Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности «Легоконструирование»
рабочая программа
Рабочая программа по внеурочной деятельности "Легоконструирование" - позволяет существенно повысить мотивацию учащихся, организовать их творческую и исследовательскую работу, позволяет школьникам в форме познавательной игры узнать многие важные идеи и развивать необходимые в дальнейшей жизни навыки.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 40.67 КБ |
Предварительный просмотр:
Краснодарский край, Тимашевский район, станица Медведовская
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №13 имени Героя Советского Союза Г.К.Кулика муниципального образования Тимашевский район
Утверждено
решением педагогического совета
МБОУ СОШ №13(протокол №1 от30.08.2021 г)
Председатель ___________________А.Н.Олейников
«___»______________2021 г.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
технической направленности
«Легоконструирование»
Уровень образования – начальное общее образование, 1-4 классы
Количество часов – 135 часов
Возраст обучающихся 6,5-9 лет
Направление - общеинтеллектуальное
Форма проведения занятий – еженедельные регулярные занятий, 2 часа в неделю
Программа разработана Щербак Татьяной Александровной, педагогом-организатором МБОУ СОШ №13
на основе ФГОС начального общего образования
с учётом основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №13
с учётом методического пособия Т. В. Лусс «Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО» - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС.
Пояснительная записка
Рабочая программа по внеурочной деятельности (общеинтеллектуальное направление) «ЛЕГОконструирование» для обучающихся 6,5-9 лет разработана в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СОШ №13 с использованием авторского издания Т. В. Лусс «Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО» - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС.
Тип программы - образовательная программа по конкретному виду внеурочной деятельности.
Курс «ЛЕГОконструирование» – позволяет существенно повысить мотивацию учащихся, организовать их творческую и исследовательскую работу, позволяет школьникам в форме познавательной игры узнать многие важные идеи и развивать необходимые в дальнейшей жизни навыки. Целью использования ЛЕГО-конструирования в системе дополнительного образования является овладение навыками начального технического конструирования, развитие мелкой моторики, координацию «глаз-рука», изучение понятий конструкций и ее основных свойствах (жесткости, прочности и устойчивости), навык взаимодействия в группе.
Приоритетной целью образования в современной школе становится развитие личности, готовой к правильному взаимодействию с окружающим миром, к самообразованию и саморазвитию.
Цель программы: - развитие начального научно-технического мышления, творчества обучающихся посредством образовательных конструкторов Лего.
Задачи программы:
- развивать образное мышление ребёнка, непроизвольную память;
- развивать умение анализировать объекты;
- развивать мелкую моторику рук;
- развивать творческие способности и логическое мышление обучающихся;
- закладывать основы бережного отношения к оборудованию;
- закладывать основы коммуникативных отношений внутри микрогрупп и коллектива в целом;
- формировать умение самостоятельно решать поставленную задачу и искать собственное решение;
- подготовка к участию в конкурсах и соревнованиях по лего-конструированию.
Одной из задач реализации ФГОС НОО является формирование базовых компетентностей современного человека: информационной, коммуникативной, самоорганизации, самообразования. Главным отличием является ориентация образования на результат на основе системно-деятельностного подхода. Деятельность – это первое условие развития у школьника познавательных процессов. То есть, чтобы ребенок развивался, необходимо его вовлечь в деятельность. Образовательная задача заключается в создании условий, которые бы спровоцировали детское действие. Такие условия легко реализовать в образовательной среде ЛЕГО.
Актуальность программы заключается в том, что работа с образовательными конструкторами LEGO позволяет школьникам в форме познавательной игры узнать многие важные идеи и развить необходимые в дальнейшей жизни навыки. При построении модели затрагивается множество проблем из разных областей знания – от теории механики до психологии, – что является вполне естественным.
Особенностью данной программы является развитие коммуникативных умений в коллективе и развитие самостоятельного технического творчества. Простота в построении модели в сочетании с большими конструктивными возможностями конструктора позволяют детям в конце занятия увидеть сделанную своими руками модель, которая выполняет поставленную ими же самими задачу. Очень важным представляется тренировка работы в коллективе и развитие самостоятельного технического творчества. Простота в построении модели в сочетании с большими конструктивными возможностями конструктора позволяют детям в конце занятия увидеть сделанную своими руками модель, которая выполняет поставленную ими же самими задачу.
Программа обеспечивает реализацию следующих принципов:
- непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;
- развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;
- системность организации учебно-воспитательного процесса;
- раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.
Новизна данной рабочей программы определена федеральным государственным стандартом начального общего образования. Отличительными особенностями являются:
1. Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.
2. В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты, обозначенные в «Программе воспитания МБОУ СОШ №13», в модуле 3.2. «Курсы внеурочной деятельности».
Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся.
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется преимущественно через:
· вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;
· формирование в кружках, секциях и детско-взрослых общностей, которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
· создание в детских коллективах традиций, задающих их членам определенные социально значимые формы поведения;
· поддержку школьников с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;
· поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.
3. Ценностные ориентиры организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.
На изучение курса «ЛЕГОконструирование» в 1 классе отводится 33 часа, по 1 занятию в неделю продолжительностью 35 минут, во 2-4 классах – 34 часа, по 1 занятию в неделю.
Содержание курса
Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями товарищей, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп).
1-2 класс (68 ч)
Пространственные отношения. Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше – ниже, справа – слева, за – перед, между, вверху – внизу, ближе – дальше и др.) Геометрические формы в окружающем мире.
Способы соединения деталей. Конструирование по образцу, схеме, творческому замыслу. Конструирование по технологической карте. Программирование. Мощность мотора. Звуки. Надпись. Фон. Техника безопасности при работе с компьютером. Названия и назначения всех деталей конструктора. Конструирование моделей «Танцующие птицы», «Умная вертушка» «Обезьянка-барабанщица» и др.
Свободное конструирование
3 -4 класс(68 ч)
Вводное занятие. Техника безопасности при работе с компьютером. Названия и назначения всех деталей конструктора. Конструирование по схеме, по образцу, по технологической карте и собственному замыслу. Колесо. Ось. Ременная передача. Блоки и шкивы. Применение блоков для изменения силы. Модель «Машина с толкателем» Модель «Тележка». Модель «Эскалатор» Модель«Подъемный кран»и др. Творческие проекты. Составление схем собственных моделей. Конструирование собственных моделей. Изготовление моделей для соревнований
Планируемые результаты освоения курса
В результате изучения данного курса у обучающихся должны быть сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.
Личностные результаты
Личностные результаты отражают сформированность, в том числе в части:
- Патриотического воспитания
ценностного отношения к отечественному культурному наследию;
- Гражданского воспитания и нравственного воспитания детей на основе российских традиционных ценностей
представления о социальных нормах и правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к разнообразной совместной деятельности при выполнении познавательных задач, выполнении экспериментов, создании проектов, стремления к взаимопониманию и взаимопомощи в процессе данной деятельности; готовности оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
- Популяризации научных знаний среди детей (Ценности научного познания).
Мировоззренческих представлений соответствующих современному уровню развития науки и составляющих основу для понимания сущности научной картины мира; представлений об основных закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с природной средой, о роли предмета в познании этих закономерностей; познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и явлений; познавательной и информационной культуры, в том числе навыков самостоятельной работы со справочной литературой, доступными техническими средствами информационных технологий; интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и способности к самообразованию, исследовательской деятельности.
4. Физического воспитания и формирования культуры здоровья осознания ценности жизни, ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый образ жизни, осознания последствий и неприятия вредных привычек, необходимости соблюдения правил безопасности в быту и реальной жизни;
7. Трудового воспитания и профессионального самоопределения коммуникативной компетентности в общественно полезной, исследовательской, творческой и других видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения знаний, осознанного выбора индивидуальной траектории продолжения образования с учётом личностных интересов и способности к предмету, общественных интересов и потребностей;
8. Экологического воспитания.
экологически целесообразного отношения к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования, понимания ценности здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к собственному физическому и психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях, угрожающих здоровью и жизни людей; способности применять знания, получаемые при изучении предмета, для решения задач, связанных с окружающей природной средой, повышения уровня экологической культуры, осознания глобального характера экологических проблем и путей их решения посредством методов курса; экологического мышления, умения руководствоваться им в познавательной, коммуникативной и социальной практике.
Метапредметные результаты
- развитие социальных навыков школьников в процессе групповых взаимодействий;
- повышение степени самостоятельности, инициативности учащихся и их познавательной мотивированности;
- приобретение детьми опыта исследовательско-творческой деятельности;
- умение предъявлять результат своей работы; возможность использовать полученные знания в жизни;
- умение самостоятельно конструировать свои знания; ориентироваться в информационном пространстве;
- формирование социально адекватных способов поведения;
- формирование умения работать с информацией.
Предметные результаты
1 -2 класс Предметными результатами изучения курса по программе «Легоконструирование» дети будут знать:
- ступенчатые способы соединения деталей и их виды;
- правила по технике безопасности труда;
- правила поведения на занятиях;
будут уметь:
- выбирать нужные детали для конструирования;
- соединять детали различными способами;
- планировать свои действия;
- объединять детали в различную композицию;
- самостоятельно конструировать модели по заданной теме;
- работать в коллективе;
- находить сильные и слабые стороны конструкций;
- грамотно выражать свои мысли.
3-4 класс
- способы соединения подвижных деталей и их виды;
- виды аккумуляторов конструктора и способы их подсоединения;
- алгоритмы конструирования подвижных механизмов;
- правила по технике безопасности труда;
- правила поведения на занятиях;
будут уметь:
- соединять детали различными способами;
- характеризовать различные соединения;
- объединять детали в различную композицию;
- работать в коллективе;
- находить сильные и слабые стороны машин, механизмов и конструкций;
- отстаивать свой способ решения задачи;
- грамотно выражать свои мысли.
Тематическое планирование кружка внеурочной деятельности
«Легоконструирование»
Раздел | Кол-во часов | Темы | Кол-во часов | Основные виды деятельности (УУД) | Основные направления воспитательной деятельности |
1-2 класс | 68 | Вводное занятие. Разноцветная лесенка. | 2 | ||
Конструирование по схеме. | 2 | ||||
Конструирование по образцу. | 2 | ||||
Конструирование способом «Мозаика». | 2 | ||||
Конструирование по образцу и схеме. Игры с конструктором «Лего». | 2 | ||||
Конструирование по творческому замыслу | 2 | ||||
Конструирование по образцу и творческому замыслу. | 2 | ||||
Конструирование по технологической карте. | 2 | ||||
Техника безопасности при работе с компьютером. Названия и назначения всех деталей конструктора. | 2 | ||||
Программирование. Мощность мотора. | 2 | ||||
Программирование. Звуки. Надпись. Фон | 2 | ||||
Блок «Цикл» | 2 | ||||
Мотор и ось | 2 | ||||
Зубчатые колёса | 2 | ||||
Датчик наклона и расстояния | 2 | ||||
Червячная зубчатая передача | 2 | ||||
Кулачок | 2 | ||||
Рычаг | 2 | ||||
Шкивы и ремни | 2 | ||||
Модель «Танцующие птицы». Ременные передачи. | 2 | ||||
Модель «Умная вертушка». Влияние размеров зубчатых колёс на вращение волчка. | 2 | ||||
Модель«Обезьянка-барабанщица». Изучение принципа действия рычагов и кулачков. | 2 | ||||
Модель «Голодный аллигатор» | 2 | ||||
Модель «Рычащий лев» | 2 | ||||
Модель«Порхающая птица» | 2 | ||||
Конструирование собственных моделей. Соревнования роботов | 2 | ||||
Покорители космоса. | 2 | ||||
Программирование. Мощность мотора. Звуки. Надпись. Фон. | 2 | ||||
Техника безопасности при работе с компьютером. Названия и назначения всех деталей конструктора. | 2 | ||||
Конструирование по образцу и схеме. Игры с конструктором «Лего». | 2 | ||||
Конструирование по образцу и творческому замыслу. | 2 | ||||
Конструирование по технологической карте. | 2 | ||||
Конструирование собственных моделей. | 2 | ||||
Конструирование собственных моделей. Выставка собственных моделей. | 2 | ||||
3-4 класс | 68 | Вводный урок. Техника безопасности при работе с компьютером | 2 | ||
Конструирование по творческому замыслу. Конструирование собственных моделей. | 2 | ||||
Техника безопасности при работе с компьютером. Названия и назначения всех деталей конструктора. | 2 | ||||
Колесо. Ось. | 2 | ||||
Поступательное движение конструкции за счет вращения колёс. | 2 | ||||
Конструирование по образцу и схеме. Модель «Машина с толкателем» | 2 | ||||
Конструирование по образцу и схеме. Модель« Тягач с прицепом» | 2 | ||||
Творческий проект «Тележка» | 2 | ||||
Защита проекта «Тележка» | 2 | ||||
Конструирование собственных моделей. Соревнования роботов | 2 | ||||
Блоки и шкивы. Применение блоков для изменения силы. | 2 | ||||
Блоки и шкивы. Применение блоков для изменения силы. | 2 | ||||
Конструирование по образцу и схеме. Модель «Подъемный кран» | 2 | ||||
Конструирование по технологической карте. Модель «Эскалатор» | 2 | ||||
Ременная передача. Модель «Крутящий столик» | 2 | ||||
Ременная передача. Модель «Крутящийся стульчик» | 2 | ||||
Творческий проект «Живые картинки» | 2 | ||||
Защита творческого проекта «Живые картинки» | 2 | ||||
История развития транспорта. Первые велосипеды. Сбор моделей по представлению. | 2 | ||||
Сбор моделей по представлению. | 2 | ||||
Автомобильный транспорт. Сбор моделей по представлению. | 2 | ||||
Игры с конструктором «Лего». | 2 | ||||
Конструирование по технологической карте. Модель гоночного автомобиля | 2 | ||||
Игры с конструктором «Лего». | 2 | ||||
Творческий проект «Автомобиль будущего» | 2 | ||||
Защита проекта «Автомобиль будущего» | 2 | ||||
Космические корабли | 2 | ||||
Игры с конструктором «Лего». | 2 | ||||
Конструирование по технологической карте. Колесо обозрения | 2 | ||||
Строительство по замыслу детей | 2 | ||||
Дом на колесах | 2 | ||||
Составление схем собственных моделей. | 2 | ||||
Конструирование собственных моделей. | 2 | ||||
Изготовление моделей для соревнований. Соревнования среди 4 классов. | 2 |
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИ1Я
Учебно-методическая литература для учителя
1. Т. В. Лусс «Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО» - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2009.
2.А.С.Злаказов, Г.А. Горшков, С.Г.Шевалдина «Уроки Лего – конструирования в школе». Методическое пособие. – М., Бином. Лаборатория знаний, 2011.
3.Авторизованный перевод изданий компании LEGO® Education: «Первые механизмы» (набор конструктора 9656);
4.Авторизованный перевод изданий компании LEGO® Education «Машины, механизмы и конструкции с электроприводом» (набор конструктора 9645 или 9630).
Учебно-методические средства обучения
1.Учебно-наглядные пособия:
- схемы, образцы и модели;
- иллюстрации, картинки с изображениями предметов и объектов;
- мультимедиаобъекты по темам курса;
- фотографии.
2. Оборудование:
- тематические наборы конструктора Лего;
- компьютер;
Электронно-программное обеспечение:
- специализированные цифровые инструменты учебной деятельности (компьютерные программы);
Технические средства обучения:
- мультимедийный проектор, DVD-плееры, МРЗ-плеер;
- компьютер с учебным программным обеспечением;
- музыкальный центр;
- демонстрационный экран;
- демонстрационная доска для работы маркерами;
- магнитная доска;
- цифровой фотоаппарат;
- сканер, ксерокс и цветной принтер;
- интерактивная доска.
Методическое обеспечение программы:
Интернет-ресурсы:
- http://9151394.ru/?fuseaction=proj.lego
- http://9151394.ru/index.php?fuseaction=konkurs.konkurs
- http://www.lego.com/education/
- http://www.wroboto.org/
- http://www.roboclub.ru/
- http://robosport.ru/
- http://lego.rkc-74.ru/
- http://legoclab.pbwiki.com/
- http://www.int-edu.ru/
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/10/07/picture-493612-1412694958.jpg)
Методическая разработка «Новогодняя игрушка-открытка» (мастер-класс для детей и родителей) к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе дополнительного образования детей "Декоративно-прикладное творчество" для детей 7-10 лет
В основу данной методической разработки положен собственный практический опыт применения различных материалов и техник декорирования на занятиях по декоративно-прикладном...
![](/sites/default/files/pictures/2017/03/16/picture-905524-1489657231.jpg)
РЕЦЕНЗИЯ на дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу социально-педагогической направленности «Школа молодого журналиста» (автор-разработчик – педагог дополнительного образования Анна Сергеевна Головлева)
Представленная к рецензированию общеобразовательная программа направлена на популяризацию в детско-юношеской и молодежной среде профессии журналиста. В настоящее время в обществе к сфере деятельности ...
![](/sites/default/files/pictures/2015/10/22/picture-694188-1445545902.jpg)
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности "Сюрприз" педагога дополнительного образования высшей квалификационной категории Лисовой Веры Витальевны
Программа деятельности творческого объединения "Сюрприз", которая заняла 3 место во Всероссийском заочном конкурсе дополнительных общеразвивающих программ для организации отдыха детей и их оздоровлени...
![](/sites/default/files/pictures/2017/12/07/picture-983224-1512639624.jpg)
Методические рекомендации к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе для педагогов дополнительного образования 2017 год (Грисюк В.В.)
Предложенные рекомендации направленны на коррекцию ДООП педагогов дополнительного образования в соответствии с требованиями 2017 года....
Проверочные работы по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Коррекция дисграфии на почве нарушений языкового анализа и синтеза, осложненной дизорфографией, у учащихся 2-3 классов общеобразовательной школы»
Каждый этап коррекционной программы по требованию ФГОС должен завершаться проверочной работой. Представленные материалы позволяют оценить уровень усвоения морфологического анализа и синтеза в баллах....
![](/sites/default/files/pictures/2022/05/27/picture-1164068-1653631923.jpg)
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая Программа социально-педагогической_направленности «Пресс-центр» Возраст детей, на которых рассчитана дополнительная образовательная программа: 10-12 лет Срок реализации дополнительной образовательной прог
Программа «Пресс-центр» ориентирована на активное приобщение детей и подростков к журналистскому творчеству и носит образовательный характер.Цель программы – создание необходимых усл...
![](/sites/default/files/pictures/2022/09/26/picture-961273-1664190341.jpg)
Методические рекомендации районного методического объединения педагогов дополнительного образования «Проектирование дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы как базового элемента системы дополнительного образования детей»
Методические рекомендации по написанию дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы...