Рекомендации к написанию характеристик воспитанников Омского СУВУ (в помощь воспитателям)
методическая разработка

федеральное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Омское специальное учебно-воспитательное учреждение  закрытого типа»

  РЕКОМЕНДАЦИИ

к  написанию  характеристик  воспитанников

Омского  СУВУ

(в помощь воспитателям)

Составитель:

Старший воспитатель Золотарев К.А.

г. Омск, 2019 г.

Положительные качества личности

•        скромный, воспитанный, трудолюбивый, правдивый, открытый, искренний,
сдержанный, по-детски доверчивый, гуманный;

•        занимается обслуживающим трудом охотно и умело;

•        имеет трудовые и общеучебные навыки;

•        интеллект сохранен, но мало развит;

• имеет слабые навыки интеллектуального труда (читает и пишет охотно);
• имеет творческие навыки (рисует, поёт, читает стихи, вяжет, шьёт, режет по
  дереву и т.д.,   стенгазета, стенды, имеет награды ..., принимал участие в
  конкурсах ..., занял ... место);

•        занимается спортом, играет в футбол, волейбол, хоккей, охотно тренируется
2-3 раза в неделю, принимал участие в соревнованиях, турнирах в ... году
занял ... место (грамота прилагается);

•        контактный, неагрессивный;

•        склонный к размышлениям;

• подвижный, энергичный, деятельный;
• поддерживает   родственные   и   дружеские   связи   (состоит   в   переписке,
  созванивается), т.е. поддерживает социальные контакты, не совершенно
  потерян для общества, но и это нуждается в коррекции, т.к. не всегда
  правильно выбирает друзей;
• ведомый, склонный к внушению;
• имеет   некоторые   навыки   строительных  работ   (может   наклеить   обои,
  укрепить гардины, красить, штукатурить, белить и т.д.), охотно помогал
  ремонтировать ... (класс, УПМ, взводную комнату в ... году);
• осознаёт свой социальный статус, склонен к коррекции;
• имеет желание повысить свой интеллектуальный уровень (читает газеты,
  журналы —  СМИ,  художественную литературу,   смотрит  по  телевизору
  новостные передачи);
• склонен к одиночеству с некоторыми аутистическими наклонностями;
• боится одиночества, всегда имеет группу авторитетную и в школе, и в
  УПМ, и во взводе;
• прислушивается к мнению взрослых сотрудников, осознал своё девиантное,
  делинквентное поведение, раскаивается в ранее содеянном, считает своё
  наказание заслуженным и своевременным;
• ранимый, легко  возбудимый, любит животных,  ухаживает за рыбками,
  комнатными растениями;
• имеет     незаурядные     способности     к      ...      (пению,     фрезерованию,
  выпиливанию...) участвовал в конкурсе ... в ... году, занял ... место;
• здравомыслящий, за время пребывания в училище многое осознавший,
  повзрослевший;
• речь логичная, связная, грамотная;
• оценивает себя адекватно, что большая редкость в маргинальной среде; речь
  и поведение осознанные; не пытается самоутвердиться, самодостаточная

личность, независим в суждениях, но нуждается в контроле взрослых и в советах;

•        способен сконцентрировать внимание, усидчивый;

• жизнерадостный;
• обойденный, обделенный теплом и вниманием (сирота, детдом);

•        простодушный;

• любознательный;
• умственные возможности ограниченные, но стремления верные;

• проблемы от того, что не соизмеряет потребности и возможности свои;
• имеет трагический жизненный опыт (умерла мать, отец, осиротел и т.д.);

•        знания    посредственные,    но    есть    любимый    предмет    (информатика,
физкультура и т.д.);

•        самостоятельный,        бесхитростный,        непритязательный,        честный,
добросовестный, слабохарактерный, нерасторопный, медлительный, вялый,
унылый,   рассеянный,   невнимательный,   решительный,   стойкий,   умеет
держать  удар,   мужественный,  способен  сохранить  присутствие  духа  в
экстремальной ситуации;

•        настойчивый, стабильный (психически устойчивый);

•        старается, проявляет прилежание в учёбе в силу (меру) своих ограниченных
низким интеллектуальным уровнем возможностей;

• неуспешность   в   учёбе   склонен   объяснять   чем   угодно,   но   только   не
  собственной  ленью  и  низким  уровнем  развития   общеучебных  знаний,
  умений и навыков;
• аккуратный, следит за своим внешним видом;
• уважает родителей (бабушку, опекунов), скучает по домашней обстановке
  (по дому);
• неосмотрителен,       недальновиден,       непрозорлив,       т.е.       недалёкий,
  ограниченный;
• осмотрителен,    дальновиден,   прозорлив,    прагматичен,    т.е.   думает   о
  будущем, взрослеет;
• терпеливый, выносливый, физически сильный, любит спортивные игры,
  принимал участие в соревнованиях по ... в ... году; любит подвижные игры,
  энергичный, физически развитый;
• осознаёт (понимает), что материальную независимость можно получить
  только трудясь;
• старается помочь слабому (младшему, новичку, земляку и т.д.);
• способен    сострадать,    сочувствовать,    поддержать,    проявить    заботу,
  внимание, такт;
• адекватно реагирует на замечания, старается сдерживаться;
• терпим, толерантен, тактичен, предсказуем, сдержан;
• осознаёт свои пороки, различает достоинства и недостатки, стремится к
  личностному росту, к духовному развитию; харизматичен;
• личность полноценная, самодостаточная, независимая;
• занимается самореализацией не за счет других (окружающих), а креативно
  (рисует, поёт, сочиняет стихи и т.д.);
• способен полноценно развиваться (компьютер, книги, СМИ, кружки и т.д.),
  может организовать с пользой свой досуг;
• коррекция противоправной модели поведения дала за время пребывания в

    училище неплохие результаты;

• в уголовный (правонарушающий) стиль поведения внесены коррективы;
• нашёл авторитетного для себя взрослого (сотрудника, мастера, педагога,

    воспитателя), т.е. встал на путь исправления, стал адекватно оценивать

    собственную жизненную ситуацию;

• необходима серьёзная реабилитация;
• склонен к неформальному общению с сотрудниками, коммуникабельный;
• может брать на себя обязательства и инициативу в общественно-полезном

     труде (мероприятии);

• мнительный;
• обидчивый, ранимый, болезненный (перенёс    ...  в  ...  году), физически

     слабый;

• внушаемый, нуждается в руководителе и не всегда правильно выбирает себе

     авторитетного ведущего;

• плохая      память,      рассеянное      внимание,      не      умеет      собраться,

     сконцентрироваться:   по-видимому,   прежде   бывали  угрозы   для   жизни,

     поэтому взрослых опасается, им не доверяет, трус;

• пытается сохранить себя как личность в социально депрессивной среде;
• пытается      сохранить      индивидуальность,      неосознанно      сторонится

     подростковой преступности;

• боится повторения следствия и  суда,  контакта с  правоохранительными

     органами;

• не принимал участия в организации беспорядков в училище, неподчинении,

     неповиновении;

• неосознанно     принимал     участие     в     эскалации     конфликта     между

     воспитанниками и сотрудниками спец.ПУ;

• непреднамеренно нарушал условия пребывания в спец.ПУ, записанные в

     уставе, с которыми был ознакомлен.

Отрицательные качества личности

•        неудовлетворительные оценки по общеобразовательным дисциплинам ...;

•        нескромный, невоспитанный, эгоистичный;

•        потребительское отношение к обществу, к людям;

• жестокий, чёрствый, недалёкий, ограниченный;
• несдержанный в проявлении эмоций и в речи;

•        не   может   контролировать   свои   поступки,   т.к.   имеет   психопатические

  склонности;

•        равнодушный к собственной судьбе;

•        неформальный лидер, склонный к противоправному сговору;

•        задержка    интеллектуального    и    психического    развития,    наличие    её

  объяснимо учебной и социальной неуспешностью;

•        наглый, циничный, лживый, корыстный, лицемерный, безответственный,
склонный к провокации, вызывающее поведение;

•        социопат, внедряющий уголовные понятия;

•        не желающий учиться и трудиться на основании уголовных представлений

   об образе жизни;

• типичный представитель маргинальной среды;
• озлобленный, агрессивный, скрытный, замкнутый, бравирующий уголовной
  атрибутикой (чётки, изготовление, ношение, наколки, нецензурная брань),
  неподчинение, нарушения дисциплины, пререкания;
• низкий интеллектуальный уровень;
• низкий уровень развития обще-учебных знаний, умений и навыков;
• не осознаёт свой социальный статус,  модель поведения сложилась как
  противоправная и уже не корректируемая;
• психопатические отклонения (громкая музыка, безудержная грубая брань,
  издевательские   шутки   -   китч,   эпатаж   по   отношению   к   взрослым),
  непристойные, вульгарные жесты;
• нечист на руку, т.е. продолжает красть у воспитанников и сотрудников
  мелкие предметы быта;
• не ценит государственную собственность (сломал ..., уничтожил ...);
• не прислушивается к мнению  взрослых,  сотрудников,  не  считает своё
  пребывание в спецучилище закономерным и логичным результатом всех
  предыдущих        противоправных        поступков,        сложилась        модель
  непредсказуемого     асоциального     поведения,     подросток     полностью
  дезадаптирован, не раскаивается;
• безнравственный, аморальный, т.е. сознательно отвергает общепринятые
  нравственные нормы и принципы; беспринципный;
• речь нелогичная, бессвязная, безграмотная, отрывочная - свидетельство
  фрагментарного мышления, нарушен интеллект;
• бывают     неконтролируемые     приступы     агрессии;     неконтролируемые
  эмоциональные всплески, характерные для подростков в пубертатный (15-
  17лет)     период  и  для  подростков  с  девиантным  поведением,   отсюда
  неадекватная , вплоть до истерии, реакция на замечания сотрудников;

•        заниженная    -    завышенная    -    неадекватная,     не     соответствующая
действительной, самооценка, поэтому постоянно пытается самоутвердиться
и конфликтует с окружающими, в том числе с сотрудниками, когда попытки
неудачны, наступает фрустрация. В этом состоянии себя не контролирует,
опасен для общества;

•        некомпетентен в социальных проблемах, но уверен, что способен выстроить
свою  жизнь  по  уголовной  модели  успешно,  т.е.   безнаказанно  сможет
совершать противоправные деяния;

•        раздражительный;

•        умеет создавать нездоровый ажиотаж вокруг мелких бытовых конфликтов,
всё (преувеличивает) гиперболизирует;

•        склонен к демагогии и передёргиванию фактов (ложь и пустословие);

• скудоумие, трусость характерны;
• бездельник, тунеядец, способен глумиться (издеваться зло, оскорбительно);

•        способен оклеветать кого-либо в личных, корыстных целях;

• двуличный; мстительный; знания поверхностные;
• предвзятое отношение к рекомендациям взрослых ( отторжение);
• индифферентный (безразличный);
• пассивный - апатичный - инертный - безынициативный;
• хронический неудачник;
• замечания игнорирует, советами пренебрегает;
• злостный симулянт;
• гневливый;
• нерешительный, неблагодарный, бессовестный, упрямый, несговорчивый,
  психически неустойчивый;
• заносчивый (высокомерный);
• хвастун, фантазёр, лгун;
• самонадеянный, лукавый - хитрый, коварный интриган;
• не  осознаёт,  что  неотвратимость наказания носит  системный характер,
  считает   своё   пребывание   в   училище   результатом   неблагоприятного
  стечения    обстоятельств,    случайностью,    убеждён,    что    в    следующей
  правонарушающей ситуации будет более успешен;
• невежественный;
• завистливый и корыстный, легко берёт чужое, не считает это кражей;
• способен совершать неблаговидные поступки;
• не   упускает   ни   одной   возможности   нарушить   дисциплину,   возразить
  сотруднику, присвоить чужое;
• бесперспективный - работает и учится только по принуждению;
• некомпетентный, но охотно даёт советы, т.е. безответственный;
• осознаёт   себя   малоимущим,   чувствует   себя   материально   зависимым,
  ущербным;
• не   понимает   (не   осознаёт),   что   материальную   независимость   можно
  получить только трудясь;
• создаёт   (провоцирует)   конфликтные   ситуации,   чтобы   демонстративно
  разрешить   проблему   путём   физического      насилия   над   более   слабым

воспитанником, никогда не противоборствует с равным, т.е. труслив, ведёт себя недостойно, способен унизить слабого (младшего, новичка);

•        впадает в крайности, в состоянии фрустрации непредсказуем;

•        не терпит возражений, замечаний - нетерпим, нетолерантен, нетактичен;
реакция на замечания неадекватная;

•        не   способен   организовать   свой   досуг;   неохотно   посещает   кружки   в
училище;

• не способен полноценно развиваться, не растёт духовно;
• нет нравственных норм (не заложено в семье);
• отсутствие моральных принципов определяет преобладание пороков над
  достоинствами в структуре личности;

•        сложившаяся      модель     порочного     (безнравственного,      аморального,
противоправного)     поведения     за     время     пребывания     в     училище
скорректирована не была (скорректирована    полностью или в должной
мере, степени не была);

• уголовный (правонарушающий) стиль поведения принимается как норма;
• психика нарушена, впадает в неконтролируемые состояния, нуждается в
  реабилитации;
• имеется     установка     психопатического     характера     на     собственную
  исключительность и даже склонность к её реализации;
• навязчивый, назойливый;
• инфантильный (развитие не' соответствует возрасту);
• опускается до прямых угроз сотрудникам, не стесняется в выражениях;
  изменился за время пребывания в училище в худшую сторону, находил
  поддержку, а в группе правонарушителей способен на непредсказуемые
  поступки, опасен для общества; сам не осознаёт своего правонарушающего
  поведения, девиантные отклонения воспринимаются как норма;
• маниакально, патологически лживый, т.е. лжёт всё всем и всегда, лжёт
  виртуозно, лжёт с удовольствием, лжёт с наслаждением, лжёт с увлечением,
  болезненно лживый;
• социально    депрессивный,    т.е.    неуспешен    в    любой    деятельности;
  патологический неудачник, т.е. привык к своей неуспешности;
• организатор   неповиновений,    «путчей»,    «мятежей»,    «бунтов»    против
  условий содержания в местах лишения свободы, против администрации;
• принимал      участие      в      организации      беспорядков,      неподчинении,
  неповиновении; нарушал условия пребывания в спецучилище, записанные в
  уставе, с коими был ознакомлен;
• преднамеренно  (осознанно) принимал участие  в  конфликте (эскалации
  конфликта) воспитанников и сотрудников спец.ПУ;
• использовал конфликтные ситуации, чтобы самоутвердиться сознательно;
  убежден  в  собственной  правоте  и  безнаказанности  - таков  опыт  его
  противоправного поведения.