Публикация "Творческая деятельность как фактор социальной интеграции детей с нарушением слуха"
статья на тему
Описываются формах и видах работы в образовательном учреждении, способстаующие социализации учащихся.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 13.46 КБ |
Предварительный просмотр:
Творческая деятельность как фактор социальной интеграции детей с нарушением слуха
Актуальным направлением помощи ребёнку с ограниченными возможностями здоровья является его включение в совместную деятельность с обычно развивающимися детьми, в том числе интегрированное обучение с целью его социальной адаптации. Интеграция предполагает активное освоение личностью или группой новой для неё социальной среды. Это особый путь поддержки и помощи ребёнку в решении задач развития, воспитания, обучения, социализации, соответствующих его возможностям. В качестве источников социализации индивида выступает передача культуры через семейные и другие социальные институты, прежде всего через систему воспитания и образования, а в дальнейшем – через взаимное влияние людей в процессе общения и совместной деятельности.
Отсюда и возникают различные формы и виды работы с целью эффективной организации учебно-воспитательного процесса и социальной адаптации детей в условиях интеграции.
Творческая реализация является неотъемлемой частью развития человека, как личности. И особенно разнообразные виды творческой деятельности важны для формирования личности ребёнка: его умений, способностей, интересов и таланта. В творческой деятельности ребёнок развивается, воспитывается и обучается. Главной целью таких занятий является создание комфортной среды для каждого ученика, исключение негативной оценки его действий, поощрение фантазии, творческой и речевой активности.
В рамках творческой деятельности в образовательном учреждении проводятся конкурсы чтецов, на которых большое внимание уделяется внятности и выразительной стороне речи. Тематика конкурсов разнообразна: учащиеся читают стихи Г. Тукая, М. Джалиля, о временах года и т.д. Конкурсы чтецов благоприятно влияют на эмоциональное и речевое развитие всех обучающихся - как глухих, так и слабослышащих.
Очень эффективны музыкальные занятия, на которых формируются инструментальные оркестры учащихся. Дети с интересом играют на музыкальных инструментах. Несмотря на значительную ограниченность музыкально-слуховых возможностей глухих и слабослышащих детей, использование и развитие остаточного слуха создает возможности для восприятия музыки, для воспитания эмоциональной отзывчивости и эстетического вкуса. Творческие коллективы школы активно участвуют в различных танцевальных и музыкальных конкурсах.
Развитие социальных навыков у детей даёт возможность посещать им другие образовательно-воспитательные учреждения. Некоторые учащиеся школы-интерната с интересом посещают детскую художественную школу, где обучаются в группах со слышащими сверстниками. Данные занятия способствуют развитию коммуникативных навыков, учащиеся приобретают бесценный опыт социального взаимодействия, и обогащают свой личный опыт, посещая новые места за пределами школы.
В любой деятельности во главу угла ставится принцип максимальной успешности. Создаётся ситуация успеха, которая может быть достигнута в разных видах деятельности, и поиск той сферы, где ребёнок получает признание, необходимое для его личностного роста является первоочередной задачей педагогов для успешной социальной интеграции детей с нарушением слуха.
Список использованной литературы:
1. Малахова Т.А. Опыт интегрированного обучения детей с нарушениями слуха в специальной (коррекционной) школе I вида /Т.А. Малахова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2010.- №2.- С.51-57.
2. Малофеев Н.Н., Шматко Н.Д. Интеграция и специальные образовательные учреждения: необходимость перемен // Дефектология. – 2006. - №1. – С.30-35.
3.Шипицина Л.М. Интеграция детей с ограниченными возможностями здоровья /Л.М.Шипицина //Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. -2004.-№2.- С.7-9.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Музейная работа как фактор развития и воспитания детей с нарушениями слуха
Систематическое посещение музеев делает жизнь глухого подростка эмоционально насыщенной и интересной, повышает уровень его культуры, расширяет кругозор, повышает интеллект, формирует его уверенность в...
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/08/picture-400823-1391858322.jpg)
МОДУЛИ МЕРОПРИЯТИЙ ПО СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА
Мероприятия, направленные на формирование социального развития детей, имеющих нарушения слуха....
![](/sites/default/files/pictures/2014/11/12/picture-284830-1415781511.jpg)
Применение ИКТ на уроках биологии для развития речи и слуха в целях реабилитации и социальной адаптации учащихся с нарушением слуха."Проект исследовательской работы
Учебный проект "Применение ИКТ на урках биологии для развития речи и слуха в целях реабилитации и социальной адаптации учащихся с нарушением слуха" позволит учащимся совершенствовать знания, уме...
![](/sites/default/files/pictures/2015/11/22/picture-644465-1448182085.jpg)
Социальная реабилитация детей с нарушением слуха и методы её осуществления
В статье представлены основные виды и средства реабилитации инвалидов с нарушениями слуха....
![](/sites/default/files/pictures/2015/11/22/picture-644465-1448182085.jpg)
Педагогическое сопровождение социальной адаптации детей с нарушением слуха в условиях специального образовательного учреждения
Презентация к дипломной работе по специальности "Организация сурдокоммуникации"...
![](/sites/default/files/pictures/2020/06/21/picture-293851-1592770209.jpg)
Формирование диалогической речи, как одно из направлений интеграции и социальной адаптации детей с нарушениями речи.
Краткое содержание: представленные в данном пособии методические рекомендации направлены на создание системы работы по формированию и развитию навыков диалогической речи у учащихся с недостатками слух...
Методическая статья «Организация и проведение вокально-музыкального проекта, как метод социальной интеграции детей с глубоким нарушением зрения»
В статье рассмотрен метод социальной интеграции детей с глубоким нарушением зрения на примере организации и проведения вокально-музыкального проекта «Поколение»....