Индивидуальный план работы на межатестационный период с 2017 по 2022 год по повышению профессионального уровня логопеда Белкиной О.В.
материал на тему

Индивидуальный план

 работы на межаттестационный период с 2017 по 2022г.

по повышению профессионального уровня                                                                         логопеда Белкиной Ольги Владимировны

Личная карта логопеда

Год рождения: 02.02.1977 год

Образование:  высшее

Направление:  логопедия

Педагогический стаж: 18 лет

Общий стаж трудовой деятельности: 18 лет

 Должность:  логопед

Повышение квалификации: Курсы повышения квалификации для русскоязычных воспитателей  по теме: «Совершенствование коммуникативной компетентности русскоязычного воспитателя дошкольного образовательного учреждения в рамках реализации Стратегии развития образования в Республике Татарстан на 2010-2015 годы «Килэчэк»- «Будущее», в Государственном  автономном образовательном учреждении среднего профессионального образования «Арский педагогический колледж имени Габдуллы Тукая» г.Арск, 144 час.  Удостоверение №1624021183945, выдано 14 декабря 2014 г.

Курсы повышения  квалификации для учителей-логопедов по теме: «Особенности работы учителей-логопедов дошкольной образовательной организации ФГОС ДО» в  Приволжском  межрегиональном  центре повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Института психологии и образования ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) федеральный университет» г.Казань, 72 час. Удостоверение о повышении квалификации № 0211677, выдано 6 марта 2015г

Технология, по которой работает логопед:  технологии личностно-ориентированного подхода в воспитании и развитии детей

Деятельность педагога: планирование, подготовка и проведение ООД, мероприятий, участие  в районных,  республиканских, всероссийских  конкурсах, работа с родителями.        

Тема самообразования: «Песочная терапия в работе с дошкольниками с нарушениями речи»»

Общественно-педагогическая деятельность:  член профсоюза, ответственный по охране труда МДОУ, член ДНД.

Творческие замыслы:  качественная работа в творческих группах, участие в методических мероприятиях различного уровня, результативность участия в профессиональных конкурсах, составление презентаций к занятиям и к мероприятиям, сотрудничество с родителями, обмен опытом с педагогами ДОУ.

                                                     Содержание
1. Пояснительная записка

2. Программа профессионального развития педагога в межаттестационный период

• Разделы программы профессионального развития педагога
• Формы представления результатов педагогической деятельности
• Схема самооценки учебного занятия
• Методическая копилка (воспитательно-образовательная документация)

3. План самообразования

• Задачи
• Перечень вопросов по самообразованию
• Предполагаемый результат
• Формы отчета

Пояснительная записка

           Для современного ДОУ, для детей с ОВЗ требуется учитель-логопед, способный свободно и активно мыслить, моделировать воспитательно-образовательный процесс, воплощать новые идеи и технологии обучения и воспитания, поэтому важную роль в нашей работе играет профессиональная компетентность педагога на современном этапе развития образования. С целью повышения психологической культуры в образовательном процессе систематически прохожу соответствующие курсы повышения квалификации по логопедии, занимаюсь самообразованием по индивидуальному плану развития своего профессионализма.

Перечень вопросов по самообразованию:

наличие инноваций в работе, т.е. овладение новыми информационными технологиями, введение новых образовательных стандартов;

работа над созданием в детском коллективе здорового нравственно – психологического климата;

самоанализ и оценка своей творческой деятельности;

изучение педагогического опыта других преподавателей;

умение оказать практическую помощь коллегам в овладении инновацией.

Программа профессионального развития педагога в межаттестационный период

Учитывая проблему личностного роста, приходиться задумываться «А как же развиваться, что бы идти в ногу со временем, оставаться в курсе новшеств в системе образования?».

Как специалист я стараюсь посещать занятия других воспитателей, выезжать в другие сады района, участвовать в педагогических советах, профессиональных конкурсах; в самообразовании сейчас помогает интернет – есть возможность посмотреть других и себя показать. В индивидуальную программу профессионального развития педагога необходимо вносить и результаты контроля: взаимопосещения занятий коллегами, администрацией; материалы контрольных мероприятий, проводимых администрацией ДОУ или специалистами методических служб. Что бы не упустить процесс воспитания на самотек, необходимо в практике использовать мониторинг. На основании накопленных материалов, в конце каждого учебного года, проводится анализ педагогической деятельности, предполагающий соотнесение полученных результатов с ранее поставленными целями и задачами, что служит основой корректировки индивидуальной программы педагога на следующий период. Если такая работа проводится систематически в конце каждого учебного года, это позволит сформировать обобщенную характеристику деятельности логопеда и полученных им результатов, что и служит предметом экспертизы во время проведения аттестационных процедур.

Целью аттестации является повышение профессионализма педагогов, совершенствование профессиональной компетентности, обеспечение непрерывного роста профессиональной компетентности.

Разделы программы профессионального развития

• Изучение психолого-педагогической литературы.
• Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса.
• Освоение педагогических технологий; выстраивание собственной методической системы (отбор содержания, методов, форм, средств обучения).
• Выбор критериев и показателей результата образования, разработка диагностического инструментария.
• Участие в реализации программы развития образовательного учреждения; в системе методической работы.
• Обучение на курсах повышения квалификации.
• Участие в работе творческих, экспериментальных групп; проведение индивидуальной исследовательской, экспериментальной работы.
• Обобщение собственного опыта педагогической деятельности (статьи, рекомендации, доклады, педагогическая мастерская, мастер-класс и т.д.)

Формы представления результатов педагогической деятельности

• Методическая копилка педагога
• Портфолио
• Мастер-класс
• Презентации
• Педагогический проект
• Профессиональные конкурсы
• Открытый показ НОД
• Проведение мероприятий, развлечений
• Наглядно-иллюстративный материал
• Консультация для родителей, сообщение на родительском собрании
• Доклад на педсовете

Схема самооценки образовательной деятельности

• Оценка содержания учебного материала.
• Оценка эффективности способов деятельности на занятии.
• Оценка основных характеристик деятельности воспитанников  на занятии.
• Оценка целей и результатов проведенного занятия.
• Оценка содержания образовательного процесса на занятии:

-научность, доступность изучаемого материала;

-актуальность материала и его связь с жизнью;

-степень новизны, проблемности и привлекательности учебной информации;

-оптимальность объема предложенного для усвоения материала.

Методическая копилка педагога (воспитательно-образовательная документация)

• Рабочая программа
• Комплексно-тематические, календарные, перспективные планы.
• Проекты, конспекты НОД, семинары-практикумы, деловые игры, мастер-классы, экспериментальные работы; сценарии праздников, спортивные развлечения, конкурсы и выставки, презентации.
• Программно-методическое обеспечение курса.

Портрет современного педагога:

• владеет ИКТ;
• владеет технологией проектирования образовательной деятельности;
• умеет управлять мотивацией;
• занимает активную жизненную позицию;
• открыт к инновациям;
• постоянно самосовершенствуется;
• целеустремленный;
• партнер для своих воспитанников и родителей.

Цель профессионального развития:

Повышать уровень профессионального мастерства, внедряя (изучая, апробируя, применяя, используя) инновационные технологии и методики в течение межаттестационного периода

Задачи:

1. Повышение собственный уровень знаний путем самообразования и изучения методической  литературы, интернет ресурсов.

 2.Обеспечение целостности образовательного процесса через  организацию занятий в форме упражнений игрового характера.

3. Теоретическая и практическая работа по теме самообразования «Песочная терапия в работе с детьми с нарушениями речи»

В последнее время значительно увеличивается количество детей, имеющих нарушения речи, при этом наблюдаются количественные и качественные изменения в развитии. Нарушения речи всё чаще сопряжены с проблемами неврологического, психологического и социального порядка, что значительно утяжеляет речевую симптоматику нарушений.

Песочная терапия – одна из разновидностей игровой терапии. Принцип «терапии песком» был предложен Карлом Густавом Юнгом, основателем аналитической терапии.

Песочная терапия – один из развивающих методов, направленных на развитие психических процессов через игру и творчество.

Цель: повышение качества коррекционно-развивающей работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи.

Задачи:

1 Создать условия для работы с песком и инициирования деятельности ребёнка.

2 Разработать на практике содержание коррекционно-развивающей работы..

3 Апробировать комплекс мероприятий по психофизическому оздоровлению детей.

4 Объединить усилия педагогов и родителей для развития и выравнивания стартовых возможностей детей при поступлении в школу.

Ожидаемые результаты:
1. Улучшение качества речи детей.

2. Развитие мелкой моторики рук детей.

 3.Развитие таких познавательных процессов, как мышление, память, внимание.

4. Развитие эмоциональной сферы детей.

5. Активность и самостоятельность детей, умение находить новые способы для художественной деятельности.

Формы отчёта по проделанной работе: выступления на педсовете, родительских собраниях, открытые показы НОД, размещение своих разработок на различных сайтах.

Этапы работы над темой самообразования