Методическая разработка: « Профилактика дисграфии и дислексии у детей в совместной деятельности логопеда и воспитанников старшего дошкольного возраста с ТНР»
методическая разработка на тему

Методическая разработка:

« Профилактика дисграфии и дислексии у детей  в совместной деятельности логопеда и воспитанников старшего дошкольного возраста с ТНР»

     Для современной общеобразовательной школы характерна катастрофическая неуспеваемость многих учащихся по русскому языку. Это явление далеко неслучайно. Причины его уходят корнями в дошкольный возраст.

Задолго до изучения грамматических правил ребенок должен овладеть грамотой, т.е. хорошо разобраться в звуках и буквах, из которых состоят слова, и научиться точно, фиксировать устную речь в условиях полного совпадения написания с произношением, когда «пишется, так как слышится». К сожалению, даже это удается не всем детям, и у многих из них уже впервые месяцы пребывания в школе возникают специфические трудности в освоении письма, которые свидетельствуют о предпосылках возникновения дисграфии.

 Если у ребенка к началу школьного обучения еще не сформировались зрительно-пространственные отношения, зрительный анализ и синтез, то он не сможет полноценно усвоить начертания букв,  и неизбежно будет путать их на письме. Или ребенок, не различающий на слух близкие по звучанию звуки, обязательно будет допускать на письме замены букв.

   В процессе работы с детьми, страдающими ТНР (ОНР), я столкнулась с тем, что дети испытывают  значительные трудности в  различении на слух близких по произношению звуков, трудности звукового и слогового анализа и синтеза,  в их речи часто встречаются аграмматизмы.

  Для решения данной проблемы мною были определены следующие пути решения, которые повысят результативность логопедической работы. Несколько изменив форму и содержание обучающих занятий, я стала использовать в работе комплексно-игровой метод организации подгрупповых занятий. Мною разработаны конспекты совместной деятельности логопеда с детьми по всем лексическим темам, и игры и упражнения к ним в которые включены  элементы грамоты.

Пособия, используемые в совместной деятельности детей и логопеда, позволяют не только расширить словарь  и  грамматический строй речи, но и способствует развитию языкового анализа и синтеза, что помогает успешно подготовить ребенка к школьному обучению и минимизировать риск возникновения дисграфии и дислексии в младшем школьном возрасте.

 Подбор игр и развивающих упражнений в рамках одной лексической темы, повышает качество обучения т.к.  одновременно формирует речевую и познавательную активность воспитанников.

Описание игр и игровых пособий по профилактике дисграфии и дислексии в рамках одной лексической темы: «Транспорт»

1. Игры с использованием различных круп

Цель:

• развитие мелкой моторики и точности движений пальцев ведущей руки.
• совершенствование слогового анализа и синтеза

Материал: картон на пластилиновой основе с контурным изображением букв, крупы – рис и греча.

Описание: дети выкладывают из крупы буквы по контуру на пластилиновую основу. Читают слоги и составляют из них слова.

1. Игра: «Слоговой поезд»

Цель: Закрепить умение делить умение делить на слоги.

Материал:

• пособие «Слоговой поезд»
• Карточки со словами по теме: «Транспорт»

Описание:  Ребенок читает слово, делит на слоги, кладет в нужный вагончик в соответствии с количеством слогов.

1. Игра: «Слова рассыпались»

Цель: Совершенствование навыков слогового синтеза

Материал:

• Пособие «Клоун»
• Карточки со слогами по теме «Транспорт»

Описание: Ребенок из перепутанных слогов составляет слова

1. Игра: «Он, она, они»

Цель: совершенствовать навык употребления в речи родовых окончаний существительных

Материал:

• фланелеграф, картинки –символы с местоимениями ОН, ОНА, ОНИ.
• слова на картинках по лексической теме «Транспорт»

Описание: ребенок читает слово и прикрепляет его под соответствующим символом