Воспитательная работа с трудными детьми
материал

Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение

«Зеленогорская школа-интернат»

Воспитательная работа с «трудными» детьми в группе.

Составила: Дарбека Л.А.

воспитатель интернированной группы

Зеленогорск

Цель: формирование правового сознания, выработка навыков по соморегуляции собственного поведения.

Задачи:

- сокращение пространства девиантного поведения через 100% занятность в досуговой деятельности;

- создание благоприятной микросреды и морально-психологического климата для каждого ребенка в классе. 100% посещаемость школы;

- коррекция ВПФ через занятия индивидуального выбора.

Особенности «трудного подростка»

I группа

- отсутствие жизненной перспективы;

- равнодушие ко всему происходящему вокруг;

- безразличие к тому, как к ним относятся окружающие;

- нежелание думать;

- неумение организовать свой учебный труд;

- оторванность от коллектива, равнодушие к его жизни, целям, задачам, перспективам;

Задача воспитателя – возбудить у этих ребят интерес к жизни, помочь обрести жизненные перспективы.

II группа

- острая и конфликтная реакция на любые требования или обращения к ним учителя, воспитателя;

- часто обнаруживается озлобленность против всего, грубость, вызывающее поведение;

- демонстрируется удаль, бравада, которые прикрывают безволие, потерю веры в себя и свои силы;

Задача воспитателя – в беседе с глазу на глаз в дружеской форме развенчать их мнимую удаль; приучить к необходимости сдерживать свои желания, пробудить потребность самовоспитания.

III группа

- с неустойчивым поведением, поддаются внушению;

- привычки «плыть по течению»;

- легко поддаются положительному влиянию, хотя и отрицательному тоже;

- быстрая смена настроения;

- действуют  «исподтишка», стараются оставаться в тени;

- возможны конфликты с коллективом, но они не носят стойкого характера

Задача воспитателя – воспитание волевых качеств, поддержка его усилий выдвинуть жизненные перспективы; закрепить положительное поведение.

Изучение «трудных» детей, их семей.

1. Выявить всех проблемных детей, завести на них карты изучения и индивидуального сопровождения.
2. Путем систематических наблюдений за детьми, изучения результатов их деятельности, установить характер их запущенности (особенности «трудного» подростка – три группы).
3. Путем наблюдения социометрических измерений и анкетирования установить положение ученика в коллективе класса, характер взаимоотношений с ним, наметить пути и способы улучшений.
4. Изучить интересы и склонности, способности учащегося, возможность включения его во внеурочную, кружковую, общественно полезную деятельность.
5. Установить, входит ли «трудный» подросток в другие группы, компании и объединения; направленность этих групп, характер их влияния на воспитанника.
6. Изучение семьи, положения ребенка в семье.

Организация педагогической помощи.

1. Вести систематический учет пробелов в знаниях, умениях и навыков «трудных» детей.
2. Организовать помощь в учебной деятельности.
3. Установить и поддерживать систематические доброжелательные отношения и контакты с родителями проблемных детей. Оказание им помощи в воспитании детей.
4. Вести систематический учет особо сложных и неблагополучных семей учащихся, проводимой с ними работой и результатов.

Организация медицинской помощи.

1. Вести индивидуальные беседы по правилам гигиены.
2. Раскрыть понятия «здоровье», «образ жизни», «режим», «традиции».
3. Формировать культуру отношений между девочками и мальчиками.

Организация помощи психолога, социального педагога.

1.Организовать индивидуальные встречи, консультации «трудного» подростка и его родителей с психологом, социальным педагогом.

2. вовлечь «трудного» подростка в групповые занятия психологического практикума, правового практикума.

Организация свободного времени «трудного» подростка.

1.Всех проблемных детей с учетом их интересов и возможностей вовлечь в работу кружков.

2.Включить ребят в работу Совета группы, Совета ГЮД, учитывая их желания и интересы.

3.Привлечь к участию в культурно-массовой и спортивной работе группы, интерната, школы; отмечая их успехи и достижения.

4.Особое внимание уделять читательским интересам «трудного» подростка, развивать и стимулировать.

5.Вести тесную связь в работе с проблемными детьми с Советом профилактики правонарушений в школе с КНД.

6.Поставить на внутришкольный учет, вести индивидуальную работу.