Содержание деятельности

(технология проведения)

Оборудование

Примечания

Организационный момент.

Цель: создать эмоциональный настрой на занятие.

Совместное планирование, постановка цели занятия.

Логопед объявляет детям тему, над которой сегодня будут работать, перечисляет виды деятельности и предлагает найти нужные карточки для построения плана занятия ( Пример: сначала мы разложим карточки в соответствии с формой изображенного предмета, и т.д.)

Карточки-символы

(приложение1)

Цель и план определяет логопед, дети принимают и выкладывают карточки в соответствии с предложенным планом

Разминка

Цель: развивать анализаторы, влияющих на развитие речи.

Артикуляционная гимнастика и речевая разминка (проговаривание чистоговорки).

Пальчиковая гимнастика.

Педагог предлагает детям подготовить язык и пальцы к дальнейшей работе с помощью гимнастики.

Карточки – символы с  упражнениями.

Содержание изменяется в зависимости от лексической темы

Актуализация опорных знания

Цель: актуализировать знания, полученные ранее и необходимые для освоения новой темы.

Логопед предлагает детям вспомнить предложенные геометрические фигуры и назвать их.

Логопед предлагает детям сгруппировать предложенные предметы по форме и назвать:

- какие предметы имеют форму круга («круглая тарелка» и т.д.);

- форму квадрата;

- форму треугольника.

Карточки с геометрическими фигурами.

Карточки с изображение предметов разной геометрической формы

Содержание изменяется в зависимости от лексической темы и уровня знаний (- что бывает стеклянным, деревянным;

- что бывает красным, синим и т.п.).

Основной этап

Цель: закрепить умение образовывать относительные прилагательные, согласовывать существительное с прилагательным, с числительным в роде, числе и падеже.

Заполнение рабочего поля, проговаривание сначала логопедом, затем детьми сопряжённо с педагогом, а позже самостоятельно высказываний (например, одна круглая пуговица, две круглых пуговицы, и т.д).

Рабочее поле «геометрическая форма + числительное», карточки с предметами (1,2,5)

(приложение 2)

Варианты усложнения задания: «рабочее поле «цвет + числительное»;

«материал + числительное»

Закрепление в предложении.

Цель: закрепить умение согласовывать относительные прилагательные, согласовывать существительное с прилагательным, с числительным в самостоятельной речи. Формировать навык речевого анализа (анализ предложения)

Логопед предлагает построить предложения из карточек визуальной поддержки, называя каждое слово. Затем используя полученную схему дети составляют предложения:

- У меня есть … (одна круглая пуговица);

- У меня нет … (одной круглой пуговицы)

Карточки с изображениями-символами, карточки с предметами (1,2,5). (приложение3),

рабочее поле.

 Варианты усложнения задания:

- Д.п., В.п., Т.п., П.п.

- Новые лексические темы.

Рефлексия

Цель: выявить затруднения, формировать навык самоанализа и самоконтроля.

Беседа с детьми о достижениях (я теперь умею…) и затруднениях (мне пока трудно…) с опорой на план, построенный в начале занятья.

Карточки с опорными картинками и фразами: «Я умею…», «Мне пока трудно…».

На первый занятьях логопед сам озвучивает карточку, далее только предлогает карточку ребенку.