ДОС. Статья 1. "Современный урок математики"
статья

Современный урок математики

А.В.Золотова,

учитель математики гимназии № 513

Невского района Санкт-Петербурга

        Слайд 3

        В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает: ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования [1]. Главная методическая цель урока при системно-деятельностном обучении – создание условий для проявления познавательной активности учеников. В связи с этим, изменилась и типология уроков. В настоящее время выделяются всего 4 типа урока.

Слайд 4

        Сегодня речь пойдёт, прежде всего, об уроке открытия нового знания.

Деятельностная цель урока открытия нового знания: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия. Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в неё новых элементов. Алгоритм конструирования урока открытия нового знания представлен в приложении. Вы можете ознакомиться самостоятельно.

        Педагогической общественностью до сих пор ведётся обсуждение понятия и сути технологической карты урока.

Известно, что технологическая карта – это стандартизированный документ, содержащий необходимые сведения, инструкции для персонала, выполняющего некий технологический процесс или техническое обслуживание объекта, и должна отвечать на вопросы, которые представлены на слайде.

Слайд 5

Многие коллеги пытаются сами «изобретать» шаблоны технологических карт. Мы не стали исключением. Обобщая опыт коллег-педагогов и методистов, учитывая адекватный подход ко времени ежедневной подготовки учителя к уроку, был составлен такой шаблон (смотрите приложение). На слайде представлен фрагмент этой карты.

Слайд 6

Мы не выделили тип урока, считая, что технологическую карту можно использовать при подготовке к уроку любого типа, перераспределяя время на этапах, исключая какие-то этапы урока, меняя этапы урока местами и др.

На слайде цветом мы выделили те этапы, которые, на наш взгляд, в первую очередь отличают современный урок математики от традиционного. Эти этапы можно было бы назвать так: работа с проблемной ситуацией. И сегодня мы посвятим время технологиям обучения на уроке математики, опирающимся на работу с проблемной ситуацией.

Использованные источники:

1. Аксенова Н. И. Системно-деятельностный подход как основа формирования метапредметных результатов [Текст] // Теория и практика образования в современном мире: материалы Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, февраль 2012 г.). — СПб.: Реноме, 2012. — С. 140-142.

2. Определение понятия «технологическая карта». «Википедия» – свободная энциклопедия.  [Электронный ресурс].

URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/Технологическая_карта (дата обращения: 15.10.2016).