Конспект урока по информатике для 5 класса на тему "Виды информации и способы ее обработки. Количество информации, единицы измерения информации."
план-конспект урока по информатике и икт (5 класс) на тему

Познавательные

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

перерабатывать информацию для получения необходимого результата;

выполнять анализ и синтез;

устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

выстраивать логическую цепь рассуждений.

желание выполнять учебные действия;

способность к личностной саморефлексии;

уважение иного мнения;

выработка в противоречивых конфликтных ситуациях правил поведения, способствующих ненасильственному и равноправному преодолению конфликта.

доносить свою позицию до других;

при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее;

учиться подтверждать аргументы фактами;

критично относиться к собственному мнению;

организовывать учебное взаимодействие в группе.

определять цель и составлять план выполнения задания; работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя;

соотнести результат с целью и оценить его;

понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Для учителя

Для  учащихся

Метод литература, сайты интернета:

http://school497.ru/download/u/02/les6/les.html

http://kpolyakov.narod.ru/school/ege.htm

Раздаточный материал (см. приложения)

Учебник «Информатика и ИКТ»  И.Г. Семакин и др. - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012

Этап урока

Содержание и деятельность учителя

Деятельность  учащихся

УУД( универсальные  учебные    действия)

I. Организационный

• приветствие;
• проверка явки учащихся;
• проверка готовности учащихся  к уроку ;
• настрой учащихся  на работу.

-приветствуют учителя,

 -визуально контролируют свою готовность к уроку

-рассаживаются на рабочие места.

Личностные: самоорганизация.

Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке.

II. Повторение пройденного материала.  

Тест

Отвечают на вопросы теста

Личностные: 

умение рассуждать, излагать свои мысли, делать вывод.

Познавательные:

умение анализировать, выделять и формулировать  задачу

III.Изучение нового материала

- А теперь, я прошу вас разбиться на команды, по 4-5 человек.

Каждой команде выдается карточка с сообщением. ПРИЛОЖЕНИЕ 1

 При этом говорю ребятам, что текст напечатан на компьютере в самом обычном редакторе «Блокнот», без использования форматирования. Я просто использовала набор символов клавиатуры.

Постановка проблемы:

- Сколько информации содержится в тексте сообщения?

Я предлагаю им в качестве помощи листовки с информацией следующего содержания: ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Наблюдаю за работой.

Если вижу затруднения, то пытаюсь натолкнуть на мысль, обратить внимание на определенные места в тексте.

Как только замечаю, что ребята почувствовали себя уверенно и готовы сообщить ответы, то прошу команды отчитаться:

- Итак, команда№1, какой ответ вы получили?

- Команда№2, как вы решали свою задачу? Какой у вас результат?

-Команда№3, можете ли высказать предположение, сколько символов в тексте сообщения у команды №1?

-Команда№4, сформулируйте общий алгоритм для расчета количества информации в текстовом сообщении.

После оглашения ребятами результатов, можно задать вопросы:

-А если бы, при составлении сообщения, я использовала только 32 русские буквы, то удалось ли мне передать информацию?

 -Изменился ли при этом  информационный объем текста?

-А какова минимальная мощность алфавита?

Доказываем, что алфавит мощностью 1 символ не позволяет передавать информацию.

Разбиваются на команды.

Очевидно, что дети начинают пытаться применить предыдущий подход, но вскоре убеждаются, что он не работает.

Ребята читают и обсуждают информацию. Находят решение проблемы. И готовятся к представлению результатов.

-представляют результаты совместной деятельности

- формулируют алгоритм

-Да !

- Возможно, да. Но, мог бы и совпасть. Ведь надо некоторые символы заменить, и все пересчитать. А вот вес символа - стал бы меньше.

Совместные выводы:

• Чем меньше мощность алфавита, тем меньше информационный вес символа.  
• Минимальная мощность алфавита – 2 символа.

Познавательные:

внимательное чтение научного текста и вычитывание необходимой информации;

построение логических рассуждений;

использование информации для достижения цели;

анализ и синтез.

Личностные:   

создание эффективного взаимодействия в команде.

Коммуникативные:

выражение своих мыслей, аргументация своих мнений

Регулятивные:

планирование последовательных действий и получение результата

VI.Закрепление изученного

Учащимся предлагаются карточки с задачами, на применение приобретенных знаний. Причем, каждой команде выдается текст всех 4-х задач, но ответственность возлагается на решение только одной из них. Это делается для того, чтобы учащиеся были в курсе проблем, которые будут обсуждаться далее и в случае быстрого решения своей задачи, имели возможность не скучать. ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Как только замечаю, что ребята почувствовали себя уверенно и готовы сообщить ответы, то прошу команды отчитаться.

-выполняют практическую работу;

- по мере решения, сообщают результаты своей работы учителю;

- в случае неверных результатов, занимаются поиском ошибок;

- если задача решена верно, а другие команды еще работают, то делают попытку решить задачу другой команды.

- представители от команд, поочередно выступают у доски, предлагая свои решения.

-тем временем, остальные могут задавать вопросы, комментировать решения, предлагать свои варианты.

Личностные: овладение нормами и правилами организации труда;

развитие ответственности за качество своей    деятельности

Регулятивные:

умение применять полученные знания на практике    осуществлять контроль по результату, выявление допущенных ошибок в процессе работы и обоснование способов их исправления

 Познавательные:   умение ориентироваться в понятиях.  

 Коммуникативные взаимодействовать  в группе;

выражение своих мыслей, аргументация своих мнений;

умение слушать других и быть готовым принять другую точку зрения.

V. Итог урока

В конце урока, после обсуждения решения задач, следует вновь напомнить тему занятия и предложить учащимся зафиксировать в тетради то новое, что он узнал на уроке.

- учащиеся фиксируют в тетради:

«Сегодня на уроке я узнал, что….

Личностные:

самоосознание, рефлексия.

Коммуникативные: оформление своих мыслей в письменной речи.

Регулятивные:

извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний.

Познавательные:

уметь передать содержание в сжатом, выборочном виде.

VI.Домашнее задание

На дом выдается домашнее задание:

1) выполнить задание     ПРИЛОЖЕНИЕ 4

При этом задания выстроены по уровню сложности:

-на оценку 3 достаточно решить одну первую задачу;

-на оценку 4 - две первые задачи или одну третью;

- на оценку 5 - первую и третью или вторую и третью.

2) в помощь к решению задач, предлагается прочитать в учебнике соответствующий параграф "Измерение информации".

- получают инструкции от учителя к выполнению домашнего задания.

Личностные :

развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

«НА ИДЕАЛЬНОЙ ЕЛКЕ 1000000000 ИГОЛОК?»

ПОЕЗД ПРИБУДЕТ В LONDON В 5!!!

Я СЕГОДНЯ КУПЛЮ СЕБЕ М&S…

НА ЯЗЫКЕ PASCAL МОЖНО РЕШИТЬ 100 ЗАДАЧ

В МАГАЗИН ЗАВЕЗЛИ ТОННУ БАНАНОВ

Как можно измерить количество информации? Да так же, как мы измеряем длину или массу чего-нибудь: сравнить с соответствующим эталоном. Сколько раз эталонная единица укладывается в измеряемой величине, таков и результат измерения. Надо только выбрать эталон.

Например, в мультфильме «38 попугаев» эталоном длины служит длина шага попугая.

Каков же эталон для измерения информации? Давайте в этом разберемся.

Алфавитный подход удобен при подсчете количества информации, хранимого, передаваемого и обрабатываемого техническими устройствами. Устройствам нет дела до содержательной стороны сообщений. Компьютеры, принтеры, модемы работают не с самой информацией, а с ее представлением в виде сообщений. Оценить информационные результаты их работы как полезные или бесполезные может только человек.

Алфавит – это набор букв, знаков, цифр, скобок и т.д.

 Количество символов в алфавите называется его мощностью.                                    

Например, мощность алфавита из русских букв и дополнительных символов:

33 буквы + 10 цифр + 11 знаков препинания + скобки + пробел = 54

При алфавитном подходе считается, что каждый символ текста имеет определенный информационный вес.

Информационный вес символа зависит от мощности алфавита.

Название

Условное обозначение

Соотношение с другими единицами

Килобайт

Кбайт (Кб)

1 Кбайт = 1024 байт = 210 байт =213 бит

Мегабайт

Мбайт (Мб)

1 Мбайт = 1024 Кбайт = 220 байт =223 бит

Гигабайт

Гбайт (Гб)

1 Гбайт = 1024 Мбайт = 230 байт=233 бит