Урок в 5 классе по теме «Виды доврачебной помощи. Способы измерения температуры тела. Обработка ран, порезов и ссадин с применением специальных средств (Раствор йода. Бриллиантового зелёного («зелёнки»)».
план-конспект урока (5 класс)

Этап урока

Виды работы, формы,

методы, приёмы

Содержание педагогического взаимодействия

Формирование БУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организа-

ционный

Словесное приветствие.

Приветствие учащихся, проверка их готовности к уроку. Психологический настрой на урок.

Здороваются с учителем.

Организовывают рабочее место.

Дежурный сдаёт рапорт.

Р- формирование умения    настроиться на урок, сдавать рапорт дежурного по определенному  порядку.

Повторение ранее изученного материала по теме

«Виды медицинской помощи: доврачебная и врачебная»

Фронтальный опрос, с использованием слайдов презентации.

-Какую тему мы изучали на прошлом уроке?

-Как вы понимаете выражение «доврачебная помощь» и  «врачебная помощь?»

-Сейчас на слайде я покажу вам картинки, а вы должны определить, на какой из них изображена врачебная и доврачебная помощь. Доказать свой ответ. Слайд 2.

Итоги этапа.

-Мы проходили тему «Доврачебная и врачебная помощь». Слайд 1.

-Доврачебная помощь, это помощь, которую мы можем оказать себе сами дома.

-Врачебная помощь-это помощь врачами на дому, в поликлинике или в больнице.

П-формирование умения использовать логические операции (классификацию,установление аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей), на наглядном, доступном вербальном материале.

Сообщение темы и цели урока

-Сегодня на уроке мы продолжим изучать с вами виды доврачебной помощи. Вы будете учиться измерять температуру тела, обрабатывать раны, ссадины специальными средствами.

Записывают число и тему урока в тетрадь.

П-формирование умения использовать логические операции (классификацию,установление аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей), на наглядном, доступном вербальном материале.

Актуализация знаний по разделу «Измерение температуры»

Фронтальная беседа-опрос с демонстрацией наглядного материала.

Контролирую правильность ответов учеников.

-Ребята, какие симптомы у человека, если он заболел простудой, гриппом?

-Как вы узнаете, если у вас повысилась температура?

-Что это за прибор такой «градусник», какие они бывают?

Демонстрация градусников учителем.

Беседа о достоинствах и минусах этих градусников.

Ртутные (спиртовые):

Плюсы:

 низкая цена;

  продаются в любой аптеке;

просто измерять температуру.

Минусы:

на измерение уходит много времени;

  хрупкие;

  ртутные.

термометры опасно разбивать.

Электронные:

Плюсы:

сравнительно недорогие;

продаются во многих аптеках;

редко выходят из строя;

измерение температуры занимает меньше времени;

многие модели водонепроницаемые.

Минусы:

иногда нужно заменять батарею;

 точность измерений ниже, чем у ртутных или спиртовых градусников.

Инфракрасные:

Плюсы:

  бесконтактные;

температуру можно измерить без согласия пациента;

редко выходят из строя ;

измерение температуры занимает 1-2 секунды;

многие модели водонепроницаемые.

Минусы:

батарею придется регулярно менять;

точность измерений ниже, чем у ртутных или спиртовых градусников;

некоторые модели придется часто калибровать;

 многие дешевые инфракрасные градусники не выдают нужную точность.  

- Человек чувствует слабость, ломит мышцы и суставы, болит голова, повышается температура и т.д.

-Горячий лоб, озноб.  Померяю температуру градусником.

-Градусники бывают ртутными, электронными, инфракрасными.

Р.-форм. умение вступать в диалог и поддерживать его, давать полные устные ответы, правильно формулировать предложение.

Первичное усвоение новых знаний по разделу «Измерение температуры»

Практическая работа с раздачей памяток по ТБ.

-Сейчас будем учиться правильно пользоваться термометром и измерять температуру тела. Но сначала проведем:

1. Инструктаж по ТБ.

Памятка «Если термометр разбился»

Если разобьется спиртовой градусник-просто аккуратно смести осколки.

Если ртутный-собрать шарики ртути, накатывая их на фольгу или на бумагу. Или собрать капли шприцем без иглы в банку с водой либо с раствором марганцовки, плотно закрыть её и отнести в пункт утилизации (обычно они есть в крупных поликлиниках).

2.Слайд 5. Правила измерения температуры тела.

3.Практическая работа.

Учащиеся слушают инструктаж.

Измеряют температуру согласно памятке.

Приклеивают памятку в тетрадь.

Л.-форм. умения измерять температуру тела. Согласно инструкции и ТБ.

Актуализация знаний по разделу «Обработка ран, порезов и ссадин»

-Что делать, если вы упали, оцарапались или получили ссадину?

-Какие средства помогут при обработке ран и ссадин?

-Кто уже самостоятельно дома обрабатывал себе царапины?

-Сейчас мы будем учиться делать это правильно.

-Обработать, позвать взрослых на помощь.

-Зеленка, йод, перекись и т.д.

Первичное усвоение новых знаний по разделу

Практическая работа.

Демонстрация домашней аптечки.

Учитель предлагает детям выбрать из нее те средства, которые, как они думают понадобятся для обработки ссадины: перекись водорода, йод (зеленка), лейкопластырь и т.д.

1.ТБ при использовании мед средств.

2.Памятка «Алгоритм обработки раны»:

1.Вымыть руки с мылом.

2.Обработать рану перекисью водорода.

3.Нанести йод или зеленку.

4.При высыхании наклеить лейкопластырь.

Дети выполняют задание учителя.

Вклеивают памятки.

Л.- форм. умения обрабатывать раны и ссадины. Используя специальные мед средства.

Первичная проверка понимания

Слайд 7. Определить названия термометров.

Слайд 8. Определить правильный порядок обработки раны.

Дети определяют и отвечают устно.

Р.-форм. умение в ступать в диалог и поддерживать его, давать полные устные ответы, правильно формулировать предложение.

Физминутка

Оздоровительная физкультминутка.  

Комплекс разминочных упражнений.

Дети выполняют за учителем.

Л.-снятии усталости и напряжения, смена деятельности учащихся.

Первичное закрепление

Работа по группам.

Детям раздаются предметные картинки. Задание: Выбрать нужные и выстроить алгоритм оказания первой помощи.

Работа учащихся 2-3 минуты.

Информация о д/з, инструктаж его выполнения

Инструктаж

.Повторить памятки.

Запись д/з в дневник.

Р.-форм. умения самостоятельно записывать д/з в дневник

Оценивание

Подведение итогов

Выставление оценок учащимся.

Учащиеся подают дневники для выставления оценок за урок.

Л.-форм умения принимать адекватно те оценки, которые были получены на уроке.

Рефлексия (итоги занятия)

Психологический релакс

Уберите все лишние предметы в сторону. Закройте глазки. Скажите себе: я молодец. Подумайте, хорошо ли я работал на уроке или  хорошо ли я понял сегодня тему урока и т.д. Что я должен сделать, чтобы в следующий раз получил только «5».

Л.- форм умения делать самоанализ,   оценивать условия и результаты собственной деятельности, внутренней жизни.