программы 8 вид, 7 класс, надомное обучение
рабочая программа (7 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Хреновская средняя общеобразовательная школа № 1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учителя начальных классов

Щербаковой

 Юлии Викторовны

(первая КК)

по учебному предмету «Географии»

 7 класс 

  (индивидуальное обучение на дому по специальной (коррекционной) программе VIII вида)

2019 – 2020

                                                 учебный год

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 7 класса (VIII вида) и реализуется на основе следующих документов:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.декабря 2012г. № 273 – ФЗ
2. БУП специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (утвержден приказом МО РФ от 10 апреля 2002 г. N 29/2065-п)
3. Программа под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы, издательство - М., «Владос», 2011г
4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014г. № 253, с изменениями от 8 июня 2015г., 26 января 2016г., 5 июля 2017 г.)
5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 189 от 29.12.2010 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993) с изменениями и дополнениями от: 29 июня 2011 г., 25 декабря 2013 г., 24 ноября 2015 г.
6. Индивидуальный учебный план учащейся.

1.  Планируемые результаты освоения учебного предмета

«География»

1.1. Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам обучения и освоения содержания курса учебного предмета "География" в основной школе

    Личностными результатами изучения курса являются:

-развитие любознательности и формирование интереса к изучению курса географии;

-развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

-воспитание ответственного отношения к природе, осознание необходимости защиты окружающей среды;

-развитие мотивации к изучению предмета.

Метапредметными результатами изучения курса являются:

-овладение способами самоорганизации учебной деятельности, что включает в себя умения: с помощью учителя ставить цели и планировать личную учебную деятельность; по возможности оценивать свой вклад в деятельность класса (группы); с помощью учителя проводить самооценку уровня личных учебных достижений;

-формирование приемов работы с информацией: поиск и отбор с помощью учителя источников информации (справочные издания на печатной основе и в виде CD, Интернет и т.д.), в соответствии с учебной задачей или жизненной ситуацией, ее понимание;

-формирование учебно-логических умений и навыков: с помощью учителя делать выводы и анализировать материал, сравнивать, исключать и обобщать учебный материал

1.2. Планируемые результаты освоения курса географии

Обучающийся сможет знать:

• положение России на физической карте, карте полушарий и глобусе;
• пояса освещенности, в которых расположена наша страна;
• природные зоны России;
• природные условия и богатства России, возможности использования их человеком;
• типичных представителей растительного и животного мира в каждой природной зоне;
• хозяйство, основное население, его занятия и крупные города в каждой природной зоне;
• экологические проблемы и основные мероприятия по охране природы в России;
• правила поведения в природе;
• названия географических объектов на территории России, указанные в программе (по атласу, специально разработанному для коррекционных школ VIII вида).

Обучающийся сможет уметь:

• показывать границы России на глобусе, карте полушарий, физической карте и карте природных зон России, давать элементарное описание природы по зонам, пользуясь картинами и картами;
• показывать по картам (физической и природных зон России) из приложения к учебнику географические объекты, указанные в программе;
• устанавливать взаимосвязь между климатом, растительным и животным миром, природными условиями и занятиями населения;
• делать несложные макеты изучаемых природных зон;
• принимать участие в мероприятиях по охране окружающей среды; правильно вести себя в природе;
• выполнять задания в «Рабочей тетради по географии России» для 7 класса специальной коррекционной школы VIII вида (количество заданий и время заполнения определяет учитель с учетом индивидуальных возможностей учащихся).

2. Содержание курса

Карта России

      Географическое положение России на карте мира. Морские и сухопутные границы.
      Европейская и азиатская части России.

      Разнообразие рельефа. Острова и полуострова России.
      Административное деление России.
      Полезные ископаемые, их основные месторождения.

      Климат России.

      Реки и озера. Водные (гидроэнергетические) ресурсы России

      Населения России. Народы России.
      Промышленность, ее отрасли.
      Сельское хозяйство.

      Транспорт. Экономическое развитие европейской и азиатской частей России.
     

Природные зоны России

     Размещение природных зон России.                     

     Карта природных зон России

Зона арктических пустынь

      Положение на карте. Моря и острова.
      Климат. Особенности природы.
      Растительный и животный мир. Охрана природы.
      Население и его основные занятия.
      Северный морской путь.

Зона тундры

      Положение на карте. Острова и полуострова. Поверхность.
      Климат. Водоемы тундры.
      Особенности природы. Растительный мир.
      Животный мир тундры.
      Хозяйство. Население и его основные занятия.
      Города: Мурманск, Архангельск, Нарьян-Мар, Норильск, Анадырь.
      Экологические проблемы Севера. Охрана природы тундры.

Лесная зона

      Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые.
      Климат. Особенности природы.
      Реки, озера, каналы. Экологические проблемы водных ресурсов.
      Природные богатства лесной зоны. Растительный мир. Хвойные леса.
      Смешанные леса.
      Лиственные леса.

      Животный мир лесной зоны.
      Пушные звери.
      Какую пользу приносит лес.
      Лесной промысел, охота.
      Промышленность и сельское хозяйство Центральной России.
      Города Центральной России.
      Особенности развития хозяйства Северо-Западной России.
      Города: Санкт-Петербург, Новгород, Псков, Калининград.
      Западная Сибирь.
      Восточная Сибирь.
      Дальний Восток.
      Заповедники и заказники лесной зоны. Охрана леса. Правила поведения в лесу.
      Обобщающий урок по лесной зоне.

Степи

      Положение на карте. Поверхность и полезные ископаемые. Климат. Реки. Проблема водоснабжения.
      Растительный мир степей.
      Животный мир степей.
      Хозяйство. Население и его основные занятия.
      Города степной зоны: Волгоград, Саратов, Ростов-на-Дону, Краснодар, Ставрополь, Самара, Оренбург и др.
      Охрана природы зоны степей.

Полупустыни и пустыни

      Положение на карте. Поверхность. Полезные ископаемые.
      Климат. Реки. Охрана природы.
      Растительный мир и его охрана.
      Животный мир. Охрана животных.
      Хозяйство. Основные занятия населения.
      Города зоны полупустынь и пустынь (Астрахань, Элиста).

Субтропики

      Положение на карте. Поверхность. Климат.
      Курортное хозяйство. Население, занятия населения. Города-курорты: Анапа, Геленджик, Туапсе, Сочи.

Высотная поясность в горах

      Положение на карте (Северный Кавказ, Урал, Алтай, Саяны). Рельеф. Полезные ископаемые. Климат.
      Особенности природы и хозяйства Северного Кавказа.
      Города: Минеральные Воды, Нальчик, Грозный.
      Хозяйство, города, экологические проблемы Урала (Екатеринбург, Челябинск и др.).
      Алтайские горы. Население. Хозяйство. Кузнецкий угольный бассейн.
      Города: Барнаул, Кемерово, Горно-Алтайск и др.
      Восточная Сибирь. Хозяйство Восточной Сибири. Население. Города. Охрана природы.
      Повторение и обобщение по теме: географии России.

3. Тематическое планирование

Программой специальных (коррекционных) учреждений 8 вида на изучение данного предмета рекомендовано 1 часов в неделю, 35 часов в год. Учитывая психо-физическое состояние ребёнка-инвалида и индивидуальное обучение на дому,, программа рассчитана на 17 часов – 0,5 часа в неделю.

Календарно – тематическое планирование

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Хреновская средняя общеобразовательная школа № 1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учителя начальных классов

Щербаковой

 Юлии Викторовны

(первая КК)

по учебному предмету «История»

 7 класс 

  (индивидуальное обучение на дому по специальной (коррекционной) программе VIII вида)

2019 – 2020

                                                 учебный год

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 7 класса (VIII вида) и реализуется на основе следующих документов:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.декабря 2012г. № 273 – ФЗ
2. БУП специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (утвержден приказом МО РФ от 10 апреля 2002 г. N 29/2065-п)
3. Программа под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы, издательство - М., «Владос», 2011г
4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014г. № 253, с изменениями от 8 июня 2015г., 26 января 2016г., 5 июля 2017 г.)
5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 189 от 29.12.2010 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993) с изменениями и дополнениями от: 29 июня 2011 г., 25 декабря 2013 г., 24 ноября 2015 г.
6. Индивидуальный учебный план учащейся.

1.  Планируемые результаты освоения учебного предмета

«История»

1.1. Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам обучения и освоения содержания курса учебного предмета "История" в основной школе

  Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по истории, являются: 

• первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом Отечества , эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

• уважение и принятие культурного многообразия народов России и мира, понимание важной роли взаимодействия народов;

• изложение своей точки зрения, её аргументация (в соответствии с возрастными возможностями);

• формулирование ценностных суждений и/или своей позиции по изучаемой проблеме;

• проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

• соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими м

Метапредметные результаты изучения истории учениками 6 класса проявляются в:

• умении осуществлять постановку учебной задачи (при поддержке учителя);

• планировать, при поддержке учителя, пути достижения образовательных целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, оценивать правильность выполнения действий;

• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения учебной задачи;

• работать с дополнительной информацией, анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и т. д.;

• использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач;

Предметными результатами освоения учениками 6 класса содержания программы по истории являются: 

• применение основных хронологических понятий, терминов (век, его четверть, треть);

• установление синхронистических связей истории России и стран Европы и Азии;

• определение и использование исторических понятий и терминов;

• использование сведений из исторической карты как источника информации;

• овладение представлениями об историческом пути России и судьбах населяющих её народов;

• описание условий существования, основных занятий, образа жизни народов России, исторических событий и процессов;

• использование знаний о месте и роли России во всемирно-историческом процессе в изучаемый период;

• высказывание суждений о значении и месте исторического и культурного наследия предков;

• сопоставление (с помощью учителя) различных версий и оценок исторических событий и личностей;

1.2. Планируемые результаты освоения обучения и содержания курса учебного предмета "История" в основной школе

Учащиеся должны знать:

-какие исторические даты называются точными, приблизительными;

-когда произошли события (конкретные, по выбору учителя);

-кто руководил основными сражениями;

Учащиеся должны уметь:

-пользоваться учебником, ориентироваться в тексте, иллюстрациях учебника;

-пересказывать исторический материал с опорой на наглядность, по заранее составленному плану;

-соотносить содержание иллюстративного материала с текстом учебника;

-пользоваться «лентой времени», соотносить год с веком;

-устанавливать последовательность исторических событий на основе знания дат;

-правильно и точно употреблять исторические термины, понятия;

-пересказывать содержание изучаемого материала близко к тексту.

2. Содержание курса

Введение (4 часа).

Что такое история. Что изучает история.

Как пользоваться книгой по истории.

Как и по каким источникам мы узнаем о жизни людей в прошлом.

Наша Родина — Россия. Кто живет рядом и вокруг России. Наша страна на карте.

История нашей страны древнейшего периода (4 часа).

Кто такие восточные славяне. Легендарная история происхождения славян и земли русской.

Как жили наши предки — восточные славяне в далеком прошлом.

Хозяйство, основные занятия и быт восточных славян.

Верования восточных славян, их мудрецы и старцы-предсказатели (волхвы, вещуны и кудесники). Соседи восточных славян, торговые отношения с ними. Славянские витязи-богатыри и варяги-русичи. Роды и племена восточных славян и их старейшины. Появление княжеств в VIII—IX веках у восточных славян.

Объединение восточных славян под началом князя Рюрика.

Киевская Русь (7 часов).

Объединение и подчинение Киеву восточно-славянских племен. Создание Киевского государства. Первые русские князья: Олег, Игорь, Ольга, Святослав.

Княжеская дружина и укрепление единой верховной власти князя. С кем воевала Киевская Русь: древляне, печенеги, хазары, греки.

Крещение Руси при Князе Владимире и воеводе Добрыне. Княжеское подворье, дружина. Гусляры-сказочники и их былины. Былинные богатыри — спасители земли русской. Жизнь простых людей, их быт и традиции, песни и верования, виды занятий и орудия труда. Искусство древнерусских ремесленников, иконопись, строительство храмов, летописание, образование и грамотность.

Приход к власти Владимира Мономаха в 1113 г. Личность Мономаха. Последние годы великой державы. Лента времени. Исторические даты. «Повесть временных лет».

Распад Киевской Руси (4 часа).

Причины распада Киевской Руси. Рост городов. Появление отдельных 15 крупных княжеств-государств. Краткая характеристика основных княжеств (по выбору учителя) Киевского, Черниговского, Галицко-Волынского, Полоцкого, Смоленского, Новгородского.

Владимире-Суздальская Русь и наследие Киевской Руси. Андрей Боголюбский и перенос столицы во Владимир. Икона Владимирской Богоматери — хранительницы земли русской.

Господин Великий Новгород. Географическое положение Новгорода. Близость к Северной Европе, странам Прибалтики. Хозяйство новгородской земли. Торговля, Ремесло. Управление в Новгороде. Внешнеторговые связи.

Русская культура в XII—XIII в. Памятники церковно-учитель-ной литературы. Архитектура, летописание, фольклор. Былины. «Слово о полку Игореве». Берестяные грамоты. Их содержание.

Борьба Руси с иноземными завоевателями (6 часов).

Создание державы Чингисхана. Условия жизни монгольских кочевников. Войско, военная дисциплина. Нашествие монголо -татар на Русь. Героическая борьба русских людей против монголо-татар. Подвиг князя Рязанского, Евпатия Коловрат и других. «Злой город Козельск». Государство Золотая орда. Земли и народы, вошедшие в состав Золотой Орды. Русь под монголо-татарским игом.

Наступление на Русь новых врагов. Рыцари-крестоносцы, их снаряжение и военный опыт. Александр Невский и новгородская дружина. «Ледовое побоище». Героизм и победа новгородцев. Значение этой победы для укрепления православия на русской земле.

Начало объединения русских земель вокруг Московского княжества (7 часов).

Возрождение хозяйства и культуры. Тяжелое положение русского и других народов. Усиление роли Москвы. Московский князь Иван Калита, его успехи. Основные слои городского населения, их быт и традиции.

Московско-Владимирская Русь при Дмитрии Донском. Противостояние Орде.

Отражение ордынских набегов. Личность Дмитрия Донского, хана Мамая. Битва на Куликовом поле (1380), итог битвы. Значение Куликовской битвы для русского народа. Отражение героизма сражающихся в повестях, сказаниях. Сергей Радонежский. Национальный подъем после Куликовской битвы. Роль Москвы. Распад Золотой Орды.

Иван III (1462—1505 гг.). Освобождение от иноземного ига (1480); возвеличение Москвы и укрепление Московского царства.

Повторение за год (1 час).

Повтор пройденного за год.

3. Тематическое планирование

Программой специальных (коррекционных) учреждений 8 вида на изучение данного предмета рекомендовано 1 часов в неделю, 35 часов в год. Учитывая психо-физическое состояние ребёнка-инвалида и индивидуальное обучение на дому,, программа рассчитана на 18 часов – 0,5 часа в неделю.

Календарно – тематическое планирование

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Хреновская средняя общеобразовательная школа № 1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учителя начальных классов

Щербаковой

 Юлии Викторовны

(первая КК)

по учебному предмету «Математика»

 7 класс 

  (индивидуальное обучение на дому по специальной (коррекционной) программе VIII вида)

2019 – 2020

                                                 учебный год

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 7 класса (VIII вида) и реализуется на основе следующих документов:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.декабря 2012г. № 273 – ФЗ
2. БУП специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (утвержден приказом МО РФ от 10 апреля 2002 г. N 29/2065-п
3. Программа под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы, издательство - М., «Владос», 2011г
4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014г. № 253, с изменениями от 8 июня 2015г., 26 января 2016г., 5 июля 2017 г.)
5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 189 от 29.12.2010 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993) с изменениями и дополнениями от: 29 июня 2011 г., 25 декабря 2013 г., 24 ноября 2015 г.
6. Индивидуальный учебный план учащейся.

1.  Планируемые результаты освоения учебного предмета «Математика»

1.1. Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам обучения и освоения содержания курса учебного предмета "Математика" в основной школе

В результате изучения курса математики по данной программе  у обучающегося  будут сформированы математические (предметные) знания, умения, навыки представления, предусмотренные программой курса, а также личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

        Личностные результаты

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к  школе
• учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи;
• готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жизни;
• способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи, соотносить результат действия с поставленной целью, способность к организации самостоятельной учебной деятельности.

Изучение математики будет способствовать формированию таких личностных качеств, как любознательность, трудолюбие, способность к организации своей деятельности.

• внутренней позиции школьника на уровне понимания необходимости учиться (преобладание учебно-познавательных мотивов);
• устойчивого познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
• адекватного понимания причин успешности или неуспешности учебной деятельности.

        Метапредметные результаты изучения курса

        Регулятивные универсальные учебные действия

• принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
• планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

• различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности;
• адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
• устанавливать причинно-следственные связи;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
• осуществлять сравнение и классификацию,
• строить логические рассуждения.

Коммуникативные универсальные учебные действия

• выражать в речи свои мысли и действия;
• задавать вопросы;
• использовать речь для регуляции своего действия.

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

1.2. Планируемые результаты освоения курса математики

К концу обучения в 6 классе обучающаяся должна знать:

• основном свойстве дроби; сокращении дробей;
• сравнении десятичных дробей;
• записи величин, полученных при измерении стоимости, длины, массы, в виде десятичной дроби и наоборот;
• симметричных предметах и фигурах, оси и центре симметрии, параллелограмме (ромбе), свойстве его сторон, углов, диагоналей;
• линиях в круге: радиусе, диаметре, хорде, дуге.

• определять температуру воздуха по показаниям термометра; читать положительные и отрицательные значения температуры;
• складывать и вычитать многозначные числа (все случаи);
• умножать и делить многозначные числа на двузначное число (все случаи);
• проверять действия умножения и деления;
• умножать и делить числа, полученные при измерении на однозначное число;
• складывать и вычитать числа, полученные при измерении одной, двумя единицами времени без преобразования и с преобразованием в 1ч, вычитать из 1ч и нескольких часов;
• сокращать дроби;
• заменять неправильную дробь смешанным числом и наоборот – складывать и вычитать обыкновенные дроби и смешанные числа с одинаковым знаменателем;
• сравнивать десятичные дроби;
• складывать и вычитать десятичные дроби с одинаковым знаком после запятой;
• увеличивать и уменьшать десятичные дроби в 10, 100, 1000 раз;
• записывать числа, полученные при измерении стоимости, длины, массы, в виде десятичной дроби и наоборот;
• решать задачи на прямое и обратное приведение к единице;
• находить расстояние при встречном движении;
• решать задачи на нахождение начала, продолжительности и конца события;
• узнавать и показывать смежные углы;
• строить точки, отрезки, симметричные относительно центра симметрии;
• узнавать, называть параллелограмм (ромб); знать свойства его сторон, углов, диагоналей;
• различать линии в круге: радиус, диаметр, дугу.

Обучающаяся должна уметь:

• основном свойстве дроби; сокращении дробей;
• сравнении десятичных дробей;
• записи чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы, в виде десятичной дроби и наоборот;
• симметричных предметах и фигурах, оси и центре симметрии, параллелограмме (ромбе), свойствах его сторон, углов, диагоналей;
• линиях в круге: радиусе, диаметре, хорде, дуге.

2. Содержание курса

Нумерация.

Повторение нумерации чисел в пределах 1 000 000.

Арифметические действия.

Сложение и вычитание многозначных чисел (всеслучаи), Умножение и деление многозначных чисел на одно- и двузначные числа без перехода и с переходом через разряд. Проверка действий умножения и деления.

Единицы измерения величин и действия с числами, полученными при измерении

Сложение и вычитание чисел, полученных при измеренной, двумя единицами времени, без преобразования и с преобразованием в 1ч, вычитание из 1 ч и нескольких  часов (2 ч 15мин + 3ч 25 мин; 45 мин+15 мин; мин + 10 мин; 1 ч - 35 мин; 5 ч - 45 мин).

Умножение и деление чисел, полученных при измерении мер стоимости, длины, массы на однозначное число.

Шкала отрицательных значений температуры. Определение показаний положительных и отрицательных значений температуры воздуха по термометру.

Дроби.

Основное свойство дробей. Сокращение дробей. Замена неправильной дроби смешанным числом и выражение смешанного числа неправильной дробью. Сложение и вычитание обыкновенных дробей и смешанных чисел с одинаковыми знаменателями.

Сравнение десятичных дробей. Сложение и вычитание десятичных дробей с одинаковым количеством знаков после запятой. Увеличение и уменьшение десятичных дробей в 10, 100, 1000 раз. Выражение десятичной дроби в более крупных и мелких долях, одинаковых долях.

Запись числа, полученного при измерении стоимости, длины, массы, в виде десятичной дроби и наоборот.

Арифметические задачи

Задачи на нахождение расстояния при встречном движении, на прямое и обратное приведение к единице, на нахождение начала, продолжительности и конца события (числа выражены двумя единицами измерения времени — ч, мин).

Геометрический материал

Углы, смежные углы.

Симметрия центральная. Центр симметрии. Предметы и фигуры, симметричные относительно центра. Построение симметричных точек, отрезков относительно центра симметрии.

Параллелограмм (ромб). Свойство сторон, углов, диагоналей.

Линии в круге: радиус, диаметр, дуга, хорда.

Рекомендуемые практические упражнения

Запись чисел, выраженных двумя единицами длины, стоимости, массы, на калькуляторе.

Меню на завтрак, обед, ужин. Расчет стоимости продуктов для завтрака, обеда, ужина.

Встреча друзей. Затраты на праздничный стол.

Определение количества однородного товара, которою можно купить на заданную сумму.

Расчет количества материалов для ремонта небольшого помещения (обои, клей, краска, плитка, плинтус, панели и др.). Нахождение стоимости каждого товара отдельно и затрат на весь ремонт.

Автомобиль. Приборная панель. Приборы для измерения скорости (спидометр), датчики для измерения расстоянии, количества бензина и др.

Сравнение скорости движения разных транспортных средств.

Расчет расстояния при заданном времени и скорости. Сравнение расстояний, пройденных разными транспортными средствами за одно и то же время

3. Тематическое планирование

Программами специальных (коррекционных) учреждений 8 вида на изучение данного предмета рекомендовано 6 часов в неделю (210 часов в год). Учитывая психо-физическое состояние ребёнка-инвалида и индивидуальное обучение на дому,, программа рассчитана на 2 часа в неделю, 70 часов в год.

Календарно-тематическое планирование по математике

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Хреновская средняя общеобразовательная школа № 1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учителя начальных классов

Щербаковой

 Юлии Викторовны

(первая КК)

по учебному предмету «Музыка и пение»

 7 класс 

  (индивидуальное обучение на дому по специальной (коррекционной) программе VIII вида)

2019 – 2020

                                                 учебный год

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 7 класса (VIII вида) и реализуется на основе следующих документов:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.декабря 2012г. № 273 – ФЗ
2. БУП специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (утвержден приказом МО РФ от 10 апреля 2002 г. N 29/2065-п
3. Программа под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы, издательство - М., «Владос», 2011г
4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014г. № 253, с изменениями от 8 июня 2015г., 26 января 2016г., 5 июля 2017 г.)
5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 189 от 29.12.2010 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993) с изменениями и дополнениями от: 29 июня 2011 г., 25 декабря 2013 г., 24 ноября 2015 г.
6. Индивидуальный учебный план учащейся.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

 «Музыка»

1. Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам обучения и освоения содержания курса учебного предмета "Музыка" в основной школе

Личностные  результаты 

отражаются  в  индивидуальных  качественных  свойствах  учащихся,

которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

-  чувство  гордости  за  свою  Родину,  российский  народ  и  историю  России,  освоение  своей этнической  и  национальной  принадлежности  на  основе  изучения  лучших  образцов  фольклора, наследия  русских  композиторов,  музыки  Русской  православной  церкви,  различных  направлений современного музыкального искусства России;

-  умение  наблюдать  за  разнообразными  явлениями  жизни  и  искусства  в  учебной  и  внеурочной  деятельности,  их  понимание  и  оценка  –  умение  ориентироваться  в  культурном  музыкальном многообразии  окружающей  действительности,  участие  в  музыкальной  жизни  класса,  школы,

города и др.;

-  уважительное  отношение  к  культуре  других  народов;  сформированность  эстетических потребностей, ценностей и чувств;

-  развитие  мотивов  учебной  деятельности  и  личностного  смысла  учения;  овладение  навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

-  ориентация в культурном многообразии окружающей действительности,

-  формирование  эстетических  чувств  доброжелательности  и  эмоционально-нравственной отзывчивости. Понимание и сопереживание чувствам других людей;

-  развитие  музыкально-эстетического  чувства,  проявляющего  себя  в  эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные  результаты 

характеризуют  уровень  сформированности,  проявляющихся  в познавательной и практической деятельности:

-овладение  способностями  принимать  и  сохранять  цели  и  задачи  учебной  деятельности,  поиска средств еѐ осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

-  формирование  умения  планировать,  контролировать  и  оценивать  учебные  действия  в соответствии с поставленной задачей и условием еѐ реализации в процессе познания содержания музыкальных  образов;  определять  наиболее  эффективные  способы  достижения  результата  и исполнительской и творческой деятельности;

-  продуктивное  сотрудничество  (обращение,  взаимодействие)  со  сверстниками  при  решении различных  музыкально  -  творческих  задач  на  уроках  музыки,  во  внеурочной  и  внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

-  освоение  начальных  форм  познавательной  и  личностной  рефлексии;  позитивная  самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

-  овладение  навыками  смыслового  прочтения  содержания  «тестов»  различных  музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

-  приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях  языка  музыкальных  произведений  разных  эпох,  творческих  направлений  в соответствии с задачами коммуникации;

-формирование у младших школьников умения составлять тесты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой еѐ содержания, в устной и письменной форме;

-  овладение  логическими  действиями  сравнения,  анализа,  синтеза,  общения,  установления действиями  сравнения,  анализа,  синтеза,  обобщения,  установления  аналогий  в  процессе интонационно-образного и жанрового , стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально- творческой деятельности;

-  умение  осуществлять  информационную,  познавательную  и  практическую  деятельность  с использованием  различных  средств  информации  и  коммуникации  Предметные результаты 

 изучения музыки  отражают опыт учащихся в музыкально-  творческой деятельности:

-  формирование  представления  о  роли  музыки  в  жизни  человека,  его  духовно-  нравственного развития;

- формирование общего представления о музыкальной картине мира;

-  знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

-  формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного  края,  развитие  художественного  вкуса  и  интереса  к  музыкальному  искусству  и музыкальной деятельности;

-  формирование  устойчивого  интереса  к  музыке  и  различным  видам  музыкально-  творческой деятельности;

- умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

-  умение  эмоционально  и  осознанно  относиться  к  музыке  различных  напрвлений:  фольклору, музыке  религиозной  традиции,  классической  и  современной;  понимать  содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

-  умение  воплощать  музыкальные  образы  при  создании  театрализованных  и  музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

1.2. Планируемые результаты освоения курса музыка

Учащиеся должны знать:

·         современные детские песни для самостоятельного исполнения;

·         значение динамических оттенков (форте — громко, пиано — тихо);

·         народные музыкальные инструменты и их звучание (домра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, бас-балалайка);

·         особенности мелодического голосоведения (плавно, отрывисто, скачкообразно);

·         особенности музыкального языка современной детской песни, ее идейное и художественное содержание.

Учащиеся должны уметь:

·         петь хором, выполняя требования художественного исполнения;

·         ясно и четко произносить слова к песнях подвижного характера;

·         исполнять хорошо выученные песни без сопровождения, самостоятельно;

·         различать разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы.

2.Содержание

ПЕНИЕ

Исполнение песенного материала в диапазоне си-ми2, однако крайние звуки используются довольно редко. Продолжение работы над формированием певческого звучания в условиях мутации. Щадящий голосовой режим. Предоставление удобного диапазона для исполнения. Контроль учителя за индивидуальными изменениями голоса каждого ученика (особенно мальчиков). Развитие умения исполнять песни одновременно с фонограммой, инструментальной и вокальной. Вокально-хоровые упражнения, попевки, прибаутки. Повторение песен, разученных в 6-м классе.

СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ

Легкая и серьезная музыка, их взаимосвязь. Лучшие образы легкой музыки в исполнении эстрадных коллективов; произведения современных композиторов, лирические песни, танцевальные мелодии. Использование народных песен, мелодий из классических сочинений в произведениях легкой музыки. Вокальная музыка, основывающаяся на синтезе музыки и слова. Программная музыка - инструментальная, оркестровая, имеющая в основе литературный сюжет. Общее и специфическое в литературной и музыкальной драматургии, в оперном искусстве. Особенности творчества композиторов: М. Глинка, П. Чайковский, Н. Римский-Корсаков. Элементарные сведения о жанрах музыкальных произведений: опера, балет, соната, симфония, концерт, квартет, романс, серенада. Формирование представлений о составе и звучании групп современных музыкальных инструментов. Знакомство с современными электронными музыкальными инструментами: синтезаторы, гитары, ударные инструменты. Повторное прослушивание произведений из программы 6-го класса

3.Тематическое планирование

    Программами специальных (коррекционных) учреждений 8 вида на изучение данного предмета рекомендовано 35 часов в год, 1 час в неделю. Учитывая психо-физическое состояние ребёнка-инвалида и индивидуальное обучение на дому,,  программа рассчитана на 9 часов, 0,25 часа  в неделю.

1. Пение - 6 ч.

2. Слушание  музыки- 3 ч.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Хреновская средняя общеобразовательная школа № 1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учителя начальных классов

Щербаковой

 Юлии Викторовны

(первая КК)

по учебному предмету

«Социально-бытовая ориентировка»

 7 класс  

  (индивидуальное обучение на дому по специальной (коррекционной) программе VIII вида)

2019 – 2020

                                                 учебный год

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 7 класса (VIII вида) и реализуется на основе следующих документов:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.декабря 2012г. № 273 – ФЗ
2. БУП специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (утвержден приказом МО РФ от 10 апреля 2002 г. N 29/2065-п).
3. Программа под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы, издательство - М., «Владос», 2012г
4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014г. № 253, с изменениями от 8 июня 2015г., 26 января 2016г., 5 июля 2017 г.)
5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 189 от 29.12.2010 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993) с изменениями и дополнениями от: 29 июня 2011 г., 25 декабря 2013 г., 24 ноября 2015 г.
6. Индивидуальный учебный план учащейся.

1.  Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Социально-бытовая ориентировка»

        При изучении данного предмета решаются задачи воспитания личностных качеств: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость; элементы трудовой культуры: организация труда, экономное и бережное отношение к продуктам, оборудованию использованию электроэнергии и др.,

Учащиеся учатся соблюдать правила безопасной работы и гигиены труда.

Воспитывается желание и стремление к приготовлению доброкачественной пищи; творческое отношение к домашнему труду.

На уроках развиваются психические процессы: обоняние, осязание, ловкость, скорость; внимание, наблюдательность, память, находчивость, смекалка, сообразительность, воображение, фантазия, интерес к национальным традициям.

          Результативность занятий по этому разделу обеспечивается только при условии — тесной связи учителя с родителями.

2. Основные требования к знаниям, умениям учащихся по СБО:

1. Обучающиеся должны знать:

• Виды питания и их особенности, значение первых и вторых блюд, правила безопасности при использовании механических и электрических бытовых приборов при приготовлении пищи.
• Правила личной гигиены девушки и юноши, виды косметических средств и правила ухода за волосами и кожей лица и рук.
• Особенности стирки цветного и белого белья, правила пользования моющими средствами, устройство стиральной машины и способы пользования ею, назначение прачечной и виды её услуг, последовательность и особенность глажения одежды из разных тканей.
• Правила ухода за младшими детьми, различные, тихие и подвижные игры, стишки, песенки.
• Правила поведения при встрече и расставании, правила поведения при вручении и получении подарков.
• Последовательность проведения регулярной и сезонной уборки помещения, способы подготовки жилья к зиме, весне и лету, способы ухода за полом в зависимости от  покрытия.
• Функции железнодорожного транспорта, типы пассажирских вагонов, виды справочных служб и камер хранения, о сроках и месте возврата билетов.
• Назначение и различие универмага и универсама.
• Виды телефонной связи, правила пользования телефонным справочником, виды междугородней связи, способы оплаты, порядок заказа переговоров.
• Меры по предупреждению несчастных случаев, правила оказания первой медицинской помощи при несчастных случаях.
• Адрес местной префектуры, её назначение и услуги, названия отделов.

2. Обучающиеся должны уметь:

• Пользоваться механическими и электрическими бытовыми приборами, готовить первое и второе блюдо по рецепту, составлять меню завтрака, обеда и ужина на день.
• Определять тип кожи и волос, подбирать средства по уходу в соответствии с этим, правильно ухаживать за кожей лица и волосами.
• Ремонтировать разорванные места одежды, штопать, пришивать пуговицу и петельку; стирать белое бельё вручную и с помощью стиральной машины.
• Ухаживать за младшими детьми, объяснять им правила игры и играть с ними.
• Культурно вести себя в гостях, выбирать подарки, изготавливать простые сувениры.
• Убирать жилые помещения, мыть зеркала и стёкла, утеплять окна.
• Ориентироваться в расписании, приобретать билеты, обращаться за справкой в справочное бюро вокзала.
• Приобретать товары с учетом их необходимости и своих финансовых возможностей.
• Культурно разговаривать по телефону, кратко объяснять причину своего звонка.
• Оказать первую помощь при ожоге, обморожении, утопающему.

Обращаться с вопросами к работникам предприятия

3. Содержание курса

Личная гигиена. Её значение для здоровья и жизни человека. Правила и приёмы выполнения утреннего и вечернего туалета. Здоровье и красота причёски. Содержание в чистоте и порядке личных (индивидуального пользования) вещей: носовой платок, зубная щётка, мочалка, расчёска, полотенце, трусики, носки. Гигиена зрения. Значение зрения в жизни и деятельности человека. Правила бережного отношения к зрению при чтении, письме, просмотре телепередач. Пагубное влияние курения, алкоголя на здоровье и развитие особенно детского организма и окружающих. Воспитание привычки к здоровому образу жизни, силы воли.

Одежда и обувь. Значение одежды, головных уборов и обуви для сохранения здоровья человека. Виды одежды и головных уборов, их назначение. Повседневный уход за одеждой и подготовка её к хранению: предупреждение загрязнения, сушка, чистка, подготовка сезонной обуви к хранению.

Питание. Значение питания в жизни и деятельности людей. Разнообразие продуктов, составляющих рацион питания. Влияние правильного режима и рационального питания на здоровье детей. Место приготовления пищи и его оборудование. Приготовление пищи, не требующей тепловой обработки. Правила и приёмы ухода за посудой и помещением, где готовят пищу. Сервировка стола. Строгое соблюдение правил пользования режущими инструментами.

Культура поведения. Значение осанки при ходьбе, в положении сидя и стоя для общего здоровья. Формы и методы исправления осанки. Формы обращения к старшим и сверстникам при встрече и расставании. Приёмы обращения с просьбой, вопросом. Правила поведения за столом.

Жилище. Виды жилых помещений в городе и селе. Жилой дом, интернатские помещения. Виды жилья: собственное, государственное. Варианты квартир и подсобных помещений: жильё по конструкции – комнаты отдельные, смежные; по назначению – спальня, гостиная, кухня, ванная и др. Организация рабочего места школьника. Виды отопления в городе и селе. Почтовый адрес дома, школы-интерната.

Транспорт. Виды транспортных средств. Проезд в школу-интернат (маршрут, виды транспорта). Поведение в транспорте и на улице. Правила дорожного движения. Знаки дорожного движения. Коллективные поездки в транспорте.

Торговля. Виды торговых предприятий. Их значение для обеспечения жизни и деятельности людей, животных. Продуктовые магазины и их отделы: хлебные изделия, кондитерские, бакалея, молочные, колбасные изделия, сыры, мясо, рыба, овощи, фрукты, кулинария. Продуктовые специализированные магазины: «Булочная», «Овощи и фрукты» и др. Виды товаров (фасованные, в развес и в розлив). Порядок приобретения товаров в продовольственном магазине. Срок годности стоимости продуктов.

Средства связи

Основные средства связи (почта, телеграф, телефон).Виды почтовых отправлений (письма, бандероли, посылки, денежные переводы, телеграммы).Виды писем (закрытые, открытые, простые, заказные). Порядок отправки писем различных видов. Стоимость пересылки. Написание адреса и индекса на конвертах. Телеграф. Виды телеграфных услуг. Тарифы. Заполнение телеграфных бланков. Составление текстов телеграмм.

Медицинская помощь

Медицинские учреждения: поликлиники, аптеки, диспансеры, больницы. Их назначение. Работники медицинских учреждений (врачи, медицинские сестры, младший медицинский персонал, регистраторы, работники аптеки).Виды медицинской помощи: доврачебная, «скорая помощь», помощь на дому, амбулаторный приём, госпитализация. Вызов «скорой помощи» и врача на дом. Использование различных видов медицинской помощи.

Учреждения, организации и предприятия

Дошкольные и школьные учреждения (детские ясли, детсад, школа, дом детского творчества). Их назначение.

4. Тематическое планирование

    На данный предмет по авторской программе отводится  1 час в неделю(35 учебные недели, 35 часов в год). Учитывая психо-физическое состояние ребёнка-инвалида и индивидуальное обучение на дому, на данный предмет отводится 0,5 часа в неделю (35 учебные недели, 17 часов в год),

в учебно-тематический план внесены следующие изменения:

Календарно-тематическое планирование

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Хреновская средняя общеобразовательная школа № 1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учителя начальных классов

Щербаковой

 Юлии Викторовны

(первая КК)

по учебному предмету «Трудовое обучение»

 7 класс 

  (индивидуальное обучение на дому по специальной (коррекционной) программе VIII вида)

2019 – 2020

                                                 учебный год

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 7 класса (VIII вида) и реализуется на основе следующих документов:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.декабря 2012г. № 273 – ФЗ
2. БУП специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (утвержден приказом МО РФ от 10 апреля 2002 г. N 29/2065-п)
3. Программа под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы, издательство - М., «Владос», 2011г
4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014г. № 253, с изменениями от 8 июня 2015г., 26 января 2016г., 5 июля 2017 г.)
5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 189 от 29.12.2010 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993) с изменениями и дополнениями от: 29 июня 2011 г., 25 декабря 2013 г., 24 ноября 2015 г.
6. Индивидуальный учебный план учащейся.

1.  Планируемые результаты освоения учебного предмета «Трудовое обучение»

1.1. Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам обучения и освоения содержания курса учебного предмета "Трудовое обучение" в основной  школе

В результате освоения курса «Трудовое обучение» у шестиклассников будут сформированы знания, умения, навыки, представления, предусмотренные программой курса, а также личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Личностные результаты

У учащихся будут сформированы:

- положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности;

- осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практической деятельности, способность к самооценке;

- уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;

- понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире;

- понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы;

- чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания.

                                   Могут быть сформированы:

- устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности;

- установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным видам творческой предметно-практической деятельности;

- привычка к организованности, порядку, аккуратности;

- адекватная самооценка, личностная и социальная активность  и инициативность в достижении поставленной цели, изобретательность;

Метапредметные результаты

     Регулятивные универсальные учебные действия 

Учащиеся научатся:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;

- планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;

- следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;

- руководствоваться правилами при выполнении работы;

- осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы;

Учащиеся получат возможность научиться:

- самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации замысла;

- прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения.

                    Познавательные универсальные учебные действия 

Учащиеся научатся:

- находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;

- анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;

- анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;

Учащиеся получат возможность научиться:

- осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию из дополнительных доступных источников (справочников, детских энциклопедий и пр.);

- самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;

- создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно-эстетической информации; воплощать этот образ в материале.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся научатся:

- организовывать под руководством учителя совместную работу;

- формулировать собственные мнения и идеи, аргументировано их излагать;

Учащиеся получат возможность научиться:

- самостоятельно организовывать элементарную творческую деятельность в малых группах: разработка замысла, поиск путей его реализации, воплощение, защита.

1.2. Планируемые результаты освоения курса трудовое обучение

Учащиеся должны уметь:

• самостоятельно ориентироваться в задании,
• сравнивать образец с натуральным объектом;
• составлять план работы самостоятельно и по вопросам учителя;
• подбирать материалы и инструменты;
• придерживаться плана при выполнении изделия;
• осуществлять необходимые контрольные действия;
• делать отчет о последовательности изготовления изделия;
• делать отчет о технологии изготовления отдельных частей изделия по вопросам учителя с употреблением в речи технических терминов;
• анализировать свое изделие и изделие товарища; ориентироваться при  выполнении плоскостных и объемных работ, правильно располагать детали, соблюдать пропорции;
• употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки предметов, и слов, обозначающих пространственные отношения предметов;
• осуществлять контрольные действия на глаз, с помощью мерочки и линейки.

Учащиеся должны знать:

• правила ТБ при работе с бумагой, тканью, ножницами, иголкой, кусачками, шилом, плоскогубцами;

•  свойства ткани;
• приемы соединения деталей;
• названия инструментов;
• элементарные сведения о профессиях: слесаря, столяра, швеи.

2. Содержание курса

Вводное занятие

Инструменты и материалы для уроков труда. Правила безопасной работы.

Работа с природными материалами

Практические работы

Экскурсия в природу с целью сбора природного материала. Сортировка и закладка материалов.  Составление композиции из природного материала (засушенные листья, шишки, семена и т.п.)

Технические сведения

Свойства материалов, используемые при работе: цвет, форма, величина. Виды соединений, особенности сушки листовых и объёмных природных материалов. Композиция. Эскиз. Способы соединения материала с основой. Клеящие составы: БФ, ПВА. Организация рабочего места и соблюдение санитарно-гигиенических требований. Правила безопасной работы.

Приёмы работы

Способы заготовки природных материалов для использования их в работе. Закрепление засушенных листьев. Использование эскиза при работе над композицией.

Работа с бумагой и картоном

Практические работы

Изготовление закладок, пакетика для семян, альбома. Украшение аппликацией.

Разработка вариантов оформления открыток к праздникам.

Изготовление раскладного конверта.  Заготовка бумажных трубочек. Подготовка ёлочных украшений. Сборка сложных конструкций из трубочек на нитку, сборка объёмной подвески из конусов, изготовление гирлянд, ажурных фонариков. Свойства бумаги» складывание развёрток.

Технические сведения

Свойства и различия свойств бумаги и картона. Выбор способа выполнения объекта в зависимости от свойств материала. Основные цвета бумаги.  Правила безопасной работы. Понятия «шаблон», «линия разметки». Правила нанесения клея при наклеивании деталей на основание. Инструменты: измерительная линейка, угольник, ножницы, кисти для клея, их применение, устройство и назначение.

Приёмы работы

Разметка развёрток по шаблонам и линейке, с помощью циркуля.  Приёмы складывания изделий по схемам, способ отгибания элемента детали, приёмы вырезания внутренних углов.  Правила подгонки парных деталей при склеивании. Резание картона ножницами по кривым и прямым линиям. Приёмы экономии материала при разметке.

Работа с тканью  

Практические работы

Соединение лоскутов ткани различными видами стежков. Изготовление пальчиковой куколки, «вышитой» салфетки. Ремонт одежды. Пришивание пуговиц, заплатка, штопка. Изготовление вешалки для пальто. Раскрой и пошив подушечки в форме сердца. Изготовление панно из ткани, однослойной прихватки. Изготовление  мягкой игрушки.

Лабораторная работа

Обобщение знаний о свойствах ткани. Получение ткани.

Технические сведения

Нитки, ткани, их свойства и назначение. Виды соединения различных материалов и изделий. Швы и стежки. Петельный, стебельчатый, шов через край. Виды пуговиц. Инструменты. Организация рабочего места. Правила безопасной работы. Работа с инструкционной картой. Шов «ручная строчка». Виды стежков, применяемых для вышивки. Виды вышивок, выбор рисунка в зависимости от назначения изделия. Мягкая игрушка.

Приёмы работы

Вышивание по линиям рисунка. Правила выполнения штопки, наложения заплат. Пришивание вешалки. Приклеивание деталей и их сушка. Приёмы склеивания лоскутов полиэтиленом. Разметка деталей для прихватки на ткани по выкройке. Способы соединения деталей между собой. Приёмы сшивания круглых деталей.

3. Тематическое планирование

Рабочая программа по профессионально-трудовому обучению (швейное дело) в 6 классе разработана на основе государственной программы «Швейное дело, 6 класс» для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой. Программа рассчитана на 280 часов,  8 часов  в неделю. Учитывая психо-физическое состояние ребёнка-инвалида и индивидуальное обучение на дому, рабочая программа рассчитана на 18 часов (0,5  часа в неделю).

Календарно-тематическое планирование