Индивидуальный план работы по устранению академической задолженности по истории и обществознанию
материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 21 имени Валентина Овсянникова - Заярского»

          Согласовано:                                                                                           Утверждаю:                                        

заместитель директора по УР                                                         директор МБОУ «СШ                   №21 им В.Овсянникова- Заярского».      

_____________Левицкая Е.А.  

                                                                                                            приказ от 01.09.2021 №350

Индивидуальный план работы

по устранению академической задолженности по истории и обществознанию

для обучающегося 9 класса

Ш.С.

на 2021 – 2022 учебный год

учитель истории Евдокимова Яна Сергеевна  

ознакомлен: ____________________________ФИО    (__подпись родителя__)

2021-2022 уч. год

Цель:

принятие комплексных мер, направленных на повышение успеваемости и качества знаний учащихся, получение обучающимися основного общего образования.

Задачи:

• создать условия для успешного усвоения неуспевающего учебной программы по истории;
• осуществлять оптимальный выбор педагогических технологий для организации учебного процесса и повышение мотивации у слабоуспевающих учеников;
• реализовывать принципы разноуровневого обучения;
• изучение особенностей слабоуспевающих учащихся, причин их отставания в учебе и слабой мотивации;
• формировать ответственное отношение учащихся к учебному труду

Программа деятельности учителя-предметника

с учащимися, имеющими трудности в усвоении учебного материала

1. Стартовая диагностика в начале учебного года, направленная на выявление уровня обученности учащегося.

2. Использование на уроках различных виды опроса (устный, письменный, индивидуальный и др.) для объективности результата.

3. Использование на уроках опорных схем, наглядных пособий, технических средства, дидактического материала.

3. Регулярно и систематически проводить опрос учащегося, своевременно фиксируя отметки в  классном журнале и дневнике учащегося, не допуская скопления оценок в конце четверти, когда ученик уже не имеет возможности их исправить.

4. Комментирование ответа и  оценки ученика, привлечение учащегося к самоанализу и самооценке.

5. Провести работу по устранению  пробелов в знаниях, выявленных в ходе контрольных работ, срезов, после чего провести повторный контроль знаний.

6. Регулярно ставить в известность классного руководителя и непосредственно родителей ученика о низкой успеваемости, если у учащегося появляются неудовлетворительные отметки по предмету  (более 2)

7. Проводить индивидуально-групповые консультации и  дополнительные занятия с учащимися, нуждающимися в помощи, для отработки базовых знаний и умений.

Ключевые моменты в организации учебного процесса

со слабоуспевающими детьми

Для повышения эффективности работы со слабоуспевающими учащимися учителю необходимо использовать новые образовательные технологии, инновационные формы и методы обучения: личностно – ориентированный подход (обучение строить с учетом развитости индивидуальных способностей и уровня сформированности умений учебного труда) и разноуровневую дифференциацию на всех этапах урока.

Организовать индивидуальную  работу, применяя дифференцированные тренировочные задания, дифференцированные проверочные работы, творческие работы по выбору.

На уроках и дополнительных занятий применять карточки и памятки с необходимым теоретическим материалом, более активно использовать игровые задания, дающие возможность работать на уровне подсознания. На уроке создаются ситуации успеха.

При опросе слабоуспевающим школьникам дается примерный план ответа, дается возможность пользоваться планом, который учащийся составил дома, отводится больше времени на подготовку к ответу у доски, разрешается делать предварительные записи, пользоваться наглядными пособиями и пр.

Учащемуся возможно задавать наводящие вопросы, помогающие последовательно излагать материал.

Учителем проверяется усвоение материала по темам уроков, на которых ученик отсутствовал по той или иной причине, проводятся индивидуальные консультации по этим темам.

В ходе опроса и при анализе его результатов обеспечивается атмосфера доброжелательности.

При изучении нового материала внимание слабоуспевающих учеников концентрируется на наиболее важных и сложных разделах изучаемой темы, учитель чаше обращается к ним с вопросами, выясняющими степень понимания учебного материала, стимулирует вопросы учеников при затруднениях в усвоении нового материала.

В ходе самостоятельной работы на уроке слабоуспевающим школьникам учитель предлагает задания, направленные на устранение ошибок, допускаемых ими при ответах или в письменных работах, непременно отмечаются положительные моменты в их работе для стимулирования новых усилий, отмечаются типичные затруднения в работе и указываются способы их устранения, оказывается помощь с одновременным развитием самостоятельности в учении.

При организации домашней работы для таких школьников учитель подбирает задания по осознанию и исправлению ошибок: проводится подробный инструктаж о порядке выполнения домашних заданий, о возможных затруднениях, даются задания на повторение материала, необходимого для изучения новой темы. Объем домашних заданий рассчитывается так, чтобы не допустить перегрузки, в соответствии с санитарными нормами.

План работы со слабоуспевающими учащимися на 2021-2022 уч. год  

Работа со слабоуспевающими  учащимися по истории

План работы со слабоуспевающими учащимися

 по истории

Индивидуальный план по ликвидации пробелов знаний

по предмету «История»

Цель: обеспечение условий для овладения обучающимися необходимыми знаниями в соответствии с ФГОС ООО.

Задачи: 

1. Проанализировать результаты контрольных  работ и работ по развитию географических знаний учащегося 9 класса.

2. Систематизировать знания обучающегося через индивидуальную работу и ликвидировать пробелы в знаниях.

      По результатам проведенных в первой четверти проверочных и самостоятельных работ можно сделать следующие выводы: имеются пробелы в знании теоретического материала по следующим темам:

• иметь представление о различных источниках географической информации и методах её получении.
• Умение делать выводы, выявлять главное, строить развернутый ответ.
• Работа с понятиями, анализировать исторические события.

Основные проблемы:

1. Не справляется с выполнением проверочных работ по указанным темам.

Содержание работы:

1.     Проведение индивидуальных дополнительных консультаций по результатам  работ.

2.     Выполнение тренировочных работ.

Ожидаемы результаты:

1. Повышение уровня обученности и обучаемости ученика к концу учебного года, успешное прохождение промежуточной аттестации.
2. Обеспечение получения основного общего образования к окончанию 9 класса, успешного прохождения итоговой аттестации.
3. Расширение образовательных возможностей обучающегося через применение дистанционных технологий

Цель:

принятие комплексных мер, направленных на повышение успеваемости и качества знаний учащихся, получение обучающимися основного общего образования.

Задачи:

• создать условия для успешного усвоения неуспевающего учебной программы по обществознанию;
• осуществлять оптимальный выбор педагогических технологий для организации учебного процесса и повышение мотивации у слабоуспевающих учеников;
• реализовывать принципы разноуровневого обучения;
• изучение особенностей слабоуспевающих учащихся, причин их отставания в учебе и слабой мотивации;
• формировать ответственное отношение учащихся к учебному труду

Программа деятельности учителя-предметника

с учащимися, имеющими трудности в усвоении учебного материала

1. Стартовая диагностика в начале учебного года, направленная на выявление уровня обученности учащегося.

2. Использование на уроках различных виды опроса (устный, письменный, индивидуальный и др.) для объективности результата.

3. Использование на уроках опорных схем, наглядных пособий, технических средства, дидактического материала.

3. Регулярно и систематически проводить опрос учащегося, своевременно фиксируя отметки в  классном журнале и дневнике учащегося, не допуская скопления оценок в конце четверти, когда ученик уже не имеет возможности их исправить.

4. Комментирование ответа и  оценки ученика, привлечение учащегося к самоанализу и самооценке.

5. Провести работу по устранению  пробелов в знаниях, выявленных в ходе контрольных работ, срезов, после чего провести повторный контроль знаний.

6. Регулярно ставить в известность классного руководителя и непосредственно родителей ученика о низкой успеваемости, если у учащегося появляются неудовлетворительные отметки по предмету  (более 2)

7. Проводить индивидуально-групповые консультации и  дополнительные занятия с учащимися, нуждающимися в помощи, для отработки базовых знаний и умений.

Ключевые моменты в организации учебного процесса

со слабоуспевающими детьми

Для повышения эффективности работы со слабоуспевающими учащимися учителю необходимо использовать новые образовательные технологии, инновационные формы и методы обучения: личностно – ориентированный подход (обучение строить с учетом развитости индивидуальных способностей и уровня сформированности умений учебного труда) и разноуровневую дифференциацию на всех этапах урока.

Организовать индивидуально-групповую работу, применяя дифференцированные тренировочные задания, дифференцированные проверочные работы, творческие работы по выбору.

На уроках и дополнительных занятий применять карточки и памятки с необходимым теоретическим материалом, более активно использовать игровые задания, дающие возможность работать на уровне подсознания. На уроке создаются ситуации успеха.

При опросе слабоуспевающим школьникам дается примерный план ответа, дается возможность пользоваться планом, который учащийся составил дома, отводится больше времени на подготовку к ответу у доски, разрешается делать предварительные записи, пользоваться наглядными пособиями и пр.

Учащемуся возможно задавать наводящие вопросы, помогающие последовательно излагать материал.

Учителем проверяется усвоение материала по темам уроков, на которых ученик отсутствовал по той или иной причине, проводятся индивидуальные консультации по этим темам.

В ходе опроса и при анализе его результатов обеспечивается атмосфера доброжелательности.

При изучении нового материала внимание слабоуспевающих учеников концентрируется на наиболее важных и сложных разделах изучаемой темы, учитель чаше обращается к ним с вопросами, выясняющими степень понимания учебного материала, стимулирует вопросы учеников при затруднениях в усвоении нового материала.

В ходе самостоятельной работы на уроке слабоуспевающим школьникам учитель предлагает задания, направленные на устранение ошибок, допускаемых ими при ответах или в письменных работах, непременно отмечаются положительные моменты в их работе для стимулирования новых усилий, отмечаются типичные затруднения в работе и указываются способы их устранения, оказывается помощь с одновременным развитием самостоятельности в учении.

При организации домашней работы для таких школьников учитель подбирает задания по осознанию и исправлению ошибок: проводится подробный инструктаж о порядке выполнения домашних заданий, о возможных затруднениях, даются задания на повторение материала, необходимого для изучения новой темы. Объем домашних заданий рассчитывается так, чтобы не допустить перегрузки, в соответствии с санитарными нормами.

План работы со слабоуспевающими учащимися на 2021-2022 уч. год  

Работа со слабоуспевающими  учащимися по обществознанию

План работы со слабоуспевающими учащимися

 по обществознанию

Индивидуальный план по ликвидации пробелов знаний

по предмету «Обществознанию»

Цель: обеспечение условий для овладения обучающимися необходимыми знаниями в соответствии с ФГОС ООО.

Задачи: 

1. Проанализировать результаты контрольных  работ и работ по развитию географических знаний учащегося 9  класса.

2. Систематизировать знания обучающегося через индивидуальную работу и ликвидировать пробелы в знаниях.

По результатам проведенных в первой четверти проверочных и самостоятельных работ можно сделать следующие выводы: имеются пробелы в знании теоретического материала по следующим темам:

• иметь представление о различных источниках географической информации и методах её получении.
• Умение делать выводы, выявлять главное, строить развернутый ответ.
• Работа с понятиями.

Основные проблемы:

2. Не справляется с выполнением проверочных работ по указанным темам.

Содержание работы:

1. Проведение индивидуальных консультаций по результатам работ.

2.     Выполнение тренировочных работ.

3.

Ожидаемы результаты:

1. Повышение уровня обученности и обучаемости ученика к концу учебного года, успешное прохождение промежуточной аттестации.
2. Обеспечение получения основного общего образования к окончанию 9 класса, успешного прохождения итоговой аттестации.
3. Расширение образовательных возможностей обучающегося через применение дистанционных технологий