Урок ОСЖ в 5 классе по теме "Виды медицинской помощи: доврачебная и врачебная".
план-конспект урока (5 класс)

Этап урока

Виды работы, формы,

методы, приёмы

Содержание педагогического взаимодействия

Формирование БУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организа-

ционный

Словесное приветствие.

Приветствие учащихся, проверка их готовности к уроку. Психологический настрой на урок.

Здороваются с учителем.

Организовывают рабочее место.

Дежурный сдаёт рапорт.

Р- формирование умения   принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач.

Повторение ранее изученного материала по теме

«Гигиенические требования к использованию личного белья».

Дидактическая игра «Выбери правильный ответ».

Учащимся предлагаются карточки.

-Что изображено на карточках?

-Какое это белье и почему оно так  называется?

-Отложите те карточки, изображение которых вам нравится? Почему?

-Ответьте на вопрос, как часто нужно менять белье и почему?

-Можно носить чужое белье? Почему?

Учащиеся рассматривают карточки.

-Белье.

-Это личное белье. Его носит только один человек.

-На этих карточках изображены чистые вещи, а на других грязные.

-Белье нужно менять каждый день, потому что оно будет грязным, от него будет плохо пахнуть. Можно заразиться кожными заболеваниями.

П-формирование умения использовать логические операции (классификацию,установление аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей), на наглядном, доступном вербальном материале.

Сообщение темы и цели урока

Частично-поисковый.

Слайд 1 презентации. Беседа по слайду.

Беседа-диалог по слайду:

-Что изображено на слайде? Что произошло?

 -Как вы думаете, можно при таких травмах вылечиться дома или нужно обратиться к врачу?

-Нужно ли здесь оказать помощь мальчику до приезда врача? Если да, то какую?

-Исходя из всего выше сказанного, попробуйте определить и сформулировать тему урока самостоятельно.

Отвечают на вопросы:

-Дети, у них у всех травмы.

-Необходимо обратиться к врачу.

-Обработать ссадины, зафиксировать руку.

Определяют тему.

Записывают число и тему урока в тетрадь. Слайд 2.

П-формирование умения использовать логические операции (классификацию,установление аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей), на наглядном, доступном вербальном материале.

Актуализация знаний

Фронтальная беседа-опрос.

Контролирую правильность ответов учеников.

- Как вы думаете. Что такое «доврачебная» и «врачебная» помощь?

- Если человек получил травму, с которой невозможно справиться самим дома, то необходимо  обратиться к врачу- это врачебная помощь. Или, когда человек заболел ОРВИ, ему нужно обратиться на прием к участковому врачу-педиатру. 

Доврачебная помощь - это комплекс мероприятий, направленных на восстановление или сохранение жизни и здоровья пострадавшего. Ее должен оказывать тот, кто находится рядом с пострадавшим (взаимопомощь), или сам пострадавший (самопомощь) до прибытия медицинского работника.

Р.-форм. умение в ступать в диалог и поддерживать его, давать полные устные ответы, правильно формулировать предложение.

Физминутка

Оздоровительные физкультминутки для активизации мыслительной деятельности, с применением точечного массажа.

1. Проведение зарядки 1 учеником для класса.

2.Катание ручки между ладонями, нажатие тупым концом ручки на точки пальцев.

Р.-снятии усталости и напряжения, смена деятельности учащихся.

Первичное усвоение новых знаний

Частично-поисковый, наглядный.

Сюжетно-ролевая игра «Звонок в скорую помощь».

-Давайте дадим определение, что такое «доврачебная» и «врачебная помощь»?

Доврачебная помощь - это оказание помощи людьми, не имеющими медицинского образования до прибытия врача.

Виды доврачебной помощи: слайд 3.

-Обработка ран.

-Помощь при травмах (вывих, ушиб, перелом).

-Потеря сознания.

-Остановка сердца.

-Дополните самостоятельно, кому  и при каких обстоятельствах, нужно оказать первую помощь?

-Какие медицинские средства и предметы могут помочь нам при доврачебной помощи?

-Где и как они должны храниться?

-Ребята. Как вы думаете, что самое главное в ситуации, если вам или кому-нибудь потребовалась первая помощь?

-Что вы будете делать, если видите, что не можете помочь?

-Как можно позвонить в скорую помощь с мобильного, стационарного телефонов?

-Расскажите о правилах звонка в скорую помощь.

-Необходимо помнить, что за звонки в экстренные службы «просто так», закон предусматривает наказание - штраф.

Сюж-рол игра.

Общий вывод на данном этапе.

Врачебная помощь может быть: слайд 4.

1.Помощь на дому.

2. Амбулаторный прием в поликлинике.

3.Помощь в больнице.

Просмотр и обсуждение  слайда 3.

Дети вклеивают в тетрадь памятки.

-

Это перекись водорода, лейкопластырь, бинт, ватные диски, зеленка и т.д.

-Все мед средства должны храниться в аптечке или в холодильнике.

Просмотр и обсуждение слайда.

Самое главное –не растеряться и не паниковать.

-Сообщим взрослым или вызовем «скорую помощь».

- По номеру 103 можно вызвать скорую с мобильного и по номеру 03- стационарного телефона. После набора номера ответит диспетчер, которому нужно четко объяснить причину звонка. (записывают в тетрадь) Слайд 5

Дети вклеивают в тетрадь памятки.

При помощи 2 стационарных телефонов разыгрывается ситуация – звонок в скорую помощь.

Л.-формирование умения ориентироваться в сложившейся ситуации, быстро оказать помощь пострадавшему или сообщить об этом взрослому, позвонить в «скорую помощь».

Первичная проверка понимания

Беседа-диалог

Закончите продолжение:

 -При острой боли в ноге после падения дома, я обращусь за помощью к …?

-При острой боли в ноге после падения в школе, я обращусь за помощью к …?

-Если вы простудились, у вас поднялась температура, куда вы обратитесь? Какой вид помощи?

-  Я обращусь к маме, бабушке…Если травма серьезная, родные обратятся за врачебной помощью.

-Я обращусь к учителю, мел сестре школы.  

-Врачебная помощь. Поликлиника.

Р.-форм. умение в ступать в диалог и поддерживать его, давать полные устные ответы, правильно формулировать предложение.

Первичное закрепление

Практическая работа

Задание: оказать себе помощь при ссадине, царапине.

Дается набор первой мед помощи: мыло, вода; перекись, ватный диск, лейкопластырь. Имитация оказания помощи себе.

Л.- формирование умения оказать себе посильную мед помощь при ссадинах, царапинах.

Информация о д/з, инструктаж его выполнения

Инструктаж.

1.Повторить памятки.

2.Выучить номер телефона скорой помощи.

Запись д/з в дневник.

Р.-форм. умения самостоятельно записывать д/з в дневник.

Оценивание

Выставление оценок учащимся в дневники.

Готовят дневники.

Л.- форм умения адекватно реагировать на оценки.

Рефлексия (итоги занятия)

Снятие умственного напряжения, дать детям небольшой отдых, вызвать положительные эмоции, хорошее настроение после урока.

Уберите все лишние предметы в сторону. Закройте глазки. Скажите себе: я молодец. Я хорошо работал на уроке или я хорошо понял сегодня тему урока и т.д.

Метод «Земля, воздух, огонь и вода».

Учащиеся по просьбе учителяизображают одно из состояний – воздух, землю, огонь и воду.

Воздух. Ученики начинает дышать глубже, чем обычно. Они встают и делают глубокий вдох, а затем выдох. Каждый представляет, что его тело, словно большая губка, жадно впитывает кислород из воздуха. Земля. Теперь ученики должны установить контакт с землей, «заземлиться» и почувствовать уверенность. Учитель вместе с обучающимися начинает сильно давить на пол, стоя на одном месте, можно топать ногами и даже пару раз подпрыгнуть верх.

Огонь. Ученики активно двигают руками, ногами, телом, изображая языки пламени. Учитель предлагает всем ощутить энергию и тепло в своем теле, когда они двигаются подобным образом.

Вода. Ученики просто представляют себе, что комната превращается в бассейн, и делают мягкие, свободные движения в «воде», следя за тем, чтобы двигались суставы – кисти рук, локти, плечи, бедра, колени.

Л.- форм умения расслабиться,