проект «Коррекционно-педагогическая работа по формированию социальных навыков самообслуживания у воспитанников с ОВЗ»
проект (8 класс)

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

на тему:

«Коррекционно-педагогическая работа по формированию социальных  навыков самообслуживания у воспитанников с ОВЗ»

Автор проекта: Катаева С.В., Сотникова Т.А.

Проект: социальный, практический, долгосрочный. 

Актуальность проекта

Обучать воспитанниц  с ОВЗ и девиантным поведением намного сложнее, чем нормально развивающегося. Воспитанницы с ОВЗ, прибывающие к нам, часто не имеют элементарных навыков, ведомы и не способны выстраивать бесконфликтные  отношения с окружающими.

Однако именно педагогика решает проблему их социальной адаптации. В школе они занимаются по специальной коррекционной программе, а быту нет программы по формированию социальных практических навыков самообслуживания. Таким образом, возникшее противоречие, с одной стороны важно и необходимо формировать навыки самообслуживания у воспитанниц, с другой – отсутствие целенаправленной систематической работы  привели к выбору темы проекта.

Краткая аннотация проекта

Овладение даже простейшими навыками самообслуживания не только снижает зависимость воспитанниц от окружающих, но и укрепляет его уверенность в своих силах

Занятия по уходу за вещами имеют практическую направленность и относятся к бытовой ориентировке подростков. На них формируются и совершенствуются необходимые навыки самообслуживания, а также умение ухаживать за одеждой и обувью, чистить, стирать, поддерживать порядок в шкафах с бельем. Благодаря занятиям расширяется диапазон представлений учащихся об окружающем мире, обогащается опыт предметной деятельности, реализуется возможность посильного участия в работе по дому, воспитывается потребность устраивать свой быт в соответствии с общепринятыми нормами и правилами, развивается самостоятельность в организации своей жизни

Привитие навыков самообслуживания — это начальная стадия трудового воспитания. Исследования показывают, что, если подростки  имеют возможность практиковаться в навыках в безопасной атмосфере общежития, то они могут быть, более подготовлены к тому, чтобы использовать их вне его стен.

Цель проекта: Развитие умений самообслуживания и самостоятельного
жизнеобеспечения.

основных задач:

1.  Выработка мотивации к труду и совершенствование трудовых навыков, воспитания необходимых установок поведения, личностных качеств. 

2.  Повышение эффективности педагогического воздействия на воспитанниц  с ОВЗ, подготовка к самостоятельной жизни и включение в социальную среду полноправными членами общества

Участники проекта: обучающиеся Куртамышского СУВУ с ОВЗ, воспитатели.

Занятия проводятся 2 раза в неделю, занятия по 30 минут.

 Основное содержание проекта. Специально организованные коррекционные занятия будут способствовать формированию навыков самообслуживания у воспитанниц с ОВЗ.

Этапы работы:

1.  подготовительный;

2.  коррекционный;

3.  социально-адаптационная работа

Методическая работа воспитателя:

1. Отбирать такое содержание, которое отражало бы новые, перспективные и конкретные воспитательные задачи и вело бы к достижению поставленной цели.

2. Насыщать труд познавательным и творческим содержанием, раскрывать общественную и практичную значимость труда.

3. Ставить трудовые задачи, требующие волевых усилий обучающихся, развивающие в них пытливость, любознательность, желание преодолевать трудности, достигать успеха.

4. Использовать такие трудовые задания, которые требуют применения на практике знаний, рациональных действий, умение пользоваться инструментами, приспособлениями, инвентарем.

Воспитательные возможности коллективного труда реализуются в трех этапах организации трудовой деятельности подготовке к труду, трудовом процессе и подведении итогов, анализе и оценке его результатов. Именно на проведении этих этапов организации труда должно быть сосредоточено внимание педагога. В этом ключ к использованию воспитательных и образовательных возможностей общественно полезного труда учеников в его коллективных  формах.

Деятельность в рамках проекта:

I Этап. Подготовительный

1. Подобрать соответствующую литературу.
2. Составить тематический план.

II Этап. Коррекционный

Беседы

III этап Социально-адаптационную работа (Обучение стирке)

1.  Учить стирать мелкие вещи (платочки, кукольную одежду, кукольное постельное белье);

·  Наполнение емкости для стирки водой (определение количества и температуры воды), Определение количества моющего средства для данного количества белья с использованием мерок (мерный стакан, ложка) и растворение его в воде,

·  Замачивание, опускание белья в воду

·  Намыливание белья (в случае использования мыла)

·  Движения рук при стирке

2.  Полоскание белья

·  Отжим белья различными способами (выкручивание, сжатие в руке )

·  Встряхивание белья

·  Учить аккуратно, развешивать белье на специально подготовленных стеллажах для развешивания мелкого белья, вывешивание белья на просушку (с использованием сушилки или веревки с прищепками)

3.  Знакомство со стиральными машинами разного типа (машина автомат, машина активаторного типа),

·  Сортировка белья на цветное и белое перед стиркой

·  Закладывание и вытаскивание белья из машины

·  Определение количества моющего средства для данного количества белья с использованием мерок (мерный стакан, ложка) и закладывание порошка в машину

·  Закрывание и открывание дверцы машины

·  Установка регулятора машины на определенную программу и температурный режим работы (по меткам),

·  Запуск машины (нажатие на пусковую кнопку)

4.  Складывание белья и одежды:

·  сворачивание белья,

·  выворачивание одежды на лицевую сторону,

·  сворачивание одежды,

·  вывешивание на «плечики»,

·  сортировка по полкам в шкафу.

5  Уход за обувью:

·  хранение обуви в специально предназначенном месте,

·  мытье обуви,

·  просушивание обуви (около обогревательных систем, специальными приборами),

·  чистка обуви:

·  знакомство с назначением щёток и средств для чистки обуви,

·  движение руки со щеткой по обуви.

1. Обучающиеся, воспитанники должны знать:

Виды одежды, обуви и их назначение, правила ухода за одеждой и обувью из различных материалов (кожи, резины, текстиля).

Виды жилых помещений, почтовый адрес своего дома и школы-интерната, правила организации рабочего места школьника.

 Санитарно-гигиенические требования и правила безопасной работы колющими и режущими инструментами, электроприборами, правила стирки изделий из хлопчатобумажной ткани.

Гигиенические требования к жилому помещению, правила и последовательность проведения влажной и сухой уборки, использование в уборке пылесоса, способы ухода за мебелью и полом, в зависимости от покрытия.

2. Обучающиеся, воспитанники должны уметь:

Стирать вещи индивидуального пользования.

Различать одежду и обувь в зависимости от их назначения, подбирать одежду и обувь по сезону, сушить и чистить обувь и одежду..

Правильно вести себя при встрече и расставании со сверстниками, вежливо обращаться с просьбой и вопросам к взрослым.

Пришивать пуговицы, крючки, петли, вешалки.

Зашивать одежду по распоровшемуся шву, подбирать моющие средства для стирки одежды из хлопчатобумажной ткани.

Производить сухую и влажную уборку помещения, чистить с помощью пылесоса, ухаживать за мебелью и полом.

.

Тематическое планирование:

Научно-методическая литература:

1.Большая энциклопедия дома и семьи: в 2-х Т. – М.: ОЛМА – ПРЕСС 2000 – Т.1 – С. 435 «Одежда, обувь».

2. 4000 советов на все случаи жизни. Сост. Е. Ф., СПб, 1994. – С.113 – 123 «Уход за одеждой»;

3.Энциклопедия для девочек и мальчиков. Авт.-сост. – Саратов: Софит – Принт М.: ОЛМА - Пресс, 2000. – С. 236 «Уход за одеждой».

Конспекты занятий,

1.Буровок книга вещей. – М.; Экономика, 1996. – С. 69. «Одежда»

2.«Большая стирка» , учитель.1 сентября.