Рабочая программа по предмету "Математические представления" для детей 6 класса с нарушением слуха и интеллектуальными нарушениями (вариант 2)
рабочая программа (6 класс)

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ШКОЛА-ИНТЕРНАТ № 65»

Саратовская ул., д. 19, стр. 1, Москва, 109518

Телефон: (499)179-66-81 Факс: (499)177-67-66 E-mail: sk65@edu.mos.ru http://schuvc65.mskobr.ru/

ИНН/КПП 7722306978/772201001 ОКАТО 45290590000 ОГРН 1037700227157 ОКТМО 45395000

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ

 «МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ»

НА 2021-2022 УЧЕБНЫЙ ГОД

6 КЛАСС И/О

    Разработчик программы

учитель

Смолкина Е.А.

2021 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Математические представления» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, адаптированной основной общеобразовательной программы общего образования для глухих обучающихся (вариант 1.4) ГКОУ СКШИ №65.

В повседневной жизни, участвуя в разных видах деятельности, глухой ребенок нередко попадает в ситуации, требующий от него использования математических знаний. Так, накрывая на стол на трёх человек, нужно поставить три тарелки, три столовых прибора и др. Ребенок не мог овладеть элементарными математическими представлениями без специально организованного обучения. Создание ситуаций, в которых ребенок непроизвольно осваивает доступные для него элементы математики, является основным подходом в обучении.

Знания, умения, навыки, приобретаемые ребенком в ходе освоения программного материала по математике, необходимы ему для ориентировки в окружающей действительности, т.е. во временных, количественных, пространственных отношениях, решении повседневных задач.

Умение устанавливать взаимно однозначные соответствия могут использоваться при сервировке стола, при раздаче материала и инструментов участникам какого - либо общего дела, при посадке семян в горшочки и т.д.

Представления об объемных геометрических телах и плоскостных геометрических фигурах, их свойствах пригодятся ребенку на занятиях по аппликации, лепке, рисованию, труду. Освоение навыков простейших измерений, умения пользоваться инструментами (мерной кружкой, весами и т.д.) помогут ребенку отмерить нужное количество моющего средства, необходимое для стирки белья, определенное количество крупы для приготовления каши, отмерить ткань для пошива кухонного полотенца.

Рабочая программа составлена в соответствии с психофизическими и индивидуальными возможностями ученика. Обучение по данной программе предполагает определенную дозировку требований, последовательность в отработке содержания обучения, пошаговость в формировании различных умений. В некоторых случаях возможна небольшая корректировка содержания обучения с сохранением основных требования.

Цель:

Овладение обучающегося счетными операциями сложения и вычитания в пределах 20 для решения простых арифметических задач, имеющих практическую значимость.

Задачи:

Образовательные: формировать доступные обучающегося элементарные математические знания, умения и навыки и развивать способность их использования при решении соответствующих возрасту житейских задач.

Коррекционно-развивающие: использовать процесс обучения математике для коррекции недостатков высших психических функций и повышения уровня общего развития обучающегося.

Воспитательные: формировать положительные качества личности, в частности аккуратность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, терпеливость, любознательность, умение планировать свою деятельность, доводить начатое дело до конца, осуществлять контроль и самоконтроль.

Виды деятельности на уроках:

• индивидуальная работа (карточки, индивидуальные задания);
• рассказ;
• беседа;
• дидактические игры;
• практическая деятельность;
• работа с наглядными пособиями;
• работа с наглядным материалом.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА:

Программа построена на основе следующих разделов: «Количественные представления», «Представления о форме», «Представления о величине», «Пространственные представления», «Временные представления».

Количественные представления.

Первый десяток. Повторение. Устная и письменная нумерация в пределах 20. Таблица разрядов. Запись последующего и предыдущего числа в пределах 20. Сравнение чисел в пределах 20. Знаки ˃, ˂, =. Сложение в пределах 20 путем присчитывания. Работа со счётами. Решение задач с помощью рисунка на нахождение суммы. Вычитание в пределах 20 путем отсчитывания. Работа со счётами. Решение задач с помощью рисунка на нахождение остатка. Сложение и вычитание круглых десятков в пределах 20. Прибавление и вычитание нуля в пределах 20, получение нуля при вычитании. Сложение в пределах 20 чисел вида 17+2. Вычитание в пределах чисел вида 17-5. Вычитание в пределах 20 чисел вида 17-12. Все виды сложения и вычитания чисел в пределах 20 без перехода через разряд. Увеличение числа на несколько единиц. Решение задач с помощью рисунка на увеличение на несколько единиц. Уменьшение числа на несколько единиц. Решение задач на уменьшение на несколько единиц. Все случаи сложения и вычитания в пределах 20 без перехода через разряд. Сложение в пределах 20 чисел вида 18 + 2. Сложение в пределах 20 чисел вида 8 + 5. Решение задач с помощью рисунка на нахождение суммы. Решение задач с помощью рисунка на увеличение на несколько единиц. Вычитание в пределах 20 чисел вида 20-8. Вычитание в пределах 20 чисел вида 20-8. Вычитание в пределах 20 чисел вида 20-18. Вычитание в пределах 20 чисел вида 12-8. Все случаи сложения и вычитание с переходом через разряд в пределах 20. Решение задач с помощью рисунка на нахождение остатка. Решение задач с помощью рисунка на уменьшение на несколько единиц. Решение задач с помощью рисунка на увеличение и уменьшение на несколько единиц. Счёт равными группами по 2. Счёт равными группами по 5. Сравнение чисел в пределах 20. Знаки ˃, ˂, =. Меры стоимости. Копейка. Работа с монетами до 20 коп. Размен по 10 коп. Получение 20 коп. из монет достоинством 5 коп. и 10 коп. Получение 20 коп. из монет различного достоинства 1 коп., 5 коп., 10 коп. Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Решение задач с помощью рисунка на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Решение задач с помощью рисунка на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Понятия «дороже, дешевле». Решение задач, в условиях которых имеются понятия «дороже, дешевле». Все виды сложения в пределах 20. Все виды сложения в пределах 20. Решение задач с помощью рисунка на нахождение суммы. Все виды вычитания в пределах 20. Решение задач с помощью рисунка на нахождение остатка. Решение примеров в пределах 20 с помощью счетных палочек. Решение задач на увеличение на несколько единиц. Решение задач на уменьшение на несколько единиц. Нумерация в пределах 20. Запись последующего и предыдущего числа в пределах 20. Сравнение чисел в пределах 20. Знаки ˃, ˂, =. Сложение в пределах 20 с переходом через разряд. Вычитание в пределах 20 с переходом через разряд. Решение задач с помощью рисунка на нахождение суммы и остатка. Все случаи сложения и вычитания в пределах 20. Решение задач на увеличение на несколько единиц. Работа с разменом монет в пределах 20 коп. Решение задач с помощью рисунка на увеличение и уменьшение на несколько единиц, с понятиями «дороже-дешевле».

Представление о форме.

Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Понятие о геометрических телах. Куб, брус, шар. Построение геометрических фигур: квадрат, прямоугольник, треугольник. Треугольник. Выделение треугольника из других геометрических фигур. Треугольник. Обводка по шаблону. Закрашивание предметов треугольной формы. Треугольник. Построение по точкам. Отрезок. Измерение отрезков. Построение отрезка произвольной и заданной длины. Построение отрезка заданной длины. Достраивание его до треугольника. Треугольник. Выделение предметов треугольной формы из множества. Треугольник. Построение по точкам. Построение и измерение отрезков. Достраивание отрезка до треугольника.

Пространственные представления.

Положение предметов в пространстве: слева, справа, в середине, между, вверху, внизу. Положение предметов в пространстве: слева, справа, в середине, между, вверху, внизу.

Временные представления.

Времена года. Меры времени. Год. 12 месяцев. Меры времени. Неделя. Число дней недели и их последовательность. Меры времени. Сутки. Утро. День. Вечер. Ночь. Меры времени. Час. Определение времени по часам с точностью до часа. Меры времени. Час. Понятие «ровно час».

Представления о величине.

Меры длины. Сантиметр. Измерение длины предметов линейкой. Меры емкости. Литр (работа с литровыми емкостями). Решение примеров и задач с мерой «литр».

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА:

Личностные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты освоения АООП общего образования включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки:

• положительное отношение к школе, изучаемому предмету – математике;
• гордость собственными успехами;
• уважительное отношение к своему труду и деятельности людей;
• общее представление о моральных нормах поведения;
• доброжелательное отношение к людям.

Предметные результаты освоения учебного предмета

Обучающийся должен знать:

• счёт прямой и обратный в пределах 20;
• меру длины «сантиметр»
• меру ёмкости «литр»;
• меры стоимости «копейка»;
• меру времени «час»;
• понятие «отрезок»;
• понятия «ровно час», «ровно два часа» и т.д.;
• понятия «дороже-дешевле»;
• геометрическую фигуру «треугольник».

• считать группами по «2» и по «5»;
• сравнивать числа в пределах 20;
• решать примеры в пределах 20 с переходом через разряд;
• решать простые задачи в условиях которых имеются понятия: «дороже-дешевле», «на несколько больше», «на несколько меньше», задачи на нахождение суммы и остатка;
• записывать действие задачи с наименованием;
• определять время по часам с точностью до часа;
• работать с литровыми ёмкостями;
• работать с разменом монет в пределах 20 коп, 20 руб.;
• строить треугольник по трём заданный точкам;
• чертить отрезки заданной длины, измерять отрезки.

Учащийся должен уметь:

• умение различать и сравнивать предметы по цвету, форме, величине в играх и практической деятельности;
• способность к перемещению и ориентировке в пространстве в бытовых ситуациях, использованию словесных и невербальных средств для передачи пространственных отношений в быту, в предметной, изобразительной и конструктивной деятельности;
• умение соотносить количество предметов (в допустимых пределах для каждого обучающегося - один-много, один, два, три, четыре, пять... десять, двадцать) с количеством пальцев, подбором соответствующей цифры (слова);
• обучение выполнению простых арифметических действий на наглядной основе, пониманию значений арифметических знаков;
• умение обозначать арифметические действия знаками;
• понимание назначения приборов и приспособлений для измерения длины, объема, веса, умение применять сформированные измерительные навыки в практической деятельности;
• участие вместе со взрослыми в покупке продуктов и др. вещей, понимание назначения денег;
• умение распознавать цифры, обозначающие возраст ребенка, номер дома, квартиры, автобуса и др.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

На урок отводится 3 часа в неделю (103 часа в учебном году).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ» ПРЕДУСМАТРИВАЕТ:

• Различные по форме, величине, цвету наборы материала (в т. ч. природный); пазлы (из 2-х, 3-х, 4-х частей (до 20); мозаики; пиктограммы с изображениями занятий, режимных моментов и др. событий; макеты циферблата часов; калькулятор; весы; рабочие тетради с различными геометрическими фигурами, цифрами для раскрашивания, вырезания, наклеивания и другой материал; обучающие компьютерные программы, способствующие формированию у обучающегося доступных математических представлений.

УЧЕБНО-ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ:

• Примерная адаптированная общеобразовательная программа образования учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) / М-во образования и науки Рос. Федерации. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2018.
• Алышева Т.В. Математика. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Часть 2 – Москва «Просвещение» 2021 г.
• Алышева: Математика. Рабочая тетрадь. Адаптированные программы. В 2-х частях; Просвещение, 2021 г.
• С.Д. Забрамная, Ю.А. Костенкова. Дидактический материал для занятий с детьми, испытывающими трудности в усвоении математики и чтения. Пособие для педагогов, дефектологов, психологов. Владос, Москва, 2018. 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ