо просьбы). 

Игра «Ты беспокоишься о своем внешнем виде»

Урок чтения «Мой внешний вид»

Игра «Я похож на……………..»

Самостоятельная работа «Почему ребенок любит наряжаться »

Контрольная работа «Внешность»

 «Место, где я живу» 10 часов (Учащиеся получают знания о жилье в Англии, учатся сравнивать достоинства нового и старого дома, рассматривают через диалоги английских сверстников их отношения в семье, их участия в организации семейного быта).

Самостоятельная  работа «Мой дом -моя крепость»

Контрольное чтение текста

Проект «Выбери время»

Тест «Место,  где я живу»      

«Давайте пойдём за покупками?» 9 часов (Учащиеся обсуждают вопросы приобретения тех или иных товаров: магазины, продукты, формы общения продавца и покупателя, весовые и денежные формы обмена в Англии и России, учатся на примере своих сверстников выбирать сувениры для своих друзей и близких, сравнивают быт англо-американских стран и России).

Грамматический тест

Игра «Помоги выбрать подарок»

Урок самостоятельного чтения

Тест «Покупки»

«Мир профессий»   7 часов

 (Учащиеся узнают о профессиях наиболее предпочитаемых в Англии, сравнивают с их собственными мнениями о профессиях их родителей и близких в России, узнают чем занимаются люди разных профессий. Понимают необходимость и важность любой профессии).

Урок самостоятельного чтения «Кем ты собираешься стать»

Проект «Выбор профессии»

Итоговый тест

Планируемые  результаты

Стандарт устанавливает требования к результатам освоения учащимися основной образовательной программы основного общего образования:

Личностным, включающим готовность и способность учащихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;

Метапредметным, включающим освоенные учащимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;

Предметным, включающим освоенные учащимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

В результате изучения английского языка ученики  будут:  

Знать / понимать 1. Основные значения изученных лексических единиц - основные способы словообразования.  Лексические навыки формируются как на базе материала, усвоенного во 2 - 5 классах, так и  нового. В общий объем лексического материала, подлежащего усвоению, входят:

        ▪          отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах

предметного содержания речи;

        ▪         устойчивые словосочетания (to get on well, pocket money, to wash the dishes, a dining room, a

medical check, a board game, etc.);

        ▪         интернациональная лексика (an office, a DVD player, etc.);          ▪        многозначные слова (careful – 1) заботливый 2) осторожный 3) точный, аккуратный);          ▪        фразовые глаголы ( to have on, to get on, to try on, to look for)

речевые функции: apologizing / replying to an apology (I’m sorry! I won’t do it again. That’s OK.  Forget it); asking about the price (in a shop) (How much is/are…?; How much do/does… cost?); asking for  a favour (Can you do me a favour?); asking for permission (Can I…?); explaining / giving arguments (I’d  like… because… On the one hand… But on the other hand… That’s why…)

2. Особенности структуры простых и сложных предложений:  1) предложений с начальным It и оборотом there is / there are – there was / there were;  2) придаточных предложений с союзными словами which, that, who, when, because, it;  3) побудительных предложений в утвердительной и отрицательных формах Don’t worry. Be  careful.  3. Признаки изученных грамматических явлений:  1) конструкций с неопределенной формой глагола:  а) Complex object ( сложное дополнение ).  б) Adjective + infinitive .  в) Infinitive as an attribut

Уметь  Говорение 1.Вести диалог этикетного характера:  - начать, поддержать и закончить разговор;  - поздравить, выразить пожелание и отреагировать на них, выразить благодарность;  - вежливо переспросить, выразить согласие / отказ.

 2. Вести диалог – расспрос:  - запрашивать и сообщать фактическую информацию:  

3. Вести диалог побуждение к действию:  - обратиться с просьбой и выразить готовность / отказ её выполнить,  - дать совет и принять / не принять его;  - пригласить к действию;  

4. Вести диалог обмен мнениями  - выразить свою точку зрения;  - выразить согласие / несогласие;  - выразить чувства, эмоции/  

5. Кратко высказываться о фактах и событиях, используя описание, повествование, сообщение.  

6. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст

Аудирование

1.Понимать основное содержание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их  содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста и выделять  для себя:  - основную мысль;  - главные факты, опуская второстепенные;  - необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую  догадку, контекст.  

2. Использовать переспрос, просьбу повторить  Чтение  1.Определить тему, содержание текста по заголовку  2.Читать несложные аутентичные тексты с пониманием основного содержания:  - выделять основную мысль;  - выбирать основные факты из текста, опуская второстепенные;  - устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.  

3. Читать несложные аутентичные тексты с полным пониманием текста:  - полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (  языковой догадки, словообразовательного анализа, использование двуязычного словаря );  - выразить своё мнение по прочитанному.

4. Читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации

Письменная речь 

1. Делать выписки из текста;  

2. Писать короткие поздравления, выражать пожелания:  

3. Заполнять бланки ( указывать имя, фамилию, возраст, адрес);

 4. Писать личное письмо с опорой на образец.

Грамматическая сторона речи  1. Имя существительное  -исчисляемые и неисчисляемые существительные;  -особые случаи образования множественного числа (goose-geese, woman –women, etc);  -притяжательный падеж имен существительных (the baker’s);  2. Артикль.  -неопределенный, определенный, нулевой артикли с исчисляемыми и неисчисляемыми  существительными, с существительными, обозначающими профессии;  3. Имя прилагательное.  

Учащиеся получат навыки: - говорения, аудирования и чтения на английском языке; - владения лексическими единицами  

Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:1)  воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально- значимом труде;3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;7) формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;8) формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической  деятельности в жизненных ситуациях;10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;2) умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;8) смысловое чтение;9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования:1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого учащимися уровня иноязычной компетентности;2) формирование и совершенствование иноязычной  коммуникативной  компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение  лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;3) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком,  в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей  расширять свои знания в других предметных областях.

2.КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

2.1.Условия реализации программы

Автоматизированное рабочее место учащегося:1. Домашний компьютер.2. Доступ к сети Интернет.3. Колонки.4. Web – камера.5. Микрофон.6. Программное обеспечение, соответствующее аппаратно-программному комплексу учителя.7. БраузерInternetExplorer, Firefox, Safari.8. Цифровой аппарат.Автоматизированное рабочее место педагога дополнительного образования:1. Компьютер.2. Доступ к сети Интернет.3. Колонки.4. Web – камера.5. Микрофон.6. Программное обеспечение.        Каждый учащийся обеспечивается доступом к сайту дистанционной школы «Школа без границ», созданного для обучения детей в Иркутской области. Сайт предоставляет школьникам возможность обучения с использованием дистанционных образовательных технологий. Во время самостоятельной работы учащиеся могут пользоваться Интернетом  для сбора дополнительного материала по изучению предложенных тем.

2.2. Описание диагностических методик

Для оценки результативности учебных занятий применяются вводный, текущий, промежуточный контроль и итоговая аттестация.  Промежуточный контроль знаний и умений осуществляется в виде: наблюдения, собеседования, творческой работы, участия в конкурсах, виртуальной выставки работ.Итоговая аттестация проводится по завершению изучения программы в различных формах: участие в дистанционных конкурсах и фестивалях.  При этом успехи, достижения ребенка сравниваются не с каким-то стандартом, а с исходными индивидуальными возможностями.Результаты освоения программы оценивается при помощи пакета оценочных материалов.

Для  мониторинга результатов обучения по дополнительной образовательной программе используется методика Кленовой Н.В., Буйловой Л.Н., которая позволяет определить набор знаний, умений, навыков, которые должен приобрести ребенок в результате освоения конкретной образовательной программы   С помощью критериев определяются возможные уровни выраженности каждого измеряемого показателя у разных детей, а значит и степень соответствия этих показателей предъявляемым требованиям.

Для педагогического мониторинга развития личности учащихся в системе дополнительного образования  применяется метод структурированного наблюдения за поведением детей в процессе практической деятельности на занятиях и его оценивание по определенным параметрам. Возможно проведение обследования совместными усилиями педагогов дополнительного образования и педагогов-психологов с занесением обобщенных результатов в карту группы. Мониторинг проводится системно:  в середине и конце учебного года

 2.3.Описание методических материалов

        На занятиях будут использованы следующие методические материалы:- материалы курса для дистанционного обучения  информационно-образовательной системы «Школа без границ»;

-дидактический и лекционный материалы; (Приложение 5,6,7,8 ) -разработки игр (Приложение 9)

 -наглядный материал (схемы, таблицы); (Приложение 10)

Интернет-ресурсы:

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов // HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/"http://school-collection.edu.ru/Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» //  HYPERLINK "http://festival.1september.ru/"http://festival.1september.ruТехнология в начальной школе // Современный учительский портал  HYPERLINK "http://easyen.ru/load/tekhnologija/372"http://easyen.ru/load/tekhnologija/372Социальная сеть работников образования. Учительский портал //  HYPERLINK "http://www.uchportal.ru/"http://www.uchportal.ru/Педагогическая копилка //  HYPERLINK "http://ped-kopilka.ru/"http://ped-kopilka.ru/

 Для реализации программы используются следующие образовательные технологии. Дистанционная технология – современная технология, которая позволяет сделать обучение более качественным и доступным. Это образование нового тысячелетия, теснейшим образом связанное с использованием компьютера как инструмента обучения и сети Интернет как образовательной среды. Технологии дистанционного обучения позволяют получать полноценное образование тем, кто по разным причинам оторван от образовательных центров, по состоянию здоровья, особенностям образа жизни, в силу территориальной удаленности.Личностно-ориентированная технология характеризуется антропоцентричностью, гуманистической и психотерапевтической направленностью и имеют целью разностороннее, свободное и творческое развитие учащегося как субъекта деятельности.Учитывая особенности учащихся  с ОВЗ, занятия проводятся индивидуально. Ведь каждый учащийся требует индивидуального подхода. Структура и содержание обучения меняются в зависимости от физического, психического состояния и возрастных особенностей учащихся.   На занятиях необходимо повышенное внимание к выполнению правил техники безопасности. На занятиях дается минимум теории, все сводится к практической деятельности, что обусловлено особенностями  учащихся этой категории.  Материал берется посильный для каждого учащегося.Формы проведения дистанционных уроков весьма разнообразны, это: лекция (в режиме реального времени, с элементами контроля, с элементами видео, с элементами аудио); изучение ресурсов (интернет-ресурсов, на электронных носителях, на бумажных носителях, текстовых, текстовых с включением иллюстраций, с включением видео, с включением аудио, с включением анимации); самостоятельная работа по плану (поисковая, исследовательская, творческая, др.); практическая работа с применением инструкционных карт; тренировочные упражнения. Варьируя комбинации из таких «кирпичиков», сетевой учитель может создавать уроки самых разных типов – в зависимости от возраста учащегося, от степени их активности и самостоятельности, от специфики предмета и др.Основная форма проведения занятий – веб-занятия. Обучение в образовательной среде предполагает, что вся учебная и воспитательная работа с ребенком осуществляется через Интернет посредством Web – камер в режиме on-line и off-line при этом педагог дополнительного образования ведет за руку каждого учащегося. Специальная образовательная среда позволяет прокомментировать каждую работу ученика, дать рекомендации по исправлению ошибки – работать с каждым учащимся до полного решения учебной задачи.

Одним из непременных условий успешной реализации программы является разнообразие форм и видов работы, которые способствуют развитию творческих возможностей учащихся, ставя их в позицию активных участников. С целью создания  условий для самореализации учащихся используется:

включение в занятия игровых элементов, стимулирующих инициативу и активность учащегося;моральное поощрение инициативы и творчества;регулирование активности и отдыха (расслабления).

3. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

 Список литературы для педагога

Максимова Л.А. Авторская дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Английский язык- окно в мир(3-8кл.)». Широкий Яр, 2012 HYPERLINK "http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/library/2012/05/27/programma-dopolnitelnogo-obrazovaniya-po-angliyskomu" // HYPERLINK "  HYPERLINK "http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/library/2012/09/13/obrazovatelnaya-programma-obedineniya-dopolnitelnogo"http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/library/2012/09/13/obrazovatelnaya-programma-obedineniya-dopolnitelnogo HYPERLINK "http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/library/2012/05/27/programma-dopolnitelnogo-obrazovaniya-po-angliyskomu""http://nsportal.ru/shkola/inostrannye- HYPERLINK "http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/library/2012/05/27/programma-dopolnitelnogo-obrazovaniya-po-angliyskomu"yazyki/library/2012/09/13/obrazovatelnaya-programma-obedineniya-dopolnitelnogo  HYPERLINK "http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/library/2012/05/27/programma-dopolnitelnogo-obrazovaniya-po-angliyskomu"Бурова И.И., Великобритания. Книга для чтения по курсу «Страноведение». Лениздат,2007   HYPERLINK "http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/library/2012/05/27/programma-dopolnitelnogo-obrazovaniya-po-angliyskomu"ВасильеваЛ.Н., Альбион и тайна времени. Рассказы. Изд. Современник, 2007.  HYPERLINK "http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/library/2012/05/27/programma-dopolnitelnogo-obrazovaniya-po-angliyskomu"Коновалова  Т. В. Веселые стихи для запоминания английских слов.- Санкт-Петербург: Издательский дом «Литера», 2008.  HYPERLINK "http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/library/2012/05/27/programma-dopolnitelnogo-obrazovaniya-po-angliyskomu"И.Е. Коптелова И. Е. – «Игры со словами» (журнал «Иностранные языки в школе», № 1 – 2003)Материалов авторского учебно-методического комплекта  “Enjoy English” для 5-6 классов общеобразовательных учреждений и школ. Биболетова М.Е. Титул. 2009 годПодходы к разработке дополнительных общеразвивающих программ с учетом особенностей развития детей с ограниченными возможностями здоровья: методические рекомендации / под ред. М. И. Солодковой, А.В. Ильиной. – Челябинск : ЧИППКРО, 2014. – 85 с.Фурсенко С.В. «Грамматика в стихах: Веселые грамматические рифмовки английского языка.» -СПб.: КАРО, 2011.Медиатека видов Великобритании. Презентации.

Список литературы для учащихся

Кузовлёв В.П., Лапа Н.М. И др. Английский язык. 6 класс: учеб.для общеобразоват. Организаций с прил. На электрон. Носителе / [В.П.Кузовлёв, Н.М.Лапа и др.]; Рос.акад.наук, Рос.акад. Образования, изд-во «Просвещение».- 2-е изд.- М.: Просвещение, 2013.- 207 с. :ил.- ISBN 978-5-09-029809-4.Кузовлёв В.П. и др. Рабочая тетрадь к учебнику Английский язык / “English” для 5-6 кл. общеобраз. учрежд.- Москва: Просвещение, 2010.

Электронные ресурсы

 HYPERLINK "http://www.titul.ru/"www.titul.ru  HYPERLINK "http://www.1september.ru/"www.1september.ru/  HYPERLINK "http://www.englishteachers.ru/"www.englishteachers.ru   HYPERLINK "http://www.pedsovet.su/load/115-1-0-8826"www.pedsovet.su/load/115-1-0-8826  HYPERLINK "http://www.correspondance.ucoz.ru/"www.correspondance.ucoz.ru/  HYPERLINK "http://www.lingvaflavor.com/"www.lingvaflavor.com/  HYPERLINK "http://www.britishroad.com/"www.britishroad.com/

Приложение 1

Учебно-тематический план

Приложение 2.1  

Приложение 2.2

Мониторинг результатов обучения ребенка по дополнительнойобразовательной программе

Приложение 3

Мониторинг развития личности учащихся в системе дополнительного образования

Приложение 4 

Техника безопасности при работе с компьютером во время занятий

1. Во время занятий будьте   внимательны,   дисциплинированны,   осторожны, точно выполняйте указания педагога.2. Соблюдайте  расстояние  до  экрана  монитора   — 60-70 см. При напряженной длительной работе глаза переутомляются, поэтому каждые 5 минут отрывайте взгляд от экрана и смотрите на что-нибудь, находящееся вдали.3. За компьютером сидите свободно, без напряжения, не сутулясь, не наклоняясь и не наваливаясь на спинку стула. Ноги ставьте прямо на пол, одна возле другой, не вытягивайте их и не подгибайте.4. Если стул с регулируемой высотой,  то ее следует отрегулировать так, чтобы угол между плечом и предплечьем был чуть больше прямого. Туловище должно находиться от стола на расстоянии 15-16 см. Линия взора должна быть направлена в центр экрана. Если вы имеете очки для постоянного ношения, работайте в очках. Плечи при работе должны быть расслаблены. Предплечья должны находиться на той же высоте, что и клавиатура.5. Работать на  клавиатуре (технике) разрешается  только чистыми,   сухими   руками; легко нажимая на клавиши, не допуская резких уда¬ров и не задерживая клавиши в нажатом положении.6. Нельзя трогать питающие провода и разъемы соединительных кабелей,  прикасаться к экрану и тыльной стороне монитора, размещать на рабочем месте посторонние предметы, вставать со своих мест, когда в кабинет входят посетители.7. В случае поломки не пытайтесь самостоятельно устранять неисправности в работе компьютера, аппаратуры; при неполадках и сбоях в работе   техники   немедленно   прекратите   работу   и сообщите об этом преподавателю. 

Приложение 5

Дидактический материал к разделу «Внешность»Hair can be:

1. curly- кудрявые;2. smooth - гладкие;3. straight/wavy - прямые \волнистые;e.g.: straight shoulder-length hair прямые волосы по плечи.

You can wear your hair:

In colour it can be:

NB! Mind the word order of adjectives:
quality size age shape color origin made of type +nounbeautiful long wavy brown hair
old red French carFace can be:

What can be found on the face

You smell scents and odors with a nose which can be:

You look at the world around you with eves which can be:

Приложение 6

Разработка урока  по теме:   «Мой дом»

Цели и задачи: систематизация и расширение лингвистических знаний учащихся, развитие познавательного интереса.Задачи:Образовательные:  1. Совершенствование лексических и грамматических навыков говорения по теме «Describing a room/ flat»;2. Активизация лексики в устной речи.Развивающие:1.Развитие интереса к изучению английского языка;2. Развитие лингвистической догадки и логического мышления;3. Развитие творческих способностей учащихся.Воспитательные:1. Воспитание уважения к своим одноклассникам;2. Воспитывать умения работать в группах.Оборудование: раздаточный и наглядный материал: учебник, тетрадь, карточки с изображениями ЛЕ «Мой дом», музыкальное сопровождение, плакат «There is| There are», экран, коробка. Ход урока1. Организационный момент.- Good day children! I am glad to see you. How are you?- Open your copy-book, write the date of today.2. Фонетическая зарядка:

I saw Esau kissing Kate,Fact is we all three saw,I saw Esau, he saw meAnd she saw I saw Esau. 

3. Закрепление пройденного материала.

-Open your books on page the 107. Let’s repeat the words. 

4. Введение новой лексики по теме «Мой дом»+ отработка пройденных лексических единиц.

- Now  let’s work with  our new words. Look at the picture and repeat after me.Clock, armchair, picture, carpet, mirror, computer, sofa, chair, piano, fireplace, bed, table, lamp, TV, video, bookshelf.

      (Показ картинок с изображением предметов и их написание на английском языке с обратной стороны)5. Работа в парах. Закрепление лексики по теме «Мой дом».

- А теперь давайте проверим, как запомнили новые слова. Сейчас вы разделитесь на 3 команды.

1. Игра  на отработку лексико-грамматического материала “What is absent?” 

-Look at the picture name & translate what it is. Let’s play the game “What is absent?”

(Показываю учащимся карточки с изображением предметов мебели, они называют предмет по-английски. Затем прячу одну карточку и снова показываю оставшиеся предметы. Дети, должны назвать предмет, который отсутствует.)  Игра « name the word»

На доске картинки с изображением предметов мебели, и карточки с их названиями, задача подобрать правильное название к каждой картинке. (Слова)Table, lamp, clock, mirror, carpet, bed, bookshelf, armchair. 

Игра «Puzzle»

6. Физкультминутка7. Ведение новой темы  There is/ there are. 

 8. Работа в тетради.

Записать новую тему в тетрадь, примеры предложений.There is a computer in the classroom.  В классе компьютер. (пропустить артикль. Спросить у детей правильно ли я написала предложение? Что пропустила?)There are eleven desks in the classroom. В классе 11 парт. 

9. Закрепление темы there is /there are .

карточки со словами, задача,  составить предложения, расставив карточки в правильном порядке.  is, a, big, There, table, bedroom, in, my.two, There,  the, are, chairs, in, living room.the, is, a table, in, room, There. 

- Сейчас  я вам прочитаю текст. Вы должны сказать, о какой комнате идет речь. На доске картинки с  изображением разных комнат.

In this room there is a lamp, a sofa, a table and a window. There are two pictures on the wall. There is a table & 4 chairs in the middle of the room. There is a lamp is near the window. There is a clock on the wall. It’s a…                          It is a living room.             or                  It is a dining room.10. Домашнее задание.

Откройте ваши дневники, запишите домашнее задание.  Раздать текст, вставить пропущенные there is /there are.  

11. Итог урока. 

Приложение 7

Дидактический материал к разделу «Давайте пойдём за покупками»№1T: Ask and answer the questions.( задание выполняется по карточке, на которой дано задание)

Task: Fill in: How much? or How many?1. … money do your parents give you as a pocket money?2. … shops are there in your village?3. … girls are there in your class?4. … tea you usually drink?5. … pairs of shoes have you got in your wardrobe?6. … loaves of bread do you usually buy every day?

№2 Обучающиеся в парах получают карточки с заданием: разыграть небольшой диалог между покупателем и продавцом; каждая пара покупает определенную вещь.

1.Imagine you are buying a T-shirt. Make up the dialogue using these words and phrases:

 №3 T.: You have some (many) mistakes that’s why we shall do this exercise.

Fill in the correct word: glass, cartoon, cup, loaf, bar, can, slice, packet.Работа выполняется устноP: a glass of milk;                      P: a loaf of bread;P: a cup of coffee                       P: a carton of orange juice;P: a slice of cheese                    P: a packet of nuts;P: a can of Coca;                     P: a bar of chocolate.

Приложение 8

Дидактический материал по теме «Мир профессий»

№2 

Fill in the gaps using am, is, are and professions1. My sister …going to be …..2. You … going to be ……..3. They … going to be ……..4. I … going to be ……….5. My parents … going to be ………6. Tom and John … going to be………7. He … going to be ……..8. We … going to be ……..        

    Приложение 9

Разработки игр 

1) Название корабля читаем GREAT ( первые буквы слов: зелёный, красный, восемь, яблоко, десять), для второго слова используем фото Шекспира или королевы) SHAKESPEARE/2) Бутылки с письмами: SOS! S S! OS! I am man. I 32. I am fr Englan I hav a frien . H s nam is Frid y. We chat and co k together. Our foo is frog’ le s. Hel me ! Robins n.3) Изготовить пары одинаковых рыбок с английской и русской пословицей со сходным значением. Рыбок нужно выловить парами.( Друг познаётся в беде- A friend in need is a friend indeed , одна голова хорошо, а две лучше- Four eyes see more than two, Учиться никогда не поздно- One is never old to learn и им подобные.4) Конкурс- игра  « Вычеркни лишнее слово». A cat, a parrot, a hamster, a dog, a ship, a rabbit A potato, a tomato, a trip, an apple, a banana Football, tennis, cricket, baseball, judo, cook Bacon, cheese, eggs, milk, sea, butter jam  5) Представление команд. Каждому участнику предлагается закончить одно предложение, а в результате получается рассказ о команде: We are… We are not… We like… We have… We can… We enjoy… Our captain is …   

 Приложение 10

Наглядные материалы  (схемы, таблицы) Past Continuous  Утвердительные предложения:

Вопросительные предложения: 

Отрицательные предложения:

  Past SimpleУтвердительные предложения:

Вопросительные предложения:

Отрицательные предложения:

 Приложение 11

Welcome to my flat!

Welcome to my flat! The flat is in a new building. There are ten floors in it. My flat is on the floor seven. It is very big and very nice. There are four rooms, two bathrooms and a kitchen. The walls in the flat are yellow, but in the bathrooms they are white. The furniture is quite modern and comfortable. The sofa in the living-room is light-brown. The chairs and the table in the kitchen are red. The rooms are very light because the windows are big.My bedroom is big, too. It is on the left of the kitchen. There is a bed, a wardrobe, a computer and two shelves with books here. The books are not very good because they are quite old. But the computer games are new and very interesting. The computer is a very important thing in my room. There is an armchair in front of the computer, it is black. My bag is under the table now and my cellphone is on the bed. My clothes are not in the wardrobe. Usually my room is very clean, but not today.The kitchen is my favourite part in the flat. And especially the fridge. It is strange, but the fridge is not white, it's blue. And there is always a lot of food in it. The food is delicious. There are also many plates, cups and glasses in the cupboard.There are two cheap shops on the street near the house. But the cafes in the district are expensive. Today is Saturday and all my family is in the cafe not far from home.После прочтения этого текста выполни практические задания.Task 1
Ответь на вопросы по тексту1. Is the flat in a new or in an old building?
2. How many floors are there in the building?
3. What is the flat like? Is it big or small?
4. How many rooms are there in the flat?
5. What color are the walls in the flat?
6. Is the furniture old and uncomfortable?
7. Is the sofa in the living-room dark brown?
8. Are the rooms light because the lamps are big?Task 2
Задай вопросы по каждому предложению второго абзацаTask 3
Переведи на английский следующие предложения1. Магазины в городе очень дорогие;
2. Квартира очень современная;
3. Моя квартира всегда чистая;
4. В здании много этажей;
5. Это моя любимая компьютерная игра;
6. Недалеко от дома есть парк;
7. В шкафу обычно много одежды;
8. Твой телефон под кроватью? - Нет, мой телефон лежит в сумке;
9. Книги не новые, но они достаточно интересные;
10. Холодильник очень важная вещь на кухне.

 Приложение 12

Итоговый тест

I. Listening    (T) True – верно    (F) False – неверно

    Hello!  My  name  is  Jack. I  am  a  student. I  like  to  travel. I prefer  different  ways  of travelling.  Most  of  all I like  to  travel  by  train. There is nothing better than travelling by a fast train. You  can  sit and  read , look  out  of  the  window,  you  can  sleep  all  the  night. Modern  trains are  very  comfortable.      It is not pleasant at all when you ride on a bumpy road or get a flat tyre, or still worse, when you get stuck in the mud. So  I  don’t  like  to  travel  by  car.

        •        Jack  is  a  doctor.                •          He  likes  to  travel.                •          He  prefers   different  ways  of travelling.                •          Most  of  all   he likes  to  travel  by  plane.        •  Modern  trains are not  very  comfortable.•  It is not pleasant for  him when he rides on a bumpy road.

II. Reading

The flag of the UK is called the «Union Jack». The design of the flag comes from three different flags. Four hundred years ago, England and Scotland had different kings. But then in 1603, James, the king of Scotland, also became the king of England. His new «united kingdom» got a new flag too. The flag of England had a red cross on a white background. The flag of Scotland had a white diagonal cross on a blue background. In 1801, Ireland also became part of the UK. This was the flag of Ireland in 1801: a red diagonal cross on a white background. So this is the Union Jack we can see today.

1 The flag of the UK is called

        •        the « Flag of crosses »                •         the «Union Jack»        •the « Jack Union »

2  The design of the flag comes from

        •        three different flags.                •        four different flags        •three different kings

3  James, the king of Scotland,  became the king of England in

        •        1801                •        1805        •1603

III  Use of English

1.Write dates and numbers: 1980,  1941,  2001, 563,  89.2.

3.Many people in our country ____1_____(to do)sport. They ____2_____(to want)  to stay healthy. Sport ___3____(to be) a good mean of struggling with stress.In my opinion sport is important for healthy free time. Sport _____4___(to make)  people strong and prepares a lot of joy.Some people ______5___(to participate)  in sports, others prefer watching them on TV. It _____6___(to be)known that walking for an hour is healthier than irregular participation in any active physical activities. To keep fit some  of  them  join special classes , do some kind of training in a gym. Others  play  football , badminton , volleyball , tennis .IV  Writing   You have received a letter from your English-speaking pen friend Sally Read the letter

7 Down St .London21  May 2014

      Dear friend, 
      Thanks for your letter. You asked me about popular kinds of sports in our country. The English are great lovers of sports.

      Many people do morning exercises, jog in the morning, train themselves in clubs, in different sections and take part in sport competitions.       Other people like sports too, but they only watch sports games, listen to sports news. They prefer reading interesting stories about sportsmen. But they don't go in for sports. What kinds  of  sports  are  popular  in  your  country?      My favourite sport is swimming. I go to the swimming-pool twice a week. But I prefer to rest by the lake or the river and swim there. What  is  your favorite  sport?My friend  Tom goes in for boxing, He is a good boxer and he is a brave and courageous boy. His hobby helps him in his everyday life. What kinds  of  sports  are  popular  among  your  friends?I  hope to hear from you  soon.                                    Best wishes,                                                               Sally

Write her a letter and answer her 3 questions. Write 60-80 words. Remember the rules of letter writing.    

Итоговая контрольная работа по английскому языкув 7 классе 2017-2018 уч. годName_________________________________  Form_____________________________

I. Listening    (T) True – верно    (F) False - неверно

        II. Reading

        III. Use of English