Оценка возможности организации дистанционного обучения в ГБОУ гимназии № 49 Приморского района Санкт-Петербурга
методическая разработка на тему

Оценка возможности организации дистанционного обучения в ГБОУ гимназии № 49 Приморского района Санкт-Петербурга

 Оценка востребованности дистанционного обучения в ГБОУ гимназии № 49.

Внедрение дистанционного обучения в образовательную организацию — процесс длительный и сложный. На начальном этапе важно оценить востребованность дистанционного обучения в образовательной организации, проанализировать готовность педагогического коллектива и образовательной организации в целом к введению дистанционного обучения.

Для оценки степени востребованности организации дистанционного обучения в ГБОУ гимназии № 49 Приморского района СПб (далее – гимназия 49) было проведено анкетирование среди педагогов, обучающихся и родителей (приложения 2, 3, 4).

На вопросы ответили 60 педагогов. Анкетирование показало, что 91,7% педагогических работников убеждены в необходимости организации дистанционного бучения в гимназии; 8,3% -  сомневаются в эффективности ДО и 0 % - не видят надобности в организации ДО. Диаграмма, отражающая результаты анкетирования представлена на рисунке 1 ниже.

Рис 1. Результат анкетирования педагогов.

В анкетировании родителей принимало участие 94 человека. Результаты обработки данных показали, что 92,3% родителей приветствуют идею организацию дистанционного обучения в гимназии. Противников этой идеи нет, однако 7,7% родителей затрудняются ответить на вопрос о поддержке проекта. Наглядно полученные данные представлены на рисунке 2.

Рис 2. Результаты анкетирования родителей.

В анкетировании старшеклассников приняли участие 110 обучающихся 9-х – 11-х классов. Анкетирование проводилось с разрешения родителей (законных представителей) обучающихся. По итогам анализа результатов 100% участников поддержали проект внедрения ДО. Наглядно результаты анкетирования представлены на рисунке 3.

Рис 3. Результаты анкетирования обучающихся 9-11-х классов.

Таким образом, проведенное исследование показало востребованность дистанционного обучения в гимназии и необходимость реализации проекта его организации.

Оценка материально-технической  готовности к организации системы дистанционного обучения в ГБОУ гимназии № 49 Приморского района Санкт-Петербурга.

Для успешной организации дистанционного обучения в гимназии 49 необходимо, чтобы у каждого педагога было в наличии автоматизированное рабочее место:

•  персональный компьютер;
• web-камера;
• звуковые колонки;
•  подключение к сети Интернет со скоростью передачи данных не менее 2 Мбит/с.

В образовательной организации проведен анализ готовности материально технической базы к организации дистанционного обучения.

Данные анализа приведены в таблице 1.

Таблица 1. Материально-техническое обеспечение гимназии.

В гимназии все персональные компьютеры объедены в локальную сеть и подключены в сеть Интернет с минимальной скоростью передачи данных 2 Мбит/с.

Исходя из вышеизложенного, можно сделать вывод о том, что материально-техническая база гимназии № 49 позволяет организовать процесс внедрения дистанционного обучения.

Оценка кадровой готовности образовательной организации
к организации дистанционного обучения

Для организации ДО необходим следующий кадровый состав:

• Ответственный от администрации гимназии за организацию дистанционного обучения (заместитель директора  по УВР);
• Ответственный от администрации гимназии  за методическое сопровождение ДО и консультирование педагогов (заместитель директора по информатизации);
• Технический  специалист;
• Педагоги, реализующие дистанционное обучение;
• Классные руководители – тьюторы дистанционного обучения.

В настоящий момент приказом директора назначен ответственный от администрации гимназии за организацию ДО (заместитель  директора по УВР), ответственный от администрации гимназии за методическое  сопровождение ДО и консультирование педагогов (заместитель  директора по информатизации). В гимназии работает технический специалист (инженер - электроник), который обеспечивает работоспособность техники. Самые активные педагоги образовали фокус-группу, которая готова начать внедрение дистанционного обучения в образовательный процесс.

Классные руководители готовы выполнять обязанности тьюторов в процессе внедрения ДО.

В рамках оценки готовности гимназии к внедрению в учебный процесс дистанционного обучения, проведена проверка уровня подготовки учителей к работе с дистанционными технологиями. Анализ готовности педагогов к реализации ДО показал, что все педагоги (76 человек), тем или иным образом используют современные информационные технологии в своей профессиональной деятельности:

• 57 человек (75%) имеют свой сайт и активно используют его в профессиональной деятельности;
• 76 человек (100%) свободно работают в прикладных средах Microsoft Word, Microsoft PowerPoint, Microsoft Excel;
• 76 человек (100%) используют готовые ЭОР, размещенные в локальной сети гимназии № 49 и в сети интернет;
• 57 человек (75%) создают различные ЭОР для использования в локальной сети гимназии № 49 и в сети интернет;
• 76 человек (100%) используют электронную почту и Skype в организации взаимодействия с участниками образовательных отношений;
• 38 человек (49%) применяют в работе систему MyTest создания и проведения электронного тестирования обучающихся;
• 63 человек (82%) используют облачные технологии в профессиональной деятельности;
• 27 человек (36%) пользуются интернет-сервисами в подготовке к урокам;
• 76 человек (100%) имеют представление о системе Moodle,
• 4 (5%) преподавателя в своей работе применяли готовые курсы на портале http://do2.rcokoit.ru/,
• 2 (2,5%) -  использовали шаблон курса для самостоятельного наполнения, один человек разрабатывал свой авторский курс на платформе Moodle.

Таким образом, кадровый состав гимназии № 49 педагогов позволяет перейти к апробации проекта внедрения ДО в образовательный процесс. Результаты оценки уровня ИКТ-компетенций педагогов говорят об их готовности к работе с дистанционными образовательными технологиями. Однако, в случае использования  системы Moodle для организации ДО в гимназии, необходимо организовать внутрифирменное повышение квалификации.

Этапы организации системы дистанционного обучения в ГБОУ гимназии № 49 Приморского района Санкт-Петербурга.

В процессе внедрения дистанционного обучения можно выделить три этапа: подготовительный – 2017-2018 учебный год, основной – 2018-2019 учебный год  и заключительный – 2019-2020 учебный год.

На подготовительном этапе (2017-2018 уч. г.) должны быть проведены следующие мероприятия:

• Мониторинг опыта применения ДОТ в ОО города в целях выявления оптимальных подходов и методов их применения в гимназии №49;
• Анализ готовности гимназии 49 к организации ДО;
• Формирование нормативно-правовой базы в системе ДО;
• Развитие материально-технической базы;
• Разработка основных требований к учебно-методическим комплексам и преподавательскому составу (методистам, тьюторам) в системе ДО;
• Формирование фокус-группы для внедрения ДО;
• Организация повышения квалификации педагогов, участников реализации ДО;
• Разработка участниками реализации ДОТ учебно-методических комплексов (УМК);
• Внутрифирменная  оценка результатов работы фокус-группы.

Основной этап (2018 – 2019 уч. г.) включает в себя  следующие мероприятия:

• Развитие материально-технической базы;
• Включение в работу с ДО всего педагогического коллектива гимназии № 49;
• Разработка участниками реализации ДО учебно-методических комплексов (УМК);
• Размещение обучающих материалов, информационного банка данных на  сайте гимназии;
• Организация различных форм дистанционных мероприятий как среди обучающихся, так и среди педагогов гимназии № 49;
• Участие в дистанционных конкурсах по ИКТ различного уровня.
• Повышение информационно-компьютерной компетентности педагогов на различных дистанционных курсах;
• Участие в научно-практических конференциях, семинарах, телеконференциях;
• Оказание качественных дистанционных образовательных услуг.

На заключительном этапе (2019 – 2020 уч. г.) должно быть реализовано следующее:

• Проведение семинаров – практикумов на базе гимназии № 49 по реализации ДО;
• Внешняя оценка результатов организации ДО;
• Анализ удовлетворённости организацией ДО участников образовательных отношений;
• Внедрение ДО в постоянную практику работы гимназии № 49.

Таким образом, дистанционное обучение является востребованным в гимназии № 49. Материально-техническое обеспечение гимназии № 49 позволяет начать процесс внедрения ДО. В образовательной организации Результаты оценки уровня ИКТ-компетенций педагогов говорят об их готовности к работе с дистанционными образовательными технологиями. Однако, в случае использования  системы Moodle для организации ДО в гимназии, необходимо организовать внутрифирменное повышение квалификации. Внедрение ДО в гимназии №49 может быть  организовано в три этапа.