«Профилактика суицидального поведения среди подростков».
проект (9 класс) на тему

Тема проекта: «Жизнь даётся один раз».

Актуальность проекта:

Согласно статистическим данным, опубликованным в официальных отчетах МЗ РФ, за последние три года количество детских суицидов увеличилось на 37% (включая тех, кого удалось спасти). Чаще всего оканчивают жизнь самоубийством подростки в возрасте от 12 до 14 лет. Причем это не только беспризорники или дети из неблагополучных семей, где родителям до них нет дела. В 78% зарегистрированных суицидов это дети из вполне обеспеченных и благополучных (на первый взгляд) семей.

Суицид – акт самоубийства, совершаемый человеком в состоянии сильного душевного расстройства либо под влиянием психического заболевания. Чаще всего суицидальные попытки подростков спонтанные, не продуманные и спланированные, а совершенные на высоте эмоций. И часто демонстративные: это не столько желание умереть, сколько отчаянный крик о помощи: “Обратите на меня внимание! Поймите меня!” И крик – это нам, взрослым.

  Попытка самоубийства – это крик о помощи, желание привлечь внимание к своей беде или вызвать сочувствие окружающих. Поднимая на себя руку, ребенок прибегает к последнему аргументу в споре с родителями.  Многие дети уверены: смерть имеет начало и конец. В их представлении смерть можно сравнить с длительным отсутствием или, например, болезнью. Дети убеждены, что совершив суицидальную попытку, они умрут «не до конца». Они не ощущают безвозвратности смерти. Трудности в отношениях с родителями – не единственный фактор, который может довести ребенка до самоубийства. Эксперты поясняют: в подростковом возрасте ребенок воспринимает смерть как что-то обратимое, как некий эксперимент. Во многом этому способствуют компьютерные игры, где у героя много жизней, и если он "погиб", то всегда можно его "оживить". И сделав шаг из окна, жизнь пойдет на перезагрузку, и все проблемы решатся сами собой. Суицид ребенка – это поступок человека, отчаявшегося быть услышанным, принятым и понятым. Это крик детской души, который вовремя не был услышан окружающими: друзьями, учителями, родителями... 

Выделяют 3 типа суицида: демонстративный, аффективный, истинный.

Демонстративный. Демонстративное суицидальное поведение – это изображение попыток самоубийства без реального намерения покончить с жизнью, с расчетом на спасение. Все действия направлены на привлечение внимания, возобновление интереса к собственной персоне, жалость, сочувствие, возмездие за обиду, несправедливость. Место совершения попытки самоубийства указывает на ее адрес: дома – родным, в компании сверстников – кому-то из них, в общественном месте.

Аффективный. Аффективное суицидальное поведение – тип поведения, характеризующийся, прежде всего действиями, совершаемыми на высоте аффекта. Суицид во время аффекта может носить черты спектакля, но может быть и серьезным намерением, хотя и мимолетным.

Истинный. Истинное суицидальное поведение – намеренное, обдуманное поведение, направленное на реализацию самоубийства, иногда долго вынашиваемое. Подросток заботится об эффективности действия и отсутствии помех при их совершении. В оставленных записках звучит мотив собственной вины, забота о близких, которые не должны чувствовать причастность к совершенному действию.

По наблюдениям психологов можно выделить несколько основных причин суицида:

1. Неблагополучные семьи.

Подростки, делающие попытки самоубийства, происходят из неблагополучных семей. В таких семьях часто происходят конфликты между родителями, родителями и детьми, порой с применением насилия. Родители относятся к своим детям недоброжелательно, без уважения и даже враждебно. Подростки часто воспринимают конфликты в семье, как собственную вину, у них возникает ощущение эмоциональной и социальной изоляции, чувство беспомощности и отчаяния. Они уверены, что ничего не могут сделать, что у них нет будущего.

2. Школьные проблемы

Школьные проблемы играют важную роль в дезадаптации, особенно мальчиков, вызывают утрату контактов со сверстниками. Группа сверстников является референтной группой в подростковом возрасте, ориентиром в становлении собственной идентичности, развитии самооценок, представлений о себе, нормах социального поведения. Потеря или осуждение группой может стать тем социально – психологическим фактором, который способен подтолкнуть или усилить желание подростка к суициду.

3. Стресс

Причиной самоубийства может стать стресс. Семейные конфликты, неприятности в школе, потеря друга и тому подобное могут вызвать стрессовую ситуацию. Любой человек подвергается стрессу в повседневной жизни, однако подростки особенно уязвимы и ранимы, что объясняется их особенно острым восприятием существующих проблем.

4. Сайты глобальной сети Интернет.

Проблемы, вытекающие из сложившейся ситуации:

• ухудшение социального положения семей в микрорайоне;
• высокий уровень безработицы;
• достаточно высокий процент неблагополучных семей, мало занимающихся проблемами воспитания и развития своих детей.

Цель: раскрыть проблему суицидов среди подростков, повлиять на сокращение суицидов среди подростков.

Задачи:

1.Обучающие:

 - закрепление и расширение лексических навыков, навыков выражения своего мнения по теме;

- выявление и систематизация знаний по теме “Жизнь даётся один раз ”.

2.Развивающие:

 - развитие познавательного отношения и интереса к изучаемой теме;

- развитие коммуникативных навыков;

- развивать навыки участия в дискуссии, выражения собственной позиции и       отстаивания собственного мнения.

- развитие мышления, памяти, внимания.

3.Воспитательные:

- формирование стойкого убеждения в личной ответственности за своё здоровье, поступки;

- научить ценить жизнь в любых её проявлениях;

- проведение мероприятий направленных на пропаганду и формирование  

  элементарных навыков о суициде.

Проект формирования ценности  психологического здоровья сформирован с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья  детей:

• неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;
• факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях;
• активно формируемые в школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;
• особенности отношения обучающихся к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью и жизни.

Реализация проекта направлена на:

•  изучение состояния психологического здоровья учащихся;
• формирование установки на здоровый образ жизни;
• воспитание культуры общения;
•  формирование нравственных и волевых качеств;
•  расширение кругозора;
•  консультации для родителей и педагогов по вопросам физического и психологического здоровья;
•  организация мероприятий по теме проекта.

Этапы работы над проектом:

1. Мотивационный этап:

Создание положительного мотивационного настроя.

Погружение в проект и выдвижение гипотез.    (апрель)                                  

2. Подготовительный этап:

Определение темы, целей и задач, разработка программы действий на апрель 2017 года.  Распределение поручений между творческими группами, выбор руководителей проекта. Обсуждение коллективного поручения в группе.   Поиск и   обработка собранной информации.  Подготовка защиты проекта. (27-29 май).

Презентация проекта (показ).

3. Рефлексивно-оценочный:

Оценка и анализ работы в группе, самооценка, отдельно каждого ученика, коллектива в целом. Обсуждение положительных и отрицательных сторон в работе. Коллективное обсуждение и содержательная оценка результатов и процесса работы.  

Рекомендации по проведению профилактических мероприятий по предупреждению самоубийств:

• информационно-обучающие: распространение знаний (в частности, в школе среди педагогов, родителей и учеников, в СМИ) об особенностях суицидального поведения, способах «самопомощи» при возникновении саморазрушающих мыслей, о работе «телефонов доверия» и иных служб;

• психологические: коррекционные действия при изменении личностных установок в отношении суицида, повышению уровня психологической защищенности, формированию «антисуицидального» барьера;

• медицинские: лечение психических расстройств, приведших к самоубийству или аутоагрессии, устранение физических осложнений как результата суицидальной попытки;

• социальные: изменение социального статуса и условий жизни потенциальных самоубийц для предотвращения формирования суицидальной активности.

Большую роль в профилактике суицидального поведения играет социально-психологическая служба школы, одним из направлений деятельности которой должно стать выявление факторов риска суицидального поведения подростков посредством психологической диагностики (диагностическое интервью с семейным анамнезом, Тест Личко “ПДО”, тест фрустрационной толерантности Розенцвейга, тест «определение направленности личности Басса», тест тревожности Тэммл-Дорки-Амен).

План мероприятий «Жизнь даётся один раз».

Работа с учащимися.

План мероприятий «Жизнь даётся один раз».

Работа с родителями.(в перспективе)

Прогнозируемые результаты:

• Сформировано сознательно бережное отношение к своему здоровью, самому ценному - человеческой жизни и чувство ответственности за своё поведение;

• Понимание детьми, что жизнь - даётся один раз.
• Развитию адекватного отношения к собственной личности, жизни в целом.
• Формируются умения, связанные с проектной деятельностью.

Первый и самый важный элемент работы с детьми – это услышать их. Услышать то, что они хотят сказать, услышать их боль и отреагировать, мягко и доброжелательно показать выход. Вот почему надо помочь нашим детям в приобретении ясности жизненных позиций, в становлении личности, приготовить их к возможности выбора жизненного пути сознательного самоопределения. Необходима целенаправленная действенная пропаганда через все средства массовой информации. Для продолжения рода человеческого нужны физически и нравственно здоровые люди.

Если замечена  склонность  школьников  к  самоубийству,

следующие  рекомендации   помогут  изменить ситуацию:

1) Внимательно  выслушайте  решившегося  на  самоубийство  подростка. Приложите  все  усилия, чтобы понять  проблему, скрытую за  словами.

2) Оцените  серьезность, намерений и чувств,  глубину  эмоционального  кризиса ребенка.

3) Внимательно  отнеситесь ко  всем   даже   самым   незначительным   обидам  и жалобам. Не  пренебрегайте  ничем  из  сказанного.

4) Не  бойтесь  прямо  спросить, не  думает   ли   он   или   она   о   самоубийстве. Опыт  показывает, что  такой   вопрос   редко  приносит   вред. Часто  подросток бывает  рад  возможности  открыто  высказать  свои  проблемы. Ребенок  может почувствовать  облегчение  после  разговора  о  самоубийстве, но  вскоре  опять может  вернуться  к  тем  же  мыслям. Поэтому   важно    не   оставлять   его     в одиночестве  даже  после  успешного  разговора.

5) Поддерживайте  его  и будьте  настойчивы. Человеку  в  состоянии  душевного кризиса  нужны  строгие  и  утвердительные  указания.

6) Убедите  его   в  том, что  он  сделал  верный  шаг, приняв  вашу  помощь. Осознание  вашей   компетентности,   заинтересованности   в   его  судьбе  и  готовности  помочь  дадут  ему  эмоциональную  опору.

7)Следует  принять  во  внимание  и  другие  возможные  источники 

помощи: друзей, семью, врачей, священников, к  которым  можно  обратиться. 

ГБОУ «Новооскольская специальная общеобразовательная школа-интернат»

Проект

тема: «Профилактика суицидального поведения среди подростков».

Подготовили: воспитатели

Медведева Ю.Н.

2017 г.