ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ТЕХНИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ «ЭЛЕКТРОНИК»
методическая разработка

Детский сад «Сказка», филиал Автономного учреждения дошкольного образования муниципального образования Заводоуковский городской округ

«Центр развития ребенка – Детский сад «Светлячок»

(Детский сад «Сказка», филиал Детского сада «Светлячок»)

РАССМОТРЕНА                                                                    УТВЕРЖДАЮ

на заседании педагогического совета                                  Директор Детского сада «Сказка»

от «___»____________ 2021 года                                          _____________ / Шахова О.А.

Протокол №                                                                            «____» ______________ 2021 года

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ТЕХНИЧЕСКОЙ  НАПРАВЛЕННОСТИ

«ЭЛЕКТРОНИК»

                                                        Возраст обучающихся: 5-6 лет

                                                                               Срок освоения программы: 1 год

                                                                               Объем программы: 72 часа 

                                    Автор-составитель:

                                                                            Федорова Анастасия Сергеевна,   воспитатель

                                                                 высшей квалификационной категории

г. Заводоуковск, 2021

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка………………………………………………………………… 3
2. Учебный план ……………………………………………………………………………6
3. Методические материалы……………………………………………………………..   7

1.  Содержание программного материала
2.  Требования техники безопасности в процессе реализации программы……………12
3.  Организация мероприятий с обучающимися и родителями вне учебного плана…………………………………………………………………………………….12

4. Оценочные материалы…………………………………………………………………13
5. Перечень информационного, материально-технического и кадрового обеспечения реализации программы…………………………………………………………………14

5.1. Перечень оборудования, используемого для реализации программы …………….14

5.2. Перечень методических пособий и дидактических средств………………………..14

 5.3. Список литературы для педагога…………………………………………………….15

 5.4. Перечень полезных интернет-ссылок………………………………………………..15

Приложение ………………………………………………………………………………...16

1. Пояснительная записка

Направленность дополнительной общеразвивающей программы – развитие познавательной активности старших дошкольников (техническая).

Новизна. Новизна данной Программы заключается, в том, что при ее изучении используется специальный электронный конструктор «Знаток», изготовленный для кружков радиоэлектроники, с помощью которого дети получают практический опыт по созданию и сборке электрических схем. При построении моделей и схем затрагивается множество проблем из разных областей знаний о физическом мире, что является вполне естественным. Этот конструктор помогает стать ребенку более внимательным, усидчивым, рассудительным. Так же происходит лучшее развитие воображения ребенка, словесно-логического мышления. При помощи электронного конструктора ребенок сможет научиться комбинировать, абстрактно мыслить.

Актуальность. Моделью успешного современного человека должна стать творческая, активная личность, способная проявить себя в нестандартных условиях, которая может гибко и самостоятельно использовать приобретенные знания в разнообразных жизненных ситуациях. Дошкольное детство является наиболее оптимальным периодом для реализации данной задачи, так как в этом возрасте возможно создать необходимые условия для развития способностей каждого ребёнка.

Педагогическая целесообразность – навыки, умения, приобретенные ребенком в дошкольный период, будут служить фундаментом для получения знаний и развития способностей в старшем возрасте – в школе.

Отличительной особенностью программы  является то, что серьезная работа принимает форму игры, что очень привлекает и заинтересовывает старших дошкольников.

Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа «Электроник» разработана с учетом основных принципов, требований к организации и содержанию  учебной деятельности в дошкольной образовательной организации, возрастных особенностей детей.

Цель и задачи программы

Цель программы: формирование основ технического мышления у дошкольников через электроконструирование.

Задачи программы:

Обучающие – Дать общие сведения о природе электрического тока и показать основные приемы и правила выполнения простейших электромонтажных работ.

Развивающие –  Развивать коммуникативные качества.

Развивать у детей познавательную активность и интерес к техническому творчеству.

Воспитательные –  Приобщать детей к научным ценностям и достижениям современной техники.

Дополнительная образовательная программа «Электроник» предназначена для детей 5-6 лет и задаётся целью развития у детей познавательной активности, наблюдательности, мышления, формирования начальных естественнонаучных представлений.

Объем программы составляет не менее 72  часов.

Нормативный срок освоения программы: 1 год.

Направленность программы - техническая.

Форма обучения очная.

Формы и режимы занятий.

Построение программы для старшего дошкольного возраста ориентировано на удовлетворение ведущей потребности, свойственной конкретному возрастному периоду детства, и основано на развитии эмоциональной и коммуникативной сферы. Интерес к занятиям повышает применение игровых педагогических технологий, использование занимательных материалов. Применяются элементы технологии проблемного обучения. Технология развивающего обучения и личностно-ориентированный подход способствуют развитию творческой личности. Здоровьесберегающие технологии (физкультминутки, смена видов деятельности, игры) способствуют укреплению здоровья воспитанников. Принципы проведения занятий:

- систематичность подачи материала;

- наглядность обучения;

- цикличность построения занятия;

- доступность;

- проблемность;

- развивающий и воспитательный характер учебного материала.

Формы организации деятельности обучающихся на занятии:

‒ групповая (совместная образовательная деятельность);

‒ подгрупповая (в группах по несколько человек);

‒ индивидуальная (самостоятельная деятельность).

Освоение материала в основном происходит в процессе практической творческой деятельности.

             Практические занятия соотносятся с теоретическими беседами в игровой форме, показом различного дополнительного материала, иллюстрациями, схемами, демонстрацией готовых образцов (если это необходимо).

Каждое занятие содержит в себе следующие этапы:

1.Организационный этап (создание эмоционального настроения в группе, упражнения и игры с целью привлечения внимания детей);

2.Мотивационный этап (сообщение темы занятия, пояснение тематических понятий, выяснение исходного уровня знаний детей по данной теме);  

3.Практический этап (подача новой информации на основе имеющихся данных, задания на развитие познавательных процессов и творческих способностей, отработка полученных навыков на практике)

4.Рефлексивный этап (обобщение полученных знаний, подведение итогов занятия.

Используемые формы, методы, педагогические технологии

- словесные методы (рассказ, беседа, инструктаж, чтение справочной литературы);

- наглядные методы (демонстрации мультимедийных презентаций, фотографии);

- практические методы (упражнения).

 иллюстративно - объяснительные методы

- репродуктивные методы;

- проблемные методы (методы проблемного изложения) дается часть готового знания;

- исследовательские – обучающиеся сами открывают и исследуют знания.

- индуктивные, дедуктивные методы: синтез и анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование, классификация, систематизация.

- Методы стимулирования мотива интереса к занятиям: познавательные задачи, учебные дискуссии, опора на неожиданность, создание ситуации новизны, ситуации гарантированного успеха и т.д.

- Методы стимулирования мотивов  сознательности, ответственности, настойчивости: убеждение, требование, приучение, упражнение, поощрение.

В процессе реализации Программы используются технологии: проектов, проблемного обучения, критического мышления.

Планируемые результаты освоения программы

будут знать: 

- основные элементы электрических схем и способы их обозначения;

- основные приемы выполнения работ при сборке простейших электрических цепей;

- технику безопасности при выполнении практико-ориентированных заданий.

будут уметь:

- организовывать рабочее место;

- собирать и анализировать электрические схемы простого уровня сложности;

- соблюдать технику безопасности при выполнении практико-ориентированных заданий; будут развиты:

- коммуникативные качества.

-  познавательная активность и интерес к техническому творчеству.

 получат навыки:

 - сборки простейших электромонтажных работ.

 будет сформирован:

- интерес к научным ценностям и достижениям современной техники.

        Для выявления, фиксации и предъявления результатов, подведения итогов реализации дополнительной общеобразовательной программы используются:

2. Учебный план дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программы

Календарный учебный график

3. Методические материалы

3.1.Содержание программного материала

3.2. Требования техники безопасности в процессе реализации программы

Правила безопасности

а) При работе с электрооборудованием цепь собирать согласно схеме

б) Работать сухими руками.

в) При сборке соблюдать полярность (+ источника тока соединять с + элемента, - соединять с -)

г) Не подсоединять светодиоды напрямую к батарейке.

д) Не оставлять собранную работающую цепь включённой без присмотра.

е) Не использовать сломанные детали, элементы с разрушенной изоляцией.

3.3. Организация мероприятий с обучающимися и родителями вне учебного плана 

            В разделе представлен план традиционных мероприятий, организуемых для обучающихся и их родителей за рамками учебного плана для организации досуга, формирования ценностных ориентиров, профилактической работы, участия в конкурсной и соревновательной деятельности и т.д. Сроки проведения мероприятий и условия участия в них конкретизируются непосредственно в течение учебного года.

4. Оценочные материалы

Реализация программы базируются на основе педагогического мониторинга, который включает в себя: беседы, наблюдения, результаты участия в выставках разных уровней и мероприятий и предполагает оценку индивидуального развития детей (начальная и итоговая). Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития дошкольников, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования), используется научно-методическое пособие (указать автора и название методики). Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:

1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

2) оптимизации работы с группой детей.

Основные методы сбора информации о ребёнке

• Систематическое наблюдение;
• Сохранение продуктов детской деятельности;
• Беседы с родителями, анкеты;

-           Рассказы детей;

• Фотографии;
• Аудиозаписи и видеозаписи

Эффективность реализации Программы отслеживается посредством модели мониторинга результативности образовательной деятельности воспитанника, ориентированной на задачи Программы (Таблица 1).

                                                                                                                                         Таблица 1

Модель мониторинга результативности образовательной деятельности воспитанника

 Итоговой формой реализации Программы является - Итоговое занятие «На помощь Дим Димычу». Выставка технического творчества (май месяц).

5. Перечень информационного, материально-технического и кадрового обеспечения реализации программы

5.1. Перечень оборудования, используемого для реализации программы

1. Электронный конструктор «Знаток. Первые шаги в электронике» (набор

А, 15 схем).

2. Электронный конструктор «Знаток. Первые шаги в электронике» (набор

В, 15 схем).

3. Электронный конструктор «Знаток. Первые шаги в электронике» (набор

С, 34 схемы).

4. Электронный конструктор «Знаток. Играем и учимся» (180/320 схем).

5. Электронный конструктор «Знаток. Для школы и дома» (999 схем).

6. Стеллажи для пособий -2

7. Столы -4

8. Экран -1

9. Ноутбук -1

10.Проектор -1

5.2.  Перечень методических пособий и дидактических средств

5.3. Список литературы для педагога

1. Бахметьев А.А. Электронный конструктор «Знаток». – Текст, макет, 2003.

2. Бухвалов В.А. Развитие учащихся в процессе творчества и сотрудничества. – М.:

Просвещение, 2000.

3. Волкова С.И. Конструирование: метод.пособ.– М.: «Просвещение», 2009.

4. Галагузова М.А., Комский Д.М. Первые шаги в электротехнику. – М.:

Просвещение,1984.

5. Горский В.А. Техническое творчество школьников: Пособие для учителей и

руководителей технических кружков.– М.: Просвещение, 1981.

6. Журавлева А.П. Кружок начального технического моделирования: типовая программа. – М.: Просвещение, 1988.

5.4. Перечень полезных интернет-ссылок

Интернет-ресурсы:

1. Банк интерактивных профессиограмм Электронный ресурс – Форма доступа:

http://prof.labor.ru

2. Все профессиональные психологические тесты Электронный ресурс– Форма доступа: http://vsetesti.ru

3. Компас – ПРО профориентационный портал (Вологодская область) Электронный

ресурс– Форма доступа: http://viro-profportal.edu.ru

4. Словари и энциклопедии на Академике Электронный ресурс – Форма доступа:

http://dic.academic.ru.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Занятие-знакомство с электронным конструктором «Знаток».

Программное содержание: систематизировать знания детей об электричестве, познакомить с новым видом электронного конструктора «Знаток».

Оборудование и материалы: фотографии ТЭС, ГЭС, СЭС, ЛЭП; веревка; карточки для игры «Наши помощники»; электронный конструктор «Знаток».

Ход занятия:

Воспитатель: сегодня утром, когда я собиралась на работу, в моем доме отключили электричество. Я очень расстроилась, так как не смогла сделать важные дела. Как вы думаете, какие? (ответы детей)

- По утрам еще на улице темно, дома света тоже нет, ничего не видно. Позавтракать тоже не получилось, т.к. все электроприборы не работали. Почему? (электроприборы работают от электричества). Какие вы знаете электроприборы? (ответы детей)

Воспитатель: Знает ли кто-нибудь из вас, как попадает ток в наши розетки и провода? (воспитатель демонстрирует фото ГЭС, СЭС, ТЭС, ЛЭП).

- Электрический ток похож на реку. В реке течет вода, а по проводам

текут маленькие частицы – электроны (проговорить название – электроны).

- Давайте вспомним, для чего нужны электроприборы и как они нам

помогают.

Игра «Наши помощники»

Физкультминутка

Давайте представим, что мы с вами маленькие электроны. Вставайте

друг за другом.

Дети встают вокруг веревки и бегут по кругу пока воспитатель

произносит слова:

Ток бежит по проводам, свет несет в квартиру нам,

Чтоб работали приборы. Холодильник, мониторы,

Кофемолки, пылесос, ток энергию принес.

Воспитатель: Ток очень опасен. Нужно уметь аккуратно пользоваться всеми приборами, которые работают от электричества. А бывает безопасное электричество? (ответы детей)

- Безопасное электричество находится в батарейках. Я хочу познакомить вас с новым конструктором, который работает именно от батареек.

(Перед детьми выкладывается несколько коробок конструктора, у воспитателя своя).

Воспитатель: Прежде чем мы попробуем что-то собрать, давайте все внимательно рассмотрим. Как у любого конструктора у «Знатока» есть своя инструкция и правила (воспитатель показывает и листает инструкцию, вместе с детьми). В инструкции очень много схем, которые нужно научиться внимательно читать и рассматривать, чтобы мы смогли их собирать.

Воспитатель: Давайте заглянем в коробку. Что вы видите? (пластина прозрачная). Она называется – монтажная плата (она похожа на пластину из любого строительного конструктора, но особенная). Ей необходимо пользоваться всегда, когда собираешь схему.

Воспитатель: Что еще видите в коробке? (детали). Чем они отличаются друг от друга? (формой, цветом, размером). Все синие детали будем называть проводами. Чем они отличаются друг от друга? (есть длинные, есть короткие). Посмотрите, на проводах есть в квадрате свой номер, как и у любой другой детали конструктора. Давайте рассмотрим какие же детали будут соединятся проводами между собой (дети с воспитателем рассматривают детали, можно не все сразу, повторяют названия за воспитателем). У каждой детали мы будем постепенно запоминать названия, важно брать и складывать каждую деталь в свою ячейку.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, по краям каждой детали есть соединительные клеммы (можно назвать их соединительными кнопками). При соединении деталей нужно нажимать именно на них, а не на детали или пластины, чтобы ничего не треснуло и не сломалось.

Воспитатель: Давайте посмотрим на схему. Рядом с номерами деталей в квадрате, есть цифры в кружочках. Эта цифра в кружочке обозначает слой нашей схемы.

Рефлексия

Воспитатель: Сегодня мы познакомились с необычным конструктором, как он называется?

- Что вам понравилось, запомнилось? Было сложно или интересно? На следующем занятии вы попробуете самостоятельно собрать схему.

Конспект НОД по конструктивно-модельной деятельности с использованием электронного конструктора «Знаток» для детей старшей группы «На помощь Дим Димычу»

Цель:

Формирование основ технического мышления у дошкольников через электроконструирование.

Задачи:

1. Пробуждать у детей исследовательский интерес при использовании электронного конструктора «Знаток».
2. Продолжать учить детей читать схемы и по ним собирать рабочие механизмы.
3. Развивать у детей навыки рационального конструирования и моделирования, конструкторского мышления и творческой инициативы.
4. Формировать у детей навыки сотрудничества, партнерства. Поддерживать и укреплять в детях уверенность в себе и своих возможностях.
5. Развивать эмпатию: вызывать у детей чувство отзывчивости к тем,  кто попал в трудную жизненную ситуацию и нуждается в помощи.

Материал и оборудование:

Ноутбук

 Электронный конструктор «Знаток» - 4 набора

Схемы к конструктору

Аудиозапись – звук входящего звонка в "Skype"

Звук входящего звонка в "Skype". Дети подходят к монитору. На экране Нолик.

-Здравствуйте, ребята. Вы меня узнали? Я знаю, что вы любите смотреть мультфильмы о нас, поэтому надеюсь на вашу помощь. Дело в том, что я мои друзья, срочно вылетели на Луну к Лунтику, а Дим Димыч остался дома один. И у него случились большие неприятности. В квартире произошёл скачок напряжения: погас свет, компьютер стал нагреваться и на нем исчез звук.

Воспитатель: Как можно помочь Дим Димычу? Какие у вас предложения?

Воспитатель: Ребята, для работы какой-то ремонтный набор? Что мы можем использовать в работе? (электронный конструктор «Знаток»).

Игра «Назови правильно»

Воспитатель: Ребята, что бы приступить к работе, нам нужно вспомнить названия деталей.

На мольберт воспитатель выставляет иллюстрации деталей конструктора. Дети их называют и рассказывают для чего они.

Клемма- это зажим, его используют для крепления проводов к источнику питания или другим проводам.

Светодиод – маленький электронный элемент, который излучает свет.

Геркон – магнитоуправляемый контакт.

Монтажная плато- это платформа для сборки на ней деталей.

Провода- их используют для соединения деталей.

Воспитатель: Молодцы, ребята. Но что бы нам стать такими же ловкими как Фиксики, нам нужна разминка

Физминутка  «Помогатор»

Три стола:

1. Электрическая цепь «Лампа»
2. Электрическая цепь «Вентилятор»
3. Электрическая цепь «Звук»

Воспитатель: Ребята, нам нужно отремонтировать свет, вентилятор и звук. Прошу вас разделиться на пары и выбрать то, что вы хотите отремонтировать.

Самостоятельная работа детей в парах.

Звук входящего звонка в "Skype". Дети подходят к монитору. На экране Дим Димыч.

-Здравствуйте, ребята. Как у вас дела? Справились?

Дети демонстрируют и рассказывают о проделанной работе.

Дим Димыч: Спасибо огромное вам за помощь, за отзывчивость, что не оставили меня в трудной ситуации. В нашей квартире горит свет, мой компьютер не стал нагреваться и снова стал исправно работать и я смог вам позвонить. Я желаю вам успехов. Встретимся с вами в новых сериях Фиксиков. Пока. Пока!!!!

Воспитатель: Ребята, вы сегодня молодцы. Благодарю вас за проделанную работу.

Конспект НОД по конструктивно-модельной деятельности с использованием электронного конструктора «Знаток» для детей старшей группы «Звонок для дяди Фёдора»

Вид деятельности: конструктивно-модельная

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие,  познавательное развитие.

Формы: групповая, индивидуальная.

Цель: приобщение к конструированию, развитие интереса к конструктивной и исследовательской деятельности, знакомство с различными видами конструкторов.

Задачи:

• учить различные модели звонков по схеме и словесной инструкции воспитателя, учить выделять в процессе анализа несколько качеств предметов, выделять характерные детали.
• закреплять навыки коллективной работы: умение распределять обязанности, работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу, развивать мыслительные операции (анализ, сравнение).
• воспитывать желание самоутверждаться в процессе совместной конструктивной деятельности со сверстниками, воспитывать готовность к взаимопомощи в процессе общения со сверстниками, воспитывать самостоятельность, инициативность, самоорганизацию посредством решения личностных (интеллектуальных) затруднений

Методы обучения: объяснение, беседа, демонстрация, упражнение, игровая ситуация, ситуация свободного выбора, создание ситуации успеха.

Оборудование: схемы, аналитическая таблица, электронные конструкторы «Знаток», письмо, конверты.

Конспект НОД по конструктивно-модельной деятельности с использованием электронного конструктора «Знаток» для детей старшего дошкольного возраста

«КОСМИЧЕСКАЯ СТАНЦИЯ»

Задачи:

• Пробуждать у детей исследовательский интерес при использовании электронного конструктора «Знаток».

• Продолжать учить детей читать схемы и по ним собирать рабочие механизмы.

• Развивать у детей навыки рационального конструирования и моделирования, конструкторского мышления и творческой инициативы.

• Формировать у детей навыки сотрудничества, партнерства.

• Поддерживать и укреплять в детях уверенность в себе и своих возможностях.

• Развивать эмпатию: вызывать у детей чувство отзывчивости к тем, кто попал в трудную жизненную ситуацию и нуждается в помощи.

Материал и оборудование:

• Ноутбук, проектор, презентация к занятию

• Электронный конструктор «Знаток» - 2 набора

• Схемы к конструктору

• Аудиозапись

Предварительная работа:

• Виртуальная экскурсия в конструкторское бюро.

• Работа со схемами электронного конструктора «Знаток»

Ход занятия

Звучит звук сигнала SOS.

(1 слайд)

Воспитатель: Дети, что это? (Сигнал бедствия, сигнал о помощи). Этот сигнал передает инопланетная космическая станция.

(2 слайд)

(Появляется инопланетянин)

«На станции отказала электроника: нет освещения, прекратила свою работу система охлаждения. Срочно нужна помощь команды инженеров-конструкторов!»

(3 слайд)

Воспитатель: А кто такие инженеры-конструкторы? (Это люди, которые придумывают и создают технику)

Инженер— это техники знаток!

Знает он любой станок,

Техникой он управляет,

Механизмы собирает.

(4 слайд)

Воспитатель: Где работают инженеры? (в конструкторском бюро)

(5 слайд)

Воспитатель: Как вы считаете, чем они занимаются в конструкторском бюро? (Они создают в конструкторских бюро модели разной техники)

(6,7,8,9 слайд)

Воспитатель: Как они создают технику? (Инженеры сначала придумывают технику, затем проектируют на бумаге, делают чертежи)

(10 слайд)

Воспитатель: Как вы думаете, что можно сделать по этому чертежу, выполненному на компьютере? (мотор, двигатель и т. д.)

(11 слайд)

Воспитатель: Что происходит дальше с чертежами? (Рабочие по чертежам собирают из деталей новую технику)

(12 слайд)

Воспитатель: Какую работу здесь выполняет инженер? (Инженер ее испытывает, включает, проверяет, как она работает)

Воспитатель: Молодцы ребята, вы много знаете об этой интересной и такой нужной профессии. Попробуем себя в роли инженеров-конструкторов? (да)

Воспитатель: Как мы можем помочь инопланетной станции? Какие у вас предложения? (Дети отвечают: надо помочь инопланетянину, починить всю технику и т. д.)

Физминутка инопланетянина Ириска (видео)

 (13 слайд)

Воспитатель: Ребята, что нужно починить сначала?

Дети: Нужно первым делом восстановить освещение.

Воспитатель: Правильно! А там ведь очень жарко! Не исправна система охлаждения! Что же делать?

Дети: Нужно собрать вентилятор.

Воспитатель: С помощью чего мы можем все починить? (электронный конструктор «Знаток»).

Воспитатель: Перед вами две схемы (схема «Лампа», схема «Вентилятор») возьмите по одной схеме и приступайте к работе.

(Дети собирают электрические цепи)

Воспитатель: выполнили свои задания? Посмотрим, что получилось.

Ответы детей:

1. Мы собрали электрическую цепь «Лампа», управляемую магнитом. Соединили лампу с источником питания проводами, а вместо выключателя мы поставили геркон. Освещение мы починили.

2. Мы собрали электрическую цепь «Вентлятор», мы взяли батарейку (источник питания), мотор, выключатель и соединили все проводами. Система охлаждения исправлена.

(14 слайд)

Воспитатель: Молодцы! Вы справились с заданием. Наш космический друг снова вышел с нами на связь.

Звучит голос инопланетянина: «Дорогие ребята, спасибо вам большое, вся электроника работает исправно, станция спасена»

Воспитатель: Сегодня вы потрудились на славу. Ваши технические знания и умения помогли спасти беспилотную станцию! Дети, как вы считаете, что вам удалось лучше всего? Чем вы гордитесь?

Воспитатель: И я горжусь вами, вы сегодня были настоящими инженерами.

Конспект НОД по конструктивно-модельной деятельности с использованием электронного конструктора «Знаток» для детей старшей группы «Сигнальный фонарь»

Форма организации НОД: групповая, совместная 

Задачи:

1. Уточнить знания детей о магните, его свойствах.

2. Закрепить знания детей о практической значимости магнита в жизни людей;

3. Сформировать представление о том, как под воздействием магнита и его

непосредственной близости к геркону можно управлять лампой.

4. Развивать слуховое внимание, зрительное восприятие, мышление, тонкую и общую

моторику, развивать координацию речи и движения, воображение.

5. Отрабатывать навыки пользования условными обозначениями, продолжать учить

применять их при сборке схемы, используя соответствующие детали.

6. Обогащать словарный запас детей: магнит, геркон, лампа, сигнальный фонарь.

7. Вызвать у детей активный интерес к опытно-экспериментальной деятельности.

Развивающая предметно-пространственная среда: конструктор «Знаток» по количеству детей; ребусы; коробка; скрепки; магнит; морфологическая таблица; набор картинок с изображением предметов из разных материалов; ватман.

Ход деятельности:

1.Игровая мотивация

Ребята, сегодня я получила посылку из лаборатории от Гения Евгеньевича Чудакова. Давайте откроем его и посмотрим, что же на этот раз прислал нам профессор:

Я объявляю лотерею!!!

Всех, кто замёрз, сейчас согрею!

Не батареей и не мехом,

А добрым словом, звонким смехом!

Берите каждый по билету,

Пустых без выигрыша, нет.

Всех, вызывая по порядку,

Я загадаю Вам загадку.

Свой выигрыш получит тот,

Кто правильный ответ найдёт!

Это билеты на сегодняшнее удивительное представление – шоу экспериментаторов!

2.Основная часть

- Вместе с билетами вам раздали ребусы.  Разгадав их, мы получим возможность поучаствовать в одном интересном опыте, и узнаем много нового и интересного.

Дети разгадывают ребусы, изображенные на билетах- загадках.

Воспитатель: Что это?

Ребенок: Магнит.

Воспитатель: Правильно!

Воспитатель: Что это?

Ребенок: Лампочка.

Воспитатель: Правильно!

Воспитатель: Что это?

Ребенок: Фонарь.

Воспитатель: Правильно!

Воспитатель: Что это?

Ребенок: Ток.

Воспитатель: Правильно!

Воспитатель: Что это?

Ребенок: Свет.

Воспитатель: Правильно!

Воспитатель: Молодцы, ребята, вы правильно разгадали все ребусы!

Воспитатель: Давайте вспомним, чем может управлять магнит?

Дети: Железом, металлическими предметами.

Воспитатель: Где в жизни мы встречаем магниты, и как они помогают людям?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Молодцы, значит, без труда сможете заполнить таблицу «Чем управляет магнит?», которую нам в посылке прислал профессор (Морфтаблица «Чем управляет магнит»: нахождение предметов, обладающих магнетизмом.)

Дети находят карточку с изображением предмета, с которым взаимодействует магнит, и прикрепляют на таблицу на доске.

Воспитатель: Совершенно верно! А сейчас давайте с вами разделимся на команды и устроим эксперимент: одна команда будет собирать скрепки руками, другая с помощью магнита, и посмотрим, кто быстрее справится.

Физминутка: Эстафета «Кто быстрее соберет магнетические предметы?».

(На двух столах лежат два ватмана, на которых разбросаны монеты, скрепки, дети по сигналу воспитателя собирают магнетические предметы.)

Воспитатель: Молодцы! Давайте вспомним, что такое сигнальный фонарь? Как им можно управлять?

Ответ детей.

Воспитатель: Ребята, наше экспериментирование продолжается, нам предстоит сегодня собрать схему №140. Кто знает, какие детали нам понадобятся сегодня?

Ребёнок выходит к доске, показывает детали на схеме и называет их. Под руководством воспитателя рассказывает алгоритм сборки схемы.

Воспитатель: Спасибо. Ребята, все поняли, как собирать схему?

Дети: Да.

Воспитатель: Тогда давайте подготовьте свои рабочие места, возьмите конструктор и приступайте к работе.

Дети самостоятельно собирают схему, опираясь на схему на доске. Дети, быстро справившиеся с заданием, помогают товарищам.

3.Рефлексия

- Ребята, что мы сегодня нового узнали?

Дети: мы увидели, как под воздействием магнита и его непосредственной близости к геркону можно управлять лампой.

- Какие детали нам понадобились?

Дети: Использовали такие детали: геркон, лампа, магнит, плато.

- Давайте поиграем в игру «Доскажи». Я буду говорить начало предложения, а вы его продолжите.

Сегодня я узнал...

Было интересно...

Я выполнял задания...

Теперь я могу...

Меня удивило...

Дети: Ответы детей.

- Молодцы ребята, сегодня вы были настоящими экспериментаторами. В группе мы вместе напишем ответное письмо профессору Чудакову о том, какие опыты и эксперименты мы делали.