Занятие «Я-гражданин России» (с применением информационно-коммуникативных технологий)
материал (6, 7 класс) на тему

Государственное казённое учреждение социального обслуживания Краснодарского края «Отрадненский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»

Занятие

«Я-гражданин. Я-ученик.»

(с применением информационно-коммуникативных технологий)

Социальный педагог

О.А.Приходина

ст. Попутная

Отрадненский район

Цель: 

-создание условий для совершенствования гражданского самосознания обучающихся.

Задачи: 

- познакомить ребят с правовыми документами.

- формировать положительное отношение к законам и обязательность их выполнения;

- способствовать формированию правовой культуры;

- развивать коммуникативные компетенции, творческие способности воспитанников;

-воспитывать активную жизненную позицию.

Оборудование, дидактический материал: правовые документы, раздаточный материал, ИКТ, толковый словарь С.И.Ожегова

Ход занятия

1. Приветствие.

Педагог: 

Сейчас мы с вами будем здороваться, но делать это мы будем необычным способом!  Я предлагаю поздороваться всем тем,

- кто родился зимой, летом, весной, осенью,

-кто пришел с хорошим настроением.

2. Повторение пройденного материала.

Педагог.

Вспомним, о чем мы говорили на прошлом занятии?

Ответы детей: 

Мы ознакомились с Конституцией РФ, с государственными символами Российской Федерации.

Педагог. Назовите их.

Ответы детей: гимн РФ, флаг РФ, герб РФ.

Вывод: Конституция – это права и обязанности гражданина РФ.

Каждый из вас должен знать свои права, обязанности, достойно вести себя в обществе, уважать труд старших, знать символику своей страны и др.

3. Введение в предлагаемый образовательный материал или информацию.

Педагог: 

Радостно от того, что мы с хорошим настроением собрались сегодня для серьезного разговора.

Ребенок.

Я – ребенок, я - человек, я должен иметь права

На то, чтобы жить в свободной стране, а не там, где идет война.

Ребенок.

Я имею права на то, чтоб любить и на то, чтоб быть любимым,

Я имею права на то, чтобы жить и на свете быть самым счастливым.

Я имею права, чтобы Мир на Земле царил всегда и везде.

Я имею права, чтобы в небе большом всегда была тишина.

Педагог:

-Как вы думаете, ребята, о чем мы с вами будем говорить на уроке?

-Сегодня мы поговорим с вами о правах ребенка. Слайд 1.

1. Анализ ситуаций. Вспоминаем, то что знаем. Слайд 2

Мы часто встаём перед выбором: как поступить?

• Помочь маме или пойти погулять?
• Делать уроки или смотреть телевизор?
• Нагрубить товарищу или решить спор по-дружески?
• Сказать правду или промолчать?

Легко ли принять решение? От чего зависит ваш выбор?

Вывод: принимать решения не просто, но надо поступать по совести.

4. Предлагаемый образовательный  материал или информация.

Игра «Да – нет» Слайд 3

Педагог: Вам необходимо подставить слово «ДА» к тому качеству, которое позволяет человеку, на ваш взгляд, поступить по совести, в других случаях – «НЕТ».

Вспыльчивость

Торопливость

Осмотрительность

Аккуратность

Честность

Лживость

Уважение к людям

Уважение к себе

Безразличие

Справедливость

Педагог. Что такое справедливость? А несправедливость?

Из словаря С.И.Ожегова: «Справедливый – действующий беспристрастно, соответствующий истине». Приведите примеры справедливости и несправедливости. (Ребята приводят примеры из своей жизни).

Вывод: есть моральные и правовые отношения: в моральных отношениях человек руководствуется моральными правилами поведения, а в правовых – законами, деловым этикетом.

Педагог. Что значит быть справедливым, например, к одноклассникам? (Это значит проявлять свои достоинства. Не мешая, не препятствуя окружающим проявлять свои достоинства).

После обсуждения ребята выводят правило.

Правило: не мешайте другим и не давайте другим без надобности мешать себе; быть справедливым – значит быть ответственным, готовым отвечать за свои поступки. Слайд 4.

Определяем основной вопрос урока. Знакомство с правовыми документами. Слайд 5

 Работа в паре.

Педагог. Прочитайте стихотворение и обсудите в паре, как вы поняли смысл этих строк:

Мама учит не прятать у сердца обид,

Сердцу трудно и так, зачем ему тяжесть такая?

Если слово ты дал - это слово навеки, гранит,

Если в гору идёшь, поднимайся, других не толкая.

                                                (С.Островой)

Высказывания ребят по парам.

Вывод: быть справедливым – значит использовать свои права, не нарушая при этом чужих прав.

Решаем проблему. Слайд 6

Работа в паре. Выберите название документа , где записаны права ребёнка.  Объясните , что такое право?

 Педагог. Посмотрите друг на друга. Все вы разные, у вас разные вкусы, интересы, черты характера, но все вы вместе – часть общества, в котором живёте, поэтому у вас одинаковые … (права).

Как называется документ, в котором записаны права ребёнка?

Педагог.  «Конвенция о правах ребёнка» - это документ, который провозглашает защиту прав каждого ребёнка в любой стране. Слайд 7

В каждой стране эти права закрепляются основным законом.

Это правовые документы. Почему их так называют?

Выводы: Право – это правило, по которому живут люди. Эти правила охраняются государством. Они определяют отношения людей в обществе.

Законы – это правила, которые устанавливает государство.

Ознакомление с основными правами Конвенции. Слайд 8 -19

На основании 54 статьи Конвенции каждый ребёнок имеет:

1. Право на жизнь.
2. Право на имя при рождении.
3. Право на медицинскую помощь
4. Право на образование
5. Право на отдых и досуг, культурную и творческую жизнь.
6. Право на заботу и воспитание родителями.
7. Право на защиту от оскорблений, грубого обращения.

Педагог. Вы пользуетесь этими правами?  (После обсуждения ребята делают вывод)

Вывод: никто не имеет права обижать другого человека, унижать его, жестоко наказывать, мешать учиться, отдыхать, получать медицинскую помощь.

Применяем новые знания. Развиваем умения. Работа над созданием проекта «Кодекс класса» в группах. Слайд 20

(Каждая группа получает карточки с заданием, картинки, разрезной материал и лист А-3, куда наклеивают свои ответы )

1 группа. В виде аппликаций, рисунков создаёт знаки – памятки о правах ребёнка.

2 группа. Работает над обязанностями школьника, из данных предложений выбрать только те, которые относятся к обязанностям школьника.

• добросовестно учиться
• беречь только своё имущество
• соблюдать этику поведения
• соблюдать школьный режим
• беречь школьное имущество
• беречь своё здоровье и здоровье окружающих
• соблюдать правила поведения
• соблюдать чистоту и порядок
• соблюдать технику безопасности
• беречь своё здоровье

3 группа. Выделите те предложения, которые приемлемы для нашего класса.

• каждый в классе должен чувствовать себя в безопасности, поэтому никто не должен драться или обижать другого.
• В классе должна существовать дружба только между  мальчиками и девочками в отдельности.
• Все в классе равны, независимо от национальности, пола, убеждений.
• В классе должен быть «вожак», которому все должны подчиняться и который будет руководить жизнью класса.
• Каждый имеет право на имя, обращаться друг к другу следует только по имени.
• В классе у каждого должно быть прозвище, ведь так веселее жить.
• Все должны уважать право собственности и без разрешения не брать чужие вещи.
• Наш класс – дружный коллектив , поэтому у нас всё общее. Можно взять любую вещь, которая тебе понравилась.
• Никто не должен бояться высказывать своё мнение по любому вопросу.
• Нужно всегда говорить только то, то что говорит учитель. Нельзя высказывать своё мнение.
• Будь лично ответственным за свои слова и поступки.
• Веди себя прилично на уроках, после уроков можешь шалить, баловаться.
• Содержать в чистоте рабочее место, кабинет, установить график дежурства.
• Следить за порядком и чистотой только своего рабочего места, остальное уберёт дежурный.

Отчёт по группам.

4.1 Обобщение.

Педагог. Какой вывод мы сможем сделать?

Вывод: Несоблюдение законов приводит к беспорядку, трагедии, угрозе жизни, здоровью. Важно помнить, что законы есть не только в документах разных уровней, но и в любом из нас.

4.2 Вывод.

Главный закон жизни – поступать по совести. Жить по законам правды, добра, чести нужно учиться с детства. Права и свободы человека возможны только при осуществлении каждым своих обязанностей.

4.3 Заключение.

Рефлексия. Слайд 21

 Педагог: Сейчас предлагаю вам сыграть ещё в одну игру. Поскольку «Конвенция о правах ребенка » – это международный документ, предлагаю вам встать и, взявшись за руки, изобразить земной шар. Продолжите такую фразу: «Для меня самое главное право – это …»

- право на жизнь;

- право на ФИО;

- право на воспитание в семье;

- право свободно выражать свое мнение, свои взгляды по всем вопросам;

- право на гражданство;

- право на образование;

- право на жилище;

- право на имущество;

- право на отдых и досуг;

- право на охрану здоровья и т.д.

5. Закрепление информации.

Творческое задание группам.

1 группа

В мире есть закон, что знает________________________________,

Все его Конвенцией _______________________________________.

Охраняет жизнь, здоровье __________________________________,

Их права на отдых и на _____________________________________.

Нам с тобою тот закон ______________________________________,

В жизни нам поможет очень _________________________________.

(Слова для справок: каждый, он, зовут, знаком, труд, граждан)

2 группа

Без устава школе быть _____________________________________,

Это знают даже ___________________________________________  .

«Надо» и Могу» в нём___________________________________,

Только изучить ты _______________________________________.

По «Уставу» будешь жить __________________________________,

И проблем не будет  _______________________________________.

(Слова для справок: едва ли, никогда, малыши, всегда, поспеши, прописали)

3 группа

Будет очень дружным _________________________________________,

Всё получится у _______________________________________________.