Рабочая программа по русскому языку для 8 классов
рабочая программа (8 класс) на тему

Структура программы

1. Титульный лист………………………………………………..

2. Пояснительная записка……………………………………… стр.
3. Содержание учебного предмета……………………………….стр
4. Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе………… ………………………………………….стр.                                                                
5. Перечень учебно- методического обеспечения…………….стр.
6. Список литературы…………………………………………..стр.
7. Календарно – тематическое планирование …………………стр.

Раздел 1.  Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 8 класса  разработана на основе Программы по русскому языку к учебникам 5-9 классов (авторы М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский.  2013 год, «Просвещение», 12 -е издание),  которая рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации, с учётом требований к обязательному содержанию основного общего образования по русскому языку.

Назначение программы.    Рабочая программа ориентирована на усвоение обязательного минимума, соответствующего стандартам Министерства образования Российской Федерации

 Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Цели обучения.

     Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно - коммуникативного,  деятельностного  подходов к обучению родному языку:

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
• воспитание интереса и любви к русскому языку;
• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования;
• обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
• развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки

                 зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять

                 информационный  поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения обучающийся получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.

В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные  умения:

• коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения),
• интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация),
• информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом),
• организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль,

                самооценку, самокоррекцию).

Задачи. Одна из основных задач – организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.

   Специальной задачей преподавания русского языка в школе является формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.  Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности. Таким образом, данная рабочая  программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

 Языковая компетенция реализуется в процессе решения следующих познавательных задач: формирования у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке, развития языкового и эстетического идеала.

 Коммуникативная компетенция реализуется в процессе решения следующих практических задач: формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков; овладения нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, об этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.

Принципы построения.    Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. В основе её лежит принцип единства.
         Специфика курса.    Программа предусматривает поурочное усвоение материала, в ней значительное место отводится повторению.

  Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении различных видов разбора.

Технологии, методы.  Различные средства обучения, разрабатываемые как компоненты комплекса, основой которого является учебник, методически согласуется с ним. Все это помогает в организации самостоятельной работы, облегчает реализацию внутрипредметных связей.

 Изучение каждого раздела, каждой темы содействует развитию логического мышления и речи учащихся. Развитие речи учащихся на уроках русского предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, слушания, чтения и письма).

Система оценивания.  В конце изучения каждой темы предусматриваются зачетные уроки, тестирование, творческие и контрольные работы.

Раздел 2.  Содержание тем учебного курса.

Введение   (1ч)

Функции русского языка в современном мире

Повторение   изученного   в   5-7   классах (7 ч +  1 ч Р/Р)

Фонетика. Морфемика и словообразование. Лексика и фразеология. Морфология. Строение текста. Стили речи. Развитие речи (сочинение по картине).

Синтаксис.  Пунктуация.  Культура   речи  (87 ч)

Словосочетание (3 ч)

Повторение материала о словосочетании, пройденного в 5 классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольное, именное, наречное).

Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.

Простое предложение (3ч + 2 )

Повторение пройденного материала о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.

Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении.

Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые особенности.

Двусоставные предложения. Главные члены предложения (8 ч)

Повторение пройденного материала о подлежащем. Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.

Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием. Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.

Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.

Второстепенные члены предложения (7 ч)

Повторение изученного материала о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное). Сравнительные оборот; знаки препинания при нем.

Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.

Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего края.

Односоставные предложения.  Неполные предложения (11 ч +2 ч)

Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные). Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.

Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами. Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.

Рассказ на свободную тему. Понятие о неполных предложениях. Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

Однородные члены предложения ( 9 +5 ч)

Повторение изученного материала об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях. Вариативность постановки знаков препинания.

Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах.

Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).

Обособленные члены предложения (12 + 3 ч)

Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения. Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.

Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.

Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.

Обращения, вводные слова и междометия (13 +3 ч)

Повторение изученного материала об обращении. Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания. Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.

Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.

Публичное выступление на общественно значимую тему.

Прямая и косвенная речь (6 ч)

Повторение изученного материала о прямой речи и диалоге. Способы передачи прямой речи. Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании. Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.

Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.

Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.

Повторение   и   систематизация изученного   в   8   классе (9 ч)

Повторение тем «Словосочетание», «Односоставные предложения», «Двусоставные предложения», «Предложения с обособленными членами», «Вводные слова и предложения».

Всего уроков - 105  уроков ( 3 урока в неделю).

Из них:

контрольных диктантов – 7  уроков;

развитие речи – 16  уроков

Раздел 3.  Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

В итоге к концу 8 класса у учащихся должны быть сформированы  следующие знания, умения  и умения:

    -  знать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил,

       обоснование  своих ответов;

   - производить синтаксический разбор словосочетаний, простых и двусоставных предложений, предложений с прямой речью;

  - составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными  и обособленными

        членами, вводными словами, предложениями, обращениями;

     - пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;

  - соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала;

     - находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания.

     - ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами,  при  обособленных второстепенных и

     уточняющих членах  предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях,

        междометиях,  вводных словах и предложениях;

      - ставить тире в нужных случаях между подлежащим и сказуемым;

       - находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор;

      - определять тип и стиль текста;

        - подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты;

        - писать сочинения - описания, рассуждения на морально - этические темы.

Раздел 4.  Учебно-методическое обеспечение

1. Программа по русскому языку к учебникам 5-9 классов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского

     (Программно-методические  материалы: Русский язык: 5-9кл. / Сост.Л.И.Рыбченкова. – М.: Дрофа, 2013.)

2. Уроки русского языка в 7 кл. Книга для учителя. Г.А. Богданова. -  М.: Просвещение, 2013.

3. Русский язык. 8 класс. Тесты по русскому языку. М.П. Книгина.  – Саратов: Лицей, 2014.

Печатные пособия.

Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 8 класса.

Бархударов С.Г. и др. Русский язык. 8 класс/Научный редактор акад. РАО Н.М. Шанский. М.: Просвещение. 2013 - 2014.

Мультимедийные пособия.

«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»

Тестирующая программа для школьников и абитуриентов.  Кирилл и Мефодий

Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 7-8 класс.

Полный мультимедийный курс по русскому языку для 7–8 классов, 40 интерактивных уроков. Кирилл и Мефодий.

Грамотей. Школьный комплект: Орфографический тренажер русского языка.

Компакт – диск. Интерактивные проверочные работы. Русский язык 5- 9 классы. Издательство: Учитель, 2010      

Раздел 5.  Список литературы

1.. Компакт – диск. Интерактивные проверочные работы. Русский язык 5- 9 классы. Издательство: Учитель, 2012.  

2.. Н.В. Егорова. Поурочные разработки по русскому языку к учебнику М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской и др. (М.Просвещение). М. «Вако», 2012.

3. Программа по русскому языку к учебникам 5-9 классов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского (Программно-методические материалы: Русский язык: 5-9кл. / Сост.Л.И.Рыбченкова. – М.: Дрофа, 2013.).

4. Раман Т.В. Тематическое и поурочное планирование по русскому языку: 8 кл.: к учебнику Т.А.Ладыженской Т.А. и др. «Русский язык.8  класс» - М.: Экзамен, 2012.

5. Русский язык: учеб.для 8 кл. общеобразоват.учреждений /М.Т.Баранов,Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.; М.: Просвещение, 2014.

6. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы. / Г.А. Богданова. – М.: Просвещение, 2012.

7. Сборник нормативных документов. Русский язык в образовательных учреждениях с русским языком обучения / сост.Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – М.: Дрофа, 2013.  

Раздел 6. Учебно-тематическое  планирование по русскому языку 8 Б, В классы

Всего уроков - 105  ( 3 урока в неделю).

Из них: контрольных диктантов – 6  уроков; развитие речи – 16  уроков