Защита программы деятельности классного руководителя
рабочая программа

Защитное слово

(слайд 1)Любите ли вы читать так, как люблю я? Как мои дети?

Уважаемые члены жюри, представляем Вашему вниманию воспитательную программу «Каждый из нас способен творить чудеса». Классный руководитель – Кошкова А.Е. МОУ «Миасская СОШ №1» Красноармейский муниципальный район.

(слайд 2)Современный ребенок не всегда верно может оценить ситуацию, смутно представляет себе, что же является истинной ценностью: добро, сочувствие, жестокость, деньги, власть, может сострадание?

Именно эта ситуация способствовала разработке программы, суть которой – сохранить человечность в ребенке.

(слайд 3)И духовно-нравственное (главенствующее) направление данного воспитательного проекта реализуется под знаменем книг Тамары Михеевой «Асино лето», «Не предавай меня!» и «Когда мы остаемся одни».

С книгой «Асино лето» меня познакомили сами ребята. Собственно, так и родилась идея создать воспитательную программу, в основе которой книги – Тамары Михеевой, нашей землячки, работает она в нашей школе.

Героини этих книг для нас – нравственные мерила. Традиционно в начале года мы с ребятами обращаемся к книге и выжимаем самую соль.

Как поступила героиня в той или иной ситуации, почему она так сделала, могла ли она решить этот вопрос по-другому? И если возникают спорные моменты, конфликты, то ребята сами обращаются за советом к героине той или иной книге (зависит от возраста). И уже в этом случае роль классного руководителя в системе воспитания – роль тьютора.

(слайд 4) ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: создание условий для разностороннего развития личности на основе усвоения и присвоения общечеловеческих ценностей; воспитание успешного человека,(слайд 5) живущего в согласии с самим собой, с окружающей действительностью, занимающего активную позицию в обществе.

Данная цель реализуется с помощью ряда задач, которые вы видите на экране.

ЗАДАЧИ (НЕ ОЗВУЧИВАТЬ):

1. Воспитание нравственных ориентиров школьника, формирование основ морали.
2. Реализация творческого потенциала каждого учащегося в различных видах деятельности на основе моральных установок и нравственных норм.
3. Развитие навыков самопознания, самоорганизации, самоконтроля и самоанализа.
4. Воспитание гражданственности, патриотизма, любви к своей Родине, селу, семье, школе, уважение к правам, свободам и обязанностям человека.
5. Воспитание уважения к труду и людям труда, стремление к деятельности и желание добиваться результата.
6. Формирование основ здорового образа жизни и негативного отношения к вредным привычкам.
7. Психолого-педагогическое просвещение родителей, способствование сплочению детей и родителей через совместную творческую деятельность.

(слайд 6)В соответствии с целью и задачами мы выделяем 6 направлений реализации программы (на основе классификации Кагана Моисея Самойловича): духовно-нравственное, правовое, гражданско-патриотическое, интеллектуально-познавательное, трудовое, спортивно-оздоровительное.

В основе данной воспитательной программы – концепция воспитания Щурковой( главное – формирование образа жизни, достойной Человека; - ценностное отношение к природе; - у нормам культуры; -Человек – наивысшая ценность; -формирование позиции, развитие способности к индивидуальному выбору жизненного пути).

(слайд 7) Ожидаемый результат

Содержание воспитательной цели программы воплощено в эталонном портрете школьника, представляющего свое место и роль в общественном развитии, осознающего социальные связи с обществом, подготовленного к созидательной деятельности и самостоятельному выстраиванию собственной жизни. Современный школьник должен быть успешным человеком.

( слайд 8) Сроки и этапы реализации программы:

• Данная программа реализуется с 5 по 9 класс средней общеобразовательной школы;
• возрастной состав учащихся 10-15 лет.

        Данная программа рассчитана на 5 лет и состоит из 3-х блоков, содержание которых структурировано последовательно с учетом возрастных и психолого-педагогических  особенностей развивающихся школьников.

(слайд 9)Программа состоит из 3 этапов, в основе которой книги Тамары Михеевой.

1 этап – «Каждый из нас способен творить чудеса» (5-6 класс).

2 этап – «Не предавай меня!» (7-8 класс).

3 этап – «Когда мы остаемся одни» (9 класс).

(слайд 10)1 ЭТАП ПРОГРАММЫ

«КАЖДЫЙ ИЗ НАС СПОСОБЕН ТВОРИТЬ ЧУДЕСА»

        Ребята-5-классники, вместе с классным руководителем отправляются в волшебное путешествие – Асино лето. Здесь мы задаем «волшебный» вектор совместной работы, мы учимся каждый день видеть и творить маленькие чудеса (по заданному вектору мы работаем и в 6 классе). Необходимо отметить, что нравственные законы, составленные в начале 5-го класса по книге «Асино лето» пересматриваются и совершенствуются ребятами уже 6-классниками.

Роль классного руководителя – организатор и руководитель деятельности.

Дети – активные участники, частично организаторы и помощники.

(слайд 11)Цель – создать благоприятные условия для осознания каждым ребенком своей уникальности.

(слайд 12)Данная цель реализуется с помощью ряда задач, которые вы видите на экране.

Задачи (НЕ ОЗВУЧИВАТЬ):

1. Изучить уровень сформированности классного коллектива, выявить особенности отношений в классе, оценить психологический климат в классе.
2. Формировать самоуважения, адекватной самооценки, желание самовыражения, самореализации и саморазвития.
3. Составить социальный и психологический портрет как каждого ученика, так и класса в целом.
4. Познакомить ребят с системой самоуправления в школе, классе.
5. Формировать положительный микроклимат в классном коллективе, повышать сплоченность в классе.
6. Привлекать родителей к активному участию в жизни класса.
7. Формировать ценностное отношение ко всему живому, способствовать пониманию школьниками природы как совокупности естественных условий жизни человека, окружающей среды его обитания.

(слайд 13) Результат работы (5-6 класс) 1 этапа программы «Каждый может творить чудеса»

Ребята 5В класса активно участвовали в подготовке и проведении внутриклассных праздничных мероприятий «Здравствуй, новый коллектив!», День Петра и Февронии Муромских (мероприятие опережающее, проводилось в мае), мы не отказались от 14 февраля и Хэллоуина, подготовка мероприятий, посвященных Дню матери, 23 Февраля и 8 Марта, Новому году, активно принимали участие во всех трудовых делах класса и школы (активно работали на общешкольном субботнике, достойно выступили на Дне безопасности), принимали участие в акциях (Открытка ветерану).

Пропаганда ЗОЖ проводилась совместно с ребятами и родителями в форме бесед, такжеэто вылазки на природу, поездки на каток, подвижные игры на свежем воздухе (например, классная эстафета или пейнтбол).

Посещение школьной и районной библиотек, поездки в театр всегда работали и продолжают работать на основное направление программы – духовно-нравственное.

Вся учебная и общественная жизнь классного коллектива отражалась на станице школьного сайта. Также мы приняли участие в школьном конкурсе «Видеошклип».

Эти мероприятия стали традиционными для нашего классного коллектива. Безусловно, копилка мероприятий ежегодно пополняется.

Результаты  психолого-педагогической деятельности на 1 этапе

(слайд 14)В5В и в 6В классе уровень конфликтности и уровень взаимопомощи –средний, уровень взаимоответственности – выше среднего. Общий уровень сформированности коллектива и в 5В, и в 6В  -средний.

(слайд 15)По данным Диагностики нравственной воспитанности знания о нравственных нормах довольно приблизительные. Еще не сложились в полной мере основные нравственные качества, в первую очередь-ответственность, критичность, совестливость, справедливость, чуткость, а если и проявляются, то  только ситуативно, саморегуляция и самоорганизация также ситуативны.

Данные показатели стабильны. Наш 5 класс был сформирован из двух классных коллективов, в этом же классе – дети, которые приезжают из других сел; в 6 классе в коллектив влились новые ребята).

(слайд 16) 2 ЭТАП ПРОГРАММЫ

«НЕ ПРЕДАВАЙ МЕНЯ!»

«Не предавай меня!» - кричит и название книги, и ребенок в старшем подростковом возрасте (7-8 кл).

Символом данного этапа реализации программы стал личный дневник. Сложное подростковое время у ребят. И не всегда они придут за советом к старшему. А личный дневник и книга Тамары Михеевой (нравственный вектор, который был задан уже традиционно) помогут справиться с небольшими трудностями, а родители и классный руководитель будут рядом.

Для нашего классного коллектива начало 7 класса - это непростое время. Параллель 7-ых была поделена по предпрофилям. И мы – гуманитарный.

        (слайд 17) Цель – создать благоприятные условия для сплочения вновь сформировавшегося классного коллектива. (слайд 18)

Данная цель реализуется с помощью ряда задач, которые вы видите на экране.

        Задачи (НЕ ОЗВУЧИВАТЬ):

1. Развивать систему представлений о нравственном поведении.
2. Воспитывать толерантность по отношению к другим и к себе.
3. Содействовать пониманию роли человека в обществе.
4. Вырабатывать навыки сотрудничества.

Результат работы (7-8 класс) 2 этапа программы «Каждый может творить чудеса»

(слайд 19)Социометрическое исследование имеет лично-ориентированную направленность, и измеряет отношения.

        По данным исследования социометрии уровень сплоченности коллектива на достаточно высоком уровне, но возможны конфликты между лидерами.

        Лидеры (и неформальные, и деловые; в классе их 6) – опора для учителя; эти ребята входят в состав школьного самоуправления.

        «Отверженный» ребенок в классе 1 (мальчик), и он сам страдает от положения в коллективе. Ребята открыто не выступают против него. Мотив демонстративного поведения – абсолютная любовь родителей и вседозволенность. С ним и его родителями ведется активная работа классного руководителя и психолога.  

        «Изолированных» детей в классе 5 человек. Им оказывалась не меньшая помощь и поддержка. Следует отметить, что для данной группы детей в моем классе позиция «рядом», а не «вместе» более комфорта.

(слайд 20)Комфортность пребывания ребенка в школе напрямую зависит от отношений с классным руководителем. Максимальное числовое значение для данного исследования – 4. Мнение и детей, и родителей близко к этому показателю.

(слайд 21)Для измерения комфортности детям и родителям были предложены 10 вопросов, касающихся разных сторон воспитания.

(слайд 22)Высокий уровень эмоционального комфорта ребенка отметили родители моего класса.

(слайд 23)Результаты мониторинга воспитанности обучающихся говорят о том, что результат воспитанности в школе – один из самых высоких. Можно обратить внимание на прямую взаимосвязь уровня воспитанности с авторитетом классного руководителя и эмоциональным комфортом детей.

А вот как реализуется данная программа в этом учебном году, я бы хотела, чтобы вы посмотрели. (слайд 24, видео)

На видео и классные, и общешкольные мероприятия, в которых мы принимаем активное участие как в качестве зрителей и помощников, так и в качестве организаторов и ведущих.

Об успешности реализации программы говорит тот факт, что по итогам четвертей и полугодия мы – на первых местах в общешкольных рейтингах.

Классная страничка школьного сайта – самая информативная в школе.

На школьном радио дети моего класса  - постоянные ведущие.

Мальчишки и девчонки моего класса реализуют проект «Школьный медиацентр».

(слайд 25) 3 ЭТАП ПРОГРАММЫ

«КОГДА МЫ ОСТАЕМСЯ ОДНИ»

Цель (НЕ ОЗВУЧИВАТЬ) – создать благоприятные условия для формирования устойчивой культуры нравственного поведения, навыков и привычек, традиций и обычаев.

Задачи (НЕ ОЗВУЧИВАТЬ):

1. Формировать верное отношение к человеческим ценностям.
2. Формировать осознание ценности человеческой жизни.
3. Формировать у учащихся представление о достойной жизни человека.
4. Способствовать зарождению социально-ценностных перспектив жизни и перспективы личной жизни в контексте развития общества.

(слайды 26)Наверняка сложно сказать, как в точности будет реализован данный этап программы. Но я бы хотела, чтобы дети, выбирая между суровой реальностью и мечтой, может, даже сказкой, романтикой, выбрали все же мечту.

(слайд 27)С проблемами жизни они успеют столкнуться, а вот сохранить в себе человека, не потерять способность творить чудеса – это действительно важно.