Информационно – аналитическая справка о состоянии  воспитательной работы

                                       МОБУ «Тупиковская СОШ»

                                          за 2020 -2021 учебный год

Вся воспитательная деятельность школы строится в соответствии с:

- Законом РФ «Об образовании»;

- Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

- Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа»;

- Указами Президента РФ «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» и «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики».

-Концепцией воспитательной системы школы.

Концепция воспитательной системы школы выстраивается с ориентацией на модель выпускника как гражданина-патриота, образованного человека, личность свободную, культурную, гуманную, способную к саморазвитию. Такой системный подход позволяет сделать педагогический процесс более целесообразным, управляемыми, самое важное, эффективным. Школа использует свою стратегию и тактику в воспитании, основанную на компетентностном подходе.

 Сегодня очень важно не сформировать, а найти, поддержать, развить Человека в человеке и заложить в нем механизмы саморазвития, саморегуляции и самореализации, помочь молодому человеку жить в мире и согласии с людьми, природой, культурой, цивилизацией. Полноценная реализация этой цели возможна при соблюдении ряда принципов: - Принцип учета возрастных, гендерных и индивидуальных особенностей детей в воспитании предполагает, что воспитание должно согласовываться с общими законами человеческого развития и строиться сообразно полу, возрасту и иным индивидуальным особенностям ребенка. Принцип социального партнерства в воспитании ориентирует всех субъектов воспитания на равноправное сотрудничество, поиск согласия, достижение консенсуса и оптимизацию отношений в интересах развития личности и общества. Принцип культуросообразности воспитания предполагает максимальное использование в решении воспитательных задач богатейшего культурного потенциала Оренбургской области, построение воспитательного процесса в соответствии с поликультурностью и многоукладностью жизни области. Принцип воспитания в коллективе подчеркивает, что воспитание, осуществляемое в детско-взрослых общностях различного типа, дает растущему человеку положительный опыт социальной жизни и создает благоприятные условия для позитивно направленных самопознания, самоопределения и самореализации. Принцип преемственности в воспитании указывает на непрерывность процесса воспитания (как на уровне поколений, так и на уровне системы образования), на необходимость личностного присвоения воспитанниками культурно-исторических и российских ценностей и традиций. Воспитательные задачи на 2020/2021 учебный год ставились с учётом требований ФГОС, отличительной чертой которых является ориентация системы образования на образовательные результаты, связанные с пониманием развития личности как цели и смысла образования, и формирование социальных и личностных компетенций в целостном процессе обучения и воспитания в школе в результате компетентностного и деятельностного подхода в реализации УВП.

Цель воспитательной работы: воспитание и развитие свободной, талантливой, физически здоровой личности, обогащённой научными знаниями, готовой к созидательной трудовой деятельности и нравственному поведению.

Задачи воспитания:

1. Способствовать воспитанию гражданско-патриотических качеств, формировать высокие нравственные принципы (честность, порядочность, сострадание, трудолюбие). Научить следовать им в повседневной жизни.
2. Создать оптимальные условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся, сформировать у них ответственное отношение к здоровому образу жизни.
3. Продолжить работу по формированию создания потребности к самосовершенствованию и саморазвитию, способности успешной адаптации в окружающем мире.
4. Развивать творческие способности детей, реализовывать их интересы.
5. Совершенствовать и укреплять связи с семьёй.
6. Повышение научно-теоретического уровня педагогического коллектива в области воспитания детей, в том числе и в рамках ФГОС НОО и ООО.

Исходя из целей и задач воспитательной работы,  были определены приоритетные направления воспитательной деятельности школы:

• Гражданско-патриотическое
• Духовно-нравственное
• Воспитание положительного отношения к труду и творчеству
• Интеллектуальное
• Здоровьесберегающее
• Социокультурное и медиакультурное
• Культуротворческое и эстетическое
• Правовое воспитание и культура безопасности
• Воспитание семейных ценностей
• Формирование коммуникативной культуры
• Экологическое

Подводя итоги воспитательной работы за 2020-2021 учебный год, следует отметить, что педагогический коллектив школы стремился успешно реализовать намеченные планы, решать поставленные перед ним задачи.

Для реализации воспитательных  задач были задействованы кадры: заместитель директора по воспитательной работе, 10 классных руководителей, старшая вожатая, инспектор по защите прав детства, педагог-психолог.

Продолжение работы по реализации воспитательной компоненты в ОУ

На 2020-2021 учебный год был составлен годовой план воспитательной работы. Каждый месяц включал в себя мероприятия по 11 направлениям воспитательной компоненты.

Важное место в воспитании отводится  сохранению и приумножению  школьных традиций. На каждое направление воспитательной компоненты есть ряд традиционных дел:

Анализ работы по основным  направлениям организации воспитания и социализации обучающихся в контексте «Программы развития воспитательной компоненты в общеобразовательной школе»:

 Гражданско-патриотическое:

• организация межпоколенческого взаимодействия;
• организация краеведческой деятельности;
• организация профориентационной работы;
• организация работы школьного музея

Содержание воспитательной работы:

- изучение учащимися правовых норм государства и формирование ответственного отношения к ним;

- организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правового поведения;

- сотрудничество с правовыми организациями в целях правового просвещения учащихся;

- формирование способности руководствоваться в ситуациях нравственно-правового выбора мотивами долга, совести, справедливости;

- развитие патриотических чувств учащихся через организацию и проведение внеклассных мероприятий, формирующих патриотизм;

- посещение мест, связанных с памятью поколений, формирование культуры проявления патриотизма и гражданской позиции.

Формы внеклассной работы:

- тематические классные часы;

- встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка;

- конкурсы, викторины по правовой и патриотической тематике;

- интерактивные игры, дискуссии патриотической и правовой тематики;

- конкурсы и концерты, посвященные правовой и патриотической тематике;

- праздники, часы общения, посвященные правовой и патриотической теме.

Мероприятия

Духовно-нравственное:

• организация нравственного просвещения;
• организация приобщения к культурам народов Российской Федерации;
• организация формирования культуры толерантности;
• организация формирования активной жизненной позиции обучающихся.

Мероприятия

Воспитание положительного отношения к труду и творчеству:

• организация знакомства со спецификой различных профессий;
• организация повышения мотивации к обучению;
• организация дополнительного образования детей в контексте внеурочной деятельности.

В процессе изучения учебных дисциплин и проведения внеурочных мероприятий обучающиеся получают первоначальные представления о роли знаний, труда и значении творчества в жизни человека и общества.

Мероприятия

Интеллектуальное:

• организация развития техносферы в образовательных учреждениях;
• организация повышения мотивации к научным исследованиям;
• организация выявления, поддержки и развития творческих способностей обучающихся;
• развитие интеллектуальных способностей учащихся, формирование интереса к научным исследованиям в разных областях знаний

Мероприятия

Здоровьесберегающее:

• организация профилактики вредных привычек и различных форм асоциального поведения;
• развитие здорового образа жизни и социального здоровья обучающихся;

• развитие условий для занятий физической культурой и спортом.

Социокультурное и медиакультурное

• организация предупреждения социальной агрессии и противоправной деятельности;
• организация интернационального воспитания;
• организация профилактики экстремизма, радикализма, нигилизма, ксенофобии и др.

Овладение социальным опытом происходит тремя взаимосвязанными путями.

Во-первых, оно идет стихийно, так как ребенок с самых первых шагов свою выстраивает индивидуальную жизнь как человеческое существо, как член человеческого сообщества. Причем ребенок не пассивно вбирает воздействия окружающей среды, а, включаясь в совместные с другими людьми акты поведения, присваивает социальный опыт.

Во-вторых, овладение социальным опытом реализуется как целенаправленный процесс: воспитание, просвещение, обучение.

В-третьих, социальный опыт ребенка складывается и спонтанно. Даже в самые ранние периоды жизни, когда активная деятельность в социуме еще невозможна, ребенок уже способен быстро приспосабливаться к условиям жизни, к людям.

Ребенок социализируется и приобретает собственный социальный опыт:

• в процессе разнообразной деятельности, осваивая обширный фонд социальной информации, умений, навыков;
• в процессе выполнения различных социальных ролей, усваивая модели поведения;
• в процессе общения с людьми разного возраста, в рамках различных социальных групп, расширяя систему социальных связей и отношений, усваивая социальные символы, установки, ценности.

Культуротворческое и эстетическое

• организация деятельности творческих объединений, проведение творческих конкурсов; развитие эстетического воспитания;
• создание условий для посещения музеев, выставок и др.

Содержание воспитательной работы:

- изучение нравственной воспитанности учащихся школы и определение возможных путей коррекции нравственной воспитанности учащихся необходимыми методами и формами воспитательного воздействия;

- изучение нравственного климата в семьях учащихся и классных коллективах, консультирование родителей, классных руководителей и воспитателей изученной проблеме;

- разностороннее развитие нравственного мышления учащихся;

- ответственности за свои поступки;

- учет возрастных особенностей в организации деятельности учащихся по данному направлению;

- создание условий для проявления учащимися собственных достижений в проявлении своих нравственных качеств;

- поощрение учащихся совершающих нравственные поступки.

Формы внеклассной работы

- тематические классные часы;

- дискуссии по нравственной тематике;

- изучение нравственного наследия;

- праздничные поздравления одноклассников, педагогов, родителей;

- праздничные концерты, газеты;

Правовое воспитание и культура безопасности:

• организация повышения правовой грамотности обучающихся;
• создание условий деятельности органов ученического самоуправления;
• обеспечение физической, информационной и психологической безопасности обучающихся

Воспитание семейных ценностей:

•  формы взаимодействия
•  повышение педагогической культуры родителей

Задачи:

1. Выработать единые установки в подходе к воспитанию в школе и в семье.
2. Создать благоприятную воспитывающую среду детей и родителей.
3. Разработать и пропагандировать лучшие модели воспитания в семье.
4. Разработать методические рекомендации по воспитанию школьников в семье.

Принципы работы с семьей:

• Системность
• Уважительность
• Единство общественного и семейного воспитания
• Оптимальность сочетания индивидуальных, групповых и коллективных форм повышения педагогической культуры родителей.

Формы работы:

• Просветительская – повышение педагогической культуры родителей;
• Консультативная – совместный психолого-педагогический поиск; методов эффективного влияния семьи на ребенка;
• Коммуникативная – обогащение семьей опытом по воспитанию детей.

Ожидаемые результаты:

• Укрепление связей в семье и с семьей
• Повышение педагогической культуры родителей
• Активное участие родителей в общешкольных мероприятиях
• Проведение родительских собраний при явке до 91%.
• Соблюдение единства требований педагогов и родителей в воспитании подрастающего поколения
• Разработка модели успешного семейного воспитания
• Овладение учащимися культуры семейных отношений
• Сокращение числа неблагополучных семей

Основные направления деятельности программы:

1. Диагностика семьи.

• общие сведения о родителях;
• материально-бытовые условия;
• интерес к делам школы;
• общие сведения о детях;
• воспитательные возможности семьи (микроклимат в семье, семейные традиции, уровень педагогической культуры).

2. Повышение психолого-педагогических знаний через:

• лекции
• родительские собрания
• обмен опытом
• практикумы, открытые занятия
• консультации у психолога, врача, логопеда
• тематические микропедсоветы

1. Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс:

• участие в подготовке и проведении КТД, экскурсий
• помощь в укреплении материально-технической базы школы, в ремонте
• организация индивидуального шефства над неблагополучными семьями, детьми, лишёнными попечения родителей, трудными подростками
• проведение совместных с детьми конкурсов, выставок, соревнований, праздников

Экологическое:

• организация повышения уровня экологической культуры обучающихся;
• создание условий для развития школьных живых уголков, биологических и экологических лабораторий;
• создание условий формирования благоприятной и безопасной среды обитания.

3. Контроль воспитательной работы  

Справка о содержание планов воспитательной работы.

Справка об организации работы занятий по интересам.

Справка о проведении осеннего праздника «Осенний калейдоскоп».

Справка о работе классных руководителей с учащимися «группы риска».

Справка об эффективности работы воспитателей по организации быта воспитанников.

        Справка об организации дежурства по школе.

        Справка по результатам проверки санитарно-гигиенического состояния столовой.

Справки заслушаны на заседаниях ШМО воспитателей, классных руководителей, планёрках, совещаниях при директоре.

Работа Школьной  службы медиации:

      Школьная служба медиации  создана 30  декабря    2015 года. На сегодняшний день она состоит из 2 взрослых ( Педагога-психолога, педагога прошедшего обучение) и 2 школьников – медиаторов (учащихся 10-11 классов ), от родительской общественности – 1 человек.

       Заседание школьной службы примирения проходит 1 раз в месяц. (По мере поступления обращений чаще) Выход на классные часы 1 раз в четверть. В ходе работы начал складываться опыт и понимание для чего служба нужна.

   Целью деятельности ШСМ является содействие профилактике правонарушений и социальной реабилитации участников конфликтных и криминальных ситуаций на основе принципов восстановительного правосудия.  Служба имеет право пользоваться услугами  представителей родительской общественности. Администрация  школы содействует  школьной службе медиации в организации взаимодействия с социальными службами и другими организациями.

     Координатор ШСМ проводит тренинги и занятия с юными медиаторами, так же обсуждаются школьные конфликтные случаи, пути их разрешения. В течение учебного года в школе прошло 5 заседаний ШСМ с успешным разрешением 1 конфликта.

    Школьная служба медиации взаимодействует с органами и организациями системы профилактики безнадзорности и правонарушений, социальной защитой населения, опеки и попечительства, дополнительного образования, КДН. Курсовую подготовку  по школьной службе медиации прошли 3 педагога: Дмитриева Т.А., Сосина Л.С., Ковляшенко О.Н.

Следовательно, задачи на следующий год будут:

1. Проведение социально-педагогической диагностики контингента учащихся и родителей с целью – выяснения проблем в сфере обучения, воспитания и общения.

 2. Осуществление контроля за посещаемостью учащихся.

 3. Вовлечение учащихся в кружки и секции, встречи с педагогами дополнительного образования.

4. Активизация работы с родителями, с целью повышения воспитательного уровня семьи.

5. Оказание помощи семьям учащихся, нуждающимся в психологической консультации.

6. Внедрение комплекса мероприятий по профилактике правонарушений, безнадзорности и беспризорности направленного на правовое просвещение учащихся.

7. Продолжение взаимодействия с органами правоохранительного порядка.

В новом учебном году необходимо скоординировать направления деятельности с учетом озвученных проблем, выработать определенные стратегии действий в затруднительных ситуациях, разработать планы совместных действий с разными ведомствами системы профилактики для увеличения эффективности профилактической работы как с несовершеннолетними, так и с их родителями и педагогическим составом школы.

Мониторинг  воспитательной системы школы

  Воспитательный процесс: изучение эффективности.

Под качеством воспитания нами понимается интегральная характеристика системы воспитания, отражающая степень соответствия ресурсного обеспечения, воспитательного процесса, воспитательных результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям. Инструментом оценивания результатов качества воспитания является мониторинг активности детей во внеурочной и социально-значимой деятельности, сформированность личностных качеств  школьников, влияющих на учебную и социальную деятельность и воспитательную деятельность классных руководителей по формированию этих качеств.

1. Определение цели и задач.

Основная цель - выявление способности воспитательной деятельности школы содействовать развитию личности ребёнка.

В качестве частных задач изучения можно выделить следующие:

• выявить уровень воспитанности учащихся школы;
• проанализировать уровень сформированности классных коллективов, ученического самоуправления;
• определить степень удовлетворенности учащихся, педагогов и родителей воспитательным процессом и его результатами.

2. Подбор критериев и показателей эффективности воспитательного процесса

3.  Выбор методик изучения

ПЛАН ИССЛЕДОВАНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ В ШКОЛЕ

Цель исследований:

               Выявить степень эффективности воспитательной системы школы, определить её состояние на данный момент, провести необходимую корректировку и наметить дальнейшие шаги по совершенствованию  воспитательного процесса.

Используемые методы исследования:

• Изучение документации (планов, положений, отчетов и др.)
• Тестирование и анкетирование участников образовательно-воспитательного процесса.
• Педагогическое наблюдение.
•  Беседы с учащимися, классными руководителями, руководителями  кружков, активом старшеклассников и классным активом.

В работе с учащимися класса классные руководители используют разные технологии воспитания, формы, приемы, создают благоприятный психологический климат в детских коллективах. Это подтверждают результаты анкетирования, проведенные среди учащихся 5-11 классов (опрошено было 52 учащихся): удовлетворены характером отношений, сложившихся в классе – 37 учащихся (71%); 5 учащихся (9%) учащихся считают, что их отношения не сложились.

Педагогический коллектив школы создает благоприятные условия для всестороннего развития личности каждого ученика, отводя определенную воспитательную роль учебно-познавательной деятельности. На уроках, в учебной деятельности, учителя-предметники формируют научное мировоззрение учащихся. Это находит продолжение и во внеклассной работе, во внеурочных занятиях. Традиционными стали в школе предметные недели. В рамках, которых учителя используют различные формы внеурочной деятельности: предметные олимпиады, конкурсы, викторины, интеллектуальные игры и т.д.

Формирование гражданской компетенции учащихся

 Формирование правового самосознания учащихся

Развитие системы дополнительного образования в школе

Наличие объединений по направлениям

Внеурочная деятельность 1-4 класс

Внеурочная деятельность 5-9,10 классы

Цель образовательной деятельности школы реализуется через включение учащихся школы в различные мероприятия, конкурсы (очные, заочные), олимпиады, спортивные соревнования, школьные КТД. В нашей школе учащимся предоставляется большой спектр мероприятий по различным направлениям (спортивное, художественно-эстетическое, экологическое, по разным учебным дисциплинам, социально-значимая деятельность, военно-патриотическое и др.), каждый может найти себе дело, а некоторые пробуют свои силы в нескольких, что положительно сказывается на выборе образовательного профиля, дальнейшего образовательного маршрута. В анкетах учащиеся школы отмечают, что в школе сложилась традиционная система КТД: «День Знаний», «День Учителя», «День Матери», Новогодние праздники, вечера,  посвященные 23 февраля, 8 марта, День вывода Советских войск из республики Афганистан, смотр художественной самодеятельности, выставки прикладного и художественного творчества, вахта памяти ко Дню Победы, День детства, «Последний звонок», проведение различных акции, волонтерских рейдов и т.д. Для организации урочной и внеурочной деятельности осуществляется взаимодействия классных коллективов с учреждениями культуры: Бузулукский краеведческий музей, сельская библиотека, ЦВР, СДК, ДЮСШ.

Таким образом, в традиционных школьных мероприятиях участвуют все классы, но степень активности классов в жизни школы, естественно, разная. Это связано с работой классных руководителей их желанием и умением организовать, заинтересовать детей, умением привлекать к участию в мероприятиях каждого ученика. Но, не смотря на организованную внеурочную деятельность в школе, учащиеся считают:

• их класс в школе живет жизнью разнообразной и насыщенной- 52 учащихся (54%);
• их класс в школе живет скучной жизнью - 12 учащихся (12%);
• нормально, но хотелось бы лучше - 8 учащихся (0,08%)
• внутри класса жизнь разнообразная и насыщенная -7 учащихся (0,07%);
• жизнь в классе скучная - 2 опрошенных (0,04%);

Работа с родителями

Известно, что определяющее значение в формировании личности ребенка имеют общественная среда, семья,  а школа  направляет этот процесс в русло конкретных педагогических задач.  Драматург и писатель Виктор Розов писал,-                  « Я придаю семье значение чрезвычайное. Это точка опоры. Нет семьи – растет сорная трава под названием перекати-поле. Дом-это место. Переступая порог которого ты сбрасываешь всю тяжкую ношу дня, расслабляешься, отдыхаешь, набираешься сил для дня грядущего. И сколько бы мне не говорили о воспитательном значении школы,   все-таки основы формирования личности начинаются в семье.

Семья, как и школа, - это своего рода посредник между формирующейся личностью и обществом.  

На протяжении ряда лет в школе сложилась традиция совместной работы с родителями.  2020-2021  учебный год не стал исключением. В нашем учреждении работа с родителями в прошедшем учебном году проходила по следующим направлениям :

1) повышение психолого-педагогических знаний (лекции,  практикумы для родителей, классные и общешкольные родительские собрания, открытые уроки и классные мероприятия с посещением родителей, индивидуальные тематические консультации.

2) вовлечение родителей и общественности в учебно-воспитательный процесс: организация кружков, секций, групп здоровья, совместные творческие дела, помощь в укреплении материально-технической базы, родительский патруль, участие родителей в различных внеклассных мероприятиях  школы.

3) участие родителей и общественности в управлении школой: общешкольный родительский комитет, классные родительские комитеты, участие родителей в работе Совета школы и Совета по профилактике правонарушений.

Основной принцип работы- принцип сотрудничества, а цель- вовлечение родителей в УВП. Главные направления в деятельности нашей школы по развитию активной педагогической позиции родителей в процессе влияния семьи на её младших членов, а также нейтрализации отрицательных моментов мы видим в том, чтобы рассматривать воспитание в школе и семье как единый процесс. Кроме того, важна общая заинтересованность учителей и родителей в организации гуманной педагогической среды вокруг каждого ребёнка, ведущая роль школы в организации этой среды. Чтобы оценить эффективность учебно-воспитательного процесса, мы ежегодно проводим анкетирование родителей и учащихся по таким темам: «Режим работы школы», «Формы участия родителей во внеклассной работе», «Формы проведения родительских собраний», «Состояние здоровья детей глазами родителей», «Родители глазами детей», «Дети глазами родителей». В анкетировании принимают участие родители учеников 1-11-х классов и учащиеся 5-9-х классов.

На заседаниях общешкольного родительского комитета слушались вопросы, касающиеся обучения и воспитания детей, организации горячего питания, соблюдение дисциплины, организации и проведения школьных праздников, оказания спонсорской помощи школе, работа  юнармейского отряда, посещение детей кружков и спортивных секций, проведение рейдов в семьи СОП и по местам скопления молодежи с целью соблюдения комендантского часа, а так же  участия родителей в благоустройстве школы и школьной территории.

В течение учебного года родители участвовали в социологических опросах, отвечали на вопросы анкет. В результате анкетирования по вопросу удовлетворённости родителей состоянием образовательной и воспитательной работы школы было выяснено следующее:

1. 87 % родителей удовлетворены уровнем преподавания, оформлением классов, своими отношениями с педагогами и администрацией;

2. 96 % родителей удовлетворены организацией школьного быта, состоянием школьных помещений и отношениями между школьниками в классах:

3. 95 % опрошенных удовлетворены отношениями своего ребёнка с педагогами и к школе в целом;

4. 97 % родителей получаю важную, достоверною информацию об особенностях личности своего ребёнка, о его успехах и неудачах из бесед с педагогами пли из записей в дневнике:

5. 95 % опрошенных считают, что они имеют возможности, участвовать в делах школы:

6. 66 % родителей считают, что школа в своей деятельности должна делать, акцент на образовании, а 51% отдают предпочтение воспитанию.

С родителями детей, требующих постоянного внимания, осуществлялось непрерывное взаимодействие при непосредственном участии классных руководителей.

Уровень посещаемости родительских собраний  в среднем составил 89% .

Тематика родительского всеобуча                                                              

 на 2020-2021 учебный год

Для обеспечения эффективного сотрудничества с родителями мы выделили три основные цели:

1. Установление контакта с родителями и обучающимися.

2. Умение с первого момента работы с родителями сделать их своими союзниками.

3.Совместными усилиями с родителями сделать жизнь обучающихся более насыщенной и интересной.

         Активное вовлечение родителей в жизнедеятельность школы происходит через познавательные, творческие, спортивные мероприятия. В прошедшем учебном году совместно с родителями были проведены следующие мероприятия: День Знаний, День Учителя,  День Матери, Праздник Осени, Новогодние праздники, Международный женский день, «Веселые старты», 23февраля, День родной школы, Конкурс «Семья талантов», День детства, Последний звонок, День Победы (практически все мероприятия проходили дистанционно, либо с каждым классом в отдельности)

Огромное значение во взаимодействии семьи и школы  имела работа классных руководителей с семьями учащихся. Классные руководители проводят активную работу по изучению семей с целью выявления их возможностей по воспитанию своих детей и детей класса, группируют семьи по принципу возможности их нравственного потенциала для воспитания своих детей и детей класса, заводят дневники, в которых отмечается  работа проводимая с учащимися и их законными представителями: беседы с классным руководителем, зам. директора по учебной и воспитательной работе, директором школы, учителями-предметниками, с целью добиться единства требований к ребёнку со стороны родителей и школы. Классные руководители  2  раза в год  посещают семьи учащихся с целью  изучения домашнего микроклимата ребенка и оказание  педагогической помощи в воспитании детей. Следует отметить, что такая работа дает положительные результаты (уменьшение пропусков занятий,  активное посещение учащимися кружков и спортивных секций, потребность родителей в активной деятельности в учреждении).  Совместно с родителями классные руководители проводят интересные семейные праздники, спортивные соревнования, классные воспитательные мероприятия. Следует отметить увеличение посещений родителями родительских собраний (89%). Привлечение внимания к жизни ребенка со стороны родителей, активное и плодотворное участие в ней -это главная задача в работе классного руководителя.

  В начале учебного года  составляется социальный паспорт класса и школы. Это дает большое преимущество педагогам, так как, приступая к работе с детьми, они уже владеют небольшой информацией о них и их законных представителях.

 Все средства хороши, если они имеют положительный результат. И это не пустые слова. На собственном опыте педагогический коллектив школы ежедневно убеждается в том, что в настоящий момент сотрудничество семьи и школы выходит на более качественную ступень. Это взаимодействие необходимо всем участникам процесса как воздух. В прошедшем учебном году родители оказывали огромную поддержку педагогам  при работе с детьми.

Родители – это пример для ребенка.  В семье закладывается фундамент личности, её нравственные ценности, ориентация, убеждения, а школа обеспечивает активное удовлетворение потребностей ребенка, развитие интеллектуальных и творческих способностей. Семья и школа –это единое целое, направленное на достижение одной цели- воспитание и обучение детей.

План работы с родителями учащихся школы
на 2020 - 2021 учебный год

Результат деятельности Общешкольного родительского комитета.

Мониторинг родительской удовлетворённости

Я считаю, что сложившаяся система работы с родителями и учащимися наиболее эффективна. Об этом свидетельствуют сложившиеся традиции, совместные дела, хорошие взаимоотношения. Приятно то, что родители приходят в школу не только по вызову учителя, но и часто сами становятся организаторами интересных дел.

Вся проделанная работа по данному направлению заслуживает удовлетворительной оценки. За истекший год было сделано не мало, но остаются вопросы, над которыми необходимо работать.

Одной из задач, стоящих перед нашей школой на будущий учебный год – поиск новых путей и методов работы с родителями, которые укрепят сотрудничество, совместные действия и не потеряют взаимопонимание.

Направление «Деятельность классного руководителя»

Определение результативности деятельности классного руководителя относится к числу наиболее сложных педагогических проблем. В своей практической работе классному руководителю приходится координировать взаимодействие учителей-предметников, родителей и учащихся, работать над повышением успеваемости через развитие познавательной активности школьников. Даже в классах, где успеваемость высокая, следует стимулировать у детей интерес и любовь к знаниям, добиваться улучшения качества обучения, прививать учащимся навыки самообразования.

В конце учебного года заместитель директора по воспитательной работе заполняет сводный лист результатов деятельности классного руководителя, составляет рейтинг их деятельности и анализирует индивидуальную деятельность классных руководителей. По итогам полугодий классные руководители подают подробную аналитическую справку о своих достижениях, о достижениях учащихся своего класса.

Итак, мониторинг воспитательной деятельности в школе  является уровень воспитанности учащихся. С 2010 года в школе выстроена система мониторинга учащихся 1-11 классов по методике Н.П.Капустина, позволяющая определить состояние результатов деятельности по развитию личности ребенка и обозначить перспективы дальнейшей работы. Анализ результатов диагностики показывают рост процента уровня воспитанности каждого обучающегося, каждого класса, и коллектива школы в целом, что помогает выявлять достижения и дефициты в процессе воспитания обучающихся, конкретизировать цели и задачи воспитательного процесса. Динамические результаты воспитанности представлены в таблице.

Уровень воспитанности по классам в сравнении с началом учебного года.

Подводя итоги воспитательной работы за 2020– 2021 учебный год, следует отметить, что педагогический коллектив школы стремился успешно реализовать намеченные планы, решать поставленные перед ним задачи.

Анализ воспитательной деятельности школы показывает, что, не смотря на значительные достижения в духовно-нравственном  развитии и воспитании, социализации учащихся существуют ещё не решенные проблемы, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу и родительскому сообществу. Так как воспитание является длительным процессом, то и реализация программы воспитания и социализации обучающихся  требует большого промежутка времени.

Исходя из анализа, можно считать воспитательную работу в целом – удовлетворительной. Большая часть поставленных задач воспитательной работы в 2020-2021 учебном году можно считать решенными.

К проблемам воспитательной системы школы можно отнести:

- низкую активность родителей в основной школе,

- частое нарушение обучающимися правил поведения в школе,

- снижение активности учащихся, педагогов  школы в конкурсном движении;

На основе этих проблем, которые выделились в процессе работы, можно сформулировать     задачи на 2021-2022 учебный год:

1. Продолжить возрождение системы семейного воспитания и включение семьи в воспитательную систему школы.

2. Продолжить работу по формированию  духовного мира человека и развития нравственных ценностей.

3.Продолжить работу по созданию благоприятных условий и возможностей для полноценного развития личности, для охраны здоровья и жизни детей.

4. Вовлекать учащихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности в различных сферах социально значимой деятельности.

5. Продолжить работу по обеспечению    социально-педагогической защиты детей и психолого - педагогического просвещения родителей.      

Зам. директора по ВР:__________ / Нужина Н.Н./

МОБУ «Тупиковская средняя общеобразовательная школа»

Аналитическая справка

«Работа по профилактике правонарушений в детской и подростковой среде за 2020-2021 учебный год»

Гарантия защищенности детства – актуальная проблема семейного и школьного "воспитания. Защитить права ребенка – значит понять, осмыслить глубину тех проблем, с которыми сталкивается и еще не раз столкнется ребенок в жизненном пространстве в любом возрасте. С каждым годом увеличивается доля детей, нуждающихся в защите своих прав. Как никогда, в России сейчас не уменьшается количество детей – инвалидов, детей – сирот, детей, проживающих в неполных семьях, детей девиантного поведения и других.

В МОБУ «Тупиковская СОШ» работа по предупреждению преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних носит комплексный характер, поскольку сама трудновоспитуемость — это сложное и многоаспектное образование и ее нельзя преодолеть разрозненными усилиями.

В своей деятельности школа руководствуется законодательными и нормативно-правовыми документами, регламентирующими организацию и осуществление профилактики безнадзорности и правонарушений:

1.  Конвенция ООН о правах ребенка (ст. 6, 8, 16, 27, 28, 29, 30)

2.  ФЗ РФ 273-ФЗ"Об образовании в Российской Федерации"от 29 декабря 2012 г.

3.ФЗ РФ  № 124«Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» статья 14

4.   ФЗ РФ № 120 от 24.06.1999г. «Об основах  системы  профилактики  безнадзорности  и правонарушений  несовершеннолетних»

5.  Федеральный Закон «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений»

6.  Письмо Департамента воспитания и социализации детей Министерства образования и науки РФ от 27.02.2012 г. № 06-356 «О мерах по профилактике суицидального поведения обучающихся»

7. Семейный Кодекс РФ

8. Положение о Совете профилактике в МОБУ «Тупиковская СОШ»

В МОБУ «Тупиковская СОШ» разработана и реализуется Программа «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»

Цели программы:

-повышение эффективности системы профилактики безнадзорности, беспризорности и правонарушений несовершеннолетних;

-комплексное решение проблемы профилактики безнадзорности и правонарушений детей и подростков, их социальной реабилитации в современном обществе.

Для работы по предупреждению правонарушений и преступлений, укреплению дисциплины среди учащихся в школе создан Совет профилактики, который изучает и анализирует состояние правонарушений среди учащихся, воспитательной и профилактической работы, направленной на их предупреждение. Заседания Совета профилактики проводятся не реже одного раза в четверть. Составлен план совместной профилактической работы  с ОДН.

На внутришкольном учете в 2020-2021 учебном году детей нет.

На учете в ПДН стоит 1 ребёнок – ученица 5 класса Варюхина Снежана Владимировна 22.05.2009 г.р. Опасное деяние (158 УК РФ), с 17.12.2020. в течении учебного года ребенок посещал ТО «Театральные ступени», ВУД «Мир этикета», «Школа безопасности». На сегодняшний день Варюхина Снежана Владимировна посещает лагерь дневного пребывания «Семицветик» на базе МОБУ «Тупиковская СОШ», ПКП «Виктория» (СДК), а также ТО «Театральные ступени» в рамках ЛДП.

На учете в КДН и ЗП состоит 1 ребенок. Суглобов Александр Владимирович 04.03.2005 учащийся 9 класса ГКСУВУ для детей и подростков с девиантным поведением «СОШ закрытого типа для мальчиков. Соль – Илецк.  

Классными руководителями используются различные формы и методы индивидуальной профилактической работы с учащимися:

-составляется социальный паспорт классов и школы по итогам подворного обхода;

- ежедневно ведется учет посещаемости учащихся;

– изучение особенностей личности подростков;

– посещение на дому с целью контроля за подростками, их занятостью в свободное от занятий время, а также каникулярное время;

– посещение уроков с целью выяснения уровня подготовки учащихся к занятиям и многое другое.

По представлению классных руководителей, сельской администрации уточняются списки семей учащихся, нуждающихся в профилактическом воздействии.

Одним из важных факторов профилактики является занятость учащихся в свободное время, поэтому в школе большое внимание уделяется развитию системы дополнительного образования, а также пропаганде здорового образа жизни и вовлечению подростков в кружки и секции. В настоящее время в МОБУ «Тупиковская СОШ» функционирует 2 спортивные секции «Лыжные гонки» и «Стрелок», 1 кружок художественной направленности, для учащихся 1-10 классов в рамках реализации программы ФГОС организована внеурочная деятельность, включающая в себя широкий спектр внеклассной работы с учащимися по пяти направлениям.

С целью выполнения Закона «Об образовании РФ», а также для предотвращения бродяжничества и безнадзорности детей ведется строгий контроль за посещаемостью занятий учащимися, инспектором по охране прав детства Дмитриева Т.А. Совместно с классными руководителями 2-3 раза в год посещаются семьи, находящихся в социально опасном положении (1 семья) и в семьях с неблагоприятным воспитательным фоном, ведется индивидуальная работа с родителями. Создан и ежегодно обновляется банк данных по учащимся и их семьям.

С целью профилактики правонарушений, наркомании, повышения правовой культуры несовершеннолетних в школе ежемесячно проводятся единые тематические классные часы, коллективно-творческие дела, конкурсы, викторины, месячники: так например в декабре проводился районный месячник по правам ребенка, в школе оформлен уголок «Знай свои права». В школе работает   служба школьной медиации, проведено 7 заседаний с успешным разрешением 1 конфликта.

- акции «Сообщи, где торгуют смертью», «Внимание – дети», «21 век без наркотиков», «Земля - наш Дом», «Телефон доверия» (лучшие работы направляются на районный конкурс);

- Дни туризма, Дни самоуправления, День безопасности, Акция «Не паркуйте  детей»

- беседы на темы:

«Твой режим дня» (1 -4 класс), «Права и обязанности учащихся»(5-9 класс), «Учимся общаться» (1-5 класс) «День толерантности» и другие.

Для профилактики правонарушений и употребления наркотиков используются правовые бюллетени, электронные презентации, такие как: «Наркотики и закон», «Школа – правовое пространство», «Твое здоровье: правовые вопросы».

Еженедельно проводились общешкольные онлайн - линейки, на которых подводятся итоги дежурства за неделю, обсуждаются насущные вопросы и проблемы, касающиеся, в первую очередь, учебно- воспитательного процесса.

На протяжении многих лет на базе МОБУ  «Тупиковская СОШ» функционирует летний оздоровительный лагерь, в котором получают возможность отдохнуть и укрепить своё здоровье все учащиеся школы из многодетных, малообеспеченных, неполных семей.

Семейное неблагополучие - комплекс причин различного характера, связанных с нарушением выполнения воспитательной функции семьи, вызывающих деформацию личности ребенка и приводящих к девиантному поведению.

Поэтому главные задачи школы в данной ситуации – обеспечить раннюю диагностику и защитить ребенка от асоциального воздействия. Необходимо обеспечить постоянное наблюдение и поддержку таким семьям, вызвать доверие и сформировать информационную потребность в области профилактики. Работа по поддержке таких семей ведется до окончания ребенком школы.

Таким образом, главная задача образовательного учреждения в вопросах профилактики – вызвать у родителей потребность в самообразовании и ведении профилактической деятельности внутри семьи.

 МОБУ «Тупиковская  СОШ»  взаимодействует по профилактике правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних с другими заинтересованными учреждениями, находящимися на территории администрации Тупиковского сельского совета и Бузулукского  района.

При острой необходимости администрация школы привлекает к работе сотрудников органов опеки и попечительства, медицинских работников, специалистов отдела по делам несовершеннолетних и защите их прав администрации Бузулукского  района, специалистов соц.защиты и т.д.

Совместно с родителями, работниками СДК, инспектором по охране прав детей, регулярно проводятся рейды в ночное время с целью предотвращения нахождения несовершеннолетних детей на улице позже 22.00.

Совет старшеклассников организует и проводит рейды по проверке внешнего вида учащихся, сохранности мебели, учебников.

В течение учебного года в рамках родительского всеобуча родителей знакомят с информацией представленной РОО и  статистическими данными по правонарушениям в районе, и в области. Одной из бесед на общешкольном родительском собрании было «Безопасность детей - забота взрослых».

Все формы и методы работы, используемые школой, показывают положительную динамику по профилактике правонарушений. В нашем учреждении нет проблем с дисциплиной, учащиеся не принимают наркотики, алкоголь. На учете в невродиспансере состоящих нет. Мы живём в сельской местности, поэтому каждый ребёнок с раннего возраста приучен к труду. Школьный двор у нас очень просторный, требует постоянного ухода. Работники школы  приняли участие в благоустройстве территории: были высажены цветы. Благоустройство школьного двора – дело важное, но трудное. Тем не менее, наши ребята всегда с удовольствием принимают активное участие в субботниках, трудовых десантах. Они - за здоровый образ жизни!

В противовес вредным привычкам мы выбираем физкультуру и спорт, труд и творчество!

В заключение хочу ещё раз подчеркнуть, что любая работа по профилактике требует постоянного воздействия на формирующиеся представления, убеждения обучающихся по отношению к определенным жизненным ценностям (таким, как здоровье и стремление его сохранить), поэтому профилактическое воздействие должно осуществляться на всем протяжении учебно- воспитательного процесса общеобразовательной школы.

Воспитание детей, особенно «трудных» - процесс хлопотливый и требует, прежде всего, сдержанности, терпения и доброты. Вся деятельность нашего педагогического коллектива согласно Закона, основывается на принципах законности, демократизма, гуманного обращения с несовершеннолетними, поддержки семьи и взаимодействие с ней, индивидуального подхода  в воспитании учащихся.

Зам. директора по ВР.:______________/Нужина Н.Н./

МОБУ «Тупиковская средняя общеобразовательная школа»

Анализ

работы  внеурочной деятельности

в 1-4 и 5-9, 10 классах в 2020-2021 учебном году

Согласно ФГОС успешность современного человека определяют ориентированность на знания и использование новых технологий, активная жизненная позиция, установка на рациональное использование своего времени и проектирование своего будущего, активное финансовое поведение, эффективное социальное сотрудничество, здоровый и безопасный образ жизни. Внеурочная деятельность нацелена на помощь педагогу и ребенку, способствует расширению образовательного пространства, создает дополнительные условия для развития ребенка. Главная цель внеурочной деятельности: создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовнонравственных ценностей и культурных традиций.

Принципы внеурочной деятельности:

- Соответствие возрастным особенностям;

- Преемственность с технологиями учебной деятельности;

- Опора на традиции и положительный опыт

- Свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребѐнка.

Согласно требованиям ФГОС ОО нового поколения, учебный план для 1-4, 5-9, 10 классов включает по 3-4 часов внеурочной деятельности, позволяющей осуществлять программу воспитания и социализации школьников через несколько направлений, реализация которых позволит добиться получения тех результатов в обучении и воспитании школьников, которые определены в долгосрочной программе модернизации российского образования.

Реализация программы воспитания и социализации  школьников будет способствовать:

 а)овладению обучающимися в соответствии с возрастными возможностями разными видами деятельности (учебной, трудовой, коммуникативной, двигательной, художественной), умением адаптироваться к окружающей природной и социальной среде, поддерживать и укреплять свое здоровье и физическую культуру;

 б)формированию у обучающихся правильного отношения к окружающему миру, этических и нравственных норм, эстетических чувств, желания участвовать в разнообразной творческой деятельности;

 в)формированию знаний, умений и способов деятельности, определяющих степень готовности обучающихся к дальнейшему обучению, развитие элементарных навыков самообразования, контроля и самооценки.

Жизнь ребёнка, пронизанная многообразными видами деятельности и включенная в систему позитивных отношений с окружающей действительностью, способствует созданию материальных и духовных ценностей, постепенно содействуя переходу из позиции потребителя в позицию производителя материальных и духовных благ, а это стержень социализации личности, показатель развития и взросления человека.

Анализ организации внеурочной деятельности в 1-4  и 5-9, 10 классах

предполагает аналитическую оценку по нескольким направлениям:

1. анализ общей организации внеурочной деятельности;
2. определение эффективности внеурочной деятельности.

Анализ общей организации внеурочной деятельности

Анализ общей организации внеурочной деятельности обучающихся 1-4 и 5-9, 10  классов включает в себя следующие подразделы:

-план внеурочной деятельности;

-характеристика кадрового потенциала;

-охват учащихся программами;

-обеспеченность материально-техническими ресурсами;

-обеспеченность информационно-технологическими ресурсами.

План внеурочной деятельности

Согласно требованиям ФГОС НОО, внеурочная деятельностьв школе была организована по основным направлениям развития личности с учетом запросов родителей как основных заказчиков образовательных услуг, специфики образовательной деятельности, а также кадровых, финансовых и

материально-технических возможностей школы соответствие со следующими нормативно-правовыми документами:

• Письмо Министерства образования и науки РФ от 14 декабря 2015 г. № 09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ».
• Федеральный закон  от 29 декабря 2012 г. № 273 «Об образовании в Российской федерации». Ст.12,28; ст.12,ч.9; ст.75,ч.1
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».  
• Федеральный закон от 8 мая 2010 г. № 83 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений».  
• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от

29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».  

• Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29 июня 2011 года

№185

«О внесении изменений №1 в СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях».

• Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 25 декабря 2013 года №72 «О внесении изменений №2 в СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях».
• Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 24 декабря 2015 года №81 «О внесении изменений №3 в СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях».  
• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».  
• Распоряжение Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. №1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей». 
• Распоряжение Правительства Российской Федерации от 24 апреля 2015 г. №729-р «План мероприятий на 2015 — 2020 годы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей».  
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».  
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 25 октября 2013 г. № 1185 «Об утверждении примерной формы договора об образовании на обучение по дополнительным образовательным программам».  

Основным нормативным правовым документом, определяющим все регламенты внеурочной деятельности, является федеральный государственный образовательный стандарт начального общего

Образования, основного общего обрахования, среднего общего образования. Федеральный государственный образовательный стандарт по организации внеурочной деятельности определяет следующие позиции:

–«Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное), на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательного процесса».

–«При организации внеурочной деятельности обучающихся образовательным учреждением используются возможности образовательных учреждений дополнительного образования детей (СДК с.Тупиковка)».

Внеурочная деятельность 1-4 класс

Внеурочная деятельность 5-9,10 классы

Программа внеурочной деятельности направлена на разностороннее развитие учащихся.

Разностороннее развитие учащихся возможно только в том случае, если весь набор воспитательных технологий и методик работы с детьми создает условия для самореализации ребенка.

Самореализации учащихся способствуют развитие у них познавательной мотивации и познавательного интереса, творческих способностей, умение находить необходимую информацию и т.д.

Главные идеи:

‒формирование культуры общения учащихся, осознание учащимися необходимости позитивного общения как со взрослыми, так и со сверстниками;

‒передача учащимся знаний, умений, навыков социального общения людей, опыта поколений;

‒воспитание стремления учащихся к полезному времяпровождению и позитивному общению.

Главная цель:

Создание условий для позитивного общения учащихся в школе и за ее пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, интереса к внеклассной деятельности на всех возрастных

этапах.

Задачи:

‒знакомить учащихся с традициями и обычаями общения и досуга различных поколений;

‒использовать активные и творческие формы воспитательной работы;

‒создавать кружки, секции с учетом интересов и потребностей учащихся;

‒демонстрировать достижения учащихся в досуговой деятельности;

‒воспитывать силу воли, терпение при достижении поставленной цели;

‒способствовать качественной деятельности школьных внеклассных объединений.

Задачи формирования всесторонне развитой личности школьника, комплексного подхода к постановке всего дела воспитания требуют, чтобы внеурочная воспитательная работа представляла собой стройную целенаправленную систему.

Основными задачами организации внеурочной деятельности детей являются:

‒выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей учащихся к различным видам деятельности;

‒оказание помощи в поисках «себя»;

‒создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;

‒формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении

деятельности;

‒развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;

‒создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;

‒развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;

‒расширение рамок общения с социумом.

Система внеурочной воспитательной работы представляет собой единство целей, принципов, содержания, форм и методов деятельности.

Характеристика кадрового потенциала

Внеурочную деятельность в 2020/2021 учебном году для учащихся 1-10  классов осуществляли 8 сотрудников школы,

координирующую роль выполнял заместитель директора по ВР Нужина Н.Н.

Учителя, реализующие внеурочную деятельность, были своевременно обеспечены нормативно-методическими материалами, что способствовало их методической готовности к внеурочной деятельности.

В связи с вышесказанным, можно охарактеризовать реализованную в 2020/2021 учебном году модель организации внеурочной деятельности как оптимизационную модель с элементами модели дополнительного образования.

Охват учащихся программами

Организация занятий в рамках внеурочной деятельности в 1-4 и 5-9,10

классах предполагала несколько вариантов реализации в зависимости от целей и задач конкретной программы. При этом охват обучающихся –100%.

Обеспеченность материально-техническими ресурсами

Обеспеченность информационно-технологическими ресурсами

1.Мультимедийный проектор -7

2.Экран для мультимедийного проектора-7

3Интерактивная доска-2

4.Ноутбук -4

5.Стационарный компьютер (шт.)-5

6.Принтер-6

7.Сканер-1

8. Доступ к локальной сети школы и интернету-1

Определение эффективности внеурочной деятельности

Диагностика эффективности внеурочной деятельности школьников должна быть направлена на изучение личности ученика и создаваемые в процессе деятельности условия развития личности.

В ходе тематического контроля посещены внеурочные занятия у всех учителей. Следует отметить, что каждый из организаторов внеурочной занятости детей строил работу, отличную от урочной системы: детям предоставлялась возможность перемещаться в свободном пространстве,

общаться друг с другом, проявлять смекалку и творчество, приобретать навыки через игру, экскурсии, наблюдения, соревнования и конкурсы.

Практически все программы внеурочной деятельности были нацелены на достижение результатов первого уровня –приобретение социальных знаний, что обусловлено возрастом обучающихся. Это не только возможность выхода на новый образовательный результат (в части предметных результатов они приобретали опыт творческой деятельности; в части метапредметных результатов –использование и решение проблем в реальных жизненных ситуациях; в части личностных результатов –интересы, мотивации, толерантность), но и конкретные достижения:

Аналитические исследования степени удовлетворенности обучающихся и их родителей организацией внеурочной деятельности свидетельствовали о том, что большинство обучающихся не испытывают психоэмоциональных затруднений на занятиях внеурочной деятельности, особенно выделяя занятия по курсам «Мое Оренбуржье», «», «Подвижные игры» и отдавая предпочтение неаудиторным занятиям.

В декабре 2020 года поводилось анкетирование родителей обучающихся внеурочной деятельности. В целом, (83%) отзывались положительно об организации занятий внеурочной деятельности.

Подводя общий итог удовлетворѐнности родителей, следует отметить:

- 79% родителей дали убедительные ответы на вопрос: рассказывают ли их дети о кружках, чем они заняты, что получается;

- 64% родителей с удовлетворением ответили, насколько часто обращаются к ним дети с вопросами и просьбами о помощи в подготовке проектных и других творческих заданий;

- 90% родителей с удовлетворением отметили перемены в своих детях.

Учителя, организующиезанятия внеурочной деятельностью, отметили большую личную загруженность, поскольку внеурочная деятельность требует подготовки, новых знаний, новых технологий и т.д.

Учителя выделили трудности на данном этапе работы:

1.Занятия не должны проходить целым классом. (Учащиеся устают друг от друга, учитель мало времени может уделить на каждого ребенка).

2.Отсутствие УМК (тяжело воспринимать информацию только на слух, не повторить пройденный материал).

3.Не все надо давать по программе курса, а только то, что реально (исходя из опыта) может пригодиться детям в дальнейшем.

Выводы:

1.Организация внеурочной деятельности в 1-10 классах в 2020/2021 учебном году соответствовала требованиям и методическим рекомендациям по оформлению программ внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС ОО к разработке программ внеурочной деятельностии школьным локальным актам.

2.Модель организации внеурочной деятельности разработана с учѐтом запросов родителей, как основных заказчиков образовательных услуг, и конкретной образовательной ситуации, сложившейся в школе:

-действующая модель воспитательной системы школы, нашедшая отражение в Программе воспитательной деятельности и нацеленная, в первую очередь, на развитие интеграции учебной и внеучебной деятельности в

единый образовательный процесс;

-наличие на базе школы сложившейся системы дополнительного образования с широким спектром объединений, охватывающих 93% обучающихся;

-востребованность со стороны родительской общественности научно-

познавательного направления реализации внеурочной деятельности.

3.Обучающиеся 1-10 классов вовлечены во внеурочную деятельность со 100% охватом.

4.Для удовлетворительного обеспечения внеурочной деятельности обучающихся использован достаточный материально-технический и информационно-технологический ресурсный потенциал.

5.Финансирование внеурочной деятельности осуществлялось за счѐт бюджетных средств.

6.Аналитические исследования степени удовлетворенности обучающихся и их родителей организацией внеурочной деятельности свидетельствуют о том,

большинство обучающихся и их родители отзываются положительно об организации занятий внеурочной деятельности.

Выявленные проблемы:

1. Для улучшения качества работы необходимы педагоги дополнительного образования-специалисты  (хореограф, вокалист).
2. Из-за преобладания аудиторных школьных занятий (в том числе, и внеурочной деятельности) дети испытывали общую утомляемость и психоэмоциональную перегрузку к концу учебного дня.
3. Необходимы игровые комнаты и комната отдыха.
4. Сложившаяся ситуация обусловила организацию внеурочной деятельности преимущественно учителями начальных классов, ограничивая возможность выбора учащимися его индивидуальной образовательной траектории, и не может в полной мере соответствовать социальному заказу со стороны детей и родителей.
5. Большая личная загруженность учителей, организующих внеурочную деятельность школьников, поскольку внеурочная деятельность требует дополнительной подготовки, новых знаний, новых технологий и т.п.

Рекомендации:

1.Продолжить обстоятельный анализ внеурочной деятельности в следующем учебном году.

2. Совершенствовать диагностику эффективности внеурочной деятельности школьников и оценку удовлетворенности участников ее организацией и результатами.

3. Продумать в перспективе план внеурочной деятельности на 2021-20 22 учебный год в целях загрузки детей, учителей  и наполнения содержания внеурочной деятельности новым качеством.

Зам. директора по ВР.______________/Нужина Н.Н./

Аналитическая справка

Работа школы по профилактике экстремизма

и формированию культуры межнационального общения

в МОБУ «Тупиковская СОШ»

 за 2020-2021 уч. год

Одним из важнейших направлений профилактической работы школы является профилактика экстремизма  среди учащихся школы. Согласно плана работы, в течение учебного года  проводилась большая воспитательная работа по профилактике экстремизма и мероприятия в сфере межэтнических отношений.

Профилактическая работа в школе осуществляется в соответствии с Федеральным Законом РФ от 26.06.1999 г. №120 «Об основах системы профилактики, безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».

В план мероприятий включены профилактические, в том числе воспитательные, пропагандистские меры, направленные на предупреждение экстремистской деятельности, борьбу с ксенофобией, буллингом скулшутингом, толерантности.

В течение учебного года проводились:

- Циклы классных часов: «Я и мои друзья»,

«Я гражданин России»,

«Люди разных народов»,

«Что такое толерантность?»

«Моя малая Родина»,

«Заботливое отношение к родителям - признак высокой культуры человека»;

Беседы:

• Твой нравственный выбор»,
• «О моем классе»,
• «Опасные грани жизни и пути их преодоления»,
• «Кто такие экстремисты»,
• «Беслан, как это было»;
•  «Добро или зло?

• выставки книг: «Все народы в гости к нам»;
• тренинги: «Уверенность» (формирование навыков уверенного поведения),
• «Экстремистские молодежные группировки»,
• «Формирование установок толерантности сознания и профилактики экстремизма в российском обществе»;
• конкурсы рисунков: «Я рисую свои права»;
• презентация: «Что такое экстремизм?», «Экстремизм сегодня»;
• тематический урок: «Трагические события в Беслане»,
• «События на юго-востоке Украины».

Все учащиеся школ проявляют большую активность в проводимых мероприятиях.

Проведены занятия с учащимися  на тему:

 - « Экстремизм, его источники и последствия»

 Проведены личные беседы с учащимися по поводу выявления экстремистских наклонностей, агрессивности, воспитания толерантного поведения.

Среди старшеклассников проводился круглый стол «Дружба. Способы разрешения конфликтных ситуаций». Диспут «Разрешение конфликта без насилия».

Большим помощником в данном направлении выступает  «Школьная служба медиации», которая работает в школе с декабря 2015 года.

Огромное  значение на формирование законопослушного поведения оказывают занятия дополнительного образования, которые  позволяют расширить поле свободного выбора учащихся в соответствии с их потребностями и интересами. Включение учащихся в дополнительное образование повышает их общекультурный уровень, углубляет знания в различных областях, способствует задачам предпрофильной и профильной подготовки, прививает потребность в ЗОЖ.

Разъяснительная работа с родителями (законными представителями) по вопросам профилактики экстремизма среди учащихся школы проводилась в рамках родительского всеобуча. Классными руководителями и родителями проверены сайты в соц.сетях, где зарегистрированы дети. В МОБУ «Тупиковская СОШ» нет неформальных молодежных объединений националистической, экстремистской направленности.

В школе нет неформальных групп по национальному и религиозному признаку.

Случаев распространения материалов экстремистского и националистического содержания не выявлено. В школе обучаются дети разных национальностей, но атмосфера в школе доброжелательная, конфликтных ситуаций нет.

За 2020-2021 учебный  год  в школе проведены следующие мероприятия:

1. Организован контрольно – пропускной режим, обеспечивающий безопасное пребывание людей в зданиях школы, постоянный контроль за территорией учреждения и прилегающей местности.
2. В учреждении  имеется кнопка экстренного вызова.
3. Разработан план проведения антитеррористических мероприятий.
4.  Имеется паспорт безопасности.
5. Разработаны планы и схемы эвакуации персонала и людей из учреждения при угрозе возникновения и совершенном террористическом акте.
6. Разработаны должностные инструкции.
7. Обучение учащихся проводилось согласно календарно – тематическому плану:

- «поведения в ситуациях криминогенного характера и при угрозе террористического акта».

      9.   Систематически проводится инструктаж персонала, который фиксируется в журналах инструктажа.

     10.  Разработаны инструкции по действию при угрозе террористического акта для работников школы.          

      11.   Проведены личные беседы с учащимися по поводу выявления экстремистских наклонностей, агрессивности, воспитания толерантного поведения.

      12.   Проводятся работы с родителями учащихся, которые находятся в зоне риска.

     13.   Особое внимание уделяется толерантному поведению учащихся.

     14.   Проводится разъяснительная работа среди учащихся о наличии многих религий и их непримиримости к насилию.

    15.   Включены в содержание учебных предметов (обществознание, ОБЖ) темы по профилактике экстремистских проявлений, формированию законопослушного толерантного поведения обучающихся.

Анализ показывает, что экстремистки настроенных групп или учащихся в школе нет.  Отсутствие  проявлений экстремистского характера среди учащихся школы  свидетельствует об успешности предпринимаемой профилактической работы.

Зам. директора по ВР: ______________/Нужина Н.Н./

Аналитическая справка

Работа по правовому воспитанию в 2020-2021 учебном году

в МОБУ  «Тупиковская СОШ»

В целях профилактики правонарушений и преступлений несовершеннолетних в школе была активизирована работа, направленная на формирование законопослушного поведения учащихся школы, расширение правового кругозора учащихся школы путем проведения мероприятий воспитательного и нравственного содержания, вовлечение их в работу объединений дополнительного образования, усиление контроля за учащимися "группы риска", учащимися, склонными к пропускам уроков.  

Задачи правового воспитания:

- формирование и развитие у учащихся умения выявлять проблемные ситуации находить пути их оптимального решения,

- формирование у учащихся потребности в здоровом образе жизни путем противостояния вредным привычкам,

- воспитание у учащихся нравственных качеств личности посредством развития индивидуальных интересов и способностей,

- оптимизация системы взаимодействия всех воспитательно-образовательных структур (школы, семьи, ОДН) в работе с подростками "группы риска".

Решение этих задач требовало работы по следующим Направлениям:

-  выявления и учет "трудных" подростков и детей "группы риска",

-  внутришкольный контроль за успеваемостью и посещаемостью,

-  сотрудничество с различными  организациями (выявление причин отклонений и путей их коррекции),

-  сотрудничество с городскими службами: ОДН, администрацией Тупиковского сельского совета , СДК.

-  правовое просвещение педагогов и учащихся,

-  профилактика правонарушений и вредных привычек,

-  наглядная агитация (стенды, конкурсы плакатов и рисунков),

-  работа с родителями,

-  профориентация "трудных" подростков и детей "группы риска", вовлечение их во внеурочную деятельность.

Выявление и учет "трудных" подростков и детей "группы риска" проводились на уровне классных руководителей, которые получали эту информацию от учителей-предметников, классного коллектива и из собственных наблюдений. Передав эту информацию заместителю директора по воспитательной работе Нужиной Н.Н. классные руководители получали от нее методическую помощь в организации работы с данными "трудными" детьми, а также помощь со стороны администрации школы,  ОДН, внештатного инспектора по защите прав детства, школьной службы медиации, КДН, других служб школы и района.

Сравнительная характеристика по основным данным за период...

Учет "трудных" детей, детей "группы риска", опекаемых,  семей, находящихся в социально-опасном положении ведется путем составления социального паспорта класса и школы. На сегодня он выглядит так:

В ходе контроля за посещаемостью и успеваемостью было выявлено следующее количество учащихся, склонных к пропускам уроков без уважительной причины (по четвертям)

 Классные руководители ежедневно ведут учет посещения занятий учащихся. Детей пропускающих занятия без уважительной причины – нет.

Вопросы внутришкольного контроля стояли на повестке дня в соответствии с годовым планом работы. По всем вопросам сделаны выводы и предложения

Большую роль в системе правового воспитания играли в этом году следующие мероприятия:

-  вовлечение детей находящихся в социально-опасном положении в действующие объединения дополнительного образования школы.

-  вовлечение родителей в совместные с детьми виды деятельности (экскурсии, классные часы,  и т. д.),

-  взаимодействие с общественными и другими организациями (родительским комитетом, специалистом социальной защиты населения, администрацией школы и сельского совета.

-  ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса на родительских собраниях.

А) просвещение родителей в области новых учебных программ и инновационных воспитательных технологий,

Б) открытые уроки  – "Методика и психология современного урока",

-  проведение родительских онлайн - собраний с приглашением специалистов заинтересованных структур :

Общешкольные – 4,

Классные – 9,

-   организация в каждом классе бесед на тему "Здоровый образ жизни" в соответствии с планами воспитательной работы и по мере необходимости,

-   работа по программе "Мой выбор" во всех классах среднего и старшего звена. В проведении классных часов по этой программе большую работу вела зам. директора по ВР – в рассмотрении вопросов политической и правовой части. Корректировала и обобщала работу.

Элективный курс "Правоведение»", руководитель Колпакова Л.В. провела 2 занятия  по теме "Правонарушения среди подростков, последствия и ответственность".

В целях предупреждения правонарушений и преступлений и воздействия на подростков и детей, склонных к отклоняющемуся поведению, в школе ведется просветительская работа по формированию правовой грамотности:

1. Изучение законов, нормативных и руководящих документов:

-  Закона РФ "Об образовании",

-  ФЗ "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних",

-  Конвенции ООН "О правах ребенка",

-  Семейного кодекса,

-  Уголовный кодекс РФ о преступлениях против здоровья ребенка,

-  Уголовный кодекс РФ о наркотиках,

-  Приказов и постановлений ГК образования "Об усилении профилактической работы с несовершеннолетними детьми "группы риска".

2. Встречи с психологами, представителем отдела по делам несовершеннолетни,  специалистом наркоконтроля , фельдшером ФАПа.

3. Беседы с сотрудниками правоохранительных органов.

4. Наглядная агитация:

-  оформление стендов,

-  конкурсы газет и плакатов "Я не курю и курить не буду", "Я против наркотиков", "Алкоголю – НЕТ!", «Не пропусти жизнь».

Во избежание правонарушений несовершеннолетними родительский комитет, внештатный инспектор по защите прав детства, зам директора по ВР. неоднократно проводили рейды  в вечернее время по улицам села, СДК и местам скопления молодежи с целью выявления нахождения несовершеннолетних учащихся позднее 22.00. Детей находящихся в вечернее время без родителей не выявлено.

Цели, задачи, направления работы по правовому воспитанию на 2021-2022  учебный год.

Цель: Снижение уровня правонарушений среди учащихся школы путем проведения воспитательно-нравственных мероприятий. Расширение кругозора учащихся по вопросам правовой культуры.

Задачи:

1. Создание условий для проявления учащимися нравственных и правовых знаний, умений, развивать потребность в совершении нравственно оправданных поступков.

2. Формирование у учащихся потребности в здоровом образе жизни путем воспитания умения противостоять вредным привычкам.

3. Воспитание у учащихся нравственных качеств личности путем развития индивидуальных интересов и способностей.

4. Организация эффективного взаимодействия всех воспитательно-образовательных структур (школы, семьи, ОДН) в работе с подростками "группы риска"

5. Обеспечение социальной защиты детей и подростков.

Направления работы:

-  выявление и учет "трудных" подростков и детей "группы риска",

- внутришкольный контроль за успеваемостью и посещаемостью,

- сотрудничество с психологическими службами (выявление причин отклонений и путей их коррекции),

- сотрудничество с районными  службами: ОДН, администрацией сельского совета, наркодиспансером,

- правовое просвещение детей и подростков,

- профилактика правонарушений и употребления ПАВ,

- наглядная агитация (стенды, конкурсы рисунков, плакатов, газет),

- работа с родителями,

- профориентация "трудных" подростков и детей "группы риска", вовлечение их во внеурочную деятельность.

Зам. директора по ВР:_______________/Нужина Н.Н./

Аналитическая справка

«Работа с учащимися, семьями,

оказавшимися в трудной жизненной ситуации, семьями СОП

в МОБУ «Тупиковская СОШ» в 2020-2021 учебном году.

В течение 2020-2021 учебного года одной из главных  задач в работе школы являлась социальная защита прав детей, создание благоприятных условий для развития ребенка, установление связей и партнерских отношений между семьей и школой. Для достижения положительных результатов в своей деятельности классные руководители, инспектор по защите прав детства, педагог-психолог и администрация школы руководствовались:

∙​  Федеральным законом «Об образовании», Конвенцией о правах ребенка, нормативными актами, Федеральным законом «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних», Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»;

∙​ Поддерживали тесные связи с родителями;

∙​ Изучали социальные проблемы учеников;

∙​ Вели учет и профилактическую работу с детьми из неблагополучных семей и семей, оказавшимися в трудной жизненной ситуации;

∙​ Осуществляли социальную защиту детей из семей: многодетных; неполных; и детей-инвалидов;

∙​ Проводился патронаж  семьи, находящейся в СОП.

∙​  Рассматривали эти вопросы на общешкольных и классных родительских собраний, педсоветах и совещаниях;

∙​ Осуществляли контроль за сохранением здоровья учащихся и формированию у них здорового образа жизни.

∙​ Организовывали игровые площадки и ЛДП во время каникул, и кружковую работу  в течение всего года с привлечением детей СОП.

∙​ Сотрудничество с учреждениями профилактики (правоохранительными органами и др).

Цель деятельности педагогического коллектива– содействие в создании оптимальных условий для всестороннего и гармоничного развития личности ребенка и для ее самоактуализации.

Основные направления деятельности:

∙​ социально-педагогическое исследование с целью выявления социальных и личных проблем детей всех возрастов;

∙​ социально-педагогическая защита прав ребенка;

∙​ обеспечение социально-педагогической поддержки семье в формировании личности учащегося;

∙​ социально-педагогическое консультирование;

∙​ организационно-методическая деятельность.

Данный учебный год начался с обновления и создания необходимой документации:

∙​ План воспитательной работы школы;

∙​ План работы Совета профилактики;

∙​ План работы с детьми «группы риска»;

∙​ План мероприятий по профилактике асоциального поведения несовершеннолетних, наркомании, алкоголизма и табакокурения среди учащихся МОБУ «Тупикоская СОШ на 2020-2021 учебный год.

Количество учащихся в школе: 107 чел.

На начало года проведена социальная паспортизация классов и составлен социальный паспорт школы. Проанализирован образовательный уровень родителей учащихся, создан банк данных учащихся, нуждающихся в социальной защите, опеке, составлены списки многодетных, неполных, трудных детей, детей-инвалидов, семей находящихся в СОП.

И так, в школе:

Детей под опекой – нет;

дети-инвалиды -2 учащихся;

многодетных семей – 12, в них воспитывается 40 ребёнка;

малообеспеченных – 25, количество детей в этих семьях- 38;

неполных – 11 семей, детей в них -14.

Имеются семья, находящиеся в СОП, количество детей -2.

С  семьей СОП Золотых проводилась профилактическая работа. Но так как семья проживает в селе Новодубовка, то посещение этой семьи не всегда представляется возможным. Кроме того постановление о постановке на учет этой семьи, а так же причины постановки администрации школы не известны. В семье воспитываются трое  детей. Старшая девочка Вероника обучается во тетьем классе, Ангелина – 1 класс, третий ребёнок -  дошкольник. Мама не посещает родительские собрания, редко контактирует с учителем. Девочки занимаются очень слабо, педагогически запущены.

С семьей СОП Кирьяновыми велась постоянная профилактическая работа. 1 декабря 2020 года документы Кирьянова Ярослава забрали из школы и теперь ребёнок обучается в МОБУ «Староалександровская ООШ». Семья проживает в селе Староалександровка. Семья неполная, многодетная.  Один  ребенок посещал Тупиковскую школу до 1.12.2020г. Занимался слабо, часто по причине болезни пропускал занятия. Воспитанием детей занимается мама и бабушка. Мама часто уклоняется от родительских обязанностей. Не контролировала выполнение домашнего задания. Причина постановки семьи на учет администрации школы не известна. (Постановление отсутствует).

Профилактическая работа с учащимися

Обеспечение профилактической работы с детьми и подростками, стоящими на различных видах учёта, раннее выявление и предупреждение фактов отклоняющегося поведения учащихся, профилактика вредных привычек, способствование здоровому образу жизни.

Одним из направлений, которое осуществляет школа, является правовое просвещение, направленное на понимание учащимися, родителями, учителями ценностей, принципов, лежащих в основе правовой системы государства.

В течение учебного года неоднократно проводились рейды родительского патруля по местам отдыха молодежи. Весь учебный год целенаправленно велась работа по вовлечению учащихся во внеурочную деятельность (кружки, секции и т.д.). В начале учебного года все учащиеся школы имели возможность записать в кружки и секции по интересам.

Для реализации поставленных задач на 2021/2022 учебный год предполагается выполнение следующих функций в работе школы: 

-Профилактическая функция

- Изучение условий развития ребенка в семье, в школе, определения уровня его личностного развития, психологического и физического состояния, социального статуса семьи;

- Правовое, психологическое, педагогическое просвещение родителей, педагогов, учащихся;

- Учебные и практические занятия, ролевые игры, тренинги. Защитно-охранная функция;

-Создание банка данных семей о проблемах и конфликтных ситуациях;

- Подготовка документации для представления интересов детей в государственных и правоохранительных учреждениях;

-Индивидуальные беседы, групповые занятия с участниками конфликтных ситуаций, обеспечение контакта детей с родителями и учителями в случае возникновения конфликта Организационная функция

- Обеспечение индивидуальных консультаций с родителями, педагогами и учащимися.

- Контакт с органами местной власти и муниципальными службами по социальной защите семьи и детства с правоохранительными органами, с общественными организациями.

- Организация досуга и отдыха через связь с детскими объединениями и учреждениями дополнительного образования.

Нерешенных проблем остается еще достаточно много. Работу по данному направлению необходимо продолжать.

Зам. директора по ВР.___________/Нужина Н.Н./

Аналитическая справка

Работа c детьми, состоящими на всех видах профилактического учета

в МОБУ «Тупиковская СОШ» в 2020-2021 учебном году.

22 августа 2018 года на учет КДН был поставлен ученик 11 класса Кастеров Максим по  статье 158, ч 2, «в» (кража). В течение пяти месяцев с Максимом велась профилактическая работа по профилактике правонарушений. Была разработана Программа и план работы с Кастеровым Максимом. Классным руководителем, педагогами дополнительного образования, администрацией школы с Максимом велась большая работа. Его вовлекали во все мероприятия школы и села. Максим был вовлечен в кружки правовой и спортивной направленности. Инспектор по защите прав детства, классный руководитель посещали семью Максима на дому с целью контроля комендантского часа, режима дня школьника. Проводилась профилактическая беседа с родителями. Немаловажную роль в работе с обучающимся внес общественный наставник, который постоянно держал Максима в поле зрения и помогал ученику найти полезное и интересное занятие в период каникул и выходные дни. С Максимом регулярно работал педагог-психолог изучая интересы и склонности обучающегося. Проводил тренинги, беседы, анкетирование. Изучал психологический климат семьи.

Максим в течение пяти месяцев часто принимал участие в районных и школьных спортивных соревнованиях, в военно-спортивных играх, имеются достижения.

Большое внимание уделялось подготовки Максима к ЕГЭ учителями-предметниками.

В период учета КДН работники школы испытывали большие трудности в профилактической работе с Максимом. Так как он проживает в соседнем селе Староалександровка  и это доставляло много хлопот. Так как кружковая работа ведется во второй половине дня, а подвоз обучающихся не осуществляется на это время.

23 января 2019 года в связи с достижением возраста совершеннолетия Максим был снят с учета КДН (имеется Постановление).

В 2019-2020 учебном году детей, состоящих на всех видах профилактического учета в школе –нет.

17 декабря 2020 года на профилактический учет в ПДН была поставлена ученица 5 класса Варюхина Снежана Владимировна. Опасное деяние (158 УК РФ). В течении полугода со Снежаной велась профилактическая работа по профилактике правонарушений. Была разработана программа и план мероприятий по профилактической работе с обучающейся. Снежану вовлекали во все мероприятия, в том числе дистанционного формата в школе. Снежана посещала кружок «Театральные ступени», ВУД. Со Снежаной регулярно работала педагог – психолог,  тренинги, беседы, анкетирование. Изучал психологический климат семьи. Семья среднего достатка. Благополучная. В течении полугода (1 раз в месяц) Снежана посещала профилактическое учреждение г. Бузулука с целью просушивания профилактических бесед по недопущению правонарушений. На сегодняшний день Варюхина Снежана посещает лагерь дневного пребывания «Семицветик», площадку кратковременного пребывания в СДК с. Тупиковка «Виктория» и кружок «Театральные ступени» в рамках ЛДП.

Зам. директора по ВР: _______________ /Нужина Н.Н./

Аналитическая справка

«Работа с подростками по профилактике суицидальных настроений

и иных девиаций»  в МОБУ «Тупиковская СОШ»

за  2020-2021 учебный год

 Опасность суицида велика для подростков: взрослый человек обычно лучше понимает, что делает. У подростков же часто "игра в суицид" заканчивается трагедией! В жизни человека есть опасные периоды, когда над ним сгущается тьма. Если человеку удастся вырваться из неё, то он спасён. Вот почему в иные минуты так важны, бывают понимание и помощь. Человека может спасти сказанное слово или даже взгляд, дающий почувствовать, что человек этот не один на белом свете.

Школа, где подростки проводят треть дня, представляется идеальной средой для осуществления профилактики суицидального риска среди учащихся и проведения программы предотвращения самоубийств. В связи с этим, в нашей школе была разработана система профилактических мероприятий, направленных на предупреждение суицидального поведения несовершеннолетних.

  В течение 2020-2021 учебного года систематически велась работа по профилактике и предупреждению детского суицида.

Реализация плана по профилактике и предупреждению детского суицида и детей, имеющих жизненные проблемы, осуществлялась через совместную работу администрации школы, классных руководителей, педагога-психолога и фельдшера ФАПа.

С начала учебного года была сформирована нормативно-правовая база, инструктивно-методической документацией по профилактике суицида среди несовершеннолетних, разработан план мероприятий по профилактике суицида, по которому велась основная работа.

Ежедневно осуществлялся контроль за посещаемостью учащихся школы. Систематически проводились рейды в семьи, находящиеся в социально-опасном положении, проводились беседы с родителями, индивидуальные консультации с учащимися.

В воспитательных планах классных руководителей данное направление в течение учебного года было отражено через организацию внеклассных мероприятий, привлечение учащихся в различные кружки и секции. Мероприятия для детей подсказывали им ответы и пути решения трудных жизненных проблем, конфликтных ситуаций в семье, школе, личной жизни. Большое внимание уделялось практическим занятиям, с оказанием психологической поддержки, по необходимости индивидуальной помощи. Цель занятий – учить детей правильно реагировать и осознавать свои ошибки, анализировать свои поступки и их последствия, учить преодолевать трудности и неприятности жизни, делать выбор и отвечать за последствия перед собой и окружающими, помочь наладить контакты со сверстниками и взрослыми, повышать стрессоустойчивость организма.

В течение учебного года с педагогами систематически проводилось психологическое просвещение в вопросах дезадаптивного поведения детей и подростков, в том числе суицидального, информация о мерах профилактики суицида среди детей и подростков.

Родители были познакомлены с информацией о причинах, факторах, динамике суицидального поведения, были даны рекомендации, как заметить надвигающийся суицид, что делать, если у ребенка замечены признаки суицидального поведения.

С целью предупреждения кризисных состояний и коррекции психологического неблагополучия учащихся осуществлялась коррекционно-развивающая деятельность: классные часы, тренинги с учащимися, ориентированные на знакомство со своими психологическими особенностями, сильными и слабыми сторонами, способами их коррекции, способами снятия тревожности; тренинги межличностного общения, мастерские ценностных ориентаций.

Совместно с психологом, заместителем директора  по ВР. в течение учебного года были разработаны рекомендации, памятки и буклеты для родителей: «Как не допустить суицид у подростков?»,  «Причины появления кризисных состояний», «Как разговаривать с подростком?», «Подростки и суицид». Вся необходимая информация регулярно размещалась на школьном стенде в рубрике «Советы психолога».

В своей деятельности школа руководствуется законодательными и нормативно-правовыми документами, регламентирующими организацию и осуществление профилактики суицидального поведения:

1. Конвенция ООН о правах ребенка (ст. 6, 8, 16, 27, 28, 29, 30)

2. ФЗ РФ  № 124 «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» статья 14

3. ФЗ РФ № 120 от 24.06.1999г. «Об основах  системы  профилактики  безнадзорности  и правонарушений  несовершеннолетних»

4. Уголовный кодекс РФ (ст. 117 «Истязание», ст. 110 «Доведение до самоубийства», ст. 131-134 «О преступлениях сексуального характера»)

5. Административный кодекс РФ (ст. 164 "О правах и обязанностях родителей") 

Согласно плана работы по профилактике суицида и суицидальных настроений  в школе  подготовлены и проведены следующие мероприятия:

Доведено до сведения учащихся и их родителей о работе «Телефона доверия», сведения о «телефонах доверия» размещены на стендах в рекреациях и в классных уголках. 

 Результаты, выявленные при проведении данных методик, затем доводятся в индивидуальных беседах до сведения родителей и учителей, чтобы они могли скорректировать воспитательное воздействие на учащегося для купирования и торможения суицидального поведения ребенка.

С начала учебного года особое внимание уделялось вновь прибывшим учащимся и учащимся 1, 5 классов, данная категория детей проходит процесс школьной адаптации. На основании плана работы проводится совместное с классным руководителем наблюдение за течением адаптационного периода, оказывается психологическая поддержка, помощь.

В основу разработки  воспитательных мероприятий (внеурочная деятельность, классные часы) с 5 по 11 класс мы взяли курс Г.К. Селевко "Самосовершенствование личности". Используются разнообразные формы организации и проведения мероприятий:

-   викторины,

-  лекции,

-   круглые столы,  

-  диагностическая работа с детьми и родителями,

-  беседы,

-   дискуссии,

-   просмотры презентаций,

Родители, педагоги и сам школьник часто задаются вопросом о возможности правильного ориентирования в кризисной ситуации, саморегулирования поведения, осознания последствий. Наблюдения показывают, что поведение школьников, ход мыслей и образы носят подчас непредсказуемый характер. Но они не возникают беспричинно, а зависят от обстоятельств и личной роли школьника в них.

Классный руководитель, заместитель директора по воспитательной работе и родители, готовясь вступить в кризисную ситуацию и помочь школьнику, оценивают его достоинства и недостатки, позицию в оценке себя и окружающих. Определяют его способность быть ответственным за свои поступки и умение защищаться от негативных воздействий; настраивают школьника на адекватную ориентацию в кризисной ситуации. При этом "черное" или "белое" исключается, нужна возможность полутонов.

В воспитательных планах классных руководителей данное направление в течение учебного года было отражено через организацию внеклассных мероприятий, привлечение учащихся в различные кружки и секции. Мероприятия для детей подсказывали им ответы и пути решения трудных жизненных проблем, конфликтных ситуаций в семье, школе, личной жизни. Большое внимание уделялось практическим занятиям, с оказанием психологической поддержки, по необходимости индивидуальной помощи. Цель занятий – учить детей правильно реагировать и осознавать свои ошибки, анализировать свои поступки и их последствия, учить преодолевать трудности и неприятности жизни, делать выбор и отвечать за последствия перед собой и окружающими, помочь наладить контакты со сверстниками и взрослыми, повышать стрессоустойчивость организма.

В течение 2020-2021 учебного года с педагогами систематически проводилось психологическое просвещение в рамках заседаний ШМО Кл. руководителей  в вопросах дезадаптивного поведения детей и подростков, в том числе суицидального, информация о мерах профилактики суицида среди детей и подростков.

Родители были познакомлены с информацией о причинах, факторах, динамике суицидального поведения, были даны рекомендации, как заметить надвигающийся суицид, что делать, если у ребенка замечены признаки суицидального поведения.

С целью предупреждения кризисных состояний и коррекции психологического неблагополучия учащихся осуществлялась коррекционно-развивающая деятельность: классные часы, тренинги с учащимися, ориентированные на знакомство со своими психологическими особенностями, сильными и слабыми сторонами, способами их коррекции, способами снятия тревожности; тренинги межличностного общения.

Классные часы:

- «Учимся справляться с обидой» (1 класс)

- «Учимся понимать переживания родных и близких нам людей» (2-3 класс);

- «Трудные ситуации могут научить меня» (4 класс);

- «Сказка о смысле и цене жизни» (5-6 класс);

- «Я могу собой гордиться» (5 класс);

- «Спор не ссора» (7-8 классы);

- Мысли, чувства, поведение» (9 класс);

- «Дети и родители. Давайте понимать друг друга» (9 класс)

- «В чем смысл жизни» (10-11классы)

- «Совершенно секретно» (классный час только для девочек)  (6-9кл.).

В рамках классных часов  в феврале-марте  проведено анкетирование учащихся «Профилактика развития экстремистских настроений».

В апреле школьным педагогом-психологом проведено исследование по выявлению   социально - психологического климата в классных коллективах  и школе.

В течение учебного года проведена большая работа педагогов совместно с родителями по выявлению состоянию детей в социальных группах «ВКонтакте» подталкивающих несовершеннолетних к совершению суицидов и их травмированию.  Проведено 2 родительских собрания, на которых родители были подробно ознакомлены с рекомендациями  Министерства образования Оренбургской области, розданы памятки, проведены инструктажи, размещены телефоны доверия.

  По данному направлению работа была проведена в полном объеме. В дальнейшем необходимо спланировать работу таким образом, чтобы формировать у детей правовую грамотность в отношении преступлений против личности, расширять социально-психологическую компетентность в целях снижения латентного домашнего насилия.

Зам. директора по ВР.______________/Нужина Н.Н./

Информационно – аналитическая справка по работе с Навигатором дополнительного образования Оренбургской области                                                        в МОБУ «Тупиковской СОШ»                                                                                         2020-2021 учебный год

На основании письма Администрации муниципального образования Бузулукского района Оренбургской области от 25.02.2021г в МОБУ «Тупиковская СОШ» приказом по учреждению было назначено ответственное лицо по работе с Навигатором дополнительного образования Оренбургской области. В МОБУ «Тупиковская СОШ» на сегодняшний день реализуются 4 программы дополнительного образования:

1. Стрелковая секция «Стрелок» (руководитель Колпаков Сергей Николаевич). РОО
2. «Театральные ступени» (руководитель Нужина Наталья Николаевна). ЦВР
3. «Театральные ступени». В рамках ЛДП «Светлячок» (руководитель Нужина Наталья Николаевна) ЦВР.
4. Спортивная секция «Лыжные гонки» (руководитель Емельянов Николай Иванович»

Всеми руководителями кружковой работы были подготовлены программы в соответствии с требованиями алгоритма написания дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы, чек – листы. ДООП были сданы на проверку зам. директору по ВР для дальнейшей выгрузки в Навигатор дополнительно образования.

После проверки все программы были выгружены в открытые данные, затем пройдя обработку и модерацию были опубликованы в общем доступе Навигатора дополнительного образования Оренбургской области.

Была проведена большая информационно - разъяснительная работа с родительской общественностью о запуске регионального Навигатора дополнительного образования. Проведено общешкольное родительской собрание по алгоритму регистрации детей и подачи заявки на ДООП в Навигаторе Оренбургской области. Затем, каждый классный руководитель с родителями, у которых возникали трудности, пошагово вели разъяснительную работу.

Таким образом: в МОБУ «Тупиковская СОШ» - 107 обучающихся. На сегодняшний день регистрацию прошли 89 родителей – 83% подали заявки на одну из ДООП - 74 обучающихся (69%).

Стрелковая секция «Стрелок» РОО - 12 заявок.

Театральные ступени» ЦВР – 16 заявок.

«Лыжные гонки» ДЮСШ – 38 заявок

«Театральные ступени» в рамках ЛДП – 8 заявок.

Трудности, с которыми мы столкнулись при регистрации и подаче заявок на ДООП:

1. Проблемы с личным кабинетом на портале Госуслуги

30 % обучающихся зарегистрированы в системе Навигатор ДОП, но не подали заявку ни на одну ДООП. Считаем своей задачей на будущее повысить охват обучающихся в системе Навигатор дополнительного образования Оренбургской области программ, которые будут реализовываться через площадки кратковременного пребывания детей в МОБУ «Тупиковская СОШ».

Заместитель директора по ВР: Нужина Н.Н.