Рабочая тетрадь студента по дисциплине Основы Этики и эстетики
учебно-методический материал

Департамент здравоохранения Воронежской области

Бюджетное профессиональное образовательное учреждение

 Воронежской области

«Борисоглебский медицинский колледж»

Рабочая тетрадь

по дисциплине

ОГСЭ.05.  Основы этики и эстетики

Специальность: 34.02.01 Сестринское  дело (базовая подготовка)

2021-2022 учебный год

Рабочая тетрадь для обучающихся  по дисциплине ОГСЭ.05. Основы этики и эстетики  для специальности 34.02.01 Сестринское  дело разработана  на основе рабочей программы дисциплины ОГСЭ.05. Основы этики и эстетики  для  специальности 34.02.01 Сестринское  дело

Разработчик:  

И.М. Архирейская, преподаватель БПОУ ВО «Борисоглебскмедколледж»

Департамент здравоохранения Воронежской области

Бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Воронежской области

«Борисоглебский медицинский колледж»

Рабочая тетрадь

по дисциплине

ОГСЭ.05.  Основы этики и эстетики

Специальность: 34.02.01 Сестринское  дело (базовая подготовка)

обучающейся (обучающегося)

группы__________________

_________________________________________

                                        (Фамилия, Имя)

2021-2022 учебный год

Пояснительная записка

Дисциплина  ОГСЭ.05. Основы этики и эстетики играет большую роль в подготовке специалистов среднего медицинского звена, так как направлена на  нравственно- эстетическое воспитание будущего медика, на обогащение его духовного мира,  развитие в нем чувства прекрасного.

   В процессе изучения данной дисциплины  этика   рассматривается в качестве регулятора  таких профессиональных сфер, как взаимоотношение медицинского работника и пациента; личностные качества медицинского работника  и  морально-нравственные установки, определяющие его поведение; взаимоотношение с коллегами и соблюдение субординации.

Основой  эстетики, как известно, является искусство. Искусство способно раскрыть и совершенствовать творческие задатки медицинского работника, пробуждать в нем потребность профессиональной деятельности по законам прекрасного, порождать благородные и чистые моральные чувства при выполнении своих обязанностей.

    Дисциплина ОГСЭ.05. Основы этики и эстетики направлена на формирование у обучающихся общих компетенций:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение своей квалификации.

ОК 10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

- сущность и содержание этики, основные этические принципы и категории;

- сущность, структуру и функции морали;

- основные вехи исторического развития этики;

- нравственные основы деятельности в рамках своей специальности;

- основные признаки, причины и направления профессионально- нравственной деформации специалиста.

уметь:

- выявлять нравственное содержание профессиональной деятельности медицинского работника;

- добросовестно выполнять нормы и требования служебного этикета;

-противостоять условиям и факторам профессионально-нравственной деформации.

 Рабочая тетрадь по  дисциплине ОГСЭ.05.  Основы этики и эстетики представляет собой учебное пособие для обучающихся, призванное реализовать  принцип активности обучения через структурирование  и алгоритмизацию самостоятельной работы, использование активных методов обучения: студент учится самостоятельно, а не его учат. Взаимодействие происходит не в форме непосредственного контакта с преподавателем, а через самостоятельную работу, познавательную деятельность.

Уважаемый студент!

Цель рабочей тетради - помочь организовать Вам свою самостоятельную аудиторную и внеаудиторную работу по  дисциплине, сориентироваться в учебном материале, а также самостоятельно определить степень его усвоения. Использование    рабочей    тетради   на   занятии    экономит   время,   помогает   рационально    организовать   учебную   деятельность,  делает   ее       более   точной  и  понятной.

Желаем Вам успехов в изучении  дисциплины

ОГСЭ.05. Основы этики и эстетики!

Тема№1.  Этика и мораль.

Цель:

рассмотреть содержание понятий «мораль» и «нравственность», обосновать значение морали в обществе, а также сформировать образ высоконравственного человека.

Обучающийся должен:

знать: 

- происхождение термина этика;

-отличительные особенности морали и нравственности;

-структуру морали;

-основные концепции происхождения морали.

уметь: 

приводить примеры моральных и аморальных поступков из истории, литературы, повседневной жизни.

Задание №1. Ответьте на вопросы теста.

1. Этика — это философская наука, которая изучает
а) мораль   б) природу   в) бытие     г) право

2. Латинское слово «mores» переводится как …
а) вежливость  б) взаимодействие  в) отношения   г) нравы

3. Понятия морального сознания, в которых требования, предъявляемые к людям, выражаются в виде образа нравственно совершенной личности, представления о человеке, который вобрал в себя наиболее высокие моральные качества, — это …
а) моральные стремления
б) моральные законы
в) моральные идеалы
г) моральные догмы

4.Под термином «моральные нормы» понимаются:
а) нормы, обеспеченные государственным принуждением
б) нормы, принятые среди членов определенной организации
в) нормы, регулирующие имущественные отношения, а также неимущественные отношения
г) социальные нормы, регулирующие поведение человека в обществе, его отношение к другим людям, к обществу и к себе

5. Категории этики — это …
а) общая и особенная часть этической науки
б) понятия этической науки, которые не отражают наиболее существенные элементы морали
в) все понятия и термины этической науки
г) основные понятия этической науки, отражающие наиболее существенные элементы морали

6. Категория  этики, которая по своему содержанию противоположна добру,  выражает представление о том, что противоречит требованиям морали и заслуживает осуждения, — это …
а) зло
б) справедливость
в) благо
г) несчастье

7. Субъективное осознание личностью своей ответственности перед обществом, которое выступает как долг и ответственность перед самим собой, — это…
а) совесть
б) счастье
в) достоинство
г) честь

8.Самооценивающее чувство, которое является одним из древнейших интимно-личностных регуляторов поведения людей — это …
а) добро
б) благо
в) совесть
г) справедливость

9.Гуманизм - это
а) бескорыстное служение ближнему
б) предпочтение собственных интересов интересам других
в) сознательное стремление содействовать общему благу
г) признание человека высшей ценностью

10. Когда происходит предпочтение собственных интересов интересам других – это …
а) эгоизм
б) идеализм
в) материализм
г) формализм

ПРОВЕРЬ СЕБЯ!

Ответы:

Задание №2. Приведите примеры из художественной литературы, связанные с моральным выбором  главных героев. При выполнении задания заполните таблицу по образцу.

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:

написать  эссе «Роль морали в жизни общества».

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Тема № 2. Важнейшие моральные и этические учения.

Цель: 

-изучить важнейшие религиозно- этические учения всего человечества.

Обучающийся должен:

знать:

-этику ритуала Конфуция;

-благородные истины Будды;

-этические заповеди Моисея;

-морально-этические принципы Иисуса Христа;

- своеобразие этики Корана.

уметь: 

-приводить примеры моральных и аморальных поступков из истории, литературы, повседневной жизни.

Задание№3.   Заполните таблицу «Великие этические учения».

Задание №4.  Ответьте на вопросы.

В  основании  нравственности  современной  христианской  цивилизации 

  В  основании  нравственности  современной  христианской  цивилизации 

В  основании  нравственности  современной  христианской  цивилизации 

Источником всякого  зла в Библии  считается  гордыня. Что это такое в 

1.Источником всякого зла в Библии  считается гордыня. Что это такое в вашем понимании? В чем ее отличие от гордости?

2. В основании нравственности современной христианской цивилизации лежат 10 библейских заповедей (Исх.20, 2 –17). Следующая группа вопросов и заданий поможет Вам углубиться в их содержание:

а) заповедь «Не делай себе кумира» первоначально была направлена против язычников. А в чем нравственный вред любых кумиров?

б) записано: «Почитай отца и мать своих». А как быть, если поведение твоих родителей не заслуживает никакого почтения?

в) записано: «Не убивай». По отношению к кому эту заповедь можно не соблюдать:

–  к комарам,

–  ко всем животным,

–  к тем, кто напал на мой народ,

–  к тем, кто напал на меня,

–  к убийцам?

г) В Библии написано «Не прелюбодействуй». Что это означает? Как выглядит нравственная норма отношений между полами сейчас?

д) Кража – это лишение человека имущества, чего-то материального. Почему же это нравственное, а не только экономическое преступление?

е) Что означает «не лгать»: говорить правду или говорить то, что думаешь?

ж) Запрет на ложь – один из самых древних в истории культуры. Какую ложь Вы осудите в большей степени:

–  утверждение, обратное правде,

–  россказни и бахвальство,

–  утаивание части правды,

–  самообман,

–  ложь во спасение,

–  маленькую ложь для достижения большого блага,

–  ложь из удовольствия лгать?

з) 10-я заповедь гласит: «Не желай дома ближнего твоего, не желай жены ближнего твоего, ни раба его, ни рабыни его, ни вола его, ни осла его, ничего, что у ближнего твоего». Казалось бы, хватало заповедей «не кради» и «не прелюбодействуй». Зачем же еще эта: «не желай…»? В чем ее отличие от буддистского отказа от желаний?

и) Если человек не убил, не украл, соблюдал все 10 заповедей, говорит ли это о том, что перед нами – нравственный человек?

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:

составить схему  « Классификация религий».

Тема № 3. Философы моралисты и их вклад в развитие этических знаний

Цель:

-изучить этические учения Сократа, Эпикура, Канта, Ницше.

Обучающийся должен:

знать: 

- основы этики Сократа;

-этические принципы Эпикура;

-этическое учение Канта, Ницше

уметь: 

пользоваться мыслительными операциями анализа, синтеза, сравнения, доказательно рассуждать.

Задание №5. Заполните таблицу.

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:

выписать  цитаты  о нравственности  Сократа, Эпикура, Э.Канта, Ф.В. Ницше.

Тема №4.  Мораль в системе общественных отношений.

Цель:

-изучить роль морали в системе общественных отношений; провести сравнительный анализ между моралью и другими формами общественных отношений.

Обучающийся должен:

знать:

-роль  морали в системе общественных отношений;

-общие и отличительные черты морали и права, морали и политики, морали и религии;

уметь: 

приводить примеры моральных и аморальных поступков из истории, литературы, повседневной жизни.

Задание №6. Ответьте на вопросы.

1.Объясните значение понятия «духовные ценности».

2. Что такое «общечеловеческие духовные ценности»? Приведите примеры.

3. Перечислите духовные ценности российского народа.

4. Какую роль в формировании духовных ценностей народа играет религия?

5. Можете ли вы себя назвать приверженцем духовных ценностей российского народа? Свой ответ обоснуйте.

6. Согласны ли вы с мнением, что семья — одна из главных ценностей общества? Свой ответ обоснуйте.

7. Как связаны между собой два общественных явления — День Победы и историческая память народа?

Задание №7. О каких духовных ценностях говорят следующие народные пословицы?

«Отца с матерью почитать — горя не знать», «Дерево держится корнями, а человек семьёй», «Нет друга, так ищи, а нашёл, так береги», «Сам погибай, а товарища выручай», «Учись доброму, так худое на ум не пойдёт». Продолжите перечень пословиц о духовных ценностях.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:

напишите  эссе на одну из предложенных тем: «Неуважение к предкам есть первый признак безнравственности» (А.С.Пушкин), «Истинный показатель цивилизации не уровень богатства и образования, не величина городов, не обилие урожаев, а облик человека, воспитываемого страной» ( Р. Эмерсон).

Тема №5.  Этика и нравственная культура личности.

Цель:

-исследовать  нравственную культуру личности человека.

Обучающийся должен:

знать:

- значение понятия «нравственная культура»;

-факторы, определяющие нравственную культуру личности;

- основные принципы нравственной культуры;

- основные категории морального сознания.

уметь: 

пользоваться мыслительными операциями анализа, синтеза, сравнения, доказательно рассуждать.

Задание №8.  В письме к брату Николаю А.П.Чехов так характеризует воспитанных людей: «…Они уважают человеческую личность, а потому всегда снисходительны, мягки, вежливы, уступчивы…Они сострадательны не к одним только нищим и кошкам. Они болеют душой и от того, чего не увидишь простым глазом… Они уважают чужую собственность, а потому и платят долги. Они чистосердечны и боятся лжи как огня. Не лгут даже в пустяках…Они не унижают себя с той целью, чтобы вызвать в других сочувствие…Они не говорят: «Меня не понимают!»Они не суетны…Если они имеют в себе талант, то уважают его…Они воспитывают в себе эстетику…».
Вопрос: Какие из перечисленных А.П.Чеховым условий в наибольшей степени, по вашему мнению, составляют содержание совести?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание №9. Чертенок Тринадцатый из одноименного мультфильма учил в школе: «Люби себя, чихай на всех — и в жизни ждет тебя успех».

  М. Горький в письме наставлял сына: «Вот если ты всегда оставлял бы после себя людям только хорошее — цветы, дела, славные воспоминания о себе — легка и приятна была бы тогда твоя жизнь».

Какой девиз, по вашему опыту, в большей степени оправдывает себя в нашей жизни? Какая известная библейская заповедь выступает нравственным ориентиром при определении своего отношения к другим людям? Как вы ее понимаете? Каковы, на ваш взгляд, ее значение и эффективность?

Задание №10.

Проанализируйте и сопоставьте следующие группы высказываний.

А: 1) «Человек по своей природе зол... Человек рождается с инстинктивным желанием наживы... Человек рождается завистливым... Когда человек вежлив и уступчив, это противоречит его природе» (Сюнь-цзы);

2) «Человек по своей природе зол, его добродетель порождается практической деятельностью» (Сюнь-цзы);

3) «Нравственные правила нуждаются в доказательствах, следовательно, они не врожденные» (Дж. Локк);

4) «Люди всегда дурны, пока их не принудит к добру необходимость» (Н. Макиавелли);

5) «Хорошими людьми становятся больше от упражнения, чем от природы» (Демокрит).

Б: 1) «Человек по природе добр; то, что в нем есть злого, — это результат потери человеком своих врожденных качеств» (Мэн-цзы);

2) «Способность человека к учебе объясняется тем, что он по своей природе добр» (Мэн-цзы);

3) «Люди рождены добродетельными, и справедливость — качество, присущее им так же, как и самое существование» (Ш.-Л. Монтескье).

Какая точка зрения, как вам кажется, наиболее близка к истине? Обоснуйте свой выбор.

Задание №11. Патриотизм – важное нравственное качество. Как вы думаете, быть патриотом – это:

- гордиться символикой своей страны;

- считать все свое лучшим, чем заграничное;

- вести счет боевым победам своего государства;

- любить свой народ;

- «раньше думать о Родине, а потом о себе».

Обоснуйте свой ответ.

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:

написать  эссе на одну из предложенных тем: «Человек, который не хочет делать добро другим, не находит его сам» (Симеон Афонский), «Честь нельзя отнять, ее можно  потерять» (А.П.Чехов), «Справедливость есть крайняя мера добродетели, к которой обязан всякий. Выше ее — ступени к совершенству, ниже — порок» (Л.Н.Толстой).

Тема №6.  Этика межличностных отношений.

Цель:

-изучить общечеловеческие принципы и нормы морали, на основе которых складываются взаимоотношения между людьми.

Обучающийся должен:

знать:

- «золотое» правило нравственности;

- нравственные принципы взаимоотношений между людьми;

- роль раскаяния, прощения в нравственной жизни человека.

уметь: 

 приводить примеры моральных и аморальных поступков из истории, литературы, повседневной жизни.

Задание №12. Дайте определение следующим понятиям:

Толерантность-____________________________________________________

__________________________________________________________________

Чувство вины-______________________________________________________

__________________________________________________________________

Раскаяние-_________________________________________________________

__________________________________________________________________

Прощение-_________________________________________________________

__________________________________________________________________

Задание №13. Приведите примеры из художественной литературы, связанные с такими понятиями, как чувство вины, предательство, раскаяние, прощение. При выполнении задания  заполните таблицу.

Задание №14.  Сформулируйте  этические нормы поведения в сети Интернет.

1.___________________________________________________________________________________________________________________________________2.___________________________________________________________________________________________________________________________________3.___________________________________________________________________________________________________________________________________4.___________________________________________________________________________________________________________________________________5.___________________________________________________________________________________________________________________________________

6._________________________________________________________________________________________________________________________________

7._______________________________________________________________________________________________________________________________

8._________________________________________________________________________________________________________________________________

9.________________________________________________________________________________________________________________________________

10.______________________________________________________________________________________________________________________________

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся

Подготовить  сообщение «Толерантность как основа межличностных отношений».

Тема №7. Профессиональная мораль как объект изучения профессиональной этики.

Цель:

-рассмотреть взаимосвязь профессиональной этики и морали.

Обучающийся должен:

знать:

- определение понятий «профессиональная этика»,«профессиональная мораль»;

- историю развития профессиональной морали;

-элементы структуры профессиональной морали: профессионально-нравственное сознание,  профессионально-нравственное поведение, профессионально-нравственное  отношение.

Задание №15. Заполните таблицу «Исторические модели моральной медицины».

Задание №16. Прочтите повесть В.В.Вересаева «Записки врача». С какими моральными переживаниями приходится сталкиваться начинающему свою профессиональную деятельность врачу? Какие нравственные ориентиры ,по мнению автора, должны определять врачебную практику?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:

подготовить  конспект «Внешний вид медицинского работника как визитная карточка».

Тема №8. Основные понятия и принципы профессиональной нравственности.

Цель:

-рассмотреть основные понятия и принципы профессиональной нравственности.

Обучающийся должен:

знать:

- значение понятий «профессиональный долг и профессиональная совесть», «профессиональная честь», «профессиональное достоинство и ответственность», «профессиональная справедливость»;

- основные принципы профессиональной нравственности- принципы гуманизма, оптимизма, патриотизма, толерантности.

Задание №17. Заполните  схему  «Имидж  медицинского работника».

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:

написать  эссе «Быть медиком - это призвание или работа?».

Тема №9. Этика и этикет.

Цель: 

-изучить роль этикета в духовно-нравственном развитии человека; закрепить основные правила поведения в общественных местах.

Обучающийся должен:

знать:

-историю этикета;

-взаимосвязь этики и этикета;

- роль этикета в современном обществе;

- правила поведения в общественных местах.

Задание №18.  Как  взаимосвязаны между собой понятия «этика» и «этикет»?

Обоснуйте свой ответ.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание №19. Выполните тестовое задание  «Знаешь ли ты правила этикета?»

1. Следует ли сдавать в гардероб (в музее, на выставке) зонты, портфели, большие пакеты и пр.?

а) Следует, если их принимают в гардероб.

б) Не следует, если они вам не мешают.

в) Следует, если их не принимают в гардероб, надо сдать в камеру хранения.

2. Можно ли трогать руками музейные экспонаты?

а) Можно, если вы уверены в прочности материала, из которого они изготовлены.

б) Нежелательно.

в) Нельзя ни в коем случае.

 3. Допустимо ли шумное выражение восторга в музее, на выставке?

а) Допустимо.

б) Нежелательно. В любом случае предпочтительна сдержанность.

в) Шумное поведение допустимо везде.

 4. Нужно ли слушать экскурсоводов, если его рассказ вам неинтересен?

а) Нужно.

б) Не нужно.

в) Постараться дать понять экскурсоводу, что его рассказ недостаточно увлекателен.

 5.  Что делать, если собеседник начинает рассказывать о том, что вам давно и хорошо известно?

а) Вежливо остановить его и перевести разговор на другую тему.

б) Дослушать рассказ до середины, а затем перехватить инициативу и сменить тему.

в) Дослушать до конца.

6.  Нужно ли приходить в театр, на концерт заранее?

а) Не нужно.

б) Нужно.

в) Желательно, но не обязательно.

 7.  В какой одежде ходят в кино?

а) В нарядной.

б) В спортивной.

в) В будничной.

 8. Что лучше надеть, собираясь в театр?

а) Свитер и джинсы.

б) Легкую декольтированную одежду.

в) Нарядную одежду по сезону.

г) Желательно брючный костюм.

 9.  Можно ли появиться в театре в платье с открытой спиной?

а) Да.

б) Нет, платье может иметь декольте только спереди.

в) Для театра предпочтительнее платье без декольте.

10.  Обязательно ли снимать в кинотеатре головной убор?

а) И юноше, и девушке обязательно.

б) На усмотрение юноши и девушки.

в) Юноше - обязательно, девушке - если у нее высокая прическа или большая шляпа (шапка).

г) Девушке - обязательно, юноше только меховую шапку и шляпу (кепку, берет и вязаную шапочку можно не снимать).

11.  Может ли девушка находиться в театре в головном уборе?

а) Нет.

б) Сколько угодно.

в) В любом, кроме меховой шапки.

г) Только в небольшом, являющимся частью вечернего костюма.

 12. У кого должны находиться входные билеты?

а) У девушки.

б) У юноши.

в) У того, кто их приобрел.

 13.  Кто покупает программу в театре, на концерте?

а) Девушка.

б) Юноша.

г) Не имеет значения.

 14.  Как проходят по ряду перед сидящими зрителями?

а) Спиной к сидящим, наклоняясь вперед, чтобы не загораживать сцену.

б) Лицом к сидящим.

в) Боком к сидящим, наклоняясь вперед, чтобы не загораживать сцену.

 15. Следует ли извиняться перед сидящими в театре, в кино, проходя через середину ряда?

а) Следует.

б) Не следует.

в) Желательно.

16.  Следует ли благодарить тех, кто встал, пропуская вас к своему месту в кинотеатре?

а) Обязательно.

б) Желательно.

в) Не следует.

 17.  Как сидят в театре юноша и девушка?

а) Юноша справа от девушки.

б) Юноша слева от девушки.

в) Юноша садится туда, куда укажет ему девушка.

 18.  Как рассаживаются в зрительном зале две пары?

а) Юноши слева от девушек.

б) Юноши справа от девушек.

в) Юноши - по краям, девушки - в центре.

 19.  Как рассаживаются в ложе юноши и девушки?

а) Юноши справа от девушек.

б) Юноши слева от девушек.

в) Девушки - в первом ряду, юноши - во втором.

 20.  Можно ли занимать оба подлокотника кресла в кинотеатре?

а) Можно, если успеешь это сделать первым.

б) Желательно.

в) Нежелательно.

 21.  Можно ли одолжить бинокль и программу у соседа по ряду?

а) Можно - ничего в этом особенного нет.

б) Нельзя - программу и бинокль каждый приобретает сам.

в) На ваше усмотрение.

 22. Можно ли аплодировать, когда занавес еще не поднят?

а) Можно.

б) Нельзя.

в) Нежелательно.

 23. Можно ли аплодировать, когда занавес поднят, и спектакль вот-вот начнется?

а) Нельзя.

б) Нежелательно.

в) Можно - в знак одобрения декораций.

 24.  Традиционные аплодисменты в опере?

а) После окончания первого акта.

б) Перед началом последнего акта.

в) Перед началом второго акта.

г) Перед началом каждого акта.

 25.  Можно ли вслух комментировать спектакль?

а) Можно, если это интересно вашим соседям.

б) Нежелательно, если вы не уверены в реакции ваших соседей.

в) Нельзя - подождите антракта.

 26.  Можно ли на концерте, в театре подпевать артистам?

а) Можно, если у вас хороший слух и голос.

б) Желательно - чтобы подбодрить артистов.

в) Нельзя.

 27. Можно ли есть в фойе (помимо буфета)?

а) Можно.

б) Нежелательно.

в) Нельзя.

 28.  Как выразить свой восторг от концерта?

а) Громким свистом и топаньем ногами.

б) Криками «браво» и вставаньем.

в) Громкими ритмичными аплодисментами (кроме концерта классической музыки).

 29. Как проявить свое неодобрение в связи с содержанием спектакля или игрой актеров?

а) Свистеть и топать ногами.

б) Немедленно встать и покинуть зал.

в) Молчать и не аплодировать.

 30.  Можно ли отправиться в гардероб, если занавес не опустился?

а) Можно.

б) Нельзя.

в) Допускается в крайних случаях, если вы спешите на поезд или на последний автобус.

г) На ваше усмотрение.

Проверь себя!

1-в; 2-в; 3-б; 4-а; 5-в; 6-б; 7-в; 8-в; 9-б; 10-в; 11-г; 12-б; 13-б; 14-б; 15-а; 16-б; 17-б; 18-в; 19-в; 20-в; 21-б; 22-б; 23-в; 24-б; 25-в; 26-в; 27-в; 28-б и в; 29-в; 30-в. 

Задание №20. Выполните тестовое задание  «Знаешь ли ты правила столового  этикета?»

 1. Где находятся салфетки перед началом застолья?

а) На тарелках.

б) Справа от тарелок.

в) Развешены на спинках стульев.

г) Лежат на сиденьях стульев.

 2. Вы садитесь за праздничный стол, берете салфетку и...

а) Вешаете ее на спинку стула.

б) Кладете на колени.

в) Заправляете за воротник.

г) Кладете рядом с тарелкой.

 3. Нужны ли цветы на праздничном столе?

а) Цветы обязательны. И чем больше и пышнее букеты, тем лучше.

б) Цветы желательны, но в небольших, компактных букетах.

в) Цветы на столе только мешают.

 4. Где по правилам сервировки должны лежать ложки?

а) За тарелкой параллельно краю стола.

б) Столовая ложка - справа от ножей, десертная и чайная - за тарелкой параллельно краю стола.

в) Столовая и десертная ложки - за тарелкой параллельно краю стола, чайная ложка - справа от ножей.

 5. Во время обеда вы:

а) Будете следить за тем, чтобы руки ни в коем случае не лежали на столе.

б) Положите локти на стол.

в) Будете стараться, чтобы только кисти рук лежали на столе.

 6. Где и как располагаются бокалы для минеральной воды и рюмки для спиртного?

а) За тарелкой параллельно линии стола, слева направо от большого к маленькому.

б) За тарелкой параллельно линии стола, справа налево от большого к маленькому.

в) Бокалы и рюмки могут стоять произвольно - лишь бы большие не загораживали маленькие.

 7. Какие из напитков подаются к столу охлажденными?

а) Водка.

б) Коньяк.

в) Шампанское.

г) Сухое белое вино.

д) Сухое красное вино.

 8. Можно ли доливать в рюмку с недопитым содержимым?

а) Нельзя - доливают только в опорожненную рюмку.

б) Можно - зачем же оставлять рюмку полупустой?

в) В зависимости от количества спиртного на столе: если его достаточно - доливайте.

 9. Допустимо ли, чтобы девушка оставляла отпечаток губной помады на бокале, стакане?

а) Допустимо.

б) Ни в коем случае нельзя.

в) Да, но только на бокале.

г) Да, но только на стакане.

 10. Какими салфетками должны вытирать губы за столом девушки, красящие их?

а) Только полотняными.

б) Только бумажными.

в) Без разницы..

 11. На праздничном столе справа и слева от тарелки лежат три ножа и три ложки. Какими приборами вы воспользуетесь вначале?

а) Крайними от тарелки.

б) Ближними от тарелки.

в) Теми, что лежат посередине.

 12. Сидя за праздничным столом, как есть хлеб?

а) Откусывать от куска.

б) Отрезать ножом небольшие кусочки и есть их.

в) Отламывать рукой маленькие кусочки и есть их.

 13. Какой величины кусочки следует отламывать от целого куска хлеба во время еды?

а) Примерно половину куска.

б) Маленькие кусочки.

в) Небольшие куски.

 14. Как правильно есть за столом бутерброды?

а) Держа в руке и откусывая от целого куска.

б) При помощи ножа и вилки.

в) Отламывая по кусочку  и отправляя в рот.

15. Как поступить, если подан слишком горячий суп?

а) Придется подождать, пока он остынет, а затем начать есть.

б) Подуть на горячий суп, чтобы он быстрее остыл.

в) Если суп слишком горячий, придется есть, обжигаясь - вы же в гостях!

 16. Как поступить, чтобы вычерпать суп до последней ложки?

а) Наклоните тарелку к себе.

б) Наклоните тарелку от себя.

в) Не жадничайте - оставьте последнюю ложку супа на дне тарелки.

 17.Зачем на праздничном столе иногда ставят маленькие мисочки с водой и ломтиком лимона?

а) Чтобы запить крепкие напитки.

б) Чтобы разбавить крепкие напитки.

в) Чтобы ополоснуть жирные пальцы.

 18. С какой стороны подают жидкие блюда?

а) С правой.

б) С левой.

в) Это безразлично.

 19. С какой стороны подают закуски и вторые блюда?

а) С правой.

б) С левой.

в) Это безразлично.

 20. Как правильно есть ложкой?

а) Держать ее боком, не засовывая глубоко в рот.

б) Держать кончиком ко рту, засовывая в рот.

в) Бесшумно втягивать содержимое с кончика ложки, не засовывая ее в рот.

 21. Где оставляют столовую ложку после окончания еды?

а) На бумажной салфетке справа от тарелки.

б) В суповой тарелке.

в) На пирожковой тарелке углублением вниз.

 22. Где оставляют чайную ложку, поданную к чаю или кофе?

а) На бумажной салфетке справа от чашки с блюдцем.

б) В чашке.

в) На блюдце.

 23. Какие куски из общих блюд следует выбирать?

а) Самые большие и жирные.

б) Самые большие и постные.

в) Самые маленькие и невзрачные.

г) Те, что лежат ближе к вам.

 24. Можно ли издавать при еде какие-либо звуки?

а) «Озвученная» еда свидетельствует об удовольствии от вкусного угощения.

б) За столом следует вести себя «беззвучно».

в) Издавать звуки необязательно - достаточно громкого звона столовых приборов.

 25. Как поступить, если вам захотелось попробовать блюдо, стоящее далеко от вас?

а) Тихо выйти с тарелкой из-за стола и, подойдя к нужному месту, взять угощение.

б) Попросить, чтобы вам передали нужное блюдо.

в) Передать с помощью соседей свою тарелку, чтобы ее наполнили нужным угощением.

 26. Что делать, если вы взяли кусок в рот и ... обнаружили, что блюдо сильно пересолено?

а) Немедленно выплюнуть кусок на вилку и положить на край тарелки.

б) Взятый в рот кусок нужно проглотить без комментариев.

в) Вы должны сделать хозяйке замечание и потребовать убрать со стола пересоленное блюдо.

г) Вы должны предостеречь гостей, какое блюдо пересолено.

 27. Можно ли критиковать угощения, приготовленные хозяйкой?

а) Ни в коем случае - это невежливо.

б) Можно, иначе хозяйка не узнает о своей неумелости.

в) Следует не критиковать, а рассказать хозяйке о секретах приготовления тех блюд, которые у нее получились неудачными. Кстати, это пригодится всем девушкам, сидящим за столом.

 28. Как обращаться с пиалой?

а) Ее подносят ко рту, держа правой рукой.

б) Ее подносят ко рту, держа левой рукой.

в) Ее подносят ко рту, держа обеими руками.

 29. Что делать, если вы уронили на пол нож или вилку?

а) Незаметно поднять с пола и продолжать есть.

б) Ничего не поднимая с пола, продолжать есть тем прибором, который остался.

в) Попросить у хозяйки другой прибор.

 30. Какими приборами можно пользоваться, если вам подали рыбу?

а) Ножом и вилкой.

б) Двумя вилками.

в) Двумя ножами.

 31. Для чего к рыбе подается нож?

а) Чтобы разрезать большой кусок на маленькие.

б) Чтобы отделять мясо от костей.

в) Чтобы придерживать кусок, когда пользуешься вилкой.

 32. Как правильно есть сосиски?

а) Сосиски можно есть даже руками.

б) Сосиски едят, пользуясь только вилкой.

в) Сосиски едят, пользуясь вилкой и ножом.

 33. Как правильно есть фрукты из компота? Что делать с косточками?

а) Косточки осторожно выплюнуть на бумажную салфетку.

б) Косточки подхватить ложкой и положить на блюдце.

в) Подхватить ложкой косточки и положить рядом с блюдцем на бумажную салфетку.

 34. На столе стоят персики. Как их правильно есть?

а) Ножом и вилкой, отрезая небольшие кусочки, косточки оставить на тарелке.

б) Держа в руках, откусывать небольшими кусочками.

в) Персик разрезать пополам, вынуть косточку и съесть поочередно каждую половинку.

 35.Как правильно есть яблоки и груши?

а) Яблоко грызть спиралеобразно, грушу начинать есть с более узкой части.

б) Разрезать пополам, удалить сердцевину, половинки есть ножом и вилкой.

в) Разрезать на тарелке на 4-8 частей, удалить сердцевину, получившиеся кусочки брать руками и откусывать.

 36. Как правильно есть апельсин?

а) Очистить ножом от кожуры, срезая ее спиралью по кругу, а затем разделить на дольки.

 б) Очистить ножом от кожуры, срезая ее кусочками сверху вниз, апельсин разделить на дольки.

в) Очистить кожуру ножом произвольно, а затем, разделив на дольки, есть при помощи ножа и вилки.

 37.Как правильно есть сливы и абрикосы?

а) Ножом и вилкой: вилкой придерживать, а ножом отрезать небольшие кусочки мякоти.

б) Взять рукой и откусывать.

в) Разломить руками, вынуть косточку, половинки съесть.

 38.Как правильно есть бананы?

а) Очистить руками и откусывать по кусочку.

б) Очистить руками, есть с помощью ножа и вилки.

в) Очищать и есть с помощью ножа и вилки.

 39.Как правильно есть черешню и вишню?

а) Срывая зубами со стебельков и проглатывая вместе с косточками.

б) Срывая зубами со стебельков, выплевывая косточки на ложечку и складывая их затем на блюдце.

в) Срывая плоды со стебельков руками, выплевывая косточки на ложечку и складывая их затем на блюдце.

 40. Как приготовить арбуз к подаче на стол?

а) Разрезать спиралеобразно.

б) Срезать «шляпку» сверху и разрезать на поперечные куски.

в) Срезать «шляпку» сверху и разрезать на продольные куски.

Проверь себя!

1-а; 2-б; 3-б; 4-б; 5-в; 6-а; 7-а; 8-а;  9-б;  10-б; 11-а; 12-в; 13-б; 14-б; 15-а; 16-в; 17-в; 18-а; 19-б; 20-а; 21-б; 22-в; 23-г; 24-б; 25-б; 26-б; 27-а; 28-в; 29-в; 30-а; 31-б; 32-в;  33-б; 34-в; 35-в; 36-б; 37-в; 38-а,б; 39-в; 40-в.

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:

подготовить сообщение «Национальная специфика этикета».

Тема №10. Этика служебных отношений.

Цель: 

- изучить особенности этики служебных отношений.

Обучающийся должен:

знать:

-понятие этики служебных отношений;

- классификацию служебных отношений;

-особенности этики служебных отношений.

Задание №21.   Запишите правила общения медицинского работника с пациентами.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: 

сформулировать правила субординации в медицинском учреждении.

Тема №11. Этика служебных отношений.

Цель: 

- изучить этические нормы построения и поддержания  служебных отношений.

Обучающийся должен:

знать:

- формы служебных отношений;

- формы распоряжений;

-этику общения «по горизонтали» и «по вертикали».

Задание №22.   Изучите приведенный ниже текст и ответьте на поставленные вопросы.

Не каждому из нас легко удается следовать принципу уважительного отношения к другим людям, ибо, для того чтобы по-настоящему ценить и оберегать достоинство другого человека, относиться к нему с уважением, необходимо прежде всего самому обладать чувством собственного достоинства, уважать в себе личность. Уважение к людям предполагает воспитание в себе терпимости к их взглядам и характеру, их вкусам, признание в каждом из них индивидуальности, что особенно важно в служебных отношениях. В связи с этим же находится известное правило, согласно которому никогда не нужно стремиться сделать других похожими на себя. В служебных отношениях нетерпимы грубость, окрик, оскорбления. Если руководитель не воспитан, груб, не уважает личность, то это не  способствует созданию благоприятного нравственного климата в коллективе, а напротив, создает излишнюю нервозность, ведет к конфликтам.

 1. Почему не каждому человеку удается следовать принципу уважительного отношения к другим людям и что мешает этому? 2. Какие качества необходимо воспитывать в себе, чтобы с уважением относиться к личности другого человека? 3. Почему в общении с другими людьми не следует пытаться сделать их похожими на себя? 4. Какие формы общения недопустимы в отношениях руководителя с подчиненными?

Задание №23. Решите задачи.

Задача №1. Пациентка, записанная на прием к врачу, зашла в кабинет, где находилась медицинская сестра. Медсестра на вопрос «где доктор?» ответила, чтобы пациентка закрыла дверь с другой стороны, и научилась читать объявления на дверях. Женщина была возмущена грубым ответом. Выяснив, что доктор заболел, а ради приема она отпросилась с работы, она сказала об этом медсестре. На что она сказала, что это ее проблемы. Пациентка позвонила с  жалобой на горячую линию с просьбой разобраться с грубым поведением медицинского персонала.

Вопрос: правильно повела себя медицинская сестра в данной ситуации? Обоснуйте свой ответ.

Задача №2.Медицинская сестра после приема попросила пациентку подождать в коридоре, пока она ей выпишет рецепт и направления на обследования. Ожидание составило более 40 минут. Пациентка начала возмущаться. На что медицинская сестра сказала: «Таких, как вы, у меня куча, не нравится – не ждите». Пациентке стало плохо, повысилось артериальное давление – возник гипертонический криз.

Вопрос: правильно повела себя медицинская сестра в данной ситуации?  Обоснуйте свой ответ.

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:

 Подготовить  сообщение  «Портрет руководителя».

Тема №12. Деловой этикет.

Цель: 

-рассмотреть основные элементы делового этикета.

Обучающийся должен:

знать:

-этикет приветствия и представления;

- принципы делового этикета;

-составляющие имиджа делового человека.

Задание №24.  Сформулируйте основные  правила  успешного прохождения собеседования при приеме на работу.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание №25.   Пользуясь материалом  лекции, составьте деловой телефонный разговор  между сотрудниками в медицинском учреждении.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: 

подготовить сообщение (на выбор): «Правила поведения в полемике», «Искусство задавать вопросы», «Искусство признавать ошибки».

Тема №13. Нравственные проблемы в современном мире.

Цель: 

- рассмотреть актуальные этические проблемы современности.

Обучающийся должен:

знать:

-нравственные проблемы современного общества и пути их преодоления.

Задание №26.   Сформулируйте аргументы «за» или  «против»  в отношении  этических проблем современного общества -  клонирование, эвтаназия, суррогатное материнство.

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: 

подготовить сообщение  «Нравственные проблемы современного человека».

Тема №14. Нравственные проблемы современного человека.

Цель: 

-  выявить этические проблемы современности в условиях процесса глобализации, рассмотреть возможности поиска решений данных этических проблем.

Обучающийся должен:

знать:

- актуальные этические проблемы современности и пути их решения.

уметь:

- выделять  актуальные этические проблемы современной молодежи.

Задание №27.   Перечислите причины  нравственной деградации молодежи.

__________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Задание №28. Объясните смысл нижеприведенных высказываний.

Нравственный человек много делает ради своих друзей и ради отечества, даже если бы ему при этом пришлось потерять жизнь.

 Аристотель

В этом тёмном мире считай истинным только духовное богатство, ибо оно никогда не обесценится.

Омар Хайям

Жизнь скучна без нравственной цели, не стоит жить, чтобы только питаться, это знает и работник - стало быть, надо для жизни нравственное занятие.

 Ф.М. Достоевский

Вино губит телесное здоровье людей, губит умственные способности, губит благосостояние семей и, что ужаснее всего, губит душу людей и их потомство.

 Л.Н.  Толстой

Все великие перемены в жизни одного человека, а также и всего человечества, начинаются и совершаются в мысли. Для того, чтобы могла произойти перемена чувств и поступков, должна произойти, прежде всего, перемена мысли.

Л.Н.  Толстой

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: 

написать   эссе  «Этика Интернета: торжество свободы морального выбора или разгул анонимной  аморальности?».

Тема №15. Контрольная работа.

Цель: 

-проверить умение студентов выделять проблемы этического характера.

Обучающийся должен:

уметь:

- оценивать поступки людей с позиции нравственного выбора.

Задание №29. Прочитайте  текст Д.С.Лихачева «О памяти» и ответьте на вопросы.

    Память – одно из величайших свойств бытия, любого бытия: материального, духовного, человеческого...

Лист бумаги. Сожмите его и расправьте. На нём останутся складки, и, если вы сожмёте его вторично, часть складок ляжет по прежним складкам: бумага обладает «памятью». Памятью обладают отдельные растения, камень, на котором остаются следы его происхождения и движения в ледниковый период, стекло, вода и т.д. Сложнейшими формами родовой памяти, позволяющими новым поколениям совершать перелёты в нужном направлении к нужному месту, обладают птицы. А что говорить о «генетической памяти» – памяти, заложенной в веках, памяти, переходящей от одного поколения живых существ к следующим! Запоминается то, что нужно; путём памяти накапливается добрый опыт, образуется традиция, создаются бытовые, семейные, трудовые навыки, общественные институты...

 Память противостоит уничтожающей силе времени. Это свойство памяти чрезвычайно важно. Принято примитивно делить время на прошедшее, настоящее и будущее.  Но благодаря памяти прошедшее входит в настоящее, а будущее как бы предугадывается настоящим, соединённым с прошедшим. Память – преодоление времени, преодоление смерти. В этом величайшее нравственное значение памяти.

«Беспамятный» – это, прежде всего, человек неблагодарный, безответственный, а следовательно, и неспособный на добрые, бескорыстные поступки. (16)А безответственность рождается отсутствием сознания того, что ничто не проходит бесследно. Человек, совершающий недобрый поступок, думает, что поступок этот не сохранится в памяти его личной и в памяти окружающих. Он сам, очевидно, не привык беречь память о прошлом, испытывать чувство благодарности к предкам, к их труду, их заботам и поэтому думает, что и о нём всё будет позабыто.

  Совесть – это в основном память, к которой присоединяется моральная оценка совершённого. Но если совершённое не сохраняется в памяти, то не может быть и оценки.  А значит, без памяти нет совести.

 Вот почему так важно воспитываться в моральном климате памяти – памяти семейной, народной, культурной. Семейные фотографии – это одно из важнейших «наглядных пособий» морального воспитания детей, да и взрослых.  Уважение к труду наших предков, к их традициям и обычаям, к их песням и развлечениям.  Да и просто уважение к могилам предков.

  Как личная память человека формирует его совесть, его совестливое отношение к его личным предкам и близким – родным и друзьям, старым друзьям, то есть наиболее верным, с которыми его связывают общие воспоминания, – так историческая память народа формирует нравственный климат, в котором живёт народ. Может быть, можно было бы подумать, не строить ли нравственность на чём-либо другом: полностью игнорировать прошлое с его неизбежными ошибками и быть устремлённым целиком в будущее, строить это будущее на «разумных основаниях» самих по себе, забыв о прошлом с его тёмными и светлыми сторонами.

Это не только не нужно, но и невозможно. Хранить память, беречь память – это наш нравственный долг перед самими собой и перед потомками.

(По Д. С. Лихачёву)

Дмитрий Сергеевич Лихачёв (1906–1999 гг.) – советски й и российский филолог, искусствовед, сценарист, академик РАН; автор фундаментальных трудов, посвящённых истории русской литературы (главным образом древнерусской) и русской культуры.

Вопросы для обсуждения.

1. Какую роль играет память в жизни человека?

2. Как взаимосвязаны память и совесть?

3. Какую роль в воспитании человека играет память о прошлом?

4.Свойственна ли память только человеку?

5.Кто такой «беспамятный» человек? К чему приводит утрата памяти? Кто такой «беспамятный» человек? К чему приводит утрата памяти?

6.Почему важно воспитываться в моральном климате памяти? Какую роль в этом играет семья?

7. Как соотносятся личная память человека и историческая память народа?

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:

составление краткого терминологического словаря  по этике.

Тема №16. Эстетика как наука.

Цель: 

- изучить историю развития эстетики как науки и  роль эстетического воспитания в развитии личности

Обучающийся должен:

знать:

- предмет и задачи эстетики;

- историю развития эстетики как науки;

- специфику эстетического познания;

- о роли эстетического воспитания в развитии личности.

Задание №30. Допишите слово.

1. Эстетика – это __________________наука об эстетическом отношении человека к миру.
2. Термин «эстетика» ввёл в научный оборот немецкий философ__________________________________________________________

3. Предмет эстетики включает составляющие:___________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Эстетика выполняет функции: мировоззренческую, воспитательную______

____________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Объектом эстетической деятельности является _______________________

__________________________________________________________________

6. Отличать красивые предметы от некрасивых позволяет человеку_____________________________________________________________

7.Формированию эстетического вкуса способствует______________________

__________________________________________________________________

8.  «В человеке должно быть все прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли» – считал ________________________________________________

9.  Эстетической называется  деятельность, соответствующая критериям добра и ___________________________________________________________

10.  Эстетика стала самостоятельной философской наукой в ______________

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: 

подобрать цитаты  великих  об эстетике.

Тема №17. Основные категории эстетики.

Цель: 

-изучить основные категории эстетики.

Обучающийся должен:

знать:

- основные категории эстетики.

Задание №31. Заполните таблицу.

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:

 написать  эссе на  одну из  предложенных тем:  «В человеке должно быть все прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли» (А.П.Чехов), «Люди видели бы вокруг себя много прекрасного, если бы не были так злы» (Ж. Ренар).

Тема №18.Природа и основные виды эстетической деятельности.

Цель: 

- изучить понятие «эстетическое сознание» и его структуру.

Обучающийся должен:

знать:

- уровни эстетического сознания и его элементы.

Задание №32. Напишите  сочинение- рассуждение « Как я понимаю прекрасное?»

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: 

написать эссе  «Все художественное эстетично, но не все эстетичное художественно»  (А.Ф. Лосев).

Тема №19.  Искусство как высшая форма эстетической деятельности.

Цель: 

-изучить сущность, природу и социальные функции искусства.

Обучающийся должен:

знать:

- историю возникновения искусства;

- функции искусства;

- определение художественного образа и его основные черты.

Задание №33. Ответьте на вопросы.

1. Какое место искусство занимает в культуре?

2. Каким образом происходит познание окружающего мира посредством искусства? Почему искусство называют «образным познанием»?

3. Что такое художественный образ? Как с его помощью художник передает свое видение мира?

4. Опишите особенности прогресса в искусстве.

5. Что общего у искусства с другими областями культуры? Покажите его связь с религией, наукой, образованием, развитием техники.

6. Почему человеку необходима эстетическая культура?

7. С чем связаны проблемы духовной жизни в современной России?

8. Назовите основные характерные черты процессов, происходящих в отечественной культуре и искусстве.

Задание №34. Прочитайте отрывок из рассказа А П. Платонова «Среди народа» и ответьте на вопросы.

Они стояли один возле другого, радуясь друг другу, как родня. Крестьянину было лет под семьдесят; он был человек небольшого роста, уже высыхающий от возраста, с клочком бурой бороды под подбородком и с теми небольшими, утонувшими во лбу светлыми глазами, которые ваш народ называет мнительными: в его глазах различалась одновременно и слабость неуверенной человеческой души, и сосредоточенное глубокое внимание, доверчиво ожидающее, когда истина осенит его,— и тогда он будет способен на любую страсть, на подвиг и на смерть. Офицер перед ним был высок ростом, угрюм и худ, с тем выражением спокойствия на лице или привычки к печали, которое бывает у людей, давно живущих на войне. На вид майору можно было дать и пятьдесят, и тридцать пять: его могли утомить долгие годы труда, тревоги и ответственности, принимаемой близко к сердцу, и оставить застывшие следы напряжения на его лице,— или то были черты постоянно сдерживаемой крайней впечатлительности, доставляющей усталость человеку. Но в голосе Махонина все еще была слышна молодая добрая сила, располагающая к нему, кто слышал его, и звучало добродушие хорошего характера.

Вопросы:

 1. Какие художественные образы создал автор в этом фрагменте? Охарактеризуйте на их примере признаки художественного образа.

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: 

подготовить конспект  «Роль искусства в современном обществе».

Тема №20.  Виды искусства.

Цель: 

-изучить виды искусства и их особенности.

Обучающийся должен:

знать:

- виды искусства и их  классификацию;

-специфику разных видов искусств.

Задание №35. Заполните  таблицу  «Виды искусства».

Задание №36. Написать сочинение- рассуждение  «Мой любимый вид искусства».

Рекомендации: в сочинение необходимо указать,  какой вид искусства вам ближе всего и почему. Например, если Вас интересует живопись, напишите, какое направление в живописи вам нравится больше всего, картины какого художника у Вас вызывают восхищение, какие эмоции при виде картин вы испытываете, укажите  названия картин. Если Вы любите читать художественную литературу, напишите, как, на ваш взгляд, литература влияет на формирование личности человека, расскажите о своем любимом произведении и т.д.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: 

подготовить конспект «Синтетические виды искусства».

Тема №21. Стили в искусстве и их особенности: готика.

 Цель: 

-изучить особенности готического стиля; ознакомиться с памятниками готической архитектуры в России и за рубежом.

Обучающийся должен:

знать:

-определение художественного стиля; 

-историю готического стиля и его особенности.

Задание №37. Выполните  исследовательскую работу по изучению шедевров готической архитектуры. При выполнении задания заполните таблицу.  

Готика в архитектуре.

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: 

подготовить сообщение   «Готический стиль в искусстве».

Тема №22. Стили в искусстве и их особенности: барокко.

Цель: 

-изучить  историю возникновения стиля барокко, его особенности и достижения.

Обучающийся должен:

знать:

-историю возникновения и становления стиля; 

-отличительные особенности  стиля барокко.

Задание №38.  Заполните таблицу.

Задание №39.  Выполните исследовательскую работу, выбрав одну из предложенных тем:

- «Барокко в архитектуре Санкт-Петербурга»;

- «Барокко в живописи: Микела́нджело Меризи да Карава́джо;

- «Барокко в живописи: Питер Пауль  Рубенс»;

-«Музыкальная культура барокко».

Рекомендации:

 «Барокко в архитектуре Санкт-Петербурга»

1. Указать название не менее 3-х зданий, выполненных в этом стиле.

2. Исторические сведения (год постройки, кем был построен).

3. Описание.

«Барокко в живописи: Микела́нджело Меризи да Карава́джо», «Барокко в живописи: Питер Пауль  Рубенс».

1.Указать название картин (указать не менее 5).

2.Год написания,  жанр исполнения (например, религиозная живопись, портрет, натюрморт и т.д).

3. Где находится картина(галерея).

 «Музыкальная культура барокко».

1. Особенности стиля, жанры.

2. Музыкальный язык барокко.

3. Композиторы и названия их произведений.

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: 

подготовить   сообщение « Барокко в искусстве».

Тема №23. Стили в искусстве и их особенности: классицизм и сентиментализм.

Цель: 

-изучить  особенности стилей классицизма, сентиментализма  и их достижения.

Обучающийся должен:

знать:

-историю возникновения и становления стилей; 

-особенности стилей классицизма и сентиментализма.

Задание №40.  Заполните таблицы.

Таблица.1. Особенности  классицизма  в искусстве

Таблица.2. Особенности сентиментализма в искусстве

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:

 подготовить сообщение  «Классицизм  и сентиментализм в искусстве».

Тема №24. Стили в искусстве и их особенности: романтизм и реализм.

Цель: 

-изучить  особенности стилей романтизма, реализма  и их достижения.

Обучающийся должен:

знать:

-историю возникновения и становления стилей; 

-особенности стилей романтизма и реализма.

Задание №41.  Заполните таблицы.

Таблица.1. Особенности  романтизма  в искусстве

Таблица.2. Особенности реализма  в искусстве

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: 

подготовить сообщение  «Романтизм и реализм в искусстве».

Тема №25. Стили в искусстве и их особенности: модернизм.

Цель: 

-изучить  историю зарождения и особенности стиля.

Обучающийся должен:

знать:

- предпосылки формирования идей модернизма;

- направления модернизма;

- достижения модернизма в искусстве.

Задание №42.  Заполните таблицу (на выбор)

Таблица 1.Модернизм в живописи

Таблица 2. Поэты- модернисты (на примере 1 автора)

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: 

подготовить сообщение  «Модернистские направления в искусстве».

Тема №26. Эстетическая культура личности.

Цель: 

-рассмотреть способы формирования эстетической культуры личности.

Обучающийся должен:

знать:

-определение понятия «эстетическая культура личности»;

- способы формирования эстетической культуры личности;

- критерии сформированности эстетической культуры личности.

Задание №43.  Напишите небольшую творческую работу на тему «Нравственное и эстетическое воспитание в жизни современного человека». Рекомендуемый  план: 1) расскажите о нравственном и эстетическом воспитании; 2) уделялось ли достаточное внимание нравственному и эстетическому воспитанию в вашей семье, школе, в колледже?; 3) вспомните и расскажите о своих посещениях выставок, школьных походах в театр; 4) будете ли вы заниматься нравственным и эстетическим воспитанием со своими детьми?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: 

подготовить сообщение  (на выбор) «Эстетика рабочего места», «Красота и уют в  доме», «Эстетика внешнего вида человека».

Тема №27. Контрольная работа.

 Цель: 

-проверить знания и умения обучающихся, полученных при изучении дисциплины «Основы этики и эстетики»:

Обучающийся должен:

знать:

-  сущность и содержание этики и эстетики; основные этические принципы и категории;

- нравственные основы деятельности в рамках своей специальности;

-условия и факторы профессионально-нравственной деформации;

- нравственные проблемы современного  человека;

- нормы поведения в общественных местах;

- стили в искусстве, их виды и особенности.

уметь:

- оценивать поступки людей с позиции нравственного выбора;

- добросовестно выполнять нормы и требования служебного этикета;

- с позиций теории эстетики анализировать произведения искусства, объекты и явления современной действительности.

Задание №44.  Выберите правильный вариант ответа.

1. «Золотое правило нравственности» гласит (один вариант ответа):

1) «человек должен говорить не словами, а делами»

2) «возлюби ближнего своего как себя самого»

3) «действия людей - лучшие переводчики их мыслей»

4) «поступай по отношению к другим так, как хочешь, чтобы они поступали по отношению к тебе»

2. Автором концепции непротивления злу насилием является (один вариант ответа):

1) Н. А. Бердяев

2) В. С. Соловьев

3) Л. Н. Толстой

4) И. А. Ильин

3. Автором труда «Никомахова этика» является (один вариант ответа):

1) Эпикур

2) Аристотель

3) Сократ

4) Платон

4. Аскетизм (один вариант ответа)

1) связывал нравственную жизнь человека с самоограничением чувственных удовольствий

2) призывает наслаждаться каждым мигом бытия

3) видит смысл жизни человека в счастье

4) устанавливает гармонию между добродетелью и стремлением к счастью.

5. Биоэтика, этика бизнеса, этика науки являются видами _____________ этики (вставить правильный ответ) .

6. Ведущей этической системой современного Китая является__________________(вставить правильный ответ)

7. Доброжелательное отношение к людям, заинтересованное и искреннее сопереживание их горестей и радостей называется _______________чувств (вставить правильный ответ)

8. Исторически сложившаяся и распространенная форма действий в обществе, повторяющихся в определенных обстоятельствах, называется _______________(вставить правильный ответ).

9. Конечной целью нравственного воспитания и самовоспитания человека является достижение (один вариант ответа):

1) общечеловеческих моральных принципов                3) высших ценностей

2) установленных в обществе норм морали                   4) идеала

10. Культура делится на материальную и___________________(вставить правильный ответ)

11. Мораль как эффективный регулятор человеческого поведения характеризуется (несколько вариантов ответа):

1) наличием оценочной функции

2) жесткой регламентацией меры наказания

3) конкретными предписаниями

4) защитой жизненно важных потребностей индивида от посягательств других лиц

5) наличием специальных государственных учреждений

6) внутренним выбором человека

12. Основателем гуманизма как принципа мировоззрения является (один вариант ответа):

1) Петрарка     3) Л. Вала

2) Боккаччо     4) Салютати

13. Основателем стоицизма является (один вариант ответа):

1) Марк Аврелий    3) Эпиктет

2) Л. Сенека            4) З. Китийский

14. Основным этическим понятием в системе И. Канта является (один вариант ответа):

1) Совесть                              3) Достоинство

2) Справедливость                4) Долг

15. Основоположником этического рационализма является (один вариант ответа):

1) Платон    3) Сократ

2) Эпикур    4) Аристотель

16. Оценка поступков человека на уровне морального сознания производится общественным мнением и ___________________(вставить правильный ответ).

17. Первоначально понятие «этос» означало (один вариант ответа):

1) совместное жилище                                3) обычай

2) природу какого-нибудь явления             4) характер

18. Понимание зла как незнания, невежества, заблуждения обосновывают (несколько вариантов ответа):

1) Сократ              4) Конфуций

2) Платон              5) Г. Гегель

3) И. Кант              6) Аристотель

19. Практической философией обычно называют (один вариант ответа):

1) Эстетику      3) Этику

2) Логику         4) Социологию

20. Принцип гуманизма заключается в (один вариант ответа):

1) нигилизме и равнодушии

2) доверительном, доброжелательном отношении к другим людям

3) признании ценности, неповторимости человеческой личности, ее достоинства, чести и свободы

4) удовлетворении собственных потребностей и интересов

21. Русские философы смысл жизни человека видят в (один вариант ответа):

1) познании самого себя

2) революционной борьбе за свободу

3) служении добру

4) материальном благополучии

22. Самыми эффективными современными регуляторами человеческого поведения являются мораль и _____________________(вставить правильный ответ).

23. Совокупность этических, экономических, религиозных факторов, обладающих единой исторической природой и образующих определенный тип, охватывающий большое количество людей, называется __________________(вставить правильный ответ)

24. Согласно Аристотелю, этика - это наука о (один вариант ответа)

1) прекрасном                                          3) душевном благе человека

2) поведении человека в обществе        4) способностях человека к мышлению

25. Софисты являются основоположниками этического (один вариант ответа):

1) релятивизма   3) гедонизма

2) рационализма   4) эвдемонизма

26. Стремление к удовольствию как высшему благу человека является принципом (один вариант ответа):

1) эгоизма                   3) эвдемонизма

2) альтруизма             4) гедонизма

27. Этика как философская наука изучает человека как субъекта (один вариант ответа):

1) Познания         3) Права

2) Власти             4) Морали

28. Отличительным признаком медицинской этики является (два варианта ответа):

1) осознанный выбор моральных принципов и правил поведения

2) безусловное подчинение личных интересов корпоративным

3) приоритет интересов медицины над интересами больного

29. Этикет - это форма поведения, означающая (несколько вариантов ответа):

1) опору на гуманные правила при общении с другими людьми

2) народный обычай уважительного отношения ко всем людям

3) опору на сферу негативной вежливости в поведении

30. _____________________ – междисциплинарная область знания и практической деятельности, имеющая своим предметом этические проблемы, связанные с медициной, экспериментами на человеке, отношением к живому (вставить правильный ответ)

31. Нравственный идеал – это (один вариант ответа):

1) образ высшего личного совершенства и высшего блага людей

2) образец профессионального мастерства

3) герой, пожертвовавший собой ради спасения другого человека

32. Благотворительность – это (один вариант ответа):

1) бескорыстная деятельность в целях удовлетворения интересов людей, нуждающихся в содействии

2) проявление равенства в жизнедеятельности

3) языческая добродетель

33. Установить соответствие  между теориями происхождения морали и их сущностью:

1. идеалистические

2. гуманистические

3. социально-исторические

4. натуралистические

А). И. Кант: «априорная сущность морали»;

Б) Л.Фейербах: «мораль возникает в процессе эволюции человека»;

В) Н.Г. Чернышевский: «мораль возникает в процессе становления общественных отношений»;

Г) Эпикур: « мораль является биологической природой человека»

34. Эстетика как гуманитарная наука предполагает особый способ постижения своего предмета через (один вариант ответа)

1) рационализацию художественного мира

2) переживание

3) описание мира при помощи символов

35. Культура и искусство (один вариант ответа)

1) можно рассматривать как синонимичные понятия

2) различаются своим основным предметом

3) составляют неразрывное единство, но не тождественны друг другу

36. Искусство направлено на (один вариант ответа)

1) изучение сущности вещей

2) постижение общего и закономерного в вещах

3) создание художественных образов, на вымысел событий

37. Категории не являются эстетическими (два варианта ответа)

1) красота     4) возвышенное

2) симпатия  5) трагическое

3) вкус           6) симметрия

38. Обобщенное отражение действительности в форме конкретного индивидуального явления называется (один вариант ответа)

1) вид искусства                         3) художественный образ

2) художественное выражение   4) форма искусства

39. Формируя художественный вкус, творческий дух, ценностные ориентации, искусство выполняет функцию (один вариант ответа)

1) воспитательную                   3) информационную

2) эстетическую                      4) гедонистическую

40. Термин «Эстетика» был введен (один вариант ответа)

1) Сократом              3) Платоном

2) Баумгартеном     4) Буало

41. Создание сооружений и зданий, необходимых для жизни и дея-тельности людей, выступает целью вида искусства (один вариант ответа)

1) декоративного   3) архитектуры

2) прикладного      4) скульптуры

42. Творчество есть ответ человека Богу, ибо своим творчеством, человек продолжает божественное дело творения, утверждает (один вариант ответа)

1) Бердяев Н.               3) Толстой Л.

2) Соловьев В.              4) Достоевский Ф.

43. Впервые из мыслителей теоретически осмыслил безобразное в искусстве (один вариант ответа)

1) Платон                     3) Сократ

2) Аристотель             4) Пифагор

44. Калокагатия – это (один вариант ответа)

1) гармония внешнего и внутреннего    3) представление

2) подражание                                          4) внешняя красота и гармония

45. Для средневековой литературы были предпочтительны жанры (два варианта ответа)

1) роман       3) житие

2) сонет        4) новелла

46. Эстетика – это (один вариант ответа)

1) гуманитарное учение, предметом которого является мораль, центральной проблемой -соотношение Добра и Зла

2) наука о прекрасном, о природе и закономерностях эстетического освоения действительности, о творчестве по законам красоты

3) создание художественных произведений

47. Художественные направления искусства Западной Европы 12-16 веков (два варианта ответа)

1) романский

2) готический

3) реализм

48. Элементом эстетического сознания не являются (один вариант ответа)

1) чувства

2) взгляды

3) вкусы

4) идеалы

5) навыки

49. Этот вид искусства по своей природе является синтетическим, включающим в себя другие виды (один вариант ответа)

1) литература      3) живопись

2) театр                4) кино

50. «Шкала» эстетической оценки (один вариант ответа)

1) правильность – неправильность

2) приятное – неприятное

3) полезное – вредное

4) прекрасное – безобразное

5) священное – греховное

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:

составление краткого терминологического словаря  по  эстетике.

Литература

Основные источники:

1. П. Егоров, В. Руднев. Основы этики и эстетики.  Учебное пособие - Москва: КноРус, 2019 г.

Дополнительные источники:

1. Губин В.Д., Е.Н. Некрасова.  Основы этики. - М., 2010гг.

2.  Гуревич П.С. Эстетика: учебник. М.: КноРус, 2011.

3. Мирошниченко А.А.Этика деловых отношений: учеб. пособие- М.:МИЭМП, 2012г.

4. Персикова Т.Н. Корпоративная культура: учебник. Издательство: Логос, 2012 г.

Словари:

Этика: Энциклопедический словарь. М.,2001.

Интернет – ресурсы:

Этика - образовательный ресурсный центр - URL: www.ethicscenter.ru/biblio/mur.h

Департамент здравоохранения Воронежской области

Бюджетное профессиональное образовательное учреждение

 Воронежской области

«Борисоглебский медицинский колледж»

Рабочая тетрадь

по дисциплине

ОГСЭ.06.  Основы этики и эстетики

Специальность: 31.02.01 Лечебное дело (углубленная подготовка)

2021-2022 учебный год

Рабочая тетрадь для обучающихся  по дисциплине ОГСЭ.06. Основы этики и эстетики  для специальности 31.02.01 Лечебное дело разработана  на основе рабочей программы дисциплины ОГСЭ.06. Основы этики и эстетики для  специальности 31.02.01 Лечебное дело.

Разработчик:  

И.М. Архирейская, преподаватель БПОУ ВО «Борисоглебскмедколледж».

Департамент здравоохранения Воронежской области

Бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Воронежской области

«Борисоглебский медицинский колледж»

Рабочая тетрадь

по дисциплине

ОГСЭ.06.  Основы этики и эстетики

Специальность: 31.02.01 Лечебное дело (углубленная подготовка)

обучающейся (обучающегося)

группы__________________

_________________________________________

                                        (Фамилия, Имя)

2021-2022 учебный год

Пояснительная записка

Дисциплина  ОГСЭ.06. Основы этики и эстетики играет большую роль в подготовке специалистов среднего медицинского звена, так как направлена на  нравственно- эстетическое воспитание будущего медика, на обогащение его духовного мира,  развитие в нем чувства прекрасного.

   В процессе изучения данной дисциплины  этика   рассматривается в качестве регулятора  таких профессиональных сфер, как взаимоотношение медицинского работника и пациента; личностные качества медицинского работника  и  морально-нравственные установки, определяющие его поведение; взаимоотношение с коллегами и соблюдение субординации.

Основой  эстетики, как известно, является искусство. Искусство способно раскрыть и совершенствовать творческие задатки медицинского работника, пробуждать в нем потребность профессиональной деятельности по законам прекрасного, порождать благородные и чистые моральные чувства при выполнении своих обязанностей.

    Дисциплина ОГСЭ.06. Основы этики и эстетики направлена на формирование у обучающихся общих компетенций:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение своей квалификации.

ОК 10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

- сущность и содержание этики, основные этические принципы и категории;

- сущность, структуру и функции морали;

- основные вехи исторического развития этики;

- нравственные основы деятельности в рамках своей специальности;

- основные признаки, причины и направления профессионально- нравственной деформации специалиста.

уметь:

- выявлять нравственное содержание профессиональной деятельности медицинского работника;

- добросовестно выполнять нормы и требования служебного этикета;

-противостоять условиям и факторам профессионально-нравственной деформации.

    Рабочая тетрадь по  дисциплине ОГСЭ.06.  Основы этики и эстетики представляет собой учебное пособие для обучающихся, призванное реализовать  принцип активности обучения через структурирование  и алгоритмизацию самостоятельной работы, использование активных методов обучения: студент учится самостоятельно, а не его учат. Взаимодействие происходит не в форме непосредственного контакта с преподавателем, а через самостоятельную работу, познавательную деятельность.

Уважаемый студент!

Цель рабочей тетради - помочь организовать Вам свою самостоятельную аудиторную и внеаудиторную работу по  дисциплине, сориентироваться в учебном материале, а также самостоятельно определить степень его усвоения. Использование    рабочей    тетради   на   занятии    экономит   время,   помогает   рационально    организовать   учебную   деятельность,  делает   ее       более   точной  и  понятной.

Желаем Вам успехов в изучении  дисциплины

ОГСЭ.06. Основы этики и эстетики!

Тема№1.  Этика и мораль.

Цель:

рассмотреть содержание понятий «мораль» и «нравственность», обосновать значение морали в обществе, а также сформировать образ высоконравственного человека.

Обучающийся должен:

знать: 

- происхождение термина этика;

-отличительные особенности морали и нравственности;

-структуру морали;

-основные концепции происхождения морали.

уметь: 

приводить примеры моральных и аморальных поступков из истории, литературы, повседневной жизни.

Задание №1. Ответьте на вопросы теста.

1. Этика — это философская наука, которая изучает
а) мораль   б) природу   в) бытие     г) право

2. Латинское слово «mores» переводится как …
а) вежливость  б) взаимодействие  в) отношения   г) нравы

3. Понятия морального сознания, в которых требования, предъявляемые к людям, выражаются в виде образа нравственно совершенной личности, представления о человеке, который вобрал в себя наиболее высокие моральные качества, — это …
а) моральные стремления
б) моральные законы
в) моральные идеалы
г) моральные догмы

4.Под термином «моральные нормы» понимаются:
а) нормы, обеспеченные государственным принуждением
б) нормы, принятые среди членов определенной организации
в) нормы, регулирующие имущественные отношения, а также неимущественные отношения
г) социальные нормы, регулирующие поведение человека в обществе, его отношение к другим людям, к обществу и к себе

5. Категории этики — это …
а) общая и особенная часть этической науки
б) понятия этической науки, которые не отражают наиболее существенные элементы морали
в) все понятия и термины этической науки
г) основные понятия этической науки, отражающие наиболее существенные элементы морали

6. Категория  этики, которая по своему содержанию противоположна добру,  выражает представление о том, что противоречит требованиям морали и заслуживает осуждения, — это …
а) зло
б) справедливость
в) благо
г) несчастье

7. Субъективное осознание личностью своей ответственности перед обществом, которое выступает как долг и ответственность перед самим собой, — это…
а) совесть
б) счастье
в) достоинство
г) честь

8.Самооценивающее чувство, которое является одним из древнейших интимно-личностных регуляторов поведения людей — это …
а) добро
б) благо
в) совесть
г) справедливость

9.Гуманизм - это
а) бескорыстное служение ближнему
б) предпочтение собственных интересов интересам других
в) сознательное стремление содействовать общему благу
г) признание человека высшей ценностью

10. Когда происходит предпочтение собственных интересов интересам других – это …
а) эгоизм
б) идеализм
в) материализм
г) формализм

ПРОВЕРЬ СЕБЯ!

Ответы:

Задание №2. Приведите примеры из художественной литературы, связанные с моральным выбором  главных героев. При выполнении задания заполните таблицу по образцу.

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:

написать  эссе «Роль морали в жизни общества».

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Тема № 2. Важнейшие моральные и этические учения.

Цель: 

-изучить важнейшие религиозно- этические учения всего человечества.

Обучающийся должен:

знать:

-этику ритуала Конфуция;

-благородные истины Будды;

-этические заповеди Моисея;

-морально-этические принципы Иисуса Христа;

- своеобразие этики Корана.

уметь: 

-приводить примеры моральных и аморальных поступков из истории, литературы, повседневной жизни.

Задание№3.   Заполните таблицу «Великие этические учения».

Задание №4.  Ответьте на вопросы.

В  основании  нравственности  современной  христианской  цивилизации 

  В  основании  нравственности  современной  христианской  цивилизации 

В  основании  нравственности  современной  христианской  цивилизации 

Источником всякого  зла в Библии  считается  гордыня. Что это такое в 

1.Источником всякого зла в Библии  считается гордыня. Что это такое в вашем понимании? В чем ее отличие от гордости?

2. В основании нравственности современной христианской цивилизации лежат 10 библейских заповедей (Исх.20, 2 –17). Следующая группа вопросов и заданий поможет Вам углубиться в их содержание:

а) заповедь «Не делай себе кумира» первоначально была направлена против язычников. А в чем нравственный вред любых кумиров?

б) записано: «Почитай отца и мать своих». А как быть, если поведение твоих родителей не заслуживает никакого почтения?

в) записано: «Не убивай». По отношению к кому эту заповедь можно не соблюдать:

–  к комарам,

–  ко всем животным,

–  к тем, кто напал на мой народ,

–  к тем, кто напал на меня,

–  к убийцам?

г) В Библии написано «Не прелюбодействуй». Что это означает? Как выглядит нравственная норма отношений между полами сейчас?

д) Кража – это лишение человека имущества, чего-то материального. Почему же это нравственное, а не только экономическое преступление?

е) Что означает «не лгать»: говорить правду или говорить то, что думаешь?

ж) Запрет на ложь – один из самых древних в истории культуры. Какую ложь Вы осудите в большей степени:

–  утверждение, обратное правде,

–  россказни и бахвальство,

–  утаивание части правды,

–  самообман,

–  ложь во спасение,

–  маленькую ложь для достижения большого блага,

–  ложь из удовольствия лгать?

з) 10-я заповедь гласит: «Не желай дома ближнего твоего, не желай жены ближнего твоего, ни раба его, ни рабыни его, ни вола его, ни осла его, ничего, что у ближнего твоего». Казалось бы, хватало заповедей «не кради» и «не прелюбодействуй». Зачем же еще эта: «не желай…»? В чем ее отличие от буддистского отказа от желаний?

и) Если человек не убил, не украл, соблюдал все 10 заповедей, говорит ли это о том, что перед нами – нравственный человек?

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:

составить схему  « Классификация религий».

Тема № 3. Философы моралисты и их вклад в развитие этических знаний

Цель:

-изучить этические учения Сократа, Эпикура, Канта, Ницше.

Обучающийся должен:

знать: 

- основы этики Сократа;

-этические принципы Эпикура;

-этическое учение Канта, Ницше

уметь: 

пользоваться мыслительными операциями анализа, синтеза, сравнения, доказательно рассуждать.

Задание №5. Заполните таблицу.

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:

выписать  цитаты  о нравственности  Сократа, Эпикура, Э.Канта, Ф.В. Ницше.

Тема №4.  Мораль в системе общественных отношений.

Цель:

-изучить роль морали в системе общественных отношений; провести сравнительный анализ между моралью и другими формами общественных отношений.

Обучающийся должен:

знать:

-роль  морали в системе общественных отношений;

-общие и отличительные черты морали и права, морали и политики, морали и религии;

уметь: 

приводить примеры моральных и аморальных поступков из истории, литературы, повседневной жизни.

Задание №6. Ответьте на вопросы.

1.Объясните значение понятия «духовные ценности».

2. Что такое «общечеловеческие духовные ценности»? Приведите примеры.

3. Перечислите духовные ценности российского народа.

4. Какую роль в формировании духовных ценностей народа играет религия?

5. Можете ли вы себя назвать приверженцем духовных ценностей российского народа? Свой ответ обоснуйте.

6. Согласны ли вы с мнением, что семья — одна из главных ценностей общества? Свой ответ обоснуйте.

7. Как связаны между собой два общественных явления — День Победы и историческая память народа?

Задание №7. О каких духовных ценностях говорят следующие народные пословицы?

«Отца с матерью почитать — горя не знать», «Дерево держится корнями, а человек семьёй», «Нет друга, так ищи, а нашёл, так береги», «Сам погибай, а товарища выручай», «Учись доброму, так худое на ум не пойдёт». Продолжите перечень пословиц о духовных ценностях.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:

напишите  эссе на одну из предложенных тем: «Неуважение к предкам есть первый признак безнравственности» (А.С.Пушкин), «Истинный показатель цивилизации не уровень богатства и образования, не величина городов, не обилие урожаев, а облик человека, воспитываемого страной» ( Р. Эмерсон).

Тема №5.  Этика и нравственная культура личности.

Цель:

-исследовать  нравственную культуру личности человека.

Обучающийся должен:

знать:

- значение понятия «нравственная культура»;

-факторы, определяющие нравственную культуру личности;

- основные принципы нравственной культуры;

- основные категории морального сознания.

уметь: 

пользоваться мыслительными операциями анализа, синтеза, сравнения, доказательно рассуждать.

Задание №8.  В письме к брату Николаю А.П.Чехов так характеризует воспитанных людей: «…Они уважают человеческую личность, а потому всегда снисходительны, мягки, вежливы, уступчивы…Они сострадательны не к одним только нищим и кошкам. Они болеют душой и от того, чего не увидишь простым глазом… Они уважают чужую собственность, а потому и платят долги. Они чистосердечны и боятся лжи как огня. Не лгут даже в пустяках…Они не унижают себя с той целью, чтобы вызвать в других сочувствие…Они не говорят: «Меня не понимают!»Они не суетны…Если они имеют в себе талант, то уважают его…Они воспитывают в себе эстетику…».
Вопрос: Какие из перечисленных А.П.Чеховым условий в наибольшей степени, по вашему мнению, составляют содержание совести?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание №9. Чертенок Тринадцатый из одноименного мультфильма учил в школе: «Люби себя, чихай на всех — и в жизни ждет тебя успех».

  М. Горький в письме наставлял сына: «Вот если ты всегда оставлял бы после себя людям только хорошее — цветы, дела, славные воспоминания о себе — легка и приятна была бы тогда твоя жизнь».

Какой девиз, по вашему опыту, в большей степени оправдывает себя в нашей жизни? Какая известная библейская заповедь выступает нравственным ориентиром при определении своего отношения к другим людям? Как вы ее понимаете? Каковы, на ваш взгляд, ее значение и эффективность?

Задание №10.

Проанализируйте и сопоставьте следующие группы высказываний.

А: 1) «Человек по своей природе зол... Человек рождается с инстинктивным желанием наживы... Человек рождается завистливым... Когда человек вежлив и уступчив, это противоречит его природе» (Сюнь-цзы);

2) «Человек по своей природе зол, его добродетель порождается практической деятельностью» (Сюнь-цзы);

3) «Нравственные правила нуждаются в доказательствах, следовательно, они не врожденные» (Дж. Локк);

4) «Люди всегда дурны, пока их не принудит к добру необходимость» (Н. Макиавелли);

5) «Хорошими людьми становятся больше от упражнения, чем от природы» (Демокрит).

Б: 1) «Человек по природе добр; то, что в нем есть злого, — это результат потери человеком своих врожденных качеств» (Мэн-цзы);

2) «Способность человека к учебе объясняется тем, что он по своей природе добр» (Мэн-цзы);

3) «Люди рождены добродетельными, и справедливость — качество, присущее им так же, как и самое существование» (Ш.-Л. Монтескье).

Какая точка зрения, как вам кажется, наиболее близка к истине? Обоснуйте свой выбор.

Задание №11. Патриотизм – важное нравственное качество. Как вы думаете, быть патриотом – это:

- гордиться символикой своей страны;

- считать все свое лучшим, чем заграничное;

- вести счет боевым победам своего государства;

- любить свой народ;

- «раньше думать о Родине, а потом о себе».

Обоснуйте свой ответ.

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:

написать  эссе на одну из предложенных тем: «Человек, который не хочет делать добро другим, не находит его сам» (Симеон Афонский), «Честь нельзя отнять, ее можно  потерять» (А.П.Чехов), «Справедливость есть крайняя мера добродетели, к которой обязан всякий. Выше ее — ступени к совершенству, ниже — порок» (Л.Н.Толстой).

Тема №6.  Этика межличностных отношений.

Цель:

-изучить общечеловеческие принципы и нормы морали, на основе которых складываются взаимоотношения между людьми.

Обучающийся должен:

знать:

- «золотое» правило нравственности;

- нравственные принципы взаимоотношений между людьми;

- роль раскаяния, прощения в нравственной жизни человека.

уметь: 

 приводить примеры моральных и аморальных поступков из истории, литературы, повседневной жизни.

Задание №12. Дайте определение следующим понятиям:

Толерантность-____________________________________________________

__________________________________________________________________

Чувство вины-______________________________________________________

__________________________________________________________________

Раскаяние-_________________________________________________________

__________________________________________________________________

Прощение-_________________________________________________________

__________________________________________________________________

Задание №13. Приведите примеры из художественной литературы, связанные с такими понятиями, как чувство вины, предательство, раскаяние, прощение. При выполнении задания  заполните таблицу.

Задание №14.  Сформулируйте  этические нормы поведения в сети Интернет.

1.___________________________________________________________________________________________________________________________________2.___________________________________________________________________________________________________________________________________3.___________________________________________________________________________________________________________________________________4.___________________________________________________________________________________________________________________________________5.___________________________________________________________________________________________________________________________________

6._________________________________________________________________________________________________________________________________

7._______________________________________________________________________________________________________________________________

8._________________________________________________________________________________________________________________________________

9.________________________________________________________________________________________________________________________________

10.______________________________________________________________________________________________________________________________

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся

Подготовить  сообщение «Толерантность как основа межличностных отношений».

Тема №7. Профессиональная мораль как объект изучения профессиональной этики.

Цель:

-рассмотреть взаимосвязь профессиональной этики и морали.

Обучающийся должен:

знать:

- определение понятий «профессиональная этика»,«профессиональная мораль»;

- историю развития профессиональной морали;

-элементы структуры профессиональной морали: профессионально-нравственное сознание,  профессионально-нравственное поведение, профессионально-нравственное  отношение.

Задание №15. Заполните таблицу «Исторические модели моральной медицины».

Задание №16. Прочтите повесть В.В.Вересаева «Записки врача». С какими моральными переживаниями приходится сталкиваться начинающему свою профессиональную деятельность врачу? Какие нравственные ориентиры ,по мнению автора, должны определять врачебную практику?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:

подготовить  конспект «Внешний вид медицинского работника как визитная карточка».

Тема №8. Основные понятия и принципы профессиональной нравственности.

Цель:

-рассмотреть основные понятия и принципы профессиональной нравственности.

Обучающийся должен:

знать:

- значение понятий «профессиональный долг и профессиональная совесть», «профессиональная честь», «профессиональное достоинство и ответственность», «профессиональная справедливость»;

- основные принципы профессиональной нравственности- принципы гуманизма, оптимизма, патриотизма, толерантности.

Задание №17. Заполните  схему  «Имидж  медицинского работника».

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:

написать  эссе «Быть медиком - это призвание или работа?».

Тема №9. Этика и этикет.

Цель: 

-изучить роль этикета в духовно-нравственном развитии человека; закрепить основные правила поведения в общественных местах.

Обучающийся должен:

знать:

-историю этикета;

-взаимосвязь этики и этикета;

- роль этикета в современном обществе;

- правила поведения в общественных местах.

Задание №18.  Как  взаимосвязаны между собой понятия «этика» и «этикет»?

Обоснуйте свой ответ.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание №19. Выполните тестовое задание  «Знаешь ли ты правила этикета?»

1. Следует ли сдавать в гардероб (в музее, на выставке) зонты, портфели, большие пакеты и пр.?

а) Следует, если их принимают в гардероб.

б) Не следует, если они вам не мешают.

в) Следует, если их не принимают в гардероб, надо сдать в камеру хранения.

2. Можно ли трогать руками музейные экспонаты?

а) Можно, если вы уверены в прочности материала, из которого они изготовлены.

б) Нежелательно.

в) Нельзя ни в коем случае.

 3. Допустимо ли шумное выражение восторга в музее, на выставке?

а) Допустимо.

б) Нежелательно. В любом случае предпочтительна сдержанность.

в) Шумное поведение допустимо везде.

 4. Нужно ли слушать экскурсоводов, если его рассказ вам неинтересен?

а) Нужно.

б) Не нужно.

в) Постараться дать понять экскурсоводу, что его рассказ недостаточно увлекателен.

 5.  Что делать, если собеседник начинает рассказывать о том, что вам давно и хорошо известно?

а) Вежливо остановить его и перевести разговор на другую тему.

б) Дослушать рассказ до середины, а затем перехватить инициативу и сменить тему.

в) Дослушать до конца.

6.  Нужно ли приходить в театр, на концерт заранее?

а) Не нужно.

б) Нужно.

в) Желательно, но не обязательно.

 7.  В какой одежде ходят в кино?

а) В нарядной.

б) В спортивной.

в) В будничной.

 8. Что лучше надеть, собираясь в театр?

а) Свитер и джинсы.

б) Легкую декольтированную одежду.

в) Нарядную одежду по сезону.

г) Желательно брючный костюм.

 9.  Можно ли появиться в театре в платье с открытой спиной?

а) Да.

б) Нет, платье может иметь декольте только спереди.

в) Для театра предпочтительнее платье без декольте.

10.  Обязательно ли снимать в кинотеатре головной убор?

а) И юноше, и девушке обязательно.

б) На усмотрение юноши и девушки.

в) Юноше - обязательно, девушке - если у нее высокая прическа или большая шляпа (шапка).

г) Девушке - обязательно, юноше только меховую шапку и шляпу (кепку, берет и вязаную шапочку можно не снимать).

11.  Может ли девушка находиться в театре в головном уборе?

а) Нет.

б) Сколько угодно.

в) В любом, кроме меховой шапки.

г) Только в небольшом, являющимся частью вечернего костюма.

 12. У кого должны находиться входные билеты?

а) У девушки.

б) У юноши.

в) У того, кто их приобрел.

 13.  Кто покупает программу в театре, на концерте?

а) Девушка.

б) Юноша.

г) Не имеет значения.

 14.  Как проходят по ряду перед сидящими зрителями?

а) Спиной к сидящим, наклоняясь вперед, чтобы не загораживать сцену.

б) Лицом к сидящим.

в) Боком к сидящим, наклоняясь вперед, чтобы не загораживать сцену.

 15. Следует ли извиняться перед сидящими в театре, в кино, проходя через середину ряда?

а) Следует.

б) Не следует.

в) Желательно.

16.  Следует ли благодарить тех, кто встал, пропуская вас к своему месту в кинотеатре?

а) Обязательно.

б) Желательно.

в) Не следует.

 17.  Как сидят в театре юноша и девушка?

а) Юноша справа от девушки.

б) Юноша слева от девушки.

в) Юноша садится туда, куда укажет ему девушка.

 18.  Как рассаживаются в зрительном зале две пары?

а) Юноши слева от девушек.

б) Юноши справа от девушек.

в) Юноши - по краям, девушки - в центре.

 19.  Как рассаживаются в ложе юноши и девушки?

а) Юноши справа от девушек.

б) Юноши слева от девушек.

в) Девушки - в первом ряду, юноши - во втором.

 20.  Можно ли занимать оба подлокотника кресла в кинотеатре?

а) Можно, если успеешь это сделать первым.

б) Желательно.

в) Нежелательно.

 21.  Можно ли одолжить бинокль и программу у соседа по ряду?

а) Можно - ничего в этом особенного нет.

б) Нельзя - программу и бинокль каждый приобретает сам.

в) На ваше усмотрение.

 22. Можно ли аплодировать, когда занавес еще не поднят?

а) Можно.

б) Нельзя.

в) Нежелательно.

 23. Можно ли аплодировать, когда занавес поднят, и спектакль вот-вот начнется?

а) Нельзя.

б) Нежелательно.

в) Можно - в знак одобрения декораций.

 24.  Традиционные аплодисменты в опере?

а) После окончания первого акта.

б) Перед началом последнего акта.

в) Перед началом второго акта.

г) Перед началом каждого акта.

 25.  Можно ли вслух комментировать спектакль?

а) Можно, если это интересно вашим соседям.

б) Нежелательно, если вы не уверены в реакции ваших соседей.

в) Нельзя - подождите антракта.

 26.  Можно ли на концерте, в театре подпевать артистам?

а) Можно, если у вас хороший слух и голос.

б) Желательно - чтобы подбодрить артистов.

в) Нельзя.

 27. Можно ли есть в фойе (помимо буфета)?

а) Можно.

б) Нежелательно.

в) Нельзя.

 28.  Как выразить свой восторг от концерта?

а) Громким свистом и топаньем ногами.

б) Криками «браво» и вставаньем.

в) Громкими ритмичными аплодисментами (кроме концерта классической музыки).

 29. Как проявить свое неодобрение в связи с содержанием спектакля или игрой актеров?

а) Свистеть и топать ногами.

б) Немедленно встать и покинуть зал.

в) Молчать и не аплодировать.

 30.  Можно ли отправиться в гардероб, если занавес не опустился?

а) Можно.

б) Нельзя.

в) Допускается в крайних случаях, если вы спешите на поезд или на последний автобус.

г) На ваше усмотрение.

Проверь себя!

1-в; 2-в; 3-б; 4-а; 5-в; 6-б; 7-в; 8-в; 9-б; 10-в; 11-г; 12-б; 13-б; 14-б; 15-а; 16-б; 17-б; 18-в; 19-в; 20-в; 21-б; 22-б; 23-в; 24-б; 25-в; 26-в; 27-в; 28-б и в; 29-в; 30-в. 

Задание №20. Выполните тестовое задание  «Знаешь ли ты правила столового  этикета?»

 1. Где находятся салфетки перед началом застолья?

а) На тарелках.

б) Справа от тарелок.

в) Развешены на спинках стульев.

г) Лежат на сиденьях стульев.

 2. Вы садитесь за праздничный стол, берете салфетку и...

а) Вешаете ее на спинку стула.

б) Кладете на колени.

в) Заправляете за воротник.

г) Кладете рядом с тарелкой.

 3. Нужны ли цветы на праздничном столе?

а) Цветы обязательны. И чем больше и пышнее букеты, тем лучше.

б) Цветы желательны, но в небольших, компактных букетах.

в) Цветы на столе только мешают.

 4. Где по правилам сервировки должны лежать ложки?

а) За тарелкой параллельно краю стола.

б) Столовая ложка - справа от ножей, десертная и чайная - за тарелкой параллельно краю стола.

в) Столовая и десертная ложки - за тарелкой параллельно краю стола, чайная ложка - справа от ножей.

 5. Во время обеда вы:

а) Будете следить за тем, чтобы руки ни в коем случае не лежали на столе.

б) Положите локти на стол.

в) Будете стараться, чтобы только кисти рук лежали на столе.

 6. Где и как располагаются бокалы для минеральной воды и рюмки для спиртного?

а) За тарелкой параллельно линии стола, слева направо от большого к маленькому.

б) За тарелкой параллельно линии стола, справа налево от большого к маленькому.

в) Бокалы и рюмки могут стоять произвольно - лишь бы большие не загораживали маленькие.

 7. Какие из напитков подаются к столу охлажденными?

а) Водка.

б) Коньяк.

в) Шампанское.

г) Сухое белое вино.

д) Сухое красное вино.

 8. Можно ли доливать в рюмку с недопитым содержимым?

а) Нельзя - доливают только в опорожненную рюмку.

б) Можно - зачем же оставлять рюмку полупустой?

в) В зависимости от количества спиртного на столе: если его достаточно - доливайте.

 9. Допустимо ли, чтобы девушка оставляла отпечаток губной помады на бокале, стакане?

а) Допустимо.

б) Ни в коем случае нельзя.

в) Да, но только на бокале.

г) Да, но только на стакане.

 10. Какими салфетками должны вытирать губы за столом девушки, красящие их?

а) Только полотняными.

б) Только бумажными.

в) Без разницы..

 11. На праздничном столе справа и слева от тарелки лежат три ножа и три ложки. Какими приборами вы воспользуетесь вначале?

а) Крайними от тарелки.

б) Ближними от тарелки.

в) Теми, что лежат посередине.

 12. Сидя за праздничным столом, как есть хлеб?

а) Откусывать от куска.

б) Отрезать ножом небольшие кусочки и есть их.

в) Отламывать рукой маленькие кусочки и есть их.

 13. Какой величины кусочки следует отламывать от целого куска хлеба во время еды?

а) Примерно половину куска.

б) Маленькие кусочки.

в) Небольшие куски.

 14. Как правильно есть за столом бутерброды?

а) Держа в руке и откусывая от целого куска.

б) При помощи ножа и вилки.

в) Отламывая по кусочку  и отправляя в рот.

15. Как поступить, если подан слишком горячий суп?

а) Придется подождать, пока он остынет, а затем начать есть.

б) Подуть на горячий суп, чтобы он быстрее остыл.

в) Если суп слишком горячий, придется есть, обжигаясь - вы же в гостях!

 16. Как поступить, чтобы вычерпать суп до последней ложки?

а) Наклоните тарелку к себе.

б) Наклоните тарелку от себя.

в) Не жадничайте - оставьте последнюю ложку супа на дне тарелки.

 17.Зачем на праздничном столе иногда ставят маленькие мисочки с водой и ломтиком лимона?

а) Чтобы запить крепкие напитки.

б) Чтобы разбавить крепкие напитки.

в) Чтобы ополоснуть жирные пальцы.

 18. С какой стороны подают жидкие блюда?

а) С правой.

б) С левой.

в) Это безразлично.

 19. С какой стороны подают закуски и вторые блюда?

а) С правой.

б) С левой.

в) Это безразлично.

 20. Как правильно есть ложкой?

а) Держать ее боком, не засовывая глубоко в рот.

б) Держать кончиком ко рту, засовывая в рот.

в) Бесшумно втягивать содержимое с кончика ложки, не засовывая ее в рот.

 21. Где оставляют столовую ложку после окончания еды?

а) На бумажной салфетке справа от тарелки.

б) В суповой тарелке.

в) На пирожковой тарелке углублением вниз.

 22. Где оставляют чайную ложку, поданную к чаю или кофе?

а) На бумажной салфетке справа от чашки с блюдцем.

б) В чашке.

в) На блюдце.

 23. Какие куски из общих блюд следует выбирать?

а) Самые большие и жирные.

б) Самые большие и постные.

в) Самые маленькие и невзрачные.

г) Те, что лежат ближе к вам.

 24. Можно ли издавать при еде какие-либо звуки?

а) «Озвученная» еда свидетельствует об удовольствии от вкусного угощения.

б) За столом следует вести себя «беззвучно».

в) Издавать звуки необязательно - достаточно громкого звона столовых приборов.

 25. Как поступить, если вам захотелось попробовать блюдо, стоящее далеко от вас?

а) Тихо выйти с тарелкой из-за стола и, подойдя к нужному месту, взять угощение.

б) Попросить, чтобы вам передали нужное блюдо.

в) Передать с помощью соседей свою тарелку, чтобы ее наполнили нужным угощением.

 26. Что делать, если вы взяли кусок в рот и ... обнаружили, что блюдо сильно пересолено?

а) Немедленно выплюнуть кусок на вилку и положить на край тарелки.

б) Взятый в рот кусок нужно проглотить без комментариев.

в) Вы должны сделать хозяйке замечание и потребовать убрать со стола пересоленное блюдо.

г) Вы должны предостеречь гостей, какое блюдо пересолено.

 27. Можно ли критиковать угощения, приготовленные хозяйкой?

а) Ни в коем случае - это невежливо.

б) Можно, иначе хозяйка не узнает о своей неумелости.

в) Следует не критиковать, а рассказать хозяйке о секретах приготовления тех блюд, которые у нее получились неудачными. Кстати, это пригодится всем девушкам, сидящим за столом.

 28. Как обращаться с пиалой?

а) Ее подносят ко рту, держа правой рукой.

б) Ее подносят ко рту, держа левой рукой.

в) Ее подносят ко рту, держа обеими руками.

 29. Что делать, если вы уронили на пол нож или вилку?

а) Незаметно поднять с пола и продолжать есть.

б) Ничего не поднимая с пола, продолжать есть тем прибором, который остался.

в) Попросить у хозяйки другой прибор.

 30. Какими приборами можно пользоваться, если вам подали рыбу?

а) Ножом и вилкой.

б) Двумя вилками.

в) Двумя ножами.

 31. Для чего к рыбе подается нож?

а) Чтобы разрезать большой кусок на маленькие.

б) Чтобы отделять мясо от костей.

в) Чтобы придерживать кусок, когда пользуешься вилкой.

 32. Как правильно есть сосиски?

а) Сосиски можно есть даже руками.

б) Сосиски едят, пользуясь только вилкой.

в) Сосиски едят, пользуясь вилкой и ножом.

 33. Как правильно есть фрукты из компота? Что делать с косточками?

а) Косточки осторожно выплюнуть на бумажную салфетку.

б) Косточки подхватить ложкой и положить на блюдце.

в) Подхватить ложкой косточки и положить рядом с блюдцем на бумажную салфетку.

 34. На столе стоят персики. Как их правильно есть?

а) Ножом и вилкой, отрезая небольшие кусочки, косточки оставить на тарелке.

б) Держа в руках, откусывать небольшими кусочками.

в) Персик разрезать пополам, вынуть косточку и съесть поочередно каждую половинку.

 35.Как правильно есть яблоки и груши?

а) Яблоко грызть спиралеобразно, грушу начинать есть с более узкой части.

б) Разрезать пополам, удалить сердцевину, половинки есть ножом и вилкой.

в) Разрезать на тарелке на 4-8 частей, удалить сердцевину, получившиеся кусочки брать руками и откусывать.

 36. Как правильно есть апельсин?

а) Очистить ножом от кожуры, срезая ее спиралью по кругу, а затем разделить на дольки.

 б) Очистить ножом от кожуры, срезая ее кусочками сверху вниз, апельсин разделить на дольки.

в) Очистить кожуру ножом произвольно, а затем, разделив на дольки, есть при помощи ножа и вилки.

 37.Как правильно есть сливы и абрикосы?

а) Ножом и вилкой: вилкой придерживать, а ножом отрезать небольшие кусочки мякоти.

б) Взять рукой и откусывать.

в) Разломить руками, вынуть косточку, половинки съесть.

 38.Как правильно есть бананы?

а) Очистить руками и откусывать по кусочку.

б) Очистить руками, есть с помощью ножа и вилки.

в) Очищать и есть с помощью ножа и вилки.

 39.Как правильно есть черешню и вишню?

а) Срывая зубами со стебельков и проглатывая вместе с косточками.

б) Срывая зубами со стебельков, выплевывая косточки на ложечку и складывая их затем на блюдце.

в) Срывая плоды со стебельков руками, выплевывая косточки на ложечку и складывая их затем на блюдце.

 40. Как приготовить арбуз к подаче на стол?

а) Разрезать спиралеобразно.

б) Срезать «шляпку» сверху и разрезать на поперечные куски.

в) Срезать «шляпку» сверху и разрезать на продольные куски.

Проверь себя!

1-а; 2-б; 3-б; 4-б; 5-в; 6-а; 7-а; 8-а;  9-б;  10-б; 11-а; 12-в; 13-б; 14-б; 15-а; 16-в; 17-в; 18-а; 19-б; 20-а; 21-б; 22-в; 23-г; 24-б; 25-б; 26-б; 27-а; 28-в; 29-в; 30-а; 31-б; 32-в;  33-б; 34-в; 35-в; 36-б; 37-в; 38-а,б; 39-в; 40-в.

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:

подготовить сообщение «Национальная специфика этикета».

Тема №10. Этика служебных отношений.

Цель: 

- изучить особенности этики служебных отношений.

Обучающийся должен:

знать:

-понятие этики служебных отношений;

- классификацию служебных отношений;

-особенности этики служебных отношений.

Задание №21.   Запишите правила общения медицинского работника с пациентами.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: 

сформулировать правила субординации в медицинском учреждении.

Тема №11. Этика служебных отношений.

Цель: 

- изучить этические нормы построения и поддержания  служебных отношений.

Обучающийся должен:

знать:

- формы служебных отношений;

- формы распоряжений;

-этику общения «по горизонтали» и «по вертикали».

Задание №22.   Изучите приведенный ниже текст и ответьте на поставленные вопросы.

Не каждому из нас легко удается следовать принципу уважительного отношения к другим людям, ибо, для того чтобы по-настоящему ценить и оберегать достоинство другого человека, относиться к нему с уважением, необходимо прежде всего самому обладать чувством собственного достоинства, уважать в себе личность. Уважение к людям предполагает воспитание в себе терпимости к их взглядам и характеру, их вкусам, признание в каждом из них индивидуальности, что особенно важно в служебных отношениях. В связи с этим же находится известное правило, согласно которому никогда не нужно стремиться сделать других похожими на себя. В служебных отношениях нетерпимы грубость, окрик, оскорбления. Если руководитель не воспитан, груб, не уважает личность, то это не  способствует созданию благоприятного нравственного климата в коллективе, а напротив, создает излишнюю нервозность, ведет к конфликтам.

 1. Почему не каждому человеку удается следовать принципу уважительного отношения к другим людям и что мешает этому? 2. Какие качества необходимо воспитывать в себе, чтобы с уважением относиться к личности другого человека? 3. Почему в общении с другими людьми не следует пытаться сделать их похожими на себя? 4. Какие формы общения недопустимы в отношениях руководителя с подчиненными?

Задание №23. Решите задачи.

Задача №1. Пациентка, записанная на прием к врачу, зашла в кабинет, где находилась медицинская сестра. Медсестра на вопрос «где доктор?» ответила, чтобы пациентка закрыла дверь с другой стороны, и научилась читать объявления на дверях. Женщина была возмущена грубым ответом. Выяснив, что доктор заболел, а ради приема она отпросилась с работы, она сказала об этом медсестре. На что она сказала, что это ее проблемы. Пациентка позвонила с  жалобой на горячую линию с просьбой разобраться с грубым поведением медицинского персонала.

Вопрос: правильно повела себя медицинская сестра в данной ситуации? Обоснуйте свой ответ.

Задача №2.Медицинская сестра после приема попросила пациентку подождать в коридоре, пока она ей выпишет рецепт и направления на обследования. Ожидание составило более 40 минут. Пациентка начала возмущаться. На что медицинская сестра сказала: «Таких, как вы, у меня куча, не нравится – не ждите». Пациентке стало плохо, повысилось артериальное давление – возник гипертонический криз.

Вопрос: правильно повела себя медицинская сестра в данной ситуации?  Обоснуйте свой ответ.

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:

 Подготовить  сообщение  «Портрет руководителя».

Тема №12. Деловой этикет.

Цель: 

-рассмотреть основные элементы делового этикета.

Обучающийся должен:

знать:

-этикет приветствия и представления;

- принципы делового этикета;

-составляющие имиджа делового человека.

Задание №24.  Сформулируйте основные  правила  успешного прохождения собеседования при приеме на работу.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание №25.   Пользуясь материалом  лекции, составьте деловой телефонный разговор  между сотрудниками в медицинском учреждении.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: 

подготовить сообщение (на выбор): «Правила поведения в полемике», «Искусство задавать вопросы», «Искусство признавать ошибки».

Тема №13. Нравственные проблемы в современном мире.

Цель: 

- рассмотреть актуальные этические проблемы современности.

Обучающийся должен:

знать:

-нравственные проблемы современного общества и пути их преодоления.

Задание №26.   Сформулируйте аргументы «за» или  «против»  в отношении  этических проблем современного общества-  клонирование, эвтаназия, суррогатное материнство.

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: 

подготовить сообщение  «Нравственные проблемы современного человека».

Тема №14. Нравственные проблемы современного человека.

Цель: 

-  выявить этические проблемы современности в условиях процесса глобализации, рассмотреть возможности поиска решений данных этических проблем.

Обучающийся должен:

знать:

- актуальные этические проблемы современности и пути их решения.

уметь:

- выделять  актуальные этические проблемы современной молодежи.

Задание №27.   Перечислите причины  нравственной деградации молодежи.

__________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Задание №28. Объясните смысл нижеприведенных высказываний.

Нравственный человек много делает ради своих друзей и ради отечества, даже если бы ему при этом пришлось потерять жизнь.

 Аристотель

В этом тёмном мире считай истинным только духовное богатство, ибо оно никогда не обесценится.

Омар Хайям

Жизнь скучна без нравственной цели, не стоит жить, чтобы только питаться, это знает и работник - стало быть, надо для жизни нравственное занятие.

 Ф.М. Достоевский

Вино губит телесное здоровье людей, губит умственные способности, губит благосостояние семей и, что ужаснее всего, губит душу людей и их потомство.

 Л.Н.  Толстой

Все великие перемены в жизни одного человека, а также и всего человечества, начинаются и совершаются в мысли. Для того, чтобы могла произойти перемена чувств и поступков, должна произойти, прежде всего, перемена мысли.

Л.Н.  Толстой

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: 

написать   эссе  «Этика Интернета: торжество свободы морального выбора или разгул анонимной  аморальности?».

Тема №15. Контрольная работа.

Цель: 

-проверить умение студентов выделять проблемы этического характера.

Обучающийся должен:

уметь:

- оценивать поступки людей с позиции нравственного выбора.

Задание №29. Прочитайте  текст Д.С.Лихачева «О памяти» и ответьте на вопросы.

    Память – одно из величайших свойств бытия, любого бытия: материального, духовного, человеческого...

Лист бумаги. Сожмите его и расправьте. На нём останутся складки, и, если вы сожмёте его вторично, часть складок ляжет по прежним складкам: бумага обладает «памятью». Памятью обладают отдельные растения, камень, на котором остаются следы его происхождения и движения в ледниковый период, стекло, вода и т.д. Сложнейшими формами родовой памяти, позволяющими новым поколениям совершать перелёты в нужном направлении к нужному месту, обладают птицы. А что говорить о «генетической памяти» – памяти, заложенной в веках, памяти, переходящей от одного поколения живых существ к следующим! Запоминается то, что нужно; путём памяти накапливается добрый опыт, образуется традиция, создаются бытовые, семейные, трудовые навыки, общественные институты...

 Память противостоит уничтожающей силе времени. Это свойство памяти чрезвычайно важно. Принято примитивно делить время на прошедшее, настоящее и будущее.  Но благодаря памяти прошедшее входит в настоящее, а будущее как бы предугадывается настоящим, соединённым с прошедшим. Память – преодоление времени, преодоление смерти. В этом величайшее нравственное значение памяти.

«Беспамятный» – это, прежде всего, человек неблагодарный, безответственный, а следовательно, и неспособный на добрые, бескорыстные поступки. (16)А безответственность рождается отсутствием сознания того, что ничто не проходит бесследно. Человек, совершающий недобрый поступок, думает, что поступок этот не сохранится в памяти его личной и в памяти окружающих. Он сам, очевидно, не привык беречь память о прошлом, испытывать чувство благодарности к предкам, к их труду, их заботам и поэтому думает, что и о нём всё будет позабыто.

  Совесть – это в основном память, к которой присоединяется моральная оценка совершённого. Но если совершённое не сохраняется в памяти, то не может быть и оценки.  А значит, без памяти нет совести.

 Вот почему так важно воспитываться в моральном климате памяти – памяти семейной, народной, культурной. Семейные фотографии – это одно из важнейших «наглядных пособий» морального воспитания детей, да и взрослых.  Уважение к труду наших предков, к их традициям и обычаям, к их песням и развлечениям.  Да и просто уважение к могилам предков.

  Как личная память человека формирует его совесть, его совестливое отношение к его личным предкам и близким – родным и друзьям, старым друзьям, то есть наиболее верным, с которыми его связывают общие воспоминания, – так историческая память народа формирует нравственный климат, в котором живёт народ. Может быть, можно было бы подумать, не строить ли нравственность на чём-либо другом: полностью игнорировать прошлое с его неизбежными ошибками и быть устремлённым целиком в будущее, строить это будущее на «разумных основаниях» самих по себе, забыв о прошлом с его тёмными и светлыми сторонами.

Это не только не нужно, но и невозможно. Хранить память, беречь память – это наш нравственный долг перед самими собой и перед потомками.

(По Д. С. Лихачёву)

Дмитрий Сергеевич Лихачёв (1906–1999 гг.) – советски й и российский филолог, искусствовед, сценарист, академик РАН; автор фундаментальных трудов, посвящённых истории русской литературы (главным образом древнерусской) и русской культуры.

Вопросы для обсуждения.

1. Какую роль играет память в жизни человека?

2. Как взаимосвязаны память и совесть?

3. Какую роль в воспитании человека играет память о прошлом?

4.Свойственна ли память только человеку?

5.Кто такой «беспамятный» человек? К чему приводит утрата памяти? Кто такой «беспамятный» человек? К чему приводит утрата памяти?

6.Почему важно воспитываться в моральном климате памяти? Какую роль в этом играет семья?

7. Как соотносятся личная память человека и историческая память народа?

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:

составление краткого терминологического словаря  по этике.

Тема №16. Эстетика как наука.

Цель: 

- изучить историю развития эстетики как науки и  роль эстетического воспитания в развитии личности

Обучающийся должен:

знать:

- предмет и задачи эстетики;

- историю развития эстетики как науки;

- специфику эстетического познания;

- о роли эстетического воспитания в развитии личности.

Задание №30. Допишите слово.

1. Эстетика – это __________________наука об эстетическом отношении человека к миру.
2. Термин «эстетика» ввёл в научный оборот немецкий философ__________________________________________________________

3. Предмет эстетики включает составляющие:___________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Эстетика выполняет функции: мировоззренческую, воспитательную______

____________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Объектом эстетической деятельности является _______________________

__________________________________________________________________

6. Отличать красивые предметы от некрасивых позволяет человеку_____________________________________________________________

7.Формированию эстетического вкуса способствует______________________

__________________________________________________________________

8.  «В человеке должно быть все прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли» – считал ________________________________________________

9.  Эстетической называется  деятельность, соответствующая критериям добра и ___________________________________________________________

10.  Эстетика стала самостоятельной философской наукой в ______________

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: 

подобрать цитаты  великих  об эстетике.

Тема №17. Основные категории эстетики.

Цель: 

-изучить основные категории эстетики.

Обучающийся должен:

знать:

- основные категории эстетики.

Задание №31. Заполните таблицу.

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:

 написать  эссе на  одну из  предложенных тем:  «В человеке должно быть все прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли» (А.П.Чехов), «Люди видели бы вокруг себя много прекрасного, если бы не были так злы» (Ж. Ренар).

Тема №18.Природа и основные виды эстетической деятельности.

Цель: 

- изучить понятие «эстетическое сознание» и его структуру.

Обучающийся должен:

знать:

- уровни эстетического сознания и его элементы.

Задание №32. Напишите  сочинение- рассуждение « Как я понимаю прекрасное?»

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: 

написать эссе  «Все художественное эстетично, но не все эстетичное художественно»  (А.Ф. Лосев).

Тема №19.  Искусство как высшая форма эстетической деятельности.

Цель: 

-изучить сущность, природу и социальные функции искусства.

Обучающийся должен:

знать:

- историю возникновения искусства;

- функции искусства;

- определение художественного образа и его основные черты.

Задание №33. Ответьте на вопросы.

1. Какое место искусство занимает в культуре?

2. Каким образом происходит познание окружающего мира посредством искусства? Почему искусство называют «образным познанием»?

3. Что такое художественный образ? Как с его помощью художник передает свое видение мира?

4. Опишите особенности прогресса в искусстве.

5. Что общего у искусства с другими областями культуры? Покажите его связь с религией, наукой, образованием, развитием техники.

6. Почему человеку необходима эстетическая культура?

7. С чем связаны проблемы духовной жизни в современной России?

8. Назовите основные характерные черты процессов, происходящих в отечественной культуре и искусстве.

Задание №34. Прочитайте отрывок из рассказа А П. Платонова «Среди народа» и ответьте на вопросы.

Они стояли один возле другого, радуясь друг другу, как родня. Крестьянину было лет под семьдесят; он был человек небольшого роста, уже высыхающий от возраста, с клочком бурой бороды под подбородком и с теми небольшими, утонувшими во лбу светлыми глазами, которые ваш народ называет мнительными: в его глазах различалась одновременно и слабость неуверенной человеческой души, и сосредоточенное глубокое внимание, доверчиво ожидающее, когда истина осенит его,— и тогда он будет способен на любую страсть, на подвиг и на смерть. Офицер перед ним был высок ростом, угрюм и худ, с тем выражением спокойствия на лице или привычки к печали, которое бывает у людей, давно живущих на войне. На вид майору можно было дать и пятьдесят, и тридцать пять: его могли утомить долгие годы труда, тревоги и ответственности, принимаемой близко к сердцу, и оставить застывшие следы напряжения на его лице,— или то были черты постоянно сдерживаемой крайней впечатлительности, доставляющей усталость человеку. Но в голосе Махонина все еще была слышна молодая добрая сила, располагающая к нему, кто слышал его, и звучало добродушие хорошего характера.

Вопросы:

 1. Какие художественные образы создал автор в этом фрагменте? Охарактеризуйте на их примере признаки художественного образа.

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: 

подготовить конспект  «Роль искусства в современном обществе».

Тема №20.  Виды искусства.

Цель: 

-изучить виды искусства и их особенности.

Обучающийся должен:

знать:

- виды искусства и их  классификацию;

-специфику разных видов искусств.

Задание №35. Заполните  таблицу  «Виды искусства».

Задание №36. Написать сочинение- рассуждение  «Мой любимый вид искусства».

Рекомендации: в сочинение необходимо указать,  какой вид искусства вам ближе всего и почему. Например, если Вас интересует живопись, напишите, какое направление в живописи вам нравится больше всего, картины какого художника у Вас вызывают восхищение, какие эмоции при виде картин вы испытываете, укажите  названия картин. Если Вы любите читать художественную литературу, напишите, как, на ваш взгляд, литература влияет на формирование личности человека, расскажите о своем любимом произведении и т.д.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: 

подготовить конспект «Синтетические виды искусства».

Тема №21. Стили в искусстве и их особенности: готика.

 Цель: 

-изучить особенности готического стиля; ознакомиться с памятниками готической архитектуры в России и за рубежом.

Обучающийся должен:

знать:

-определение художественного стиля; 

-историю готического стиля и его особенности.

Задание №37. Выполните  исследовательскую работу по изучению шедевров готической архитектуры. При выполнении задания заполните таблицу.  

Готика в архитектуре.

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: 

подготовить сообщение   «Готический стиль в искусстве».

Тема №22. Стили в искусстве и их особенности: барокко.

Цель: 

-изучить  историю возникновения стиля барокко, его особенности и достижения.

Обучающийся должен:

знать:

-историю возникновения и становления стиля; 

-отличительные особенности  стиля барокко.

Задание №38.  Заполните таблицу.

Задание №39.  Выполните исследовательскую работу, выбрав одну из предложенных тем:

- «Барокко в архитектуре Санкт-Петербурга»;

- «Барокко в живописи: Микела́нджело Меризи да Карава́джо;

- «Барокко в живописи: Питер Пауль  Рубенс»;

-«Музыкальная культура барокко».

Рекомендации:

 «Барокко в архитектуре Санкт-Петербурга»

1. Указать название не менее 3-х зданий, выполненных в этом стиле.

2. Исторические сведения (год постройки, кем был построен).

3. Описание.

«Барокко в живописи: Микела́нджело Меризи да Карава́джо», «Барокко в живописи: Питер Пауль  Рубенс».

1.Указать название картин (указать не менее 5).

2.Год написания,  жанр исполнения (например, религиозная живопись, портрет, натюрморт и т.д).

3. Где находится картина(галерея).

 «Музыкальная культура барокко».

1. Особенности стиля, жанры.

2. Музыкальный язык барокко.

3. Композиторы и названия их произведений.

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: 

подготовить   сообщение « Барокко в искусстве».

Тема №23. Стили в искусстве и их особенности: классицизм и сентиментализм.

Цель: 

-изучить  особенности стилей классицизма, сентиментализма  и их достижения.

Обучающийся должен:

знать:

-историю возникновения и становления стилей; 

-особенности стилей классицизма и сентиментализма.

Задание №40.  Заполните таблицы.

Таблица.1. Особенности  классицизма  в искусстве

Таблица.2. Особенности сентиментализма в искусстве

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:

 подготовить сообщение  «Классицизм  и сентиментализм в искусстве».

Тема №24. Стили в искусстве и их особенности: романтизм и реализм.

Цель: 

-изучить  особенности стилей романтизма, реализма  и их достижения.

Обучающийся должен:

знать:

-историю возникновения и становления стилей; 

-особенности стилей романтизма и реализма.

Задание №41.  Заполните таблицы.

Таблица.1. Особенности  романтизма  в искусстве

Таблица.2. Особенности реализма  в искусстве

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: 

подготовить сообщение  «Романтизм и реализм в искусстве».

Тема №25. Стили в искусстве и их особенности: модернизм.

Цель: 

-изучить  историю зарождения и особенности стиля.

Обучающийся должен:

знать:

- предпосылки формирования идей модернизма;

- направления модернизма;

- достижения модернизма в искусстве.

Задание №42.  Заполните таблицу (на выбор)

Таблица 1.Модернизм в живописи

Таблица 2. Поэты- модернисты (на примере 1 автора)