Конспект занятия по CUBORO
план-конспект

Конспект внеурочного занятия CUBORO – думай креативно

Тема занятия: Строительство многоуровневых конструкций

Цель: развитие умения строить простые и многоуровневые комбинации из конструктора через умение работать в команде.

Планируемые результаты обучения, в том числе и формирование УУД:

Предметные: совершенствование практических навыков конструирования: обучение конструированию по образцу, схеме, по собственному замыслу

Личностные: интерес к освоению новой учебной информации, понимание причин успеха в занятии.

Метапредметные:                                                                             

Регулятивные:                    

- Принимать и сохранять учебную задачу; 

- Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- Получить возможность научиться осуществлять само- и взаимопроверку;

Познавательные: 

- Продолжат учиться конструировать, используя модели и схемы для построения.

Коммуникативные:

- Умение договариваться, находить общее решение, умение аргументировать свои предложения, убеждать, уступать, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

 - Умение сохранять доброжелательное отношение друг к другу, осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

• словесный (устное изложение, беседа, рассказ)

• наглядный (показ педагогом, работа по образцу)

• практический (выполнение работ по схеме)

Форма: групповая

Оборудование: презентация, памятки для работы в группе, у каждой группы на парте набор CUBORO, карточки с номерами кубиков, правила работы в группе, отчет по заданию, координатная сетка с заданием.

Ход занятия

Я рад приветствовать сегодня на занятии вас ребята и вас, уважаемые гости.

Для начала разделимся на 3 группы

1 группа Отрубянников, Сюсина, Лиман, Копылов

2 группа Коншин, Пальчиков, Зорина, Барлеко

3 группа Сабельникова, Акимова, Демидова, Лобов

Займем места.

Повторим правила работы в группе (лежат по группам)

1 группа

• Проявляй активность.
• Слушай друга, не перебивая.

2 группа

• Говори спокойно и ясно;
• Говори только по делу;

3 группа

• говори по очереди;
• реагируй жестами и знаками;

4 группа

• возражая или соглашаясь, смотри на говорящего;
• убедись, что в разговоре участвует каждый;
• обращайся к другу по имени.

Наш учебный год начался со знакомства конструктора, мы узнали, что это за конструктор, из какого материала он изготовлен.

Что, по вашему мнению, может развивать работа с такими кубиками, как CUBORO?

Мы с вами работаем по группам, и для продуктивной работы предлагаю сразу договориться о работе в группе, кто-то подбирает кубики по номерам, кто составляет конструкцию (дети договариваются).

И наше занятие начнем с разминки (работа на узнавание кубиков, учитель показывает кубик, а дети поднимают вверх карточку с номером кубика).

Ну что ж, ребята, мы с вами на прошлых занятиях увидели, какие у кубиков есть особенности строения, какие желобки и тоннели. Кроме того, немного познакомились с построением прямых дорожек.

СЛАЙД 1. Чтобы перейти к более сложным постройкам, соорудим небольшие фигуры (соорудили), не забываем о своих обязанностях в группе.

А теперь зарисуем схему на координатную сетку.

Обратите внимание на координатную сетку, на которой расположен рисунок. Сколько уровней на сетке? (ответы детей). Что значит построить фигуру из 4-х уровней? (ответы детей)

Сейчас посмотрите на координатную сетку с изображением конструкции. Данная конструкция состоит из 4-х уровней. С помощью алгоритма на координатной сетке постройте 4-х уровневую фигуру. Заполните отчет по проделанной работе.

Те, кто выполнил задание, играем в игру «Волшебный мешочек»

За 5 минут до конца занятия

Анализ занятия (ПРАВИЛА ПОДНЯТОЙ РУКИ):

- Скажите, всё ли вам понятно было в процессе занятия?

- В чём у вас возникали трудности?

- С помощью чего мы сегодня строили конструкции?(с помощью координатной сетки с изображением фигуры)

- Есть ли у вас предложения по организации нашего следующего занятия?

ВСЕМ СПАСИБО ЗА РАБОТУ, УБЕРЕМ СВОИ РАБОЧИЕ МЕСТА.

ПРАВИЛА РАБОТЫ В ГРУППЕ

1. Проявляй активность
2. Слушай друга, не перебивая
3. Говори спокойно и ясно
4. Говори только по делу
5. Говори по очереди
6. Реагируй жестами и знаками
7. Возражая или соглашаясь, смотри на говорящего
8. Убедись, что в разговоре участвует каждый
9. Обращайся к другу по имени

«Шпаргалка»

Самоанализ внеурочного занятия (мероприятия)

Дата: 27.10.2021

Класс: 7 Б

Количество учащихся в классе: 12

Характеристика класса: в классе обучаются подростки, двое из которых состоят на учете в ПДН. Два подростка из семей, находящихся в социально-опасном положении. Двое из ребят в начальной школе оставались на повторное обучение, одна из которых имела статус ОВЗ (задержка психического развития). В классе два ударника.

Присутствовали на внеурочном занятии (мероприятии):

Направление внеурочной деятельности: общеинтеллектуальное

Тема занятия: Строительство многоуровневых конструкций

Цель занятия: способствовать развитию умения строить простые и многоуровневые комбинации из конструктора.

Задачи:

1. Образовательные

- продолжать учить применять правила построения фигур по схеме;

- закреплять умение осуществлять само- и взаимопроверку (регулятивные);

- упражнять в умении различать кубики.

2. Развивающие

- развивать интеллектуальные качества учащихся, анализировать, рассуждать, делать выводы, умения осуществлять самоконтроль;

- развивать пространственное и логическое мышление, память, внимание.

3. Воспитательные

- воспитывать интерес к работе, аккуратность, самостоятельность, точность в прочитывании схемы;

– способствовать развитию дружеских отношений в коллективе;
– воспитывать чувство коллективизма, толерантного отношения друг к другу.

Результаты:

Предметные: совершенствование практических навыков конструирования: обучение конструированию по образцу, схеме.

Личностные: интерес к освоению новой учебной информации, понимание причин успеха в занятии.

Метапредметные:                                                                              Регулятивные:                                                                         

• принимать и сохранять учебную задачу; 
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• получить возможность научиться осуществлять само- и взаимопроверку.

Познавательные: 

• продолжат учиться конструировать, используя модели и схемы для построения.

Коммуникативные:

• умение договариваться, находить общее решение, умение аргументировать свои предложения, убеждать, уступать, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• умение сохранять доброжелательное отношение друг к другу, осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Ведущие аспекты самоанализа внеурочного занятия:

Содержание внеурочного занятия (мероприятия): основное содержание мероприятия соответствует содержанию программы внеурочной деятельности

Формы  внеурочного мероприятия соответствует уровню воспитательных результатов по определенному направлению внеурочной деятельности. Форма проведения занятия: групповая

Использованы методы:

• словесный (устное изложение, беседа)
• наглядный (показ педагогом, работа по образцу)
• практический (выполнение работ по схеме)

Результативность: цель  и основные задачи внеурочного занятия были достигнуты в ходе занятия.

Формирование универсальных учебных действий: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные.

Практическая направленность: практические задания, которые были подготовлены для обучающихся, в процессе занятия были выполнены.

Структура: соответствует форме и направлению внеурочной деятельности. Этапы  занятия были тесно взаимосвязаны между собой. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими.

На первом этапе – ЭМОЦИОНАЛЬНО-УСТАНОВОЧНОМ происходило вступление в межличностный контакт, это деление на группы, повторение правил работы в группе.

На втором этапе – ПОДГОТОВИТЕЛЬНОМ создавал условия для включение в деятельность. Это разминка.

На третьем ДЕЯТЕЛЬНОСТНОМ этапе происходила конструкторская деятельность. На данном этапе ребята использовали алгоритм для построения фигуры. Заполняли отчет по выполнению задания.

На четвертом ЭМОЦИОНАЛЬНО-РЕФЛЕКСИВНОМ этапе ребята представляли результат групповой работы, а затем отвечали на вопросы по занятию.

Педагогический стиль: демократический. На протяжении всего занятия старался поддерживать доброжелательные отношения между учащимися и педагогом, отношения внутри группы, тем самым способствовал формированию доброжелательных отношений между людьми в обществе.  

Гигиенические требования: при проведении внеурочного занятия, соблюдались гигиенические требования такие как, проветривался кабинет, чередовались виды деятельности, была динамическая пауза.

Запланировано и реализовано: цели и задачи, запланированные на занятии были успешно реализованы с помощью используемых приёмов и методов. Ребята на занятии работали активно.