Дополнительная общеразвивающая программа "Английский с нуля. 196". Авторы Ванькова Т.А., Водясова З.А.
рабочая программа по английскому языку

Уровень программы «Английский с нуля. 196» - ознакомительный. Направленность программы: социально-педагогическая. Данная программа является авторской, специально адаптированной для детей с ОВЗ и детей-инвалидов». Курс предназначен для обучения английскому языку учеников начальной школы, еще не знакомых с алфавитом, транскрипцией и основными правилами чтения на английском языке. Курс «Английский язык для начальной школы (1-4 классы)» рассчитан на два/три занятия в неделю и может использоваться как в качестве элективного курса для работы с детьми, изучающими английский язык первый, второй или третий год. Настоящий курс создан на базе УМК по английскому языку для 1-4 классов средней общеобразовательной школы авторского коллектива под руководством Л.А. Зиновьевой (Л.А. Зиновьева, Ж.Фролова, Ю. Ткаченко, Н. Привезенцева - учебное пособие по английскому языку). Данный курс основан на материалах УМК по английскому языку для 1-4 класса: • учебников; • книг для чтения (в составе учебников); • рабочих тетрадей; • аудиодисков; • книг для учителя. Курс имеет поурочную структуру и содержит упражнения по всем видам речевой деятельности, предназначенные для работы в классе и самостоятельной домашней работы. Книги для чтения интегрированы в курс и содержат аутентичные тексты для развития умения чтения про себя с пониманием основного содержания прочитанного. Каждому уроку учебника соответствует аудиофайл, развивающий тематику урока, позволяющий постепенно формировать у младшего школьника навыки и умения аудирования на аутентичном материале. Рабочая тетрадь также имеет поурочную структуру и служит для самостоятельного выполнения тренировочных упражнений дома. Учитель осуществляет текущий контроль самостоятельной работы на уроке. Работа с материалами рабочей тетради способствует индивидуализации процесса усвоения материалов учебника. Начальное языковое образование предполагает развитие личности ребенка в целом: его интеллектуальных (когнитивных) и эмоционально-волевых (некогнитивных) способностей и личностных качеств, которые прежде всего проявляются в языке.