"Секреты словесного мастерства"
рабочая программа (7 класс)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Ермоловская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа

по учебному курсу

«Секреты словесного мастерства»

7 класс

Срок реализации: 1 год

 Составила

Бухляева Юлия Александровна,

                                      учитель русского языка и

литературы IКК

Пояснительная записка

           Литература как один из ведущих гуманитарных учебных предметов в российской школе содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота. Приобщение к гуманистическим ценностям культуры и развитие творческих способностей — необходимое условие становления человека, эмоционально богатого и интеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе с тем критически относиться к себе и к окружающему миру.

            Общение школьника с произведениями искусства слова на уроках литературы необходимо как опыт коммуникации, диалог с писателями (русскими и зарубежными, нашими современниками, представителями другой эпохи). Это приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении, вписанном в историю мировой культуры и обладающем национальной самобытностью. Знакомство с произведениями словесного искусства народа нашей страны расширяет представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала России.

Курс литературы в 5—8 классах строится на основе сочетания концентрического, историко-хронологического и проблемно-тематического принципов, также в нём учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования, преемственность с примерными программами для начального общего образования.

Темы занятий учебного курса «Секреты словесного мастерства» подобраны в соответствии с программой по литературе для 7 класса и с учётом возрастных особенностей учащихся и являются дополнением к основному курсу литературы.

Задачи программы:

Обучающие:

-формирование читательского интереса у учащихся и навыков восприятия печатного текста;

-ознакомление с некоторыми литературоведческими терминами.

Развивающие:

-развитие усидчивости, дисциплинированности;

-развитие внимания;

-развитие мотивации личности к познанию и творчеству;

-развитие умения находить эмоциональный лейтмотив и основную проблематику сюжета;

-развитие умения следить за развитием сюжета в произведении;

-развитие умения сопоставлять героев и ситуации разных произведений, выделяя общность и различие авторских позиций;

-развитие умения обнаруживать связь между героем литературного произведения и эпохой;

-развитие умения сопоставлять жизненный материал и сюжет литературного произведения.

Воспитательные:

-приобщение учащихся к общечеловеческим ценностям;

-воспитание интереса и уважения к культуре своего и других народов;

-стимуляция роста личности учащихся.

Цели программы:

♦ Развитие и поддержка интереса к чтению.

♦ Формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием.

♦ Формирование читательской культуры.

♦ Использование чтения как инструмента познания мира и самопознания.

♦ Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности.

♦ Постижение учащимися произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историей.

♦ Повышение уровня чтения.

Содержание учебного курса

Введение. Знакомство с планом работы, развитие диалогической речи учащихся. Учащихся знакомят с программой курса. Учитель выявляет основные навыки и умения, приобретённые учащимися за предшествующие годы:

-умение рассказать о прочитанном произведении;

-умение пересказать текст;

-умение построить рассказ о писателе;

-умение выстроить рассказ о героях того или иного произведения.

Музыка в литературе. Музыкальные произведения, написанные на сюжеты текстов художественной литературы (на былинные и сказочные сюжеты).

Живопись в литературе. Сопоставление иллюстраций с литературными произведениями.

Анекдоты. Знакомство с новым жанром. Жанр городского фольклора – анекдот, его происхождение, тематика, персонажи, злободневность.

Скрывшие своё имя. Из истории анонимов и псевдонимов. Значение терминов «псевдоним» и «аноним», причины, принуждавшие авторов скрывать свои имена, происхождение псевдонимов, способы их образования.

Моя любимая книга. Выставка рисунков-иллюстраций к любимым литературным произведениям.

Человек в литературе. Роль и место человека в литературе.

Итоговая читательская конференция. Роль книги в жизни современного подростка.

Ожидаемые результаты реализации программы

1. Развитие познавательной активности подростка.

Высокий уровень: у воспитанника присутствует устойчивая познавательная мотивация, креативность мышления, способность к созданию новых идей, ребенок легко увлекается новыми идеями.

Средний уровень: ребенок испытывает потребность получения новых знаний, открытий для себя, новых способов деятельности, для решения поставленных задач необходима помощь, способен придумывать интересные идеи, но не всегда способен их оценить и выполнить.

Низкий уровень: у воспитанника отсутствует креативность мышления, не испытывает радость открытия, отсутствует воображение, нет навыка самостоятельного решения проблем.

2. Уровень усвоения исторических знаний.

Высокий уровень: воспитанник свободно владеет исторической терминологией, хорошо знает основные факты, явления, процессы, понятия, персоналии, связанные с проблематикой курса, умеет находить, систематизировать и анализировать информацию; выявлять историческую и методологическую обусловленность различных версий и оценок; определять и аргументировано представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам; владеть словом и логикой, представлять результаты индивидуальной и историко-познавательной групповой деятельности в форме конспекта, реферата, исторического сочинения, резюме, рецензии, исследовательского проекта, публичной презентации.

Средний уровень: ориентируется в исторических терминах, знает основные факты, явления, процессы, понятия, персоналии, но затрудняется их анализировать.

Низкий уровень: слабо ориентируется в терминах, в назывном порядке знает отдельные факты, процессы и явления, с трудом ориентируется в анализе информации.

3. Уровень сформированности навыков самостоятельного поиска информации по предложенной тематике, ее критический анализ и отбор необходимых фактов и мнений; представление в виде выступлений на семинарах, эссе, презентаций результатов исследований;

Высокий уровень: воспитанник в полной мере владеет навыками самостоятельного поиска информации по предложенной тематике, ее критический анализ и отбор необходимых фактов и мнений; представление в виде выступлений на семинарах, эссе, презентаций результатов исследований;

Средний уровень: воспитанник недостаточно владеет всеми навыками самостоятельного поиска информации по предложенной тематике, ее критический анализ и отбор необходимых фактов и мнений; представление в виде выступлений на семинарах, эссе, презентаций результатов исследований. Нуждается в помощи руководителя.

Низкий уровень: воспитанник недостаточно владеет навыками самостоятельного поиска информации по предложенной тематике, ее критический анализ и отбор необходимых фактов и мнений; представление в виде выступлений на семинарах, эссе, презентаций результатов исследований., нуждается в постоянной помощи руководителя.

3. Уровень воспитанности

Высокий уровень: воспитанник умеет уважать чужую точку зрения, умеет слушать, не задевает интересов других людей, умеет прийти на помощь, проявляет инициативу.

Средний уровень: не всегда проявляет стремление помочь, забота о других часто на словах, не всегда проявляет инициативу, не умеет радоваться чужим успехам, не всегда добросовестно выполняет поручения.

Низкий уровень: не умеет слушать других, бывает, груб, не уважает чужого мнения.

Личностные и метапредметные результаты освоения курса

Личностные результаты

-гармонизация гуманных взаимоотношений в системе «человек – природа»;

-повышение собственной конкурентоспособности на рынке труда.

Метапредметные результаты 

-способность сознательно организовывать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

-владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

-способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

-готовность к сотрудничеству с соучениками.

В результате изучения курса выпускник должен

знать/понимать:

• Понимать события прошлого и настоящего, определять свое отношение к ним.
• Владеть навыками работы с документами, источниками, хрестоматийным материалом.
• Иметь опыт исследовательской работы.

уметь:

• Построить устное и письменное сообщение.
• Общаться с отдельным человеком и аудиторией.
• Анализировать и сопоставлять факты.
• Работать с учебной, научно-популярной и художественной литературой.
• Уметь увидеть и сформулировать проблему, составить план ее решения.
• Уметь выдвинуть гипотезу и делать обобщения.
• Уметь систематизировать материал.
• Уметь планировать и анализировать свою деятельность (составлять план, ставить цели, сравнивать результат и цели, вычленить плюсы и минусы своей деятельности).

Показатели освоения курса

Критерии эффективности реализации

- уровень освоения программного материала;

- уровень социальной адаптации и профессиональной ориентации обучающихся.

Календарно-тематическое планирование