Открытый урок по черчению на тему: "Прямоугольное проецирование на три взаимно перпендикулярные плоскости проекции"
план-конспект урока (8 класс)

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результаты: формируемые УУД

1

Организационный момент

Обеспечивает эмоциональную готовность к уроку, создает позитивную установку

     - Здравствуйте, ребята! В это прекрасное весеннее утро подарите друг другу улыбки! И с позитив-ным настроем начнем работу!

- Ребята у нас сегодня необычный урок. Мы сегодня работаем в Экспериментальное Конструкторское Бюро. Для вас есть несколько испытаний, пройдя которые вы сможете называться знатоками черчения. Будем решать интересные задачи на логику и знания в черчении.

- 1. Нужно в каждой команде определить главного инженера и назвать свою команду вписав его на листочке чертежным шрифтом

   2. Ваша задача работать в команде и быстро и точно решать задания.

Ребята разделены на три группы.

Учащиеся приветствуют учителя. Настраиваются на работу.

Определяют главного капитана команды.

Придумывают название своей команды.

Личностные: формирование положительного отношения к процессу познания, нравственных ценностей учащихся:

доброжелательности,

доброты, любви

регулятивные:

нацеливание на успешную деятельность.

2

Актуализация знаний

Теоретические основы построения изображений на чертеже были заложены в конце XVIII в. французским инженером ученым и политическим деятелем Гаспаром Монжем (1746—1818). Г. Монж привел в стройную систему обширный и разрозненный материал пo теории изображений. В 1795 г. был издан его классический труд, названный «Начертательная геометрия». Этот метод получил широкое распространение во всем мире. Благодаря ему мы сейчас знаем всё о науке черчение.

   Слова    - О чем говорят вам эти слова? Давайте, выстроим правильную цепочку этих понятий. (ТОЧКА, ПРЕДМЕТ, ЛУЧ, ТЕНЬ, ИЗОБРАЖЕНИЕ, ПЛОСКОСТЬ, ПРОЕКЦИЯ….

- что такое проекция?

-что такое проецирование?

-какие виды проецирования бывают? (3 варианта проецирования – 3-м командам)

- И какие же плоскости проекции вы уже знаете?

Слайд.

Учащиеся высказывают свои предположения, строят ассоциации на основе услышанного и увиденного.  

Проецированием называют процесс построения проекции предмета.

Проецирование(

V – фронт., Н – гориз.)

Познавательные: формирование умения выстраивать понятия устанавливать связи между понятиями.

Коммуникативные: формирование умения слушать и слышать, ясно и четко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции, умения взаимодействовать в команде.

Регулятивные:

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

3

Постановка проблемы

Проанализируйте геометрическую форму наглядного изображения и

подберите верные проекции Фрон. И гориз. Какие подойдут к этой детали?

- Верно они подходят все, т.к. все верхние элементы проецируются в

прямоугольник. (демонстрация слайда)

- А что же можно сделать? на доске

- Что нам необходимо для более точного представления о форме детали?

- Правильно нужно посмотреть с другой стороны и получить ещё одну проекцию.                                                   

Изображ. 2-х проекц.----------Нет полной информации,   Нехватка изображений ,   Не понятна внешняя конструкция

------- Необходимость в 3-м(доп) изображ.

- Чем же мы тогда сегодня будем заниматься? Каковы задачи урока?

-Верно мы будем учиться находить третью проекцию детали(вид). И помогите сформулировать тему нашего урока.

Посмотреть на деталь с другой стороны).

будем учиться находить третью проекцию детали

Познавательные: формирование умения выстраивать понятия устанавливать связи между понятиями.

Коммуникативные: формирование умения слушать и слышать, ясно и четко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции, умения взаимодействовать в команде.

Регулятивные:

Формулировать тему урока, принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

4

Изучение нового материала

Тема нашего урока: «Прямоугольное проецирование на три взаимно перпендикулярные плоскости проекции».

Цель урока: научиться определять и строить профильную проекцию. Научиться определять виды.

Плоскости V и H пересекаются по оси X. (показать на модели двугранного угла).

Вывод проблемы:  Необходимость в третьей проекции возникает тогда, когда и двух проекций бывает недостаточно для определения формы предмета. В этом случае надо построить еще одну плоскость. Третью плоскость проекций называют профильной, а полученную на ней проекцию – профильной проекцией предмета. Ее обозначают буквой W. Все три плоскости между собой перпендикулярны друг другу.  Можете взять свою модель плоскостей проекции и посмотреть наглядно.

Объяснение материала. Демонстрация макета плоскостей проект. ( у каждой команды на столе свой макет, набор для моделирования из коробочек спичек…….)Расположите верно модели коробочек

Как же полученные проекции показать на формате? - …….

Да, для получения чертежа предмета плоскость W поворачивают на 900 вправо, а плоскость Н на 900 вниз.

Три изображения располагаются теперь  на одном листе строго в проекционной связи!

Проекция на плоскости W – ПРОФИЛЬНАЯ, располагается справа от фронтальной проекции.

Получившийся таким образом чертеж содержит три прямоугольные проекции предмета: фронтальную, горизонтальную и профильную.

Оси проекций и проецирующие лучи на чертеже не показывают.

На чертеже наши проекции превращаются в виды. Вид- это изображение обращённой к наблюдателю видимой части поверхности предмета. Таким образом на чертеже располагаются изображения:

Фронт. Проекции – Вид Спереди – Главный

Горизонт. Проекции – Вид сверху

Профильная проекции – Вид слева

Они– основные, но существуют и другие изображения. Их применяют в зависимости от сложности детали.

Количество изображений на чертеже должно быть наименьшим, но достаточным для полного выявления формы и размеров детали.

• Первым всегда изображают главный вид
• Строго под ним – вид сверху
• Справа от главного вида в проекционной связи – вид слева
• Виды не подписываются у них строго определённое место!

Задание 2. Исследовательский проект. 
Установите соответствие главных видов, обозначенных цифрами, деталям,

обозначенным буквами, и запишите на листочках.

Задание 3.Найдите соответствие технических рисунков деталей и их фронтальных проекций

(направление проецирования отмечено стрелкой). По разрозненным изображениям чертежа

составьте чертеж каждой детали, состоящий из трех изображений. Ответ запишите в таблицу

Задание 4.

Определить, какие чертежи соответствуют

 данным наглядным изображениям.

Ответы записать в таблице.

Задание 4/1

Определить и написать какой вид слева соответствует чертежу детали.

Учащиеся высказывают свои предположения, строят ассоциации на основе услышанного и увиденного.

Делают вывод из проблемы, которую ставили в начале урока.

Решают задания, вписывают ответы в таблицы. За верные ответы получают жетоны.

Формулировать тему урока, принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Личностные:

Умение выражать свое эмоциональное отношение к содержанию увиденного, услышанного, развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

Коммуникативные:

Формирование умения слушать и слышать, ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции

5

Физминутка

Физминутка.

Все ребята дружно встали,
И на месте зашагали,
Пальцы сжали и разжали,
Головою покивали, покачали,
Руки вверх и потянули, потянули, потянули.
Отдохнули?         Отдохнули.

6

Практическая деятельность

Самостоятельная работа.

Изображение трёх видов на формате А4 (подготовленного заранее).

На столах приготовлены карточки-задания детали. Нужно начертить 3 проекции /вида/ детали на форматах. Начертить 3 вида,

 По окончании передаём работы учителю.

Выполнение задания по командам.

Выполнение чертежа по заданию.

Познавательные:

Развитие навыка черчения. Совершенствовать навыки работы с линейкой.

Регулятивные:

Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, дополнять, уточнять высказанные мнения.

Познавательные:

Выделять информацию, осуществлять действия по этой информации.

Коммуникативные:

Умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности

7

Рефлексия

Задание5 «Что тут написано»

На чертеже даны три проекции и аксонометрическое изображение детали. Беря по порядку цифры с

прямоугольных проекций и заменяя их буквами с соответствующих элементов аксонометрического

 изображения, прочитайте:  

Рефлексия. 

-  ВЫ МОЛОДЦЫ!   Ребята, а теперь сами оцените свою работу на уроке. Перед вами карточка со смайликами. Если вы считаете, что хорошо усвоили на уроке, разобрались в теме урока, то выбираете себе соответствующего смайлика. Если осталось что-то неясно, то изображаете грустного смайлика. 

ЧЕРЧЕНИЕ – ЭТО КРУТО

 Заполнения карточки. Решение на время головоломки-шифровки 1 мин

Личностные:

Формирование доброжелательности, готовности к дружбе.

Познавательные:

Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные:

Соблюдать правила общения, строить

монологическое высказывание.

Личностные:

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Формирование положительного отношения к процессу познания, нравственных ценностей учащихся, доброжелательности, доброты.

8

Итог урока

-Ребята, вы молодцы! Какой же вывод нашего урока? Мы с вами достигли цели урока? Какова была цель?

Вывод: Мы на учились определять и строить третью проецию и вид детали на чертеже.

Поздравляю вы справились с поставленными задачами и прошли все испытания – вы теперь можете называться Юные Инженеры и проходить стажировку в Конструкторском Бюро. Получайте Удостоверения инженеров!

Взаимодействие с учителем во время

Учащиеся отвечают на вопросы.

Вывод: Мы на учились определять и строить третью проецию и вид детали на чертеже.