Программа саморазвития учителя
материал

ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ И  САМООБРАЗОВАНИЯ

Шимановой Светланы Александровны

учителя русского языка и литературы

МБОУ «СШ №9с УИОП» г. Нижневартовска

на 2020-2021 учебный год

Тема: «Проектные технологии в деятельности учителя русского языка и литературы»

г. Нижневартовск

2020 год

Введение

Современная жизнь предъявляет сегодня человеку жёсткие требования – это высокое качество образования, коммуникабельность, целеустремлённость, креативность, а самое главное – умение ориентироваться в большом потоке информации и умение адаптироваться в любом обществе. Подготовка к будущей жизни закладывается в школе, поэтому требования к образованию сегодня меняют свои приоритеты.

Современное образование в России перешло на Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения (ФГОС). Наше образовательное учреждение не стало исключением, более того, мы начали вводить ФГОС в основной школе, в 5 классе. Опыт есть  пока небольшой,  есть также  некоторые наработки.

Меняются цели и содержание образования, появляются новые средства и технологии обучения, но при всём многообразии – урок остаётся   главной формой организации учебного процесса. И для того чтобы реализовать требования, предъявляемые Стандартами, урок должен стать новым, современным!

Как подготовить и провести урок, учитывая новые требования ФГОС и современные инновации? Перед современным учителем в условиях внедрения новых образовательных стандартов стоит задача использовать системно-деятельностный подход в обучении школьников. Реализация деятельностного подхода на уроке заставляет учителя перестроить свою деятельность, уйти от привычного объяснения и предоставить обучающимся самостоятельно, в определенной последовательности открыть для себя новые знания. Именно ученики являются главными “действующими героями” на уроке. И, безусловно, их деятельность на уроке должна быть осмыслена и значима: что я хочу сделать, зачем я это делаю, как я это делаю, как я это сделал.

Проектные технологии.

Самой популярной педагогической технологией в современном преподавании становится метод проектов с использованием ИКТ, так как он направлен на повышение эффективности урока. На таких занятиях учитель предъявляет школьникам ту или иную проблему для самостоятельного исследования, хорошо зная ее результат, ход решения и те черты творческой деятельности, которые требуются в ходе ее решения. Тем самым построение системы таких проблем позволяет предусматривать деятельность учащихся, постепенно приводящую к формированию необходимых черт творческой личности.

Метод проектов успешно развивается и приобретает все большую популярность за счет рационального сочетания теоретических знаний и их практического применения для решения конкретных проблем. “Я знаю, для чего мне надо все, что я познаю. Я знаю, где и как я могу это применить” - вот основной тезис современного понимания метода проектов.

Цель самообразования: совершенствование методики преподавания предмета «Русский язык» и «Литература»,   применение инновационных технологий в образовании, построение качественно новых принципов, средств, методов, позволяющих достичь усвоение максимального объема знаний.

Задачи:

• изучить проектные технологии, которые помогут выстроить новую систему работы для достижения качественных результатов деятельности; 
• формировать способность к творческому саморазвитию, к творческой деятельности;
• внедрять в учебный процесс инновационные педагогические технологии;
• продолжать работу над повышением научно-теоретического уровня в области теории и методики преподавания русского языка и литературы;
• продолжить внедрение в практику образовательной деятельности программы тьюторской подготовки учащихся, новых форм внеурочной работы с обучащимися;
• разработать методические рекомендации, дидактические материалы в рамках реализуемой инновации.

Источники самообразования:

СМИ, в том числе: специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет; медиа-информация на различных носителях, семинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации.

Формы самообразования:

Индивидуальная – через индивидуальный план, групповая – через участие в деятельности школьного и городского методических объединений учителей информатики, а также через участие в жизни школы и через сетевое взаимодействие с педагогами посредством Интернет.

Ожидаемый результат самообразования:

• повышение качества преподавания предмета (для обучающихся: качество не менее 74%; участие в конкурсах – не менее 35%);
• разработка и апробирование дидактических материалов, тестов, создание электронного комплекта педагогических разработок;
•  наработка методических рекомендаций по применению проектных технологий;
• доклады, выступления на заседаниях МО, участие в конкурсах и конференциях  с  обобщением опыта;
• продвижение персонального сайта-портфолио в сети Интернет, корректировка его основных разделов, размещение на нем авторских методических материалов.

Планируемые результаты самореализации:

• Разработка уроков по русскому языку и литературе.
• Разработка дидактического материала в электронном виде, в том числе:

• презентаций по предмету (для проведения внеурочных занятий)
• пакета олимпиадного материала для подготовки учащегося,
• банка творческих и проектно-исследовательских работ учащихся;
• пакета сценариев открытых уроков с применением  проектных технологий;
• Постоянное ведение электронного портфолио учителя.
• Выступление на семинарах, конференциях, мастер-классах, публикация статей.

Исходя из основной общеобразовательной проблемы школы, индивидуальной темы по самообразованию, я наметила основные разделы работы по самообразованию: