Дополнительная образовательная программа военно-патриотической направленности «Наследники Победы»
материал

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В "Толковом словаре русского языка" С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой патриотизм определяется как "преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу". В "Словаре живого великорусского языка" В. Даля написано: Патриот – "любитель отечества, ревнитель о благе его…". Патриотизм – это ревностное, деятельное отношение к родине, стремление что-то сделать для ее блага, для ее процветания. Термин "патриотизм", как известно, происходит от греческого "патрис", что в переводе означает: земля отцов; место рода; родина. В историческом плане это одно из самых изначальных, базовых, имеющих корни на уровне подсознательного, чувств. Оно зарождалось в глубокой древности как следствие привязанности человека к своей земле обитания, к укладу жизни, к традициям и верованиям. Это чувство закреплялось веками обособленного существования народов друг от друга.

Воспитание патриота своей Родины во все времена является приоритетной задачей государства, а в настоящее время требует научного осмысления и выработки конкретной программы действий по созданию стройной системы патриотического воспитания и детей и подростков в государственных учреждениях дополнительного образования. В последние годы в силу разных причин – экономических и социальных, мало уделялось должного внимания организации свободного времени. В российском обществе значительно усилились националистические настроения, нигилизм, демонстративное отношение к взрослым, резко возросла молодежная и подростковая преступность. Многие дети оказались сегодня за пределами воспитательной среды на улице, где они впитывают в себя совсем иные приоритеты и ценности. В последнее десятилетие в России произошли экономические и политические изменения, которые привели к значительной социальной дифференциации населения и потере общих для всех граждан страны духовных ценностей. Эти изменения снизили воспитательное воздействие российской культуры и образования как важнейших факторов формирования чувства патриотизма. Стала все более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания.

В этих условиях становление системы патриотического воспитания необходимо рассматривать, как объединяющее начало, фактор взаимодействия детского и молодежного движения, органов исполнительной власти, общественных объединений, как основу для развития идейно-патриотического воспитания граждан. Трансформация Российского общества в эти годы привела кардинальным изменениям в общественном развитии, которые вызвали не только расслоение общества и снижение жизненного уровня населения в целом, но и ценностную переориентацию в молодежной среде. На фоне обострения межнациональных конфликтов в результате распада единого многонационального государства, пропаганды насилия в средствах массовой информации, насаждения приоритета материальных ценностей над духовными отсутствуют условия для формирования высоконравственной социально-активной личности с четко выраженной гражданской позицией.

В связи с этим проблема гражданско-правового и патриотического воспитания становится одной из актуальнейших. Одним из ключевых направлений этой деятельности является создание условий для воспитания и развития гармоничной личности гражданина и патриота России, готового и способного отстаивать ее интересы.

Только в таком, специально созданном пространстве, возможна сегодня сколько-нибудь результативная и эффективная работа с подростками.

С целью реализации вышеназванных принципов важнейшая из воспитательных возможностей патриотической программы заключается в развитии у воспитанников активного гражданского отношения к спортивно-оздоровительной стороне жизни, к культуре, к себе как к здоровым и закалённым гражданам общества, готовым к труду и защите интересов Отечества.

Патриотизм - категория нравственная. А к нравственным поступкам человека побуждают его сознание и убеждение, которые являются мощными мотивами активности. И конечно, истинный патриотизм подразумевает духовность, гуманизм, милосердие. И провозглашает общечеловеческие ценности: разум, мир, добро, справедливость, любовь и т.д.

Актуальность программы определяется и тем, что воспитание гражданско- патриотических качеств и формирование гражданской позиции личности в современном российском обществе следует рассматривать в качестве неотложной педагогической задачи. Новизна и оригинальность данной темы обусловлены в последнее время активизацией и обновлению форм работы по патриотическому и гражданскому воспитанию молодежи. Обстановка, складывающаяся в стране, в области патриотического воспитания настоятельно требует пересмотра системы воспитания и подготовки подрастающего поколения в области безопасности жизнедеятельности на основе комплексного подхода к формированию у них современного уровня культуры безопасности. Такой подход будет способствовать снижению отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность жизнедеятельности личности, общества и государства от всех видов угроз. Новые идеологические установки приводят к изменению современного образования. Эти изменения требуют нового подхода в формировании патриотического и гражданского сознания обучающихся. Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, которые самостоятельно могут принимать решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия и способы к сотрудничеству. Они должны осознавать любовь к своей Родине, своему родному краю, способные защищать Отчизну.

Значимость системы патриотического воспитания обучающихся заключается в том, что именно в детстве и юности воспитание гражданина страны рассматривается как одно из главных средств национального возрождения.

Патриотизм – это исторически сложившаяся и развивающаяся категория социальной педагогики, отражающая устойчивое положительное отношение людей к своему Отечеству, проявляющееся в деятельности на его благо, в реализации которого с единых позиций участвуют и государство и общество.

Настоящая программа имеет гражданско-патриотическую социально-педагогическую и воспитательную направленность.

Патриотизм формируется в процессе обучения социализации и воспитания обучающихся.

Практический интерес к теме на современном этапе обоснован необходимостью осознания сущности патриотического воспитания как эффективного механизма образовательной политики государства в соответствии с происходящими переменами и требованиями, которые предъявляет новая социально-политическая ситуация и реформированный тип обучающегося. Программа патриотического клуба «Наследники Победы» является частью государственной программы

«Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2018 -2020 годы» и разработана в соответствии:

с положениями Конституции Российской Федерации;

Стратегией национальной безопасности до 2020 г.;

Федеральным законом «Об образовании» № 273 -ФЗ 2019 (последняя действующая версия);

Федеральными законами Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности:

ФКЗ №1 «О государственном флаге Российской Федерации» от 25 декабря 2000 года;

ФКЗ №2 «О государственном гербе Российской Федерации» от 25 декабря 2000 года;

ФКЗ №3 «О государственном гимне Российской Федерации» от 25 декабря 2000 года;

Письмо Минобрнауки РФ от № 03-1230 «Об организации работы в образовательных учреждениях по изучению и использованию государственных символов России»;

ФЗ № 390 «О безопасности» от 28 декабря 2010 года;

ФЗ № 69 «О пожарной безопасности» от 21 декабря 1994 года;

ФЗ № 28 «О гражданской обороне» от 12 февраля 1998 года;

ФЗ № 35 «О противодействии терроризму» от 6 марта 2006 года;

ФЗ №61 «Об обороне» от 31 мая 1996 года;

ФЗ №58 «О воинской обязанности и военной службе» от 28 марта 1998 года;

ФЗ №98 «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений» от 28 июня 1995 года;

ФЗ №124 «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24 июля 1998 года;

ФЗ №32 «О днях воинской славы и памятных датах России» от 13 марта 1995 года;

ФЗ №4292-1 «Об увековечивании памяти погибших при защите Отечества» от 14 января 1993 года;

ФЗ № 132 «Об основах туристской деятельности в Российской Федерации» от 24 ноября 1996 года и др.

При разработке программы учтены требования, отраженные в государственных стандартах Российской Федерации и в федеральных государственных стандартах общего образования. Дополнительная образовательная программа военно-патриотической направленности «Наследники Победы» МБОУ «Средняя школа №4» г.Вязьмы наиболее соответствует специфике, условиям развития и историческим особенностям г. Вязьмы Смоленской области и Центрального региона в целом. Знания, умения и навыки, приобретаемые обучающимися объединения «Наследники Победы» по одноименной программе играют огромную роль и имеют большое значение для детей не только в настоящее время, но и в их будущей жизнедеятельности. В связи с вышеизложенным необходима целенаправленная работа по формированию у учащихся любви к отечеству, ответственности за его защиту.

Реализация программы может быть достигнута путем системной деятельности по следующим взаимосвязанным направлениям:

Физкультурно-спортивная деятельность.

Гражданско-патриотическая деятельность (социальная).

Коммуникативно-творческая деятельность.

Культурно-познавательная деятельность.

Программа гражданско - патриотического обучения «Наследники Победы» составлена на 2 года с с учетом конкретных условий для занятий, особенностей подросткового коллектива, способов организации деятельности обучающихся во внеурочной деятельности, с активной гражданской позицией, представленный в системе социальных норм, убеждений, ценностей.

При разработке содержания данной дополнительной образовательной программы принималась во внимание специфика направленности, которая заключается в следующем:

учет основных закономерностей развития теории патриотического воспитания;

интегративность - охват многих сферы человеческой деятельности;

направленность на формирование у обучающихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности для снижения отрицательного влияния «человеческого фактора» на безопасность личности, общества и государства.

Занятия с применением инновационных технологий зачастую носят интеграционный характер - тесно связаны с такими дисциплинами общеобразовательных учреждений, как история, обществознание, литература, русский язык, ОБЖ, география, физическая культура, краеведение.

При разработке структуры и содержания настоящей программы учитывались такие педагогические принципы организации учебно-воспитательного процесса как непрерывность и системность обучения, постепенное наращивание информационной и воспитательной нагрузки обучающихся с учетом их возрастных особенностей и уровня подготовки.

Коллектив клуба – это разновозрастный состав участников образовательного и воспитательного процесса. Занятия проходят 2 раза в неделю, хотя есть и постоянные неформальные встречи вне стен учреждения.

Психолого-педагогические компоненты:

• потребностно-мотивационный
• когнитивно-интеллектуальный
• эмоционально- чувственный
• поведенческий и волевой компоненты

ТЕХНОЛОГИЯ СОЗДАНИЯ КЛУБНОГО ПРОСТРАНСТВА

Сегодня существует множество подростковых сообществ, которые сложились исторически, сами по себе (различного рода тусовки, фан-клубы и т.д.) Пространств же гражданско-патриотических, в которых созданы специальные условия для осуществления подростками общественно значимой деятельности на благо общества, для освоения ими понимания «служения Отечеству», практически не существует.

Детский и подростковый возраст Л.Н.Толстой назвал «счастливой, невозвратимой порой жизни», так как она наполнена такими могучими впечатлениями, такими сильными стремлениями и желаниями, что их влияние человек испытывает всю жизнь. Не упустить это «золотое время», не дать способностям и потенциальным возможностям ребёнка необратимо угаснуть и исчезнуть - основная задача клуба.

Для отдыха человек должен сменить вид деятельности, стремясь к смене социальной роли, круга общения; к смене условий и характера деятельности. Иногда именно в клубном коллективе решается дефицит восполнения гражданственно-патриотической социальной роли:

• потребность в бескорыстном служении своей малой родине;
• потребность быть полезным обществу, в котором живёшь;
• во всестороннем гармоничном развитии личности;
• потребность в общении;
• потребность в самодеятельности, самореализации и творчестве;
• гендерная потребность;

• потребность во внимании взрослых, основанной на гражданско-патриотическом общении и совместной деятельности.

Для каждой семьи является особенно важным не просто занять досуг подростка , его свободное время, а наполнить его увлекательными занятиями, творческим, созидательным поиском, интересными и полезными делами, способствующими поиску своего места в самостоятельной взрослой жизни – социальной гражданской адаптации.

Создание клуба «Наследники Победы» - это создание развивающего патриотического социально - досугового пространства особого рода, в котором созданы специальные условия для осуществления подростками общественно- значимой деятельности, для освоения ими взрослого общества.

Что такое и почему «Наследники Победы»? Это прежде всего приемники лучших традиций у старшего поколения подрастающим. Это юные граждане, которым предстоит достойно представлять свою малую и большую Родину, - быть гостеприимными хозяевами и благодарными гостями; ораторами и экскурсоводами; заботливыми старшими друзьями и младшими наследниками героических событий истории, развиваться интеллектуально и физически – быть достойными гражданами своей страны и её защитниками . Это и является основной гражданско-патриотической сутью всех направлений клуба.

Таким образом, главными целями и задачами, стоящими перед клубом, является обеспечение необходимых условий для формирования значимых морально-психологических качеств и установок обучающихся, готовности их к активному проявлению в различных сферах жизни общества и особенно в защите Отечества на основе принципов гражданственности и патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностях развивающего коммуникативного пространства подросткового сообщества.

• как условия для формирования способности к освоению взрослого общества;

• как альтернативы существующим асоциальным подростковым и молодёжным структурам;
• как профилактики семейного неблагополучия.

Программа дает возможность объединить различные виды деятельности детей: познавательную, трудовую, краеведческую, поисковую, - направленные на усвоение подростками патриотических, гражданских, нравственных понятий и норм поведения, на приобретение умений и навыков. Основана на реализации разнообразных детских интересов, творческого потенциала школьников, развитии в каждом ребенке стремлений стать лучше, знать больше, преодолеть себя, столкнувшись с трудностями;

В программе предусмотрены условия для развития творческих, индивидуальных способностей и роста личности ребенка.

Образовательные цели и задачи

Цель: обеспечение необходимых условий для создания системы гражданско-патриотического образования и воспитания;

Задачи:

1. Отработать содержание образовательной деятельности, наиболее эффективные формы и методы образовательного и воспитательного воздействия;
2. разработать методические рекомендации по гражданско-патриотическому воспитанию;
3. расширять и укреплять связи и отношения детей и культуры;
4. вовлекать в систему гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности;
5. проводить мониторинг реализации программы;
6. принимать участие в конкурсах по гражданско-патриотическому воспитанию.

Развивающие задачи

Создавать условия для развития

• гражданских навыков;
• духовной культуры и нравственности;
• коммуникативных навыков;
• речи;
• личностных способностей;
• творческого потенциала;
• приобщения к социокультурным и историческим ценностям.;
• преодоления пассивности детей через различные виды сюжетных патриотических игр; различные формы обучения.

Воспитательные цели и задачи

Создавать условия

• для вхождения в систему гражданско-патриотических социальных связей обучающихся;
• для формирования навыков управления и самоуправления;
• для реализации подростками собственных социально-приемлемых патриотических общественно-значимых проектов;
• для реализации способностей и интересов в общественно-значимой совместной деятельности;
• для раскрепощения детей;
• органичного сочетания различных видов патриотической деятельности;
• воспитания доброжелательности, уважения к людям, бережного отношения к результатам своего и коллективного труда.

Таким образом, основным направлением работы клуба является гражданско-патриотическое становление личности подростка, помощь в самореализации и социальной адаптации через активную практическую деятельность (почётные караулы, встреча и экскурсия по городу- городу Воинской Славы, экскурсионные выезды, выезды на военно-патриотические сборы и т.д.) и через теоретическую подготовку (изучение истории родного края, военных и народных традиций, организации КТД).

В решении этих важнейших задач особое место занимает коммуникативная творческая деятельность. Именно она включает в себя оптимальное соотношение процессов познания культуры и общества, труда и досуга. На ней держится весь фундамент формирующейся личности. Причём «перестановка» не только не возбраняется, но и рекомендуется, так как нередко надо начинать не с познания, а с труда или досуга (в зависимости от условий, места, времени).

Расставляя приоритеты гармоничного взросления обучающихся , совершенно очевидно, что поставленные задачи не могут быть решены за один год. Для достижения результата продолжительность освоения программ ( в зависимости от направления) выбрано 2 года, при необходимости с продолжением разработки и обучения в последующие годы.

Программа предназначена детям от 13 лет до 18 лет, заинтересованных в обучении, в гражданско-патриотическом самоопределении и самореализации. Они объединяются, образуя разновозрастные группы по интересам и направлениям.

Уровень освоения общей программы клуба сориентирован на гражданско-патриотический уровень обучения: Человек, Семья, Отечество, Труд, Знания, Культура, что создаёт условия для саморазвития подростка как субъекта деятельности, как личности.

Основные принципы реализации программы клуба

Принцип актуальности –

ориентированность на решение гражданско-патриотических наиболее значимых для развития ребёнка проблем средствами конкретной программы.

Принцип целостности –

отражение в программе целостной и последовательной системы мер по достижению поставленных целей, взаимосвязь всех её организационных, содержательных и процессуальных компонентов.

Принцип гуманистической направленности -

утверждает отношение к ребёнку, как к высшей ценности, утверждает его право на гражданскую свободу, творчество, счастье, проявление собственных духовно-патриотических и физических сил.

Принцип культуросообразности -

осуществление воспитания в соответствии с культурно-историческим наследием, сложившимся в обществе.

Принцип природосообразности -

учёт половозрастных особенностей, наследственных факторов, физиологических и биологических особенностей детей.

Принцип социально-педагогической значимости - реализация программы гражданско -педагогическими принципами осуществления педагогического процесса (внешние связи коллектива, учёт личностно-ориентированного подхода к ребёнку, связь с родителями и т. д.).

Принцип системности и принцип развития - взаимосвязь процессов воспитания и самовоспитания, формирования развития личности в коллективе.

Принцип оптимальности -сочетание управления и самоуправления, рационального и эмоционального.

Принцип демократичности - основанный на сотрудничестве с детьми.

Принцип управления - базируется на понятиях: планирование, организация, стимулирование, учёт и контроль обратная связь, анализ.

Игровой принцип - развивающие упражнения, сюжетно-ролевые игры, подобранные в соответствии с возрастными и психологическими особенностями детей.

СТРУКТУРА ЗАНЯТИЙ.

Особенности организации образовательного процесса – учебный материал занятия преподносится традиционно, разбивается на разные отдельные логически связанные между собой этапы, объединенные одной дидактической целью, в которых развивается воображение, находчивость, координация движения, музыкальность, самостоятельность мышления, развитие речи.

• Этапы занятий можно свободно дополнять, заменять в зависимости от изменений в программах, по которым строится обучение.

• Адаптация содержания занятия гибко перестраивается к индивидуальным запросам обучающихся.

• Перед учащимся ставятся ближние и дальние цели. Обучение строится на осознанном отношении к процессу освоения знаний.

• Проводятся индивидуальные и групповые консультации и инструкции для каждого обучающегося.

1. Игровые тренинги, направленные на раскрепощение личности, коллективизма, внимания, наблюдательности.
2. Упражнения, развивающие технику речи.
3. Репетиционная .

Структура может иногда меняться. Это зависит от основной цели занятия, возраста и развития обучающегося коллектива, степени усвоения материала.

.

Условия организации занятий

Наполняемость группы 15 человек. Форма официально – торжественная: голубые рубашки (с нашивками по системе роста), галстук цвета знамени Победы, спортивная – жёлтые футболки с лейблом. Патриотические мероприятия – военная форма. Повседневная: комуфляж.

Помещение для занятий - просторный, хорошо проветриваемый класс со свободной серединой и минимальным количеством мебели, пригодной для построений, выступлений, проведения занятий по группам, а также по прямому назначению - в качестве рабочих поверхностей.

Программа рассчитана на комплексное изучение материала по данной системе – от простого к сложному, ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ И ФОРМЫ, используемые на занятиях.

• Словесные: беседы, объяснения, читки.
• Наглядные: иллюстрация пособий, демонстрация наглядных примеров.
• Репродуктивно-поисковый метод: формирование новых знаний и поиск новых возможностей, умений навыков.
• Практический: применение наглядных теоретических и словесных методов на практике.
• Методы самостоятельной работы: принятие решений, организация дела, проведение мастер-класса, поисково- исследовательская работа.
• Дедуктивные: умение анализировать явления от общего к частному.
• Индуктивные: умения анализировать от частного к общему.

• Общие клубные формы и методы обучения

Традиции круга, построений, бесед вначале или в конце занятий.

• создание ситуации выбора (многовариативность заданий и действий);
• деловая и ролевая игра;
• сюжетно-ролевые игры;
• мозговая атака;
• использование методики Иванова (коммунарская)
• час вопросов и ответов;
• проведение мастер-классов;
• экскурсии, поездки. выездные патриотические лагеря, сборы;
• лекции, семинары по соответствующей тематике;
• конкурсы;
• организация и проведение слётов, сборов, учёбы актива;
• выступления на смотрах, фестивалях;
• самообслуживание;
• работа в команде.

Направления и содержание работы клуба

Клуб имеет свою структуру, каждое направление имеет свою программу, цели, задачи, традиции, который всех объединяет и является отличительными элементами клубной деятельности.

Её задача напрямую зависит от актуальных задач, стоящих на данном этапе. По форме они представляют собой вид деятельности, который развивает и способствует гражданско-патриотическому деятельному общению, где каждый осознаёт, что он занимается очень важным для всех, и очень нужным для него делом, становится участником командной деятельности, ибо окунается в атмосферу взаимодействия творчества, инициативы, самостоятельности.

Для внедрения системного подхода в работе патриотического клуба разграничиваются уровни деятельности:

1. организационно-обучающая деятельность (самоуправление) – обучение и развитие основных личностных и коллективных навыков необходимых для решения задач данного направления;
2. содержательная «внутренняя» деятельность, направленная на реализацию интересов членов организации: патриотические мероприятия, проекты, события, сюжетно-ролевые патриотические игры внутри организации;
3. содержательная «внешняя» деятельность, направленная на взаимодействие с внешней средой ( родители, школьные коллективы, город – социум).

Именно разграничения деятельности позволяют чётко определить направления работы и содержание.

Каждое направление деятельности клуба – это целая жизнь. В клубе мы строим ДОМ ДЕТСТВА, где бережным отношением к ребёнку продиктована необходимость выяснить те перспективные линии , которые вычерчивают модель личности будущего взрослого Человека, Гражданина, Защитника Отечества, позволяющие стать востребованным, активно-деятельным, самостоятельным.

Основная работа в клубе направлена на социализацию, развитие патриотических, гражданских, лидерских качеств, реализацию организаторских способностей.

Патриотический клуб «Наследники Победы» имеет 3 направления образовательной деятельности:

• Гражданско-патриотическое: формирование патриотических навыков, мировоззрения, направленных на сохранение окружающей среды и достижений предшествующих поколений, развитие гражданского и национального самосознания обучающихся, способного успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время.
• Социально-культурное: обучение организаторским навыкам.
• Творческое: экскурсоведение, художественное слово, театрализация.

Клуб , как и каждое его направление, имеет уже свои сложившиеся традиции – нормы (законы коллектива, внутренние особенности правил деятельности) и традиции – события (обычаи, праздники ),сложившиеся за период

коллективно творческой деятельности, отношений, передающиеся документально или информационно в течение длительного времени.

Диагностика успешности программы

Для диагностики успешности программы, положительной рефлексии обучающихся , усвоения ими новых знаний в гражданско-патриотическом направлении, предполагается проведение анкетирования, тестирования в течение года не только с подростками, но и их родителями, наблюдение за освоением теоретического материала и активного практического участия. Промежуточная аттестация в объединении включает в себя проверку практических умений и навыков.

Итоговая аттестация проводится в следующих формах: наблюдение; учёт активности участия в деятельности клуба, уровень выступлений на мероприятиях, уровень участия в организации дела , инициатива, которая организуется внутри учебной группы, умение сотрудничать.

Предполагаемый результат программы

В результате участия в клубной гражданско-патриотической образовательной программе, обучающиеся приобретут

• опыт успешной самореализации,
• эффективного взаимодействия с окружающими,
• основы организации личного времени и дел

что в совокупности с полученными ими навыками, будет способствовать повышению их гражданско-патриотической активности.

Конечным результатом функционирования клубного образования должны стать духовный и культурный подъем учащихся, активная гражданская позиция, патриотическое сознание обучающихся:

- в познавательной сфере - развитие интеллектуального потенциала, творческих сил;
- в историко – краеведческой - осознание ответственности за судьбу своего края, страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;

- в литературно- творческой: выразительная речь, артистизм, основы режиссуры;
- в социальной - способность к самореализации в пространстве своего края, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;
- в духовно-нравственной сфере - осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.

Условия реализации программы.

1. Материально-техническая база:

-Зал.

- форма.

- символика: флаг, бырабаны.

- Музыкальное оборудование (колонки, центр).

- Видеоаппаратура (нетбук).

- - Шкафы для хранения формы.

- Сухое помещение для хранения формы, атрибутики, звуковой аппаратуры.

#1048;нформационно-методическое обеспечение:

- сценарии для выступлений.

- Дидактический материал для занятий.

- Фотолетописи.

- Книги.

- Газеты со статьями о клубе.

- Музыкальные записи патриотических и авторских песен.

- Музыкальные записи для выступлений.

- Видеозаписи.

- Видеозаписи.

Организационно – методическое обеспечение

Техническое обеспечение программы: подбор и запись фонограмм, видеопродукции, фотоаппарат.

Методическая литература по патриотическому образованию и воспитанию, по сюжетно-ролевым патриотическим играм, творчеству, развитию лидерства, организаторских навыков. Печатный и видеоматериал.

Принципы:

1. системно - организованный подход; предполагает скоординированную, целенаправленную работу всех общественных структур по патриотическому воспитанию школьников;
2. адресный подход; предполагает использование особых форм и методов патриотической работы с учетом возрастных, социальных, культурных и других особенностей учащихся;
3. подход «активности и наступательности»; предусматривает настойчивость и разумную инициативу в трансформации мировоззрения школьников и их ценностных установок, ориентированных на национальные интересы России;
4. универсальности основных направлений патриотического воспитания, предполагающий целостный и комплексный подход с использованием опыта прошлых поколений, национальных традиций в быту и внутрисемейных отношениях, учебе и подходах к труду, методах творчества
5. учета региональных условий в пропаганде патриотических идей и ценностей, означающий пропаганду идей и ценностей местного патриотизма, характеризующегося привязанностью, любовью к родному краю, станице, улице, школе.

Педагогические технологии:

1. Проектно – исследовательская деятельность
2. Коллективно - творческое дело
3. Деятельностный подход в воспитании
4. Педагогика сотрудничества
5. Технология проблемного обучения
6. ИКТ

Формы взаимодействия с обучающимися в рамках образовательной программы:

Образовательные занятия;

Беседы, лекции, «круглые столы», конференции

Экскурсии по историческим местам родного края, походы, в/с игры

Уроки мужества, вахты памяти

Научно-исследовательская и проектная

деятельность

фестивали патриотической песни

Результаты реализации программы определяется личностным ростом обучающихся проявленных в деятельности: юный патриот, старший патриот, патриот –ефремовец, патриот – нахимовец, инструктор, старший инструктор.

1 год обучения

Программа 1 года дает возможность объединить различные виды деятельности детей: познавательную, трудовую, краеведческую, поисковую, - направленные на усвоение школьниками патриотических, гражданских, нравственных понятий и норм поведения, на приобретение умений и навыков.
Программа основана на реализации разнообразных детских интересов, творческого потенциала школьников, развитии в каждом ребенке стремлений стать лучше, знать больше, преодолеть себя, столкнувшись с трудностями; на сотрудничество ребят, сверстников разного возраста и взрослых при подготовке общественно-полезных дел.
В программе предусмотрены условия для развития творческих, индивидуальных способностей и роста личности ребенка.
Работа над понятиями начинается со среднего возраста с 13 лет, а затем продолжается в старшем возрасте.. Изучение исторических событий, знакомство с историческими личностями позволяет воспитывать учащихся на героических примерах прошлых поколений Але ксандра Невского, Д.Пожарского, К.Минина, А.Суворова, М.Кутузова, П. С.Нахимова, , Г. Жукова, М.Г. Ефремова., защитников Брестской крепости, Героев войны и труда, спорта, воинов-интернационалистов, на примерах положительных героев, художественных произведений, формируются нравственные идеалы устанавливается живая связь далекого прошлого с современностью, воспитывается чувство гордости за нашу Родину, её народ.

Обучающиеся знакомятся с историей своей малой Родины, ее традициями и героическим прошлым, посещают воинские части, музеи боевой и трудовой славы; встречаются с ветеранами войны и труда, воинами-афганцами, участниками чеченских событий, солдатами и офицерами срочной службы.

ФОРМЫ И МЕТОДЫ ПАТРИОТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ осуществляются с учетом интересов обучающихся, состояния учебно-материальной базы и условий. Это

1. Конкурсы, викторины, конференции по данной теме;
2. Интерактивные игры, дебаты, дискуссии по патриотическо - правовой тематике;
3. Празднование Дней воинской славы;
4. Добровольческая (тимуровская) работа;
5. Уроки мужества, военно-спортивная игра «Зарница»;
6. Митинги, литературно-музыкальные представления, концерты.
7. Организация слётов, сборов, экскурсий по изучаемым темам, приём делегаций, гостей из других объединений, учреждений, городов области.

Кроме того, обучающиеся готовятся принимать участие

- в учебных военно-патриотических сборах по основам военной службы;

- участвовать в работе музея Неизвестного солдата;

- обсуждать научно-популярные, документальные и художественные фильмы на духовно нравственные и патриотические темы;

- участвовать в физкультурно-оздоровительных соревнованиях;

- поисковых операциях;

- участвовать в походах и экскурсиях по родному краю.

Цель программы 1 года : подготовка условий для формирования гармонично-развитой личности юного патриота.

Задачи:

1. отработать содержание образовательной деятельности, наиболее эффективные формы и методы образовательного и воспитательного воздействия;

2. расширять и укреплять связи и отношения детей и культуры;

#1074;овлекать в систему гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности;

4. проводить мониторинг реализации программы;
5. принимать участие в мероприятиях по гражданско-патриотическому воспитанию.

В данном разделе первого года обучения основная работа призвана раскрывать взаимосвязь внутреннего и внешнего в поведении людей по отношению к окружающим, приобщить к нормам общения. Подростковая фантазия более неприхотлива и нетребовательна, но работу воображения определяют взаимоотношения со средой, создание собственных творческих продуктов, небольших тематических постановок, диа-монологов точности и свободы действия. От элементарного точного копирования поведения, действия, интонаций подросток учится предлагать свое решение исполнения. Параллельно осваиваются основы художественного сценического чтения, постигает этику и азбуку общения

Наряду с образовательной деятельностью идет работа по следующим направлениям: развитие воображения, развитие мышления, формирование качеств личности, формирование культурного общения, поведения, чувств.

За 1 год обучения по программе обучающиеся должны:

• уметь определять свое место в коллективе;
• обращаться к аудитории;
• знать и уметь применять на практике основные правила выступающего;
• овладеть основными речевыми навыками;
• владеть чувством ответственности, коллективизма.
• Правила человеческого труда.
• Знать даты воинской Славы Смоленской области и основные Дни воинской Славы страны.
• Знать основные воинские и боевые традиции
• Понятия - тыл, фронт, оккупированная территория.
• Уметь соблюдать гигиенические нормы человеческой жизни.
• Знать и уметь отстаивать гражданские культурные ценности (Родина, язык, культура, природа, земля, мир, Человек).

Общее количество часов – 144 (2 занятия в неделю по 2 часа)

Ожидаемые результаты:

На конец 1 года обучения обучающиеся должны знать

Государственные символы России

Военные знамёна

Города-герои

Имена ветеранов Великой отечественной войны- жителей Вяземского района

Имена воинов-интернационалистов, проживающих на Вяземской земле, а также погибших во время миротворческой миссии в «горячих точках»

Имена великих адмиралов флота и военных полководцев

Основные события Великой Отечественной войны на территории Смоленской области

История поискового движения на территории Смоленской области

7-8 патриотических песен (песни Великой Отечественной войны и патриотические)

3-4 темы экскурсий по родному краю

Владеют основами проведения экскурсий.

Проектируют КТД

Принимают участие активное участие в патриотических мероприятиях - в Вахте памяти

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

2-ГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

Формирование патриотических навыков, мировоззрения, направленных на сохранение окружающей среды и достижений предшествующих поколений, развитие гражданского и национального самосознания обучающихся, способного успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время.

Учреждение дополнительного образования детей, являясь сложным организмом, отражает характер, проблемы и противоречия общества и в значительной степени благодаря своему воспитательному потенциалу определяет ориентацию конкретной личности, отвечает за социализацию личности. Детский возраст является наиболее оптимальным для системы гражданско-патриотического воспитания, так как это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов.

Но реализация гражданско-патриотического воспитания только с помощью образовательного подхода невозможна. Новое время требует от учреждения дополнительного образования детей содержания, обновлённых форм и методов гражданско-патриотического воспитания, адекватных современным социально-педагогическим реалиям. Появляется необходимость в деятельностном компоненте гражданско-патриотического воспитания. Только через активное вовлечение в социальную деятельность и сознательное участие в ней, через изменение климата учреждения, развитие самоуправления можно достигнуть успехов в этом направлении.

Программа второго года - это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, деятельной организации социума, а также укрепления ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха. Умения и навыки способствуют становлению и развитию личности, обладающей качествами гражданина и патриота своей страны.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

2-ГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

УМЕНИЯ И НАВЫКИ 2-ГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

Государственные символы России

Военные знамёна

Основные события Великой Отечественной войны

Основные дни воинской славы РФ

Воинские звания, погоны

Историю своей семьи

20 патриотических песен

Знают технологию теории и практики поисковой работой

Умеют создавать и реализовывать

- творческие проекты;

- тематические экскурсии;

- мастер-классы.

Список рекомендуемой литературы:

1. Военно-патриотическое воспитание в школе. Сборник мероприятий к празднованию дня Победы, дня защитника Отечества и другим патриотическим праздникам: сценарии торжественных линеек, вечеров, литературно-музыкальных композиций, классных часов, военно-спортивных игр. Автор-составитель М.В. Видякин. - Волгоград: «Учитель», 2006.

2. Вяземский Е.Е. Гражданское образование в основной школе. // Преподавание истории и обществознания в школе.- № 9.

3. Гражданственность, патриотизм, культура межнационального общения – российский путь развития. // Воспитание школьников.- 2002. – № 7.

4. Иоффе А.Н. Современные вызовы и риски развития гражданского образования в России. // Преподавание истории и обществознания в школе.- № 9.

5. Кузнецова Л.В. Развитие содержания понятий «гражданственность» и «гражданское воспитание» в педагогике ХХ века. // Преподавание истории и обществознания в школе.- № 9.

6. Мастер-класс для заместителей директора по воспитательной работе: Организация и планирование работы. Автор-составитель Т.М. Кумицкая.- М.: 5 за знания,2006.

7. Патриотическое воспитание. Нормативные правовые документы. 2-е издание, переработанное. М.: 2006.

8. Патриотическое воспитание. Система работы, планирование, конспекты уро-ков, разработки занятий. Автор-составитель И.А. Пашкович. Волгоград: «Учитель», 2006.

9. Фестиваль «Открытый урок», Москва,2007-2008 уч.год.

Список рекомендуемой литературы для обучающихся:

Значение символов городов Воинской Славы ; М., изд-во «Экспресс», 2003 г.

Н.Г. Зеленова, Л.Е. Осипова «Мы живём в России»;

Сказ о гербе Смоленском ,история Смоленщины;